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初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的課件準備工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么課件應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件，希望對大家有所幫助。
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 1
一、說(shuō)教材及中考分析
1、酸和堿是初中化學(xué)教材中的重要內容，也是中考考察的重點(diǎn)內容之一，中考的各種題型中都有可能涉及到這部分的知識，考查學(xué)生知識的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識。
2、酸和堿是復習的重點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，復習好這部分內容對于學(xué)生更好地備戰中考和提升學(xué)生的科學(xué)素養具有重要意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)會(huì )用酸堿的性質(zhì)來(lái)檢驗溶液的酸堿性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)親歷實(shí)驗探究過(guò)程，了解酸堿的性質(zhì)與檢驗酸堿方法的關(guān)系，提高學(xué)生的歸納推理能力，培養發(fā)散思維。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生獲得成功的愉悅感，以輕松的`心情去認識多姿多彩的化學(xué)知識，初步掌握學(xué)習物質(zhì)的一般思路和方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿的通性及應用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：酸堿的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗探究。
四、說(shuō)教法
1、問(wèn)題探究式：提出貼近生活實(shí)際的題例，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情與思考問(wèn)題的積極性，通過(guò)引導學(xué)生解決問(wèn)題，不斷完善問(wèn)題的解決方案的過(guò)程。
2、小組合作式探究：通過(guò)小組合作促使學(xué)生主動(dòng)思考，引出知識點(diǎn)，由此教會(huì )學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、應用能力以及發(fā)散思維能力，實(shí)現有目的，有針對性的復習。
五、說(shuō)教學(xué)設計
1、直接由多媒體出示一些日常生活中的涉及到常見(jiàn)的酸和堿的一些基礎練習題，直接引入本節課的內容——復習酸和堿。
2、多媒體出示本節課的學(xué)習目標，學(xué)生默讀，使學(xué)生明確本節課的要求以及復習要點(diǎn)。
3、給學(xué)生5分鐘小組合作討論時(shí)間，討論總結常見(jiàn)的酸的性質(zhì)。目的讓學(xué)生鞏固舊知，為下面知識學(xué)習奠定基礎。小組合作交流匯報知識點(diǎn)，生幫生，兵教兵，匯報難題，教師質(zhì)疑，學(xué)生回答。
4、學(xué)生大概了解了關(guān)于酸的常見(jiàn)知識點(diǎn)以后，出示一組習題，隨機提問(wèn)同學(xué)可能會(huì )出現各種問(wèn)題，讓其他同學(xué)來(lái)修改或補充，并在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題中獲得成就感，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。及時(shí)反饋學(xué)情以所學(xué)知識點(diǎn)。
5、針對初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課稿基礎知識訓練后，出示一組中考題型，以讓學(xué)生了解本節知識在中考題型的應用。并出示一些遷移性訓練題，包括實(shí)驗探究題型，以及計算擴展題等。部分同學(xué)黑板板演，讓學(xué)生去評論判斷板演同學(xué)的答案是否合理，步驟是否標準。并及時(shí)補充，以激發(fā)學(xué)生的做題熱情。
6、小組總結。讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟澱n的知識點(diǎn)，還有哪些困惑，在知識上，方法上都收獲到了什么，以激勵學(xué)生以后學(xué)習。
7、出示小測題，當堂檢測，學(xué)生筆答，教師批改，以鞏固本節課所學(xué)，并能進(jìn)一步反應學(xué)情，以制定和調整以后的教學(xué)計劃。
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 2
教學(xué)目標：
1、知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應，并初步領(lǐng)會(huì )中和反應的本質(zhì)。
2、了解酸堿性對生命活動(dòng)和農作物的影響，以及中和反應在實(shí)際中的應用。
3、了解溶液酸堿度的表示方法，初步學(xué)會(huì )用PH試紙檢驗溶液的酸堿性，了解溶液酸堿度在實(shí)際中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、中和反應的本質(zhì)。
2、酸堿中和反應在生活和生產(chǎn)中的廣泛應用。
3、溶液酸堿度的表示方法
4、用PH試紙檢驗溶液的酸堿性
5、溶液的酸堿度在實(shí)際中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )中和反應的本質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、提問(wèn)：
a、為什么酸具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)？
b、為什么堿具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)？
2、提問(wèn)：將酸和堿放在一起，會(huì )發(fā)生什么情況呢？這就是我們本節課要學(xué)的知識。
�。ò鍟�(shū)：酸和堿之間會(huì )發(fā)生什么反應）
二、活動(dòng)與探究（中和反應）（投影1）
1、在燒杯中加入10毫升氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷攪拌溶液，直到溶液顏色恰好變成無(wú)色為止。
2、取兩滴上述反應后的無(wú)色溶液滴在玻璃片上，使溶液蒸發(fā)，觀(guān)察玻璃片上的現象。
提問(wèn)：玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什么？
學(xué)生討論后教師總結：
氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著(zhù)鹽酸的加入，紅色逐漸消失變成無(wú)色，所以此時(shí)的溶液肯定不是堿性溶液。玻璃片上的白色物質(zhì)是溶液中新生成的溶質(zhì)。
提問(wèn)：這個(gè)反應的實(shí)質(zhì)是什么呢？請寫(xiě)出反應方程式。
�。ㄍ队�2）學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示的中和反應實(shí)質(zhì)
學(xué)生發(fā)言：酸堿中和反應的實(shí)質(zhì)就是酸溶液中的'氫離子和堿溶液中的氫氧根離子結合生成了水。
寫(xiě)出方程式：NaOH+HCl==NaCI+H2O
提問(wèn)：氫氧化鈣與鹽酸、氫氧化鈉與稀硫酸能發(fā)生這種反應嗎？請大家
寫(xiě)出它們的化學(xué)方程式。
寫(xiě)出方程式：Ca（OH）2+2HCl==CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O
提問(wèn)：試總結上述三個(gè)反應的特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言后教師小結：
三個(gè)反應都生成水，另一種產(chǎn)物都是由金屬離子和酸根離子構成的，我們把這類(lèi)化合物叫做鹽。把這類(lèi)化學(xué)反應叫做中和反應。
�。ò鍟�(shū)）一、中和反應
1、鹽：由金屬離子和酸根離子構成的化合物
2、中和反應：酸與堿作用生成鹽和水的反應。
三、中和反應在實(shí)際中的應用
我們學(xué)了中和反應，它與日常生活有哪些關(guān)系呢？請同學(xué)們閱讀課本59頁(yè)。
�。▽W(xué)生討論后，投影3）
中和反應在實(shí)際中的應用：
1、改良土壤的酸堿性（如：用熟石灰改良酸性土壤）
2、處理工廠(chǎng)的廢水（如：用熟石灰中和硫酸廠(chǎng)排放的污水。）
反應原理：H2SO4 +Ca（OH）2==CaSO4+2H2O
3、用于醫藥（如：用氫氧化鋁可以治療胃酸過(guò)多。）
反應原理：3HCl+Al（OH）3= AlCl3+3H2O
上面例子說(shuō)明了中和反應用途很廣。
�。ò鍟�(shū)：3、中和反應在實(shí)際中的應用）
同學(xué)們還能舉出一些中和反應的實(shí)例嗎？
四、溶液酸堿度的表示法——PH值
有一杯溶液，要知道它的酸堿性，可以用酸堿指示劑來(lái)鑒別，若要進(jìn)一步知道該溶液的酸堿性強弱程度，即酸堿度，怎樣來(lái)表示和測定溶液的酸堿度呢？
這就是下面我們要學(xué)的知識。
�。ò鍟�(shū)：二、溶液酸堿度的表示法——PH值）
同學(xué)們閱讀課本60頁(yè)—61頁(yè)，回答以下問(wèn)題：（投影4）
1、溶液的酸堿度通常用什么來(lái)表示？如何測定？
