我不是最弱小的課件內容
我不是最弱小的課件內容篇一
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本文生字詞。
2、會(huì )用“芳香撲鼻”“悶熱”造句
3、能夠正確地、有感情地朗讀課文
4、懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”，并引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”
2、引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
三、教學(xué)過(guò)程：
1．今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書(shū)課題。
2．指名學(xué)生讀課題，教師通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生讀出個(gè)性。
3．教師小結：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
�。ㄩ喿x應是一種個(gè)性化的行為，引導學(xué)生讀出不同的感受，對學(xué)生以后的朗讀能起到觸類(lèi)旁通的作用。）
4．教師配樂(lè )講故事，學(xué)生聽(tīng)后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。
�。ń處熉暻椴⒚睦首x，給學(xué)生強烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。）
�。ǘ�、初讀課文
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
2．學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
�。▽W(xué)生充分自讀，是有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習的基礎，而邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)則有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。）
3．交流自己所畫(huà)的句子，老師相機出示：
�。�1）林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
�。ㄟ@兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì )花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）
4．你看到了這一株野薔薇，會(huì )怎么想？
我不是最弱小的課件內容篇二
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人” ,并引導學(xué)生自信自強,勇于承擔責任,不甘弱小。
2．正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)薩沙和媽媽之間的對話(huà)，滲透培養自信自強人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。
教學(xué)用具：
課件和卡片
一、揭題導讀。醞釀情感
1．談話(huà)導人。
在平時(shí)批改大家的日記時(shí)，總能從大家的日記中看到你們對父母的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)了感激。那么外國的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章——《我不是最弱小的》。
2．板書(shū)課題，指導識記“弱”字。 ．
“弱”是本課的一個(gè)生字，請大家和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。
3．指導讀題并質(zhì)疑。
讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、感知大意。誘發(fā)情感
1．學(xué)生大聲朗讀課文。
邊讀邊給課文標上自然段的序號，遇到不認識的字看課后生字表，再注意想想剛才的問(wèn)題。
2．指名回答剛才的問(wèn)題。
3．快速默讀課文。
現在請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個(gè)人或物之間發(fā)生了一件什么事？
過(guò)渡：在這幾個(gè)人或物中，野薔薇是最弱小的。請大家找出描寫(xiě)野薔薇的句子，用“——”劃出來(lái)。
三、讀悟交流，抒發(fā)情感
�。ㄒ唬└惺芩N薇的弱小
1．讀悟描寫(xiě)雨前的薔薇的句子。
�。�1）出示句子
林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
�。�2）指名朗讀。
在課文的幾個(gè)人和物中，薔薇是最弱小的，誰(shuí)愿意代薔薇說(shuō)話(huà)，讀讀文中描寫(xiě)薔薇的'句子。
�。�3）引導體會(huì )花的美及作者對它的喜愛(ài)之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導朗讀。
�。�4）齊讀句子。
2．讀悟描寫(xiě)雨中薔薇的句子。
�。�1）過(guò)渡：我們學(xué)會(huì )了代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，誰(shuí)還會(huì )代雨中的薔薇說(shuō)話(huà)？ 。
�。�2）出示句子。
滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
�。�3）引導體會(huì )薔薇在大雨中柔弱無(wú)助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛(ài)之情，并指導朗讀。
指名讀后問(wèn)：讀了這段文字你感受到了什么？
3．對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。
�。�1）男女生對比讀。
請男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話(huà)，比c比，看誰(shuí)說(shuō)得更好？
�。�2）讀后引導感悟。
讀了這兩段話(huà)后，你有什么想法？你最想做的事是什么？
�。ǘw會(huì )薩沙的做法
1．出示薩沙保護薔薇花的句子。
薩沙朝著(zhù)薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。
2．指導感悟。
�。�1）受到薩沙保護的薔薇花此時(shí)有什么心里話(huà)想說(shuō)呢？
�。�2）薩沙這種保護薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護弱者的美好心靈。
3．齊讀句子。
是��！每個(gè)人、每株花都有生命，當生命受到打擊時(shí)，我們要伸出援助之手。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡：薩沙為什么要這么做呢？默讀課文，并拿起筆將你的體會(huì )在空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈw會(huì )薩沙這么做的原
因
原因一：媽媽的話(huà)給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。
1．理解薩沙和媽媽在雨中的對話(huà)。
�。�1）理解薩沙母子的第一次對話(huà)。
師：聽(tīng)了薩沙的話(huà)，你心里是怎樣想的？薩沙為什么感到奇怪？
師：在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)與薩沙類(lèi)似的情況？
指導讀好媽媽的話(huà)。
師：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
師：媽媽會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？
�。�2）理解薩沙母子的第二次對話(huà)。
師：薩沙為什么這么說(shuō)？媽媽是怎么回答的？
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩沙會(huì )怎么想？
師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動(dòng)證明自己不是最弱小的了，多么令人高興��！誰(shuí)來(lái)讀讀他第三次說(shuō)的話(huà)？
�。�3）指導讀好薩沙第三次說(shuō)的話(huà)�，F在媽媽會(huì )對薩沙說(shuō)什么呢？
2．除了媽媽的話(huà)給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個(gè)保護別人的人呢？
原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。
�。�1）出示句子
爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。
�。�2）引導學(xué)生明白，薩沙保護薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)教育著(zhù)薩沙。
�。ㄋ模├首x全文
四、“鏈接”生活，升華情感
1．在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒(méi)有保護過(guò)比自己弱小的人呢？
2．看來(lái)我們班的同學(xué)也都不是最弱小的人，讓我們再來(lái)讀讀課題——我不是最弱小的。
板書(shū)設計：
14．我不是最弱小的
爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇
保護比自己弱小的
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