時(shí)態(tài)復習課件
一般情況下，課件需要根據學(xué)生的學(xué)習情況及接受能力制定，那么，以下是小編給大家整理收集的時(shí)態(tài)復習課件，供大家閱讀參考。
時(shí)態(tài)復習課件1
一、教學(xué)背景：時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習中的一個(gè)重要內容，廣大小學(xué)生在實(shí)際運用時(shí)會(huì )出現混淆的情況。PEP這套教材一共有八冊，在這八冊書(shū)中出現了一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)這四種時(shí)態(tài)，我將會(huì )用兩節課對這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行復習，第一課時(shí)復習一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)，本課時(shí)是第二課時(shí)，我將會(huì )對一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行復習。
二、教學(xué)內容：復習語(yǔ)法一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。
三、教學(xué)目標：
1、復習一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)兩種時(shí)態(tài)并讓學(xué)生能夠能靈活運用。
2、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力,培養學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養他們運用語(yǔ)法知識的交際能力。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1： Warm－up
1、Greetings
Good afternoon, boys and girls.
Good afternoon, teacher
2、Daily talk（t-s）(大概)
Eg：What did you /he /she do …?
What did you /he /she do …?
Did you go to …
What are you going to do …
What is he/ she going to do …
Are you going to…
(設計意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，自然地復習了過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的句子，喚醒對這兩種時(shí)態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，引導學(xué)生樂(lè )于用英語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。)
3、Sing a song: What are you going to do?
(設計意圖：利用歌曲復習將來(lái)時(shí),為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
Step2: Presentation/Practice
1、Brain storm(PPT出示動(dòng)詞圖片、詞組，學(xué)生快速朗讀一次)
A、過(guò)去式的復習
Da Xiong’s Last Week
Da Xiong: （crying）I failed the English test.
Ding Dang: I am sorry to hear that. What did you do last week?
Da Xiong: Oh! I was busy last week. I went to a park by bus last Monday. I took many pictures with my friends last Tuesday. I played football last Wednesday. I walked to grandma’s home last Thursday .I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.
Ding Dang: Oh! You always play. That’s why you failed the English test.
(設計意圖：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)引入過(guò)去時(shí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并給學(xué)生提供了很好的聽(tīng)力和筆試練習，使本來(lái)枯燥的練習課變得生動(dòng)。)
1、回答問(wèn)題：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.) 并板書(shū)：He watched TV last Friday.
2、看圖（PPT）提問(wèn)、回答并完成下題
�。ㄒ匀藱C對話(huà)的形式讓學(xué)生提問(wèn)大雄，然后錄音回答，學(xué)生根據回答的內容完成下列短文。）
Da Xiong to a park by bus last Monday. He many pictures with his friends last Tuesday. He football last Wednesday. He to grandma’s home last Thursday.
He TV last Friday. He was happy.
1、寫(xiě)出動(dòng)詞的過(guò)去式
T: Da Xiong failed the exam. Why? Is it very difficult? Let’s help him.
呈現大雄的試題：
寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式，并在橫線(xiàn)上寫(xiě)出你知道的更多的動(dòng)詞及過(guò)去式：
clean ( )climb ( ) wash（ ）watch( )
dance( )
study( )
see ( ) take ( ) swim ( ) fly（ ）
I can write more:
Check the answers. 檢查誰(shuí)寫(xiě)的動(dòng)詞過(guò)去式多(教師檢查及學(xué)生小組內檢查)
小結動(dòng)詞過(guò)去式的四種情況（PPT）
(設計意圖：通過(guò)做大雄的試題進(jìn)行筆試練習，讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習情況，試題能幫助學(xué)生歸類(lèi)出動(dòng)詞的過(guò)去式的幾種形式：1、一般在動(dòng)詞詞尾加ed。2、如果動(dòng)詞以字母e結尾，變過(guò)去式時(shí)直接在詞尾加d。 3、如果動(dòng)詞是以輔音字母加y結尾，變過(guò)去式時(shí)要變y為i再加ed。 4、部分不規則動(dòng)詞的過(guò)去式。而且試題設計一條橫線(xiàn)讓學(xué)生自己寫(xiě)更多的動(dòng)詞及過(guò)去式，具有靈活性。)
2、 Let’s chant
Is, was, are, were. Ready?
