最新我不是最弱小的課件（精選5篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面是小編收集的最新我不是最弱小的課件（精選5篇），歡迎大家閱讀參考。
我不是最弱小的課件1
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養成良好道德行為。
4、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預習
�。�1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事--《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？
�。�2）指名分節朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事
誰(shuí)對這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。
�。ㄉ宰鳒蕚浜笳垉晌粚W(xué)生講述并簡(jiǎn)評）
二、細讀品析，積累詞句。
1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
�。�1）“林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導體會(huì )花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
�。�2）“大雨如注”引導從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
�。�3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力�！�
引導體會(huì )野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò )。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì )了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人
3、小結。
五、指導寫(xiě)字
“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(cháng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫(xiě)得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
我不是最弱小的課件2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號、嘆號的句子。
2、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)弱小，學(xué)做勇敢的人。
3、學(xué)習書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)準備：
課文片段的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2、今天我們繼續學(xué)習《我不是最弱小的》（師板書(shū)課題，生齊讀課題）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（薩沙）誰(shuí)愿意來(lái)做薩沙，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）
3、你覺(jué)得文中誰(shuí)是弱小的？（薔薇最弱小，薩沙最弱�。槭裁�？
�。ㄔO計意圖：字詞是低年段學(xué)習重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節課生字詞的教學(xué)效果，培養學(xué)生概括文章大意的能力，引入新課。）
二、情趣交融，誦中品悟。
1、精讀感受“野薔薇美麗而弱小�！�
�、賹дZ(yǔ)：夏天的一個(gè)周末，在一個(gè)景色美好、空氣清新的森林里，一朵野薔薇引起了人們的注意，特別是我——薩沙的注意。課文中寫(xiě)野薔薇的句子在哪兒呢？請小朋友把語(yǔ)文書(shū)翻到27頁(yè)，大聲讀讀這個(gè)故事，比比誰(shuí)先幫老師找到它。
�、谧宰x自畫(huà)，并于小伙伴交流。
�、蹍R報。教師根據學(xué)生的匯報、。片段一：課件出示：“原來(lái)有一叢……芬芳撲鼻�！毕矚g嗎？說(shuō)說(shuō)這是朵怎樣的野薔薇。出示：（）的野薔薇很好，再試著(zhù)用你們的鼻子去聞一聞。聽(tīng)出來(lái)了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀—齊讀）
片段二：“大雨已經(jīng)……顯得更加嬌嫩�！蹦憧�，剛剛還迎著(zhù)陽(yáng)光燦爛綻放的美麗花朵，轉眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著(zhù)腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、茏寣W(xué)生交流感受，并通過(guò)朗讀把感受讀出來(lái)。其他同學(xué)參與評一評，讀一讀。要注意感受可以多角度，如雨前的野薔薇特別有勁，特別漂亮；雨中虛弱，沒(méi)勁，不那么美麗……要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗、很可愛(ài)，要愛(ài)護他們；感受到野薔薇花很弱小、很容易受到上海，要呵護它們。
�、荼磉_感悟�？吹酱饲榇司�，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？
2、精讀討論“薩沙是否最弱小”。
�、偬岢鰡�(wèn)題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)薩沙是怎樣呵護這一株野薔薇的，他是怎么做、怎么說(shuō)的。根據學(xué)生的回答，出事片段三“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)F在我還是最弱小嗎？”然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀課文想想“薩沙是不是最弱小的�！�
�、谳p讀思考，并于小伙伴交流。
�、蹍R報交流，教師根據學(xué)生的回答，注意引導：
1、在爸爸、媽媽、哥哥眼里，他是最弱小的。注意引導從媽媽與哥哥的行動(dòng)（“媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙�！币约皨寢尩脑�(huà)（“我們應該保護比自己弱小的�！薄耙悄阏l(shuí)也保護不了，那你就是最弱小的�！保┻M(jìn)行體會(huì )。
2、在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。注意引導從薩沙的行道（“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上�！焙退脑�(huà)（“媽媽?zhuān)F在我還是最弱小嗎？”）來(lái)體會(huì )。