2、PH值和溶液酸堿性的關(guān)系是怎樣的？
3、怎樣用PH試紙來(lái)測定溶液的PH值？
4、PH試紙測出的數值會(huì )精確到十分位嗎？
學(xué)生討論后，教師點(diǎn)撥：
1、酸堿度常用PH值來(lái)表示，用PH試紙來(lái)測定。
2、PH值和溶液酸堿性的關(guān)系：PH<7時(shí)，溶液呈酸性，PH越小，酸性越強；
PH=7時(shí)，溶液呈中性；PH>7時(shí)溶液呈堿性，PH越大，堿性越強。
3、在玻璃片上放一小片PH試紙，將待測液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，即可得出被測液的PH值。
4、PH試紙只能粗略的知道溶液的PH值，只能測出整數值，不能精確到十分位。
隨堂測試：（投影5）
1、能與稀鹽酸發(fā)生中和反應的是（ ）
A、生石灰B、碳酸鈣C、氫氧化鈉溶液D、鋅粒
2、中和反應的實(shí)質(zhì)是（ ）＜用離子符號表示＞
3、下面敘述正確的是（ ）
a、將PH試紙直接伸入待測液來(lái)測定。
b、用PH試紙測得某溶液的PH為3、2。
c、將少量待測液滴在試紙上與比色卡比較。
d、把待測液倒在試紙上與比色卡比較。
4、某同學(xué)用濕潤的PH試紙測得稀鹽酸的PH值為5，則實(shí)際溶液的
PH值（ ）5。[填>、<或者=]
5、有一瓶溶液的PH值是5，滴入幾滴酚酞試劑后，溶液呈（ ）色，若要使溶液的PH值升高，可以采用（ ）或者（ ）的
方法。
學(xué)了溶液的酸堿度，它與生活有哪些聯(lián)系呢？請同學(xué)們閱讀教材62頁(yè)的資料。
小結：這節課我們學(xué)了酸和堿之間發(fā)生的中和反應，以及中和反應在實(shí)際中的應用，了解了溶液酸堿度的表示方法，如何用試紙測定酸堿度。中和反應及應用是本節課的重點(diǎn)。
作業(yè)：65頁(yè)4、5、6題
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 3
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.知道氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要性質(zhì)，了解它們的用途。
2.認識堿的腐蝕性，及使用注意事項。
3.知道氫氧化鈉和氫氧化鈣具有相似的化學(xué)性質(zhì)，增強學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)的探究，能簡(jiǎn)單的歸納出堿的相似的化學(xué)性質(zhì)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗基本操作和正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的技能。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，學(xué)會(huì )用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待事物，能透過(guò)表面現象挖掘事物具有共性的本質(zhì)原因。
2.進(jìn)一步理解一切客觀(guān)事物是相互聯(lián)系和具有內部規律的，使學(xué)生認識到化學(xué)與周?chē)畹拿芮嘘P(guān)系，增強社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要的性質(zhì)。
2.非金屬氧化物與堿溶液反應。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴追N常見(jiàn)的堿
[問(wèn)題探究]常見(jiàn)的堿有哪些？
【知識點(diǎn)1】氫氧化鈉：
1.氫氧化鈉的化學(xué)式NaOH,它有強烈的腐蝕性；它的俗名叫做苛性鈉、火堿或燒堿。如果不慎將堿液沾到皮膚上,要先用大量的水沖洗,再涂上硼酸溶液。
2.氫氧化鈉的性質(zhì)：
【實(shí)驗分析】實(shí)驗10-5：用鑷子夾取3塊氫氧化鈉分別進(jìn)行實(shí)驗（切勿用手拿）：
現象分析
觀(guān)察氫氧化鈉的顏色和狀態(tài)白色固體
將氫氧化鈉放在表面皿上,放置一會(huì )兒表面潮濕并逐漸溶解氫氧化鈉容易吸收水分
將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管里,并用手觸摸試管外壁試管外壁發(fā)燙氫氧化鈉溶解放出大量的熱
[問(wèn)題探究]實(shí)驗中的現象說(shuō)明氫氧化鈉具有什么性質(zhì)？
[小結]氫氧化鈉是白色固體，易潮解，溶于水時(shí)會(huì )放出大量的`熱。此外，氫氧化鈉具有強腐蝕性，在空氣中易與二氧化碳反應而變質(zhì)。
【注意】1.氫氧化鈉放在空氣中容易吸收水分,表面潮濕并逐漸溶解,這種現象叫做潮解。這個(gè)變化是物理變化。氫氧化鈉應密封保存。利用它的吸水性,可以作某些氣體的干燥劑。它只能干燥中性氣體和堿性氣體,而不能干燥酸性氣體。
2.氫氧化鈉固體有較強的腐蝕性。使用氫氧化鈉必須十分小心，防止皮膚、衣服被它腐蝕；實(shí)驗時(shí)最好戴防護鏡，防止溶液濺到眼睛里；如果不慎沾到皮膚上，要用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
[問(wèn)題探究]氫氧化鈉有哪些重要的用途？
【知識點(diǎn)2】氫氧化鈉的用途：氫氧化鈉廣泛用于肥皂、石油等工業(yè)。氫氧化鈉能與油脂反應,在生活中可用來(lái)除油污,爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉。
【知識點(diǎn)3】氫氧化鈣：
【實(shí)驗分析】實(shí)驗10-6：氫氧化鈣的性質(zhì)探究：
1.實(shí)驗步驟：取一小藥匙氫氧化鈣，觀(guān)察它的顏色和狀態(tài)，然后放入小燒杯中，加入約30mL水，用玻璃棒攪拌，觀(guān)察氫氧化鈣在水中的溶解情況。然后放置，使上層液體澄清。取出澄清的溶液，向其中通入少量二氧化碳，觀(guān)察現象。
2.實(shí)驗現象：
項目現象
氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)白色固體
在水中溶解的情況微溶于水
向澄清石灰水中通入CO2澄清石灰水變渾濁
[問(wèn)題探究]氫氧化鈣是怎樣制取出來(lái)的？它有哪些用途？
3.實(shí)驗結論：氫氧化鈣的化學(xué)式Ca(OH)2,俗名熟石灰或消石灰。白色粉末狀固體，具有強烈的腐蝕性，其水溶液俗稱(chēng)石灰水�？捎缮遥–aO）與水反應得到，反應的化學(xué)方程式為
CaO+H2O===Ca(OH)2。
【小結】氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)、用途及制備原理：
氫氧化鈉（ＮaＯＨ）氫氧化鈣（Ca(OH)2）
俗稱(chēng)火堿、燒堿、苛性鈉熟石灰、消石灰
物理性質(zhì)白色固體，易溶于水，易潮解，溶解時(shí)放出大量的熱。ＮaＯＨ固體有吸水性白色固體，微溶于水
腐蝕性強腐蝕性較強腐蝕性
用途重要的化工原料，應用于肥皂、石油、造紙、紡織和印染等工業(yè)。生活中用的爐具清潔劑中就含有氫氧化鈉，用以去除油污�？勺龈稍飫┯糜诮ㄖ䴓I(yè)，制燒堿、漂白粉的原料；用于農業(yè)改良酸性土壤、配制農藥波爾多液
制備原理Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3↓+2NaOHCaCO3CaO+CO2↑CaO+H2O===Ca(OH)2
�。ǘ〾A的化學(xué)性質(zhì)
【問(wèn)題探究】堿都有哪些化學(xué)性質(zhì)？
【知識點(diǎn)4】堿的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）堿與指示劑反應：
指示劑氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液
紫色石蕊溶液變藍變藍
無(wú)色酚酞溶液變紅變紅
【注意】只有可溶性的堿的溶液，才能使指示劑變色；不溶于水的堿（例如氫氧化鎂、氫氧化銅等）不能使指示劑變色。
�。�2）堿與某些非金屬化合物的反應：
�、貱a(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O（用于鑒別CO2氣體）；
�、�2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（氫氧化鈉密封保存的原因之一）；
�、�2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O。
【注意】只有可溶性的堿的溶液，才能與非金屬氧化物反應；不溶于水的堿（例如氫氧化鎂、氫氧化銅等）不能與非金屬氧化物反應。
【小結】氫氧化鈉和氫氧化鈣等堿在溶液中解離出的陰離子全部都是氫氧根離子（OH-），所以不同的堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)，即堿的通性。
�。ㄈ┧岷蛪A的概念
[問(wèn)題探究]為什么鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液能導電？
【知識點(diǎn)5】鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液能導電，說(shuō)明它們的溶液中含有帶電的粒子。
[問(wèn)題探究]為什么酸具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)，堿也具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)？
【知識點(diǎn)6】酸在水中離解出來(lái)的陽(yáng)離子全部是氫離子。即在水溶液中電離出的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物叫做酸。
【知識點(diǎn)7】堿在水中離解出來(lái)的陰離子全部是氫氧根離子。即在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根子的化合物叫做堿。