Go, went, went to a park
See, saw, saw elephants
Eat, ate, ate good food
Read, read, read a book
Take, took, took pictures
Swim, swam, swam in the sea
What did you do last weekend?
I ate, ate, ate good food.
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)chant 的形式進(jìn)一步鞏固過(guò)去時(shí)及短語(yǔ)搭配。歡快的節奏活躍課堂氣氛、調整孩子們疲勞的腦神經(jīng)，也為知識的鞏固降低了難度。）
B、將來(lái)時(shí)的復習
T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week?
S1:I am going to… S2:I am going to…
T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week?
Da Xiong’s Next Week
Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later. What are you going to do next week?
Da Xiong: What shall I do? Oh, I see. I will study hard next week. I’m going to read English with my sister next Monday. I’m going to read a book next Tuesday. I’m going to do my homework next Wednesday. I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon. I’m going to watch TV Friday evening…
Ding Dang: That’s right.
1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板書(shū):(He is going to study hard next week.)
am/is/are going to = will
3、聽(tīng)音，判斷對錯并改正。
1、Da Xiong will read Chinese next Monday. ( )
2、He is going to watch TV next Tuesday. ( )
3、He is going to Mike’s home last Thursday. ( )
4、He is going to watching TV next Friday evening. ( )
(設計意圖：判斷對錯的練習再次檢查了學(xué)生對叮當和大雄之間的對話(huà)的理解程度，更重要的是練習里面滲透了動(dòng)詞時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語(yǔ)的搭配一致性問(wèn)題。)
3、擂臺賽：
T：Read the dialogue and try to ask some questions.
在規定的時(shí)間內閱讀對話(huà)“Da Xiong’s Next Week”，并準備好自己的問(wèn)題，然后學(xué)生分兩組進(jìn)行問(wèn)答擂臺賽。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)擂臺賽幫助學(xué)生復習更多將來(lái)時(shí)的句型。而且讓學(xué)生來(lái)提問(wèn),能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生克服困難主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生們有強烈的參與意識，學(xué)生們提出充滿(mǎn)個(gè)性不同的問(wèn)題,然后再讓學(xué)生來(lái)回答這些問(wèn)題,這符合素質(zhì)教育所期盼的結果,這樣比自問(wèn)自答更能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維。而且通過(guò)競賽還可以培養學(xué)生個(gè)人自信心和集體榮譽(yù)感。）
C、過(guò)去式與將來(lái)時(shí)的綜合練習
1、Changing partners（練習下列句型）
A、用過(guò)去式造陳述句 I ate good food.
B、用將來(lái)時(shí)造陳述句 I am going to…
C、用Where , What, How… 造過(guò)去式或將來(lái)時(shí)的`問(wèn)句
�。ㄔO計意圖：分三步進(jìn)行“變換伙伴”的活動(dòng)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內造出過(guò)去式、將來(lái)時(shí)的句子及兩種時(shí)態(tài)的混合問(wèn)答，進(jìn)一步加強了學(xué)生對兩種時(shí)態(tài)的表達練習。）
2、Make a postcard to Da Xiong.
T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “l(fā)ast weekend” and “next weekend”.
(設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，給大雄設計一份post card,寫(xiě)出自己上周和下周的活動(dòng)，從而在筆頭上綜合檢查學(xué)生對過(guò)去式和將來(lái)時(shí)的掌握情況，而且在這個(gè)活動(dòng)中培養學(xué)生的合作精神。）
Step4 ： Summary
1、引導學(xué)生總結本課的重點(diǎn)（兩種時(shí)態(tài)及句子的主要結構）。
2、根據本課主線(xiàn)人物大雄引導學(xué)生教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，進(jìn)行情感教育。
Step 5: Homework
Make a book : My Weekends(含過(guò)去與將來(lái))教師先展示自己的書(shū)
(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)
六、板書(shū)設計
Review the Tense (Ⅱ)
He watched TV last Friday.