�、鼙磉_感受。對薩沙的做法和問(wèn)題，媽媽是怎么說(shuō)的？出示片段四“不，不，你能保護更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！“引導學(xué)生讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。然后，讓學(xué)生用一句感嘆的話(huà)夸夸薩沙。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)的基礎上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話(huà)所包含的意思，體會(huì )到薩沙聰明、可愛(ài)，能自覺(jué)保護弱小的高貴品質(zhì)。體會(huì )在這一家人身上都存在這種高貴品質(zhì)。）
三、朗讀表演，引起共鳴。
1、感情朗讀。指導學(xué)生朗讀對話(huà)，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣，以及感悟薩沙的心理。讀薩沙的'第一問(wèn)，要讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”，在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理；讀薩沙的第二問(wèn)，語(yǔ)調先降后升，引導學(xué)生在朗讀紅感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理；讀薩沙第三問(wèn)，朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣，在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的，能保護比自己更弱小的心情。
2、表演朗讀。分角色朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)分角色朗讀，可以讓學(xué)生充分體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣，引導學(xué)生感悟薩沙的內心情緒變化，引起共鳴。）
四、拓展延伸，感情升華。
1、發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說(shuō)響亮些！這可愛(ài)的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強大的。（板書(shū)：強大）
他們照顧、關(guān)心、保護著(zhù)自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動(dòng)證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過(guò)比你弱小的嗎？當你面對弱小，你又是怎樣做的？請用“我不是最弱小的，因為_(kāi)_____________ �！闭f(shuō)一說(shuō)。
2、讀詩(shī)歌“別踩了這朵花”。同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩(shī)告訴我們：保護弱小也是一種（快樂(lè )）�。ò鍟�(shū)：每個(gè)人都要保護比自己弱小的）
是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛(ài)別人，只要你獻出愛(ài)心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛(ài)護比自己弱小的，你就是一個(gè)生活的強者。這樣，我們的生活會(huì )變得多姿多彩，世界會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：由課內向課外延伸，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)保護弱小的做法，體會(huì )付出能收獲快樂(lè )，并通過(guò)冰心奶奶的詩(shī)歌進(jìn)一步升華自己的感情，懂得只要能真誠地去關(guān)愛(ài)別人，只要獻出愛(ài)心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛(ài)護比自己弱小的，就是一個(gè)生活的強者。生活會(huì )變得多姿多彩，世界會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)。）
板書(shū)設計：
我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇
每個(gè)人都要保護比自己弱小的
強大
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)潔明了揭示“強大”與“弱小”的想對內涵。演繹了課文的主要內容，突出了課文的情感態(tài)度：“應該保護比自己更弱小的。）
我不是最弱小的課件3
教學(xué)目標：
1、認讀、會(huì )寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，品味描寫(xiě)薔薇花的句子。
教學(xué)準備：
生字卡片、準備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、感知“弱小”。
�、偻ㄟ^(guò)出示大樹(shù)、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認比較“強大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。
�、诔鍪菊n文四個(gè)任務(wù)的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰(shuí)是最弱小的”。（學(xué)生一般都認為五歲的薩沙是最弱小的。）
2、師趁勢切入：“薩沙他承認自己是最弱小的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事�！辈シ配浺�，學(xué)生傾聽(tīng)。聽(tīng)后，讓學(xué)生回答上述問(wèn)題。師揭題：是呀，盡管草兒對于大樹(shù)而言，是弱小的；花兒對與大地而言，是弱小的；我們小孩對于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說(shuō)我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅決地對他們說(shuō)——“我不是弱小的”（學(xué)生齊說(shuō)，教師板題，齊讀題目）是不是最弱小的，單靠嘴巴來(lái)說(shuō)是不行的，關(guān)鍵是用行動(dòng)來(lái)證明。小薩沙是通過(guò)什么事來(lái)證明自己不是最弱小的呢？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的目的是通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟“強大”與“弱小”，為下文學(xué)習做鋪墊。）
二、讀文識字，初步感知。
給學(xué)生自讀課文的時(shí)間，借助拼音，認讀生字；結合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內容。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生交流讀懂的內容之后，提出自己疑難問(wèn)題。