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 4
各位老師：
大家好，我是今天的xx號考生，我說(shuō)課的題目是《酸和堿的中和反應》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
(過(guò)渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、說(shuō)教材
本節內容屬于人教版九年級下冊第十單元課題2的內容，本節課重點(diǎn)講解了中和反應的概念及實(shí)質(zhì)，從酸堿性的角度介紹了中和反應在實(shí)際中的應用。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應容易發(fā)生的原理，為高中化學(xué)學(xué)習酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質(zhì)的性質(zhì)以及離子反應打下良好基礎。
(過(guò)渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)了酸和堿的一些性質(zhì)，對本節課通過(guò)實(shí)驗來(lái)認識中和反應理解較為方便，然而對于如何能夠用明顯現象觀(guān)察到中和反應以及中和反應容易發(fā)生的原因都充滿(mǎn)了好奇，所以在教學(xué)過(guò)程中我會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和好奇心，通過(guò)自己動(dòng)手驗證自己的猜想，鍛煉動(dòng)手操作能力、合作探究能力，讓學(xué)生獲得自信心和滿(mǎn)足感。
(過(guò)渡：根據新課程標準，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：)
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
初步領(lǐng)會(huì )中和反應的實(shí)質(zhì)，能夠從酸堿角度說(shuō)明中和反應在實(shí)際中的應用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)驗證酸堿之間的反應，認識科學(xué)探究的基本過(guò)程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，增強對化學(xué)學(xué)習的好奇心和探究欲，培養學(xué)習化學(xué)的興趣。
(過(guò)渡：根據新課標要求與教學(xué)目標，我確定了如下的重難點(diǎn)：)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
酸堿中和反應的原理。
【難點(diǎn)】
酸堿中和反應的實(shí)質(zhì)。
(過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗探究法
(過(guò)渡：我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
一個(gè)良好的導入可以很好的促使學(xué)生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學(xué)的成功。為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)。我采用了如下的導入方法：
在課程開(kāi)始前我會(huì )演示一個(gè)“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗。并提為什么會(huì )出現這種現象呢，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇的心進(jìn)入本節新課。
環(huán)節二：新課講授
1.中和反應
先提出酸堿之間是否能夠發(fā)生反應這個(gè)問(wèn)題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應沒(méi)有明顯實(shí)驗現象，讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細思考，如何用明顯的實(shí)驗現象來(lái)證明酸和堿之間發(fā)生了反應。通過(guò)桌上現有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來(lái)設計實(shí)驗分析。
學(xué)生可能會(huì )設計出多種實(shí)驗方案，接下來(lái)讓學(xué)生分組根據自己設計的實(shí)驗來(lái)完成實(shí)驗，觀(guān)察現象總結結論，完成實(shí)驗后請小組代表來(lái)回答他們所采用的方法以及出現的現象，最終得到了什么結論。
在同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗現象證明了酸和堿之間可以發(fā)生反應后，我會(huì )提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考從微觀(guān)的角度如何來(lái)解釋酸和堿的中和反應。由于這部分屬于本堂課的難點(diǎn)，并且對于微觀(guān)的理論學(xué)生不易給出解釋?zhuān)谶@里我會(huì )選擇播放視頻的形式讓同學(xué)們更為直觀(guān)地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應。
在學(xué)生書(shū)寫(xiě)完化學(xué)方程式后，對比三個(gè)化學(xué)方程式觀(guān)察共同點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現三個(gè)式子都是酸和堿生成一個(gè)化合物和水的反應，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行講解，給出鹽與中和反應的定義。
2.中和反應在實(shí)際中的應用
在學(xué)生明確酸和堿能夠發(fā)生中和反應后，我會(huì )讓學(xué)生舉出幾個(gè)中和反應在生產(chǎn)、生活中應用的案例。學(xué)生可以通過(guò)日常生活中的積累以及課本的.內容給出一些中和反應的實(shí)例，了解中和反應在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應用。
環(huán)節三：鞏固提高
在這一環(huán)節中，我會(huì )讓學(xué)生根據本節課學(xué)習的內容來(lái)解釋課堂開(kāi)始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗原理，來(lái)檢驗學(xué)生對于本節課內容的掌握程度。
環(huán)節四：小結作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。
布置作業(yè)：預習溶液酸堿度的表示法，了解pH試紙的用途。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能夠體現教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書(shū)直觀(guān)而簡(jiǎn)明，請各位老師看我的板書(shū)：
在我的板書(shū)上呈現了酸和堿中和反應的化學(xué)反應的重點(diǎn)內容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。
謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結束！
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 5
一、教學(xué)目標
1、認識酸堿的組成，知道酸、堿溶液中的共同特點(diǎn)；理解酸堿中和反應。
2、通過(guò)探究活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用實(shí)驗的方法獲取信息，運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3、通過(guò)實(shí)驗，培養善于觀(guān)察、總結、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹(shù)立認識來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中和反應的.探究過(guò)程和原理的理解。
【難點(diǎn)】
中和反應的探究過(guò)程和原理的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入新課
【設置疑問(wèn)】前面我們已經(jīng)學(xué)習了酸、堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì)，那這到底是因為什么呢？酸和堿之間又會(huì )發(fā)生什么樣的反應呢？
【導入語(yǔ)】那么今天我們就一起在化學(xué)的世界里，解開(kāi)酸和堿的奧秘。
第二環(huán)節：新課教學(xué)
1、酸、堿的組成
【過(guò)渡】同學(xué)們，在學(xué)習新課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗。
【實(shí)驗探究一】分組進(jìn)行，記錄現象。
【學(xué)生】觀(guān)察圖片，總結出酸溶液中陽(yáng)離子都是氫離子，堿溶液中陰離子都是氫氧根離子。
【教師】這就是酸、堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。酸由氫離子和酸根離子構成；堿由金屬陽(yáng)離子與氫氧根離子構成。那么把具有上述特點(diǎn)的酸溶液和堿溶液相混合，它們之間又會(huì )發(fā)生什么反應呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我們一起來(lái)做下面有趣的實(shí)驗。