He is going to study hard next week.
am/is/are going to = will
教學(xué)反思：這節課主要對一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行復習。本課時(shí)主要通過(guò)主線(xiàn)人物大雄和叮當引入并展開(kāi)練習，使原本枯燥的復習課變得生動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)設計過(guò)程中，符合了復習課的要求，沒(méi)有做題海戰術(shù)，教師做到精講、精練。整節課的教學(xué)活動(dòng)設計能讓學(xué)生充分地從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行練習。而且在教學(xué)過(guò)程中教師注重培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在最后教師能通過(guò)練習讓學(xué)生自己進(jìn)行歸類(lèi)小結，充分培養了學(xué)生歸納的能力。
時(shí)態(tài)復習課件2
一．復習目標：
A：知識目標
1) 掌握動(dòng)詞的五種基本形式
2) 掌握八種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過(guò)在練習中比較學(xué)習，學(xué)會(huì )如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C: 情感目標
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
【復習重點(diǎn)和難點(diǎn)】
八種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區別八種基本時(shí)態(tài)。
二．復習過(guò)程
在復習過(guò)程中盡量通過(guò)設疑激趣引入復習；通過(guò)化整為零，展開(kāi)復習；通過(guò)合作探究，提升復習質(zhì)量；通過(guò)互幫互助，讓學(xué)生愉快復習；通過(guò)精練精講，在運用中深化復習。
StepⅠ. I want to be the best doctor.（設疑激趣）
1）I did his homework every day.
2）Li Lei writing to his father now.
3）John have a meeting tomorrow.
4）Jim skated since 2000.
5）John does not homework on Sundays.
然后告訴學(xué)生There are 5 brothers. They are all ill. What’s wrong with them? Could you help them? If you want to be the best doctor，I can help you .Please follow me.由此引入本節課的第一個(gè)復習內容。
小組合作：
1）. Check the eight tenses in groups. (小組內互查八種時(shí)態(tài)內容)
2）. Check the passive voices in groups (小組內互查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內容)
【設計思路】：小組討論交流時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)掌握情況，在組長(cháng)的帶領(lǐng)指導下補充、討論。展示預習情況時(shí)也是運用小組，避免組長(cháng)一人承擔所有任務(wù)。兩組檢查活動(dòng)既可以營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，又可以復習鞏固時(shí)態(tài)方面的知識，為上好本節課打基礎。
Step Ⅱ First Medicine（Task 1 復習動(dòng)詞的五種基本形式）
首先請一位同學(xué)修改病句Tom do his homework every day.他將是我培養的第一位小醫生。通過(guò)病句修改，讓學(xué)生知道這是動(dòng)詞形式的錯誤，從而引出動(dòng)詞的五種基本形式及動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數、現在分詞、過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化規則。
練習1 讓學(xué)生先完成動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數，再完成現在分詞，然后完成過(guò)去式和過(guò)去分詞，并且對照附表1進(jìn)行修改。
Help, run, play, teach, fly, pass, plan, study, go, swim, write
學(xué)生在練習過(guò)程中會(huì )出錯，或者不會(huì )做，建議他們可以請教醫生，可以參看附表1。通過(guò)讓學(xué)生自己做，自己對照規則變化來(lái)實(shí)現復習鞏固動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數、過(guò)去式、過(guò)去分詞和現在分詞的知識。對于動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞的不規則變化要進(jìn)行分類(lèi)記憶,并且要找專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行強化記憶，在這里不花太多時(shí)間處理。
學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)練習，才知道自己哪里掌握得不好；通過(guò)對照、修改，讓學(xué)生主動(dòng)弄清錯誤的根源，有利于知識的鞏固和提高。
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