桃花源記中考復習課件
桃花源記是一篇重點(diǎn)的文言文，復習的時(shí)候如何教學(xué)呢？接下來(lái)小編搜集了桃花源記中考復習課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。
桃花源記中考復習課件
復習目標
1、積累文言知識，整體把握文章內容。
2、梳理文言文中考考點(diǎn)，指導文言文解題技巧。
3、理解作者筆下的社會(huì )理想及作者寄托的思想感情。
預習方案
1、閱讀《中考指導》，研究去年中考考題，探討文言文考點(diǎn)。
2 復習課文《桃花源記》的有關(guān)內容并探究本課考點(diǎn)。
3、找出與《桃花源記》有共同點(diǎn)的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：有位英國文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)熱愛(ài)生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素�！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時(shí)，當你心煩意亂時(shí)，當你郁悶低沉時(shí)，你會(huì )去想一些開(kāi)心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來(lái)復習。
二、明確中考文言文的考點(diǎn)
�、逍抡n標對文言文閱讀的要求是：
1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。
2、評價(jià)閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過(guò)程，理解詩(shī)文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。
下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個(gè)方面命題的？
�、�、研究2010年中考題，探討文言文考點(diǎn)。
學(xué)生自由發(fā)言，總結考點(diǎn)，然后師出示投影：
1、掌握文學(xué)常識
2、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等）
3、理解并翻譯文章中的句子
4、歸納文章內容要點(diǎn)，概括文章中心
5、分析概括文章所表達的作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和寫(xiě)作手法
三、《桃花源記》考點(diǎn)探究
�、�、文學(xué)常識
1、請你說(shuō)出本文作者、朝代、出處。
本文作者是______代 ______，選自《______ 》。
師問(wèn)：你了解作者多少呢？生答。
2、文體知識
記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
師追問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些“記”？
《醉翁亭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《小石潭記》
《始得西山宴游記》 《滿(mǎn)井游記》 《登泰山記》
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎闖關(guān)。
�、�、回顧課文內容
1、明確本文的線(xiàn)索是什么？
本文以漁人進(jìn)出桃花源為線(xiàn)索。
2、圍繞線(xiàn)索用一句話(huà)來(lái)概括本文的主要情節。
本文記敘了漁人發(fā)現桃源、訪(fǎng)問(wèn)桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書(shū)主要情節）
�、�、基礎闖關(guān)
1、背書(shū)關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女聲背誦接力
2、字詞積累關(guān)
文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現象，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
通假字 、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用
學(xué)生結成小組，歸納總結文中出現的以上詞語(yǔ)現象，然后小組內交流。
�、磐僮郑罕�要還家
�、乒沤癞惲x：
�、�、芳草鮮美
�、�、阡陌交通，雞犬相聞
�、�、率妻子邑人來(lái)此絕境
�、�、無(wú)論魏晉
�、�、不足為外人道也
�、且辉~多義：
�、�、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然
�、�、志 處處志之 尋向所志
�、�、尋 尋向所志 尋病終
�、仍~類(lèi)活用：
�、�、欲窮其林
�、�、未果，尋病終
�、�、漁人甚異之
�、芍攸c(diǎn)實(shí)詞：
�、�、有良田美池桑竹之屬
�、�、阡陌交通
�、�、黃發(fā)垂髫
�、�、具答之
�、�、咸來(lái)問(wèn)訊
�、�、延至其家
師：如何讓自己在復習重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）
通假字要勤整理 一詞多義要分清
古今異義巧歸納 詞類(lèi)活用記心中
重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過(guò)
師小結：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會(huì )達到事半功倍的效果。
從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說(shuō)嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
落英繽紛 豁然開(kāi)朗 阡陌交通
雞犬相聞 無(wú)人問(wèn)津 世外桃源
3、譯句關(guān)
學(xué)生翻譯下列句子：
�、�、黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè )。
�、�、率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。
�、�、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時(shí)應注意哪些問(wèn)題呢？（大家暢所欲言）
今天老師送大家幾條錦囊妙計：（出示投影）
1、要字字落實(shí)，注意重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)?/p>
2、補充出省略的成分；
3、要調整語(yǔ)序；
4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。
師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）
1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語(yǔ)前置句）
2、運用修辭之句（如：排比，對偶）
3、含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的（如：通假字，詞類(lèi)活用等）
4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等
師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復習時(shí)，抓住規律，巧用方法，學(xué)習起來(lái)就會(huì )如魚(yú)得水。同學(xué)們，夯實(shí)基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
�、�1.展示桃花林及桃源美景圖畫(huà)，找學(xué)生描述畫(huà)面內容，并找出與課文相對應的原話(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)桃源景色有怎樣的特點(diǎn)？（討論完成）
景色優(yōu)美：綠水長(cháng)流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香
環(huán)境平和、寧靜、淡遠（如一幅祥和、古樸的田園風(fēng)景畫(huà)）。