2、酸堿中和反應
【實(shí)驗探究二】取3ml稀氫氧化鈉溶液于試管中，逐滴加入稀鹽酸，觀(guān)察到什么現象？有沒(méi)有反應發(fā)生？
實(shí)驗無(wú)明顯現象。
教師提示信息：紫色石蕊溶液遇酸變紅，遇堿變藍。酚酞遇堿顯紅色，遇酸不變色。
啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗驗證上面實(shí)驗的反應是否發(fā)生？各小組交流討論，設計實(shí)驗方案。
【實(shí)驗探究三】
教師與學(xué)生一起討論，并對學(xué)生的實(shí)驗方案進(jìn)行指導，完善，最終決定采取方案如下：
�。�1）取3mLNaOH溶液與試管中，滴入1、2滴酚酞溶液。
�。�2）逐漸往NaOH溶液中滴稀鹽酸、振蕩。
�。�3）向上述剛好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液，振蕩。
�。�4）再次滴入微量稀鹽酸，振蕩。
學(xué)生分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗現象，交流討論實(shí)驗結論。
【實(shí)驗現象】向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞后，溶液變紅。隨著(zhù)鹽酸的滴加，紅色逐漸變淺，最后變?yōu)闊o(wú)色。向恰好褪色的溶液中再滴入氫氧化鈉溶液，溶液又變?yōu)榧t色，再滴入微量稀鹽酸，紅色又變淺。
學(xué)生匯報實(shí)驗現象和討論結果。
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 6
一、說(shuō)教學(xué)理念
《化學(xué)課程標準》中指出：讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，在知識的形成…，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。高效課堂強調：高效的課堂是通過(guò)課堂教學(xué)手段，來(lái)滿(mǎn)足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的高效，變“接受式”學(xué)習為“自選超市”式的學(xué)習，并注重學(xué)習能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到樂(lè )趣；第三，要實(shí)現真正的教學(xué)相長(cháng)，滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，幫助學(xué)生去實(shí)現事業(yè)的幸福和個(gè)人的成就。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課題主要復習常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗中常見(jiàn)物質(zhì)，通過(guò)復習，充分體現了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì )的課程是理念，同時(shí)注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、訓練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
考點(diǎn)地位：本課題內容是初中化學(xué)教學(xué)的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在新課學(xué)習中對知識點(diǎn)的學(xué)習相對比較獨立，不能正確的把握各個(gè)概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點(diǎn)理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，初學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì )感到又多又麻煩，通過(guò)一段時(shí)間的訓練之后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平明顯有所提高。對于科學(xué)探究性題目，學(xué)生比較有興趣，但往往是詞不達意，描述性語(yǔ)言欠缺。
四、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
通過(guò)對酸、堿性質(zhì)的復習，進(jìn)一步掌握各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關(guān)重要反應化學(xué)方程式的'書(shū)寫(xiě)，并在此基礎上進(jìn)一步總結某些化學(xué)反應的規律。
運用各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，認識和體驗科學(xué)探究的歷程，培養學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗設計與實(shí)驗基本操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究過(guò)程中，通過(guò)討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗探究活動(dòng)的樂(lè )趣和學(xué)習成功的喜悅，讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，熱愛(ài)生活。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握酸與堿的重要化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：認識酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應規律。
六、說(shuō)教法學(xué)法
根據教材內容的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實(shí)際、小組合作交流、師生互動(dòng)等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機會(huì )。同時(shí)引導學(xué)生認識從個(gè)與別到一般的歸納方法，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識，而且還提升了能力。
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬└枨�，知識回顧
�。ǘ┙榻B課題，明確目標
�。ㄈ┧岬耐ㄐ�，堿的通性
�。ㄋ模┱n堂小結，構建網(wǎng)絡(luò )
�。ㄎ澹┩瓿砂鍟�(shū)，布置作業(yè)
�。ㄒ唬└枨�，知識回顧
在課前播放化學(xué)版《青花瓷》，以最強大腦為切入點(diǎn)，請學(xué)生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，然后進(jìn)行知識搶答，目的是為了活躍學(xué)習氣氛，同時(shí)將所知道的有關(guān)酸與堿的知識進(jìn)行回顧。
�。ǘ┙榻B課題，明確目標
板書(shū)課題為《常見(jiàn)的酸與堿》復習專(zhuān)題，并將本節課的學(xué)習目標呈現給學(xué)生。
1.掌握常見(jiàn)酸與堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；
2.掌握酸和堿重要的化學(xué)反應及其簡(jiǎn)單應用；
3.認識常見(jiàn)酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應規律。
�。ㄈ┧岬耐ㄐ�，堿的通性
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問(wèn)題（讓學(xué)生表述，并寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)反應方程式）。
【爐火純青】展示給學(xué)生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問(wèn)題為例，復習相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結出酸的五點(diǎn)通性。
【孤獨求敗】由酸的知識點(diǎn)過(guò)渡到堿的知識點(diǎn)，以例題為載體，同時(shí)加以引導，讓學(xué)生以氫氧化鈉入迷宮為例進(jìn)行總結，最后的出堿的四點(diǎn)通性。
�。ㄋ模┱n堂小結，構建網(wǎng)絡(luò )
【回味無(wú)窮】讓學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結，并構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
�。ㄎ澹┩瓿砂鍟�(shū)，布置作業(yè)
【合作交流】本節課沒(méi)有寫(xiě)板書(shū)，請同學(xué)們以小組為單位，合作交流，為老師設計一份簡(jiǎn)潔，漂亮的板書(shū)。
【布置作業(yè)】對于兩瓶無(wú)色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學(xué)方法如何鑒別？（目的是對今天所復習的內容形成網(wǎng)絡(luò )圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。）
八、說(shuō)板書(shū)設計
學(xué)生總結就作為板書(shū)設計，并讓學(xué)生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調整。
九、說(shuō)教學(xué)反思
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 7