1、讀通課文。
�、佥p聲自讀。要求學(xué)生打開(kāi)課本，小聲地讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復多讀幾遍。（生讀，師巡視指導讀書(shū)姿勢）
�、谥该喿x。把各組選派的代表，指定順序，分自然段輪流朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。
2、識記生字。
�、僮x準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認識它們。（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀，齊讀。（注意區分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯的字可相機指導拼一拼）然后用生字卡片指明讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、诮涣髯R字方法，相機指導，如“芬芳”可利用形聲字的特點(diǎn)。
�、劢Y合詞語(yǔ)認字。這些生字寶寶回到詞語(yǔ)中，你還認識嗎？出示詞卡：“弱小、薩沙、周末”等指名讀，男女生賽讀。
�、芙Y合句子認字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認識嗎？（課件出示帶有生字詞的句子）結合讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中識記。
3、初步感知。
�、俳涣鏖喿x收獲。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。比如知道課文寫(xiě)了件什么事情；比如媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這就是他們互相關(guān)愛(ài)；再如，弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上，可以看出薩沙學(xué)會(huì )了保護弱小者……
�、诋攲W(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛(ài)，教師可引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛(ài)”具體化，把感悟生活化，然后引導學(xué)生根據自己的體會(huì )來(lái)讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來(lái)。
4、提出疑難問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出下面的這些問(wèn)題：什么是鈴蘭花，野薔薇？薩沙為什么認為自己不是最弱小的？媽媽為什么說(shuō)薩沙是個(gè)勇敢的孩子？……可以結合圖片來(lái)讓學(xué)生直觀(guān)理解鈴蘭花，野薔薇；對于其他的問(wèn)題，可存疑，讓學(xué)生再繼續細讀課文想想、議議。
�。ㄔO計意圖：由于本課的生字較多，但內容比較淺顯，所以本環(huán)節設計把注意力放在讀通讀順上，并在此基礎上讓學(xué)生自讀自悟，初步感知課文的主要內容和所表達的思想感情。）
三、指導寫(xiě)字，鞏固識字
1、課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)：
�、俳Y構上，都是左右結構，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大；
�、谄陨�，都是提手旁的字，練習書(shū)寫(xiě)。
2、課件出示芬芳“兒子可以合起來(lái)知道，草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方可略向內斜，寫(xiě)出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(cháng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩。
3、課件出示“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法�！澳弊�，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現。
�。ㄔO計意圖：本課要寫(xiě)的字比較多，共12個(gè)字，切實(shí)抓好寫(xiě)字關(guān)，目的是提高識字效率。）
四、拓展延伸，積累詞句。
1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞和句子多讀幾遍并摘抄下來(lái)。
2、完成“我會(huì )填“課后練習。
�。ㄔO計意圖：這都是課后練習，重在熟讀課文，積累詞語(yǔ)。）
我不是最弱小的課件4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人” ,并引導學(xué)生自信自強,勇于承擔責任,不甘弱小。
2、正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)薩沙和媽媽之間的對話(huà)，滲透培養自信自強人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。
教學(xué)用具：
課件和卡片
一、揭題導讀。醞釀情感
1、談話(huà)導人。
在平時(shí)批改大家的日記時(shí)，總能從大家的日記中看到你們對父母的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)了感激。那么外國的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章——《我不是最弱小的》。
2、板書(shū)課題，指導識記“弱”字。 、
“弱”是本課的一個(gè)生字，請大家和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。
3、指導讀題并質(zhì)疑。
讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、感知大意。誘發(fā)情感
1、學(xué)生大聲朗讀課文。
邊讀邊給課文標上自然段的序號，遇到不認識的字看課后生字表，再注意想想剛才的問(wèn)題。
2、指名回答剛才的問(wèn)題。
3、快速默讀課文。
現在請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個(gè)人或物之間發(fā)生了一件什么事？
過(guò)渡：在這幾個(gè)人或物中，野薔薇是最弱小的。請大家找出描寫(xiě)野薔薇的句子，用“——”劃出來(lái)。
三、讀悟交流，抒發(fā)情感
�。ㄒ唬└惺芩N薇的弱小
1、讀悟描寫(xiě)雨前的薔薇的句子。
�。�1）出示句子
林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
�。�2）指名朗讀。
在課文的幾個(gè)人和物中，薔薇是最弱小的，誰(shuí)愿意代薔薇說(shuō)話(huà)，讀讀文中描寫(xiě)薔薇的句子。
�。�3）引導體會(huì )花的美及作者對它的喜愛(ài)之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導朗讀。
