我愛(ài)這土地說(shuō)課課件
據要構建高效和諧課堂的要求，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面是小編整理的我愛(ài)這土地說(shuō)課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
一、 說(shuō)教材
1.教材的地位：本文安排在人教版九下第一單元。人教版教材共選23首中外現代詩(shī)歌，占教材總數的十分之一，可見(jiàn)這套教材對新詩(shī)非常重視，本單元共收錄六首中外現代詩(shī)，以愛(ài)國思鄉組元。
2.單元提示里共有三點(diǎn)要求，一是關(guān)注具體意象;二是體會(huì )思想感情;三是欣賞精美語(yǔ)言。
3.本課特點(diǎn)：《我愛(ài)這土地》作于1938年10月，當時(shí)國難當頭，飽經(jīng)滄桑的祖國，又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏，作為詩(shī)人的艾青，歌唱祖國，歌唱土地，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女的共同心聲，編者把它安排到第一單元第一課，其導引作用和顯著(zhù)地位可見(jiàn)一斑。
4.在學(xué)情方面：授課對象是九年級學(xué)生，他們在初一時(shí)已學(xué)過(guò)11首中外現代詩(shī)歌，對詩(shī)歌有一定的閱讀經(jīng)驗，但詩(shī)歌跳躍性、凝練性均很強，理解起來(lái)有一定的困難。
基于以上四個(gè)方面的考慮，我把本課目標設定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出重音和韻律，并能熟讀成誦;
2、能找到詩(shī)歌的主要意象，說(shuō)出土地的象征意義及作品表達的情感;
3、能學(xué)會(huì )知人論世的解讀詩(shī)歌的方法，認同詩(shī)人熾烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：根據新課標中要求以及本課文體的特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)確定為正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌達到當堂成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：因為作為當代新時(shí)期的城市的孩子對土地沒(méi)有概念，沒(méi)有感情，他們的知識儲備、理解能力有限，又加之距今時(shí)代久遠，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為理解意象背后的象征意義。
二、教學(xué)過(guò)程
1、互動(dòng)導入
詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠。下面老師說(shuō)幾句古詩(shī)的上句，看同學(xué)們能否說(shuō)出下句。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，
天下興亡，
王師北定中原日，
同學(xué)們知道它們的作者是 ， ， 他們的共同點(diǎn)：
今天，老師再帶大家去認識一位現代愛(ài)國詩(shī)人艾青。
故事導入：艾青名字的由來(lái)。
2、作者簡(jiǎn)介：
艾青：原名蔣海澄，浙江人�，F代著(zhù)名詩(shī)人。他生長(cháng)在農村，自幼為貧苦農婦哺養，對我們民族的主體——農民有著(zhù)兒子般的深情。長(cháng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調子沉重憂(yōu)郁;抗戰時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛(ài)這土地》等。
其詩(shī)歌以土地和太陽(yáng)為主要意象。
3、背景介紹：
大屏幕展示幾張圖片。
問(wèn)：看完這幾張圖片同學(xué)們什么樣的感受?試想作為一個(gè)愛(ài)國詩(shī)人他能無(wú)動(dòng)于衷嗎?他的`感受又如何呢?
學(xué)生討論
1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿(mǎn)懷對祖國深沉的愛(ài)和對侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。(再次強化特殊背景，加強愛(ài)國氛圍)
4、聽(tīng)錄音，初步感知情
5、有感情的朗讀
(1)朗讀指導
重讀：能鮮明表達詩(shī)人情感的詞 因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應重讀。
試讀，表重讀
朗讀節奏
關(guān)聯(lián)詞后 如：“假如”后停頓
學(xué)生標節奏，試讀
主謂之間 ，謂賓之間要停頓
語(yǔ)法知識補充：句子成分(幫助學(xué)生掌握停頓方法)
學(xué)生自讀，試劃分
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
(2)擴展：文言文的朗讀節奏與此基本相同。課下試著(zhù)劃分。
6、詩(shī)歌賞析：
(1)思考：
詩(shī)人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象?
(2)探究：
1、“土地”一詞是否具有深刻的含義?
答：土地不再單純是客觀(guān)景物，而是貫注了作者主觀(guān)情感。土地可以看做繁衍生長(cháng)了中華民族的祖國大地的象征，也可以理解作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國的暗示。
2、象征手法：
通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現手法叫象征。
3、這首詩(shī)歌除“土地”外，還有哪些地方使用了象征手法
(3)合作探究：
1：河流、風(fēng)、黎明分別象征了什么?
土地——祖國大地遭受無(wú)盡的苦難
河流、風(fēng)——中國人民不屈不撓的反抗精神
黎明——光明美好的勝利或充滿(mǎn)生機的解放區
2：一、二節詩(shī)之間什么關(guān)系?
(4)再次深情朗誦
7、作業(yè)檢查：
鳥(niǎo)兒歌唱的內容中分別有什么象征意義?
8、拓展延伸：
欣賞我們偉大祖國的圖片
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