一、教學(xué)內容分析
1、教學(xué)背景分析
�。�1）教材內容的功能和地位
�、俦菊n題的內容屬于九年制義務(wù)教育課程標準中的一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級主題“生活中的常見(jiàn)化合物”的知識范疇。
�、诒菊n題涉及的常見(jiàn)的堿在生產(chǎn)和生活中有許多應用，通過(guò)學(xué)習更加深入的了解堿的性質(zhì)并將其性質(zhì)應用于日常生活、生產(chǎn)中，對學(xué)生今后參加社會(huì )實(shí)踐具有非常重要的作用。
�、鄢Ｒ�(jiàn)的堿的教學(xué)以常見(jiàn)的酸的教學(xué)為基礎，通過(guò)實(shí)驗探究的方法讓學(xué)生獲得感性認識，同時(shí)又培養了學(xué)生的實(shí)驗技能和實(shí)驗創(chuàng )新能力。
�。�2）學(xué)生情況分析
�、賹W(xué)生在前面的學(xué)習過(guò)程中，已經(jīng)知道了氫氧化鈣溶液能與二氧化碳發(fā)生反應，但氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反應沒(méi)有明顯現象，因此學(xué)生存在認知困難。
�、诮�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習后，學(xué)生雖然具備了一定的實(shí)驗探究能力，但系統考慮問(wèn)題的能力尚不完備。
�、坩槍ξ倚W(xué)生基礎較為薄弱，探究能力不足的情況下本課題的探究過(guò)程依然要注重對學(xué)生的誘導啟發(fā)。
�。�3）教學(xué)目標確定
知識與技能：
1、認識氫氧化鈉的物理性質(zhì)及用途，了解其腐蝕性并增強學(xué)生安全意識。
2、認識生石灰與水發(fā)生的反應。
3、掌握有關(guān)堿的兩個(gè)基本化學(xué)性質(zhì)。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究，發(fā)展實(shí)踐與探索的精神，培養分析、解決問(wèn)題的`能力，鍛煉對知識的遷移應用，并進(jìn)一步培養團隊合作精神與協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、讓學(xué)生體會(huì )化學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活的特點(diǎn)。
2、通過(guò)設計二氧化碳與氫氧化鈉反應的實(shí)驗方案，體會(huì )合作學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立嚴謹的科學(xué)探究意識。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識常見(jiàn)的堿的物理化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應。
重難點(diǎn)突破策略：采用交流、討論設計實(shí)驗來(lái)探究堿的有關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生親身感受到實(shí)驗探究的完整過(guò)程，明白實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
二、說(shuō)教法
根據本節課特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際,在多媒體輔助教學(xué)的基礎上,采用實(shí)驗探究,交流討論,歸納應用的方法進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方法。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )設情景，引入課題
展示：戰爭時(shí)期的一封“密信”，并對“密信”進(jìn)行處理，“密信”內容隱若出現。設問(wèn)：“密信”上的字和處理用的液體是什么物質(zhì)？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題上完本節課再回答。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的總結打下伏筆。
情景導入：“五一”三天假，老師家衛生間的下水道有些堵塞了，去超市購買(mǎi)了管道疏通劑，說(shuō)明書(shū)上介紹說(shuō)能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛發(fā)等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物質(zhì)這么厲害呢？投影有關(guān)管道疏通劑的主要成分。
設計意圖：關(guān)注與堿有關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生意識到在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐的道理。
2、實(shí)驗體驗，探索新知
�。�1）了解氫氧化鈉的腐蝕性
展示：洗凈的雞爪和在氫氧化鈉溶液中浸泡一段時(shí)間后的雞爪。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物，讓學(xué)生認識到氫氧化鈉強烈的腐蝕性，增強學(xué)生的安全意識。
�。�2）探究堿的物理性質(zhì)
堿的物理性質(zhì)（通過(guò)學(xué)生實(shí)驗探究了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)、溶解性）利用圖表進(jìn)行總結。
�。�3）探究堿的化學(xué)性質(zhì)
人教版九年級下冊化學(xué)10.1常見(jiàn)的酸和堿（常見(jiàn)的堿）說(shuō)課稿
堿的化學(xué)性質(zhì)：利用氫氧化鈣溶液可以檢驗二氧化碳知識為鋪墊，此部分利用生石灰食品干燥劑為原料來(lái)制備氫氧化鈣溶液，并用二氧化碳檢驗。
設計意圖：依舊知帶動(dòng)新知，讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)服務(wù)于生活。
提問(wèn)：氫氧化鈣能與二氧化碳反應，那么氫氧化鈉能否與二氧化碳反應呢？設計實(shí)驗探究。
設計思路如下：提出問(wèn)題（NaOH溶液是否與CO反應）→做出假設（NaOH溶液能2與CO反應）→設計實(shí)驗（設計實(shí)驗方案）→實(shí)施實(shí)驗（分析實(shí)驗現象）→反思提升2（確認NaOH溶液與CO反應）
設計意圖：讓學(xué)生體驗科學(xué)探究發(fā)生發(fā)展的完整流程。
啟發(fā)引導學(xué)生設計實(shí)驗方案（以氧氣含量測定實(shí)驗為基礎，進(jìn)行知識的遷移
�。┚唧w流程如下：
問(wèn)題1假設發(fā)生了化學(xué)反應
問(wèn)題2由氧氣含量測定實(shí)驗進(jìn)行知識的遷移
問(wèn)題3利用壓強差設計實(shí)驗
問(wèn)題4通過(guò)實(shí)踐，引導學(xué)生得出結論
歸納學(xué)生實(shí)驗方案如下：
方案一：將充滿(mǎn)二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，過(guò)一段時(shí)間，觀(guān)察現象。
方案二：向一個(gè)充滿(mǎn)二氧化碳的塑料瓶?jì)鹊谷霘溲趸c溶液，蓋上蓋子振蕩，觀(guān)察現象。
方案三：將已裝好分液漏斗和玻璃管（系有小氣球）的雙孔橡膠塞插入集滿(mǎn)二氧化碳氣體的廣口瓶中，向其中加入氫氧化鈉溶液，觀(guān)察現象。
方案四：向倒置充滿(mǎn)二氧化碳氣體的圓底燒瓶中加入少量氫氧化鈉溶液，（雙孔橡膠塞，一孔插入吸有氫氧化鈉溶液的滴管，一孔插入導管，導管的另一端伸入水中）觀(guān)察現象。
設計意圖：通過(guò)本實(shí)驗的不斷改進(jìn)探究，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且激活了學(xué)生思維，開(kāi)闊了學(xué)生思路，使學(xué)生強烈渴求解決問(wèn)題的辦法。
教師對方案三進(jìn)行演示。
疑問(wèn)：二氧化碳與水反應也有可能存在此現象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生圍繞生成物設計實(shí)驗，證明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應。
設計意圖：對此問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使學(xué)生逐漸養成深入思考問(wèn)題的習慣。
3、實(shí)踐應用，鞏固新知
設計實(shí)驗區分無(wú)標簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣兩瓶藥品。
設計意圖：考察學(xué)生的綜合思考、實(shí)踐應用能力。
4、首尾呼應，歸納小結
人教版九年級下冊化學(xué)10.1常見(jiàn)的酸和堿（常見(jiàn)的堿）說(shuō)課稿
總結堿的化學(xué)性質(zhì)，回答課前“密信”的秘密，聯(lián)系學(xué)生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化學(xué)版的《青花瓷》視頻歌曲結束。
設計意圖：現代生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集此視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
布置作業(yè)
1.某些食品的包裝袋內有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫(xiě)有“干燥劑，主要成分為生石灰，請勿食用”等字樣，回答下列問(wèn)題：
�。�1）生石灰可做干燥劑理由（化學(xué)方程式）