�。�4）齊讀句子。
2、讀悟描寫(xiě)雨中薔薇的句子。
�。�1）過(guò)渡：我們學(xué)會(huì )了代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，誰(shuí)還會(huì )代雨中的薔薇說(shuō)話(huà)？ 。
�。�2）出示句子。
滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
�。�3）引導體會(huì )薔薇在大雨中柔弱無(wú)助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛(ài)之情，并指導朗讀。
指名讀后問(wèn)：讀了這段文字你感受到了什么？
3、對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。
�。�1）男女生對比讀。
請男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話(huà)，比c比，看誰(shuí)說(shuō)得更好？
�。�2）讀后引導感悟。
讀了這兩段話(huà)后，你有什么想法？你最想做的事是什么？
�。ǘw會(huì )薩沙的做法
1、出示薩沙保護薔薇花的句子。
薩沙朝著(zhù)薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。
2、指導感悟。
�。�1）受到薩沙保護的薔薇花此時(shí)有什么心里話(huà)想說(shuō)呢？
�。�2）薩沙這種保護薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護弱者的美好心靈。
3、齊讀句子。
是��！每個(gè)人、每株花都有生命，當生命受到打擊時(shí)，我們要伸出援助之手。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡：薩沙為什么要這么做呢？默讀課文，并拿起筆將你的體會(huì )在空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈw會(huì )薩沙這么做的原因
原因一：媽媽的話(huà)給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。
1、理解薩沙和媽媽在雨中的對話(huà)。
�。�1）理解薩沙母子的第一次對話(huà)。
師：聽(tīng)了薩沙的話(huà)，你心里是怎樣想的？薩沙為什么感到奇怪？
師：在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)與薩沙類(lèi)似的情況？
指導讀好媽媽的話(huà)。
師：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
師：媽媽會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？
�。�2）理解薩沙母子的第二次對話(huà)。
師：薩沙為什么這么說(shuō)？媽媽是怎么回答的？
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩沙會(huì )怎么想？
師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動(dòng)證明自己不是最弱小的了，多么令人高興��！誰(shuí)來(lái)讀讀他第三次說(shuō)的話(huà)？
�。�3）指導讀好薩沙第三次說(shuō)的話(huà)�，F在媽媽會(huì )對薩沙說(shuō)什么呢？
2、除了媽媽的話(huà)給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個(gè)保護別人的人呢？
原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。
�。�1）出示句子
爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。
�。�2）引導學(xué)生明白，薩沙保護薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)教育著(zhù)薩沙。
�。ㄋ模├首x全文
四、“鏈接”生活，升華情感
1、在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒(méi)有保護過(guò)比自己弱小的人呢？
2、看來(lái)我們班的同學(xué)也都不是最弱小的人，讓我們再來(lái)讀讀課題——我不是最弱小的。
板書(shū)設計：
14、我不是最弱小的
爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇
保護比自己弱小的
我不是最弱小的課件5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本文生字詞。
2、會(huì )用“芳香撲鼻”“悶熱”造句
3、能夠正確地、有感情地朗讀課文
4、懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”，并引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”
2、引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書(shū)課題。
2、指名學(xué)生讀課題，教師通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生讀出個(gè)性。
3、教師小結：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
�。ㄩ喿x應是一種個(gè)性化的行為，引導學(xué)生讀出不同的感受，對學(xué)生以后的朗讀能起到觸類(lèi)旁通的作用。）
4、教師配樂(lè )講故事，學(xué)生聽(tīng)后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。
�。ń處熉暻椴⒚睦首x，給學(xué)生強烈的情感熏陶，而讀后交流又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。）
�。ǘ�、初讀課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
�。▽W(xué)生充分自讀，是有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習的基礎，而邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)則有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。）
3、交流自己所畫(huà)的句子，老師相機出示：
�。�1）林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
�。ㄟ@兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì )花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）
4、你看到了這一株野薔薇，會(huì )怎么想？
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