3.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對應的原話(huà)。
桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。
原話(huà)：“便要還家，設酒殺雞作食�！� “村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊�！� “余人各復延至其家，皆出酒食�！�
4.議一議：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會(huì )理想呢？）（小組討論合作完成）
明確：表現作者對沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、人人平等、自由快樂(lè )的理想社會(huì )的追求和向往。
�、�、拓展延伸
陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)問(wèn)題討論，整理答案，然后交流。）
�、�、拓展延伸
陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎？談?wù)勀愕目捶�。（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）
師小結：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，讓我們體會(huì )到了他歸隱田園的無(wú)悔；《飲酒》中的`“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。
過(guò)渡語(yǔ)：在復習文言文時(shí)，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結合起來(lái)，這樣能更深刻的理解作品的內涵。一節課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場(chǎng)，接受檢閱！
三、中考演練場(chǎng)
師：同學(xué)們一節課的表現真的很棒，老師最后再送大家一個(gè)禮物。（投影）
�。祝⿻x太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復行數十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
�。ㄒ遥┨諠�，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。嘗著(zhù)《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也�！逼渥孕蛉绱�，時(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會(huì )，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!” (節選自《晉書(shū)》)
[注]①適：滿(mǎn)足。②融然：和悅快樂(lè )的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。
1.解釋下列句子加點(diǎn)的詞（2分）
�、艥O人甚異之（ ） ⑵阡陌交通（ ）
�、欠f脫不羈 （ ） ⑷時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟 （ ）
2.翻譯下列句子。（4分）
�、劈S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。譯文：
�、频R琴中趣，何勞弦上聲! 譯文：
3.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現的理想生活形成強烈反差的句子。（1分）
答：
4. 從[乙]文看，陶淵明的琴沒(méi)有琴弦，他本人也不會(huì )撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）
答：
送你一把金鑰匙
1、牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎別小視。
2、溫習作者及背景，促進(jìn)理解變能力。
3、復習中心和寫(xiě)法，篇篇歸納和整理。
4、瞄準中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。
四、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢(mèng)想。陶淵明在《桃花源記》中以無(wú)果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著(zhù)我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！
拓展：考題積累
1.文中描繪桃花林中草美花繁(桃花林奇異景象)的語(yǔ)句是: 中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。
2.本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的? 忽逢桃花林，夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。 “夾岸數百步”都是桃樹(shù)，沒(méi)有一棵雜樹(shù)，很是奇特。
3.本文中描寫(xiě)桃花源美好的自然環(huán)境的句子是: 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
4.本文中描寫(xiě)了桃花源社會(huì )環(huán)境安寧的句子是: 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
5.本文中明顯了桃花源人安居樂(lè )業(yè)/和平幸福的境況(或:明顯精神面貌)的句子是:黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
6.本文最能體現桃花源人熱情好客/民風(fēng)淳樸的句子有:便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復延至其家，皆出酒食。
7.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋�！碧一ㄔ慈藶楹螄@惋不已?問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
8.交代桃花源的人來(lái)歷的句子是: 自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，
9.“村人”不知有漢、無(wú)論魏晉的原因?不復出焉，遂與外人間隔。
10.“村人”滿(mǎn)足于桃花源生活厭惡外界生活的體現是此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也�！�(暗示了桃花源中人不愿也不屑與世俗交往的心情，也表明村人對與人有戒心，怕外人知道后破壞他們安定平和的環(huán)境。)
11.“不足為外人道也”這句話(huà)，表明桃花源中人聽(tīng)了漁人的話(huà)之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續在桃花源中生活。他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)? ①桃花源中人厭惡源外戰爭，追求寧靜、和平、幸福的生活; ②桃花源中景色很美。
12.最后寫(xiě)想重入桃花源“不復得路”，劉子驥“規往”而“未果”的意圖是什么? ①目的是使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有似無(wú)，似真似幻的所在，暗示桃源是一個(gè)虛構的社會(huì )，現實(shí)是不存在的。并且表明桃花源可望而不可及、渲染了一種神秘的色彩。)
表明村人與世隔絕的句子是乃不知有漢，無(wú)論魏晉
13“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源人說(shuō)了些什么?請根據你的歷史知識和對課文的理解推測。
一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭，劉邦建立漢朝，三國鼎立，赤壁之戰，三國歸晉……
二是當時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì )現實(shí)和人民痛苦的生活。
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