�。�2）“請勿食用”是因為干燥劑食用后對人體有什么危害作用？
2.用石灰水粉刷墻壁，干后能形成堅硬的墻體，這是為什么？請寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式。
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 8
一、說(shuō)教材
《酸和堿的反應》這節課是粵教版初中化學(xué)九年級下冊第8章課題3的內容。本課主要包括三部分內容：一是酸堿的組成；二是酸堿中和反應；三是中和反應的應用。本節課安排在常見(jiàn)的酸和堿之后，學(xué)生們在有了酸、堿性質(zhì)的基礎之上再來(lái)學(xué)習本節課就更容易接受和掌握。同時(shí)為下一章鹽的學(xué)習打下一定的基礎。這種安排有助于學(xué)生對新舊知識的重新構建。
中和反應是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復分解反應奠定了基礎。同時(shí)還為高中學(xué)習中和滴定做準備，尤其重要的是中和反應在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛應用。中和反應是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著(zhù)承前啟后的作用，所以，教材沒(méi)有簡(jiǎn)單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)介紹，而是綜合起來(lái)專(zhuān)門(mén)編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。
過(guò)渡：這是對教材的認識，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)“常見(jiàn)的酸和堿”的學(xué)習，知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；學(xué)生具備一定的實(shí)驗操作能力和問(wèn)題探究能力，對于小組合作學(xué)習也有了一些經(jīng)驗，為本節課的探究奠定了基礎。
在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現象，他們習慣于根據現象判斷反應的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后沒(méi)有明顯的現象發(fā)生，因此學(xué)生對中和反應能否發(fā)生會(huì )抱有疑惑，這是本節課需要解決的難點(diǎn)，也正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。
過(guò)渡：結合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識酸堿的組成，知道酸、堿溶液中的共同特點(diǎn)；理解酸堿中和反應。
2.通過(guò)探究活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用實(shí)驗的方法獲取信息，運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3.通過(guò)實(shí)驗，培養善于觀(guān)察、總結、勤于思考的科學(xué)精神，逐步樹(shù)立認識來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中和反應的探究過(guò)程和原理的理解。
【難點(diǎn)】
中和反應的探究過(guò)程和原理的理解。
過(guò)渡：好的教法和學(xué)法可以使學(xué)習事半功倍，下面談一下本節課的教學(xué)和學(xué)法。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1.本節課主要采用實(shí)驗探究，分組討論、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗，培養善于觀(guān)察、總結、勤于思考的科學(xué)精神。通過(guò)發(fā)現問(wèn)題→提出問(wèn)題→設計實(shí)驗→實(shí)驗求證，指導學(xué)生運用已有知識的遷移和探究法設計實(shí)驗證明酸堿發(fā)生了中和反應；采用傳統教學(xué)與多媒體演示進(jìn)行有效結合，通過(guò)分析酸、堿電離出的離子，引導學(xué)生總結出酸、堿各自在性質(zhì)上有相似性的原因。
2.本節課主要采用的學(xué)習方法有：實(shí)驗探究學(xué)習法與合作學(xué)習法。實(shí)驗探究學(xué)習法既讓學(xué)生設計實(shí)驗又讓學(xué)生動(dòng)手檢驗自己的設計方案，有助于提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力；合作學(xué)習法有利于培養學(xué)生的團隊精神，同時(shí)有利于學(xué)生在集體中有效完成學(xué)習任務(wù)，達成學(xué)習目標。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程的設計。這節課我準備分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，導入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)。我采用溫故知新的導入方法：提問(wèn)學(xué)生酸、堿各自具有相似的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生回答后，進(jìn)而提出酸和堿之間會(huì )發(fā)生什么樣的反應，從而導入本節課。
第二環(huán)節：新課教學(xué)
1.酸、堿的組成
這部分內容我會(huì )采用小組實(shí)驗的方法進(jìn)行，讓同學(xué)們參考[實(shí)驗8-13]，設計實(shí)驗方案，之后小組根據實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗操作，觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。在這個(gè)過(guò)程中我也會(huì )不斷的進(jìn)行糾錯指正，并提醒實(shí)驗安全的注意事項。
實(shí)驗完成后，學(xué)生會(huì )觀(guān)察到“用蒸餾水和酒精溶液實(shí)驗，燈泡不亮；其余4種溶液，燈泡均亮了”的.現象。之后會(huì )讓學(xué)生小組之間討論，分析酸和堿溶液能導電的原因。在學(xué)生回答是酸和堿溶液中存在帶電的粒子之后，我會(huì )借助多媒體微觀(guān)展示酸堿能夠導電，是因為酸堿在水溶液中能解離出帶電的離子的動(dòng)畫(huà)，并講解酸由氫離子和酸根離子構成；堿由金屬陽(yáng)離子與氫氧根離子構成。最后提出問(wèn)題：酸溶液和堿溶液相混合，它們之間會(huì )發(fā)生什么樣的反應，由此引入“酸堿的中和反應”。
2.酸堿中和反應
這一部分主要采用的是學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生提出問(wèn)題——做出猜想與假設——制定計劃——進(jìn)行實(shí)驗——收集證據——做出解釋與結論。
首先我會(huì )借助[實(shí)驗探究二]，取3ml稀氫氧化鈉溶液于試管中，逐滴加入稀鹽酸，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，有沒(méi)有反應發(fā)生。學(xué)生確定無(wú)明顯現象后，我會(huì )給出相應的提示信息：“紫色石蕊溶液遇酸變紅，遇堿變藍。酚酞遇堿顯紅色，遇酸不變色”，來(lái)啟發(fā)學(xué)生設計實(shí)驗驗證上面實(shí)驗的反應是否發(fā)生的方案。最終學(xué)生小組討論確定[實(shí)驗探究三]的實(shí)驗方案：
(1)取3mLNaOH溶液與試管中，滴入1、2滴酚酞溶液。
(2)逐漸往NaOH溶液中滴稀鹽酸、振蕩。
(3)向上述剛好褪色的溶液中再滴2滴NaOH溶液，振蕩。
(4)再次滴入微量稀鹽酸，振蕩。
之后學(xué)生分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗現象：“向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞后，溶液變紅，隨著(zhù)鹽酸的滴加，紅色逐漸變淺，最后變?yōu)闊o(wú)色。向恰好褪色的溶液中再滴入氫氧化鈉溶液，溶液又變?yōu)榧t色，再滴入微量稀鹽酸，紅色又變淺”。最后得出結論：酸與堿發(fā)生了反應。
根據學(xué)生的回答，我會(huì )做出相應的補充說(shuō)明：指示劑顏色變。說(shuō)明堿溶液與滴入的酸溶液發(fā)生了化學(xué)變化，反應化學(xué)方程式為：HCl+NaOH=NaCl+H2O。并進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果改用其他酸(如稀硫酸)和堿(如氫氧化鉀溶液)來(lái)進(jìn)行上述實(shí)驗，結果會(huì )怎樣？此時(shí)學(xué)生就會(huì )很輕松的回答出具有相同的實(shí)驗現象。最后引出中和反應的概念：像上面這種酸跟堿生成鹽和水的反應，叫做中和反應。
在新課講授環(huán)節充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，既培養學(xué)生的小組合作意識，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和溝通能力。
第三環(huán)節：鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )請同學(xué)們觀(guān)察前面兩個(gè)酸堿中和反應，說(shuō)一說(shuō)有什么規律？以此來(lái)檢驗學(xué)生對本節課內容的掌握程度。
第四環(huán)節：小結作業(yè)
在小結環(huán)節我會(huì )采用搶答的方式來(lái)總結酸堿的化學(xué)性質(zhì)。
課程的最后，我會(huì )設置開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下結合課本和查找有關(guān)資料，談?wù)勊釅A中和反應的應用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計。
謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結束！
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 9
一、說(shuō)教材：
1、本節在教材中的地位和作用：
《常見(jiàn)的酸和堿》是人民教育出版社九年級化學(xué)下冊第十單元課題一第二課時(shí)。本節內容在本課程的學(xué)習中有著(zhù)十分重要的地位，教學(xué)內容包括鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)部分，是在學(xué)習了氧氣、碳及其化合物的性質(zhì)和用途的基礎上，完善學(xué)生們對酸、堿、鹽的看法。本節課十分鮮明的體現了新教材的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字，同時(shí)培養了學(xué)生的實(shí)驗技能和實(shí)驗創(chuàng )新能力。
根據新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標：
a、知識與技能目標：使學(xué)生了解酸的性質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察、思考、歸納等能力；并能運用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)知識，解決有關(guān)問(wèn)題。
b、過(guò)程與方法目標：通過(guò)硫酸、鹽酸性質(zhì)的探究學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息，并學(xué)會(huì )用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對酸的性質(zhì)探究，培養學(xué)生學(xué)習興趣和探究精神，同時(shí)培養學(xué)生尊重科學(xué)遠離的學(xué)習態(tài)度。
根據教學(xué)目標和我對學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：常見(jiàn)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：酸雨金屬氧化物的反應及有關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)。
接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)本節課的教法，本節課我主要采用實(shí)驗探究法教學(xué)，另外結合多媒體輔助法。
二、說(shuō)教法：
1、實(shí)驗探究法：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗能給學(xué)生帶來(lái)只管深刻的認識，對本節課，我準備采用微型實(shí)驗輔助法教學(xué)，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個(gè)人的熱情，而且實(shí)驗現象明顯又節約試劑，充分發(fā)揮實(shí)驗對學(xué)生認知、情感、態(tài)度、方法的激勵和引導作用，有助于做到實(shí)驗、引導和啟發(fā)思維相統一。
2、多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)演示實(shí)驗中沒(méi)有的現象，用可見(jiàn)顯示要點(diǎn)強化感受。
好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導：
三、說(shuō)學(xué)法：
讓學(xué)生主動(dòng)的體驗探究過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方法，主要體現在以下幾點(diǎn)：
�。�1）設計實(shí)驗：讓學(xué)生根據疑問(wèn)創(chuàng )設實(shí)驗，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的探究思維方式。
�。�2）實(shí)驗驗證：通過(guò)推測、實(shí)驗、觀(guān)察、記錄、歸納總結獲得知識。例如：酸溶液能和金屬氧化物進(jìn)行反應嗎？反應會(huì )有什么現象？據此進(jìn)行探究，并進(jìn)一步了解化學(xué)探究的方法，培養良好的思維習慣和學(xué)習方法。
�。�3）溫故知新：梳理舊知并及時(shí)聯(lián)系生活，例如：在已學(xué)過(guò)的活潑金屬與酸反應的基礎上思考生活中的應用。在學(xué)生理解的知識層面上促進(jìn)知識向應用層面的.轉化。
�。�4）反思評價(jià)：歸納總結已得的結論，并在討論交流中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
根據學(xué)生的認知規律和本節課的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)程序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：導入新課
讓學(xué)生進(jìn)行思考在生活中、化學(xué)課中，你接觸或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些酸？請你列舉出你在化學(xué)課上和生活中所接觸的酸。由此開(kāi)始引導學(xué)生建立對酸的初步認識。
第二環(huán)節：重視實(shí)驗，體驗探究
1、硫酸和鹽酸的認識
�。�1）展示鹽酸和硫酸，觀(guān)察顏色、狀態(tài)，并聞其氣味。
�。�2）探究濃硫酸的腐蝕性。
學(xué)生活動(dòng)1：這個(gè)實(shí)驗采用微型試驗也是有效的，強調濃硫酸具有強烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會(huì )出現什么現象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性）
過(guò)渡：我們實(shí)驗中和生活中經(jīng)常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？
�。�3）濃硫酸的稀釋。
教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現象，學(xué)生思考討論后回答。
演示：
a、濃硫酸稀釋的正確操作。
b、稀釋濃硫酸的錯誤操作、觀(guān)察實(shí)驗效果。
歸納：在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。
2、酸的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）酸與指示劑的作用：
學(xué)生活動(dòng)2：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀(guān)察實(shí)驗現象。
歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色。
�。�2）與活潑金屬反應：
學(xué)生活動(dòng)3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀(guān)察實(shí)驗現象。記錄實(shí)驗現象，并書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。
歸納：活潑金屬能和酸反應生成金屬化合物和氫氣。
通過(guò)分析對比得到結論，很形象直觀(guān)的突破了難點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗培養科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現象。
第三環(huán)節：布置作業(yè)，加深理解
1、生活中常見(jiàn)的酸很多，以下食品或調味品中含有酸的是（ ）
�、偎谑雏}③食醋④糕點(diǎn)
A、①②B、③④C、①③D、②④
2、濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、溶液的質(zhì)量都變小
B、溶質(zhì)的質(zhì)量都不變
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分數都變大
D、溶質(zhì)的質(zhì)量分數都變小
�。ǹ疾閷λ岬某醪脚袛啵�
3、小強同學(xué)對如何除鐵銹進(jìn)行了探究，通過(guò)學(xué)習他知道了鐵銹的主要成分是，為除去鐵釘上的銹跡，小強將帶銹跡的鐵釘放入過(guò)量的鹽酸中，他首先觀(guān)察到銹，溶液由色逐漸變成色，這是因為（用化學(xué)方程式表示），不一會(huì )，又觀(guān)察到的現象。這是因為（用化學(xué)方程式表示）。
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結，鞏固新知。
課堂小結：回憶我們都學(xué)習了哪些酸的共同的性質(zhì)？
學(xué)生總結：
�、冫}酸、硫酸都是無(wú)色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性。
�、跐饬蛩峋哂懈g性；在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。
�、鬯崮苁棺仙锶芤鹤兂杉t色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色。
�、芩崮芘c一些金屬氧化物反應。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。
同時(shí)讓學(xué)生總結出用途，也復習了酸的有關(guān)性質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
以上是我的教學(xué)過(guò)程，下面是我的板書(shū)設計。
板書(shū)設計：
第二節常見(jiàn)的酸和堿
一、常見(jiàn)的酸
硫酸（H2SO4）：常用于蓄電池中。
鹽酸（HCl）：常存在于人的胃液。
硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中。
二、常見(jiàn)的堿
堿的性質(zhì)實(shí)驗記錄。
實(shí)驗內容實(shí)驗現象。
燒堿、消石灰水、氨水的顏色、氣味液氨有刺激性味道、無(wú)色。
燒堿露在空氣中發(fā)生的變化快（發(fā)熱）、潮解。
燒堿在水中的溶解情況快（發(fā)熱）。
我的說(shuō)課到此結束，懇請各位老師批評指正，謝謝！
初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件 10
一、教材分析：
1、教材的地位與作用：本課題內容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專(zhuān)門(mén)編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了酸和堿的一些性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)與探究引入中和反應比較自然;同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗，還能增強對這部分知識的認識。教材設計了稀鹽酸與氫氧化鈉反應的探究實(shí)驗來(lái)讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應。為了說(shuō)明中和反應的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。而后再通過(guò)討論的方式了解中和反應在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的作用，進(jìn)一步增強學(xué)習化學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標：
�、胖浪岷蛪A之間能發(fā)生中和反應，了解中和反應在實(shí)際中的應用。
�、茖W(xué)會(huì )借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應的探究方法，會(huì )用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。
�、桥囵B理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的意識，進(jìn)一步增強學(xué)習化學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應。
4、教學(xué)難點(diǎn)：中和反應概念的理解及其應用。
二、教法學(xué)法：
1、學(xué)情分析：通過(guò)本單元課題1的學(xué)習，學(xué)生對常見(jiàn)的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2提出酸堿之間會(huì )發(fā)生什么反應，順應了學(xué)生深入學(xué)習的需要，會(huì )激發(fā)他們繼續探究的欲望。酸堿溶液混合后沒(méi)有明顯的現象發(fā)生，學(xué)生對中和反應能否發(fā)生可能會(huì )產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗探究該問(wèn)題準備了條件。本單元課題1的學(xué)習還為學(xué)生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實(shí)質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些困難。關(guān)于中和反應的概念，學(xué)生可能會(huì )錯誤的認為是生成鹽和水的反應。
2、教學(xué)方法：實(shí)驗引導探索法、歸納練習法。
3、難點(diǎn)突破：
�、乓龑W(xué)生分析實(shí)驗結果體現的結論。
�、撇捎脤Ρ确�，將實(shí)驗所體現的結論進(jìn)行歸納，提煉。
�、菍�(shí)驗得出的結論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
三、教學(xué)設計：
1、設計思路：從生活中的事例引出中和反應——通過(guò)實(shí)驗探究得出中和反應及其實(shí)質(zhì)——通過(guò)問(wèn)題討論和交流，了解中和反應在實(shí)際中的應用——評價(jià)與反思。
2、教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時(shí)的應急處理措施。
【提問(wèn)】為什么可以用熟石灰搶險？
(運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應的猜想。)
【過(guò)渡】酸和堿之間是否會(huì )發(fā)生化學(xué)反應？如果發(fā)生化學(xué)反應，又會(huì )有什么特點(diǎn)？我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究。
【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應的探究實(shí)驗方法。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生四人一組按上述方法進(jìn)行實(shí)驗。
【質(zhì)疑】你看到了什么現象？你能從中得出什么結論？
(通過(guò)指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實(shí)驗，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應。同時(shí)為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應做知識和方法的鋪墊。)
【過(guò)渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應呢？
【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀(guān)察現象。
(兩溶液混合后看不到明顯的變化，形成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的.欲望。)
【質(zhì)疑】你認為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應了嗎？怎樣用實(shí)驗來(lái)驗證你的猜想？
【學(xué)生活動(dòng)】小組討論交流，設計方案驗證猜想。教師巡回指導。
(引導學(xué)生觀(guān)察思考，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、相互合作能力、觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)自主設計實(shí)驗方案，得出正確的結論，加深對實(shí)驗探究新知識的認識，增強學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到酸堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應。)
【引導歸納】什么是中和反應
【課件展示】展示圖片，從微觀(guān)角度揭示中和反應的實(shí)質(zhì)。
(通過(guò)課件展示，加深對中和反應的認識，引導學(xué)生建立正確的化學(xué)反應微粒觀(guān)。)
【課件展示】
�、僖粔K土壤酸性太強，不利于作物的生長(cháng)，怎樣降低土壤的酸性？
�、谧鐾陮�(shí)驗后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中？應怎樣處理？
�、壑委熚杆徇^(guò)多的藥物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么？
�、鼙晃孟x(chóng)叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲(chóng)能在人的皮膚內分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？
【學(xué)生活動(dòng)】討論交流
(通過(guò)討論交流，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，認識化學(xué)與人類(lèi)生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會(huì )化學(xué)的重要性，進(jìn)一步增強學(xué)習化學(xué)的興趣，提高環(huán)保意識。)
【評價(jià)與反思】通過(guò)本節課的學(xué)習，大家有什么感悟？
(使學(xué)生能對自己一節課的收獲、不足進(jìn)行總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，養成良好的學(xué)習習慣。)
【作業(yè)】教材P65 4、6、8。
(書(shū)面作業(yè)強化學(xué)生對本節知識的理解和應用。)
四、板書(shū)設計：
課題2 酸和堿之間會(huì )發(fā)生什么反應
【初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課課件】相關(guān)文章：
《酸和堿的中和反應》教案07-26
酸和堿的中和反應教案03-12
常見(jiàn)酸和堿教學(xué)反思11-18