光的折射說(shuō)課課件

　　導語(yǔ)：今天小編給大家帶來(lái)了“光的折射說(shuō)課課件”，供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是高志遠，畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)，現在大堿廠(chǎng)鎮初級中學(xué)，任教八年級物理。我今天說(shuō)課的內容是人教版八年級物理上冊第四章第4節光的折射。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對這節課的理解與設計。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本節是光的反射的后續課程，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解光學(xué)的有關(guān)知識，又是后面透鏡及其應用的基礎，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生通過(guò)對光學(xué)現象的分析，可以豐富知識，開(kāi)拓思維;培養密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力。

　　2.教學(xué)目標

　　根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：

　　知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角;知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單象。 通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，經(jīng)歷規律的產(chǎn)生過(guò)程。 通過(guò)探究光的折射規律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，養成探索自然現象和日常生活中物理學(xué)道理的習慣。

　　3.點(diǎn)難點(diǎn)

　　我依據教學(xué)目標和教學(xué)內容，確定本節課的重點(diǎn)：光的折射規律;光路可逆。 我依據教學(xué)目標，教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際確定本節課的難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;運用光的折射解釋自然現象。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應以學(xué)生身邊事物和現象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。

　　三、教法與學(xué)法

　　根據物理課程標準的要求，結合本節課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強調知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景，引導啟發(fā)，分析討論，歸納結論。運用提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、直觀(guān)法、探究法等教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機結合，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習，展現學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生的思維過(guò)程得到自然合理的開(kāi)發(fā)，最終達到學(xué)生掌握光的折射知識的目的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為實(shí)現本節課的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節：

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新知。

　　新課引入：

　　演示：向透明水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察到的現象，思考這是為什么?

　　筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，依然完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到很大的激發(fā)。

　　第二環(huán)節：合作學(xué)習，探究新知。

　　探究一：光的折射現象

　　利用光具盤(pán)展示，一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中情形。學(xué)生可觀(guān)察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變原來(lái)的傳播方向，從而引出這種現象叫光的折射，得出光的折射的概念。

　　為了便于交流要明確一下幾個(gè)概念：界面、入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角。 教師邊畫(huà)圖，邊對應講解，最后要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)在筆記本上，既加深了印象，又練習了學(xué)生的作圖能力。 然后請學(xué)生觀(guān)察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論回答問(wèn)題：

　�、� 折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么位置關(guān)系?

　�、� 折射角和入射角的大小關(guān)系如何?

　�、� 隨著(zhù)入射角的變化，折射角如何變化?

　�、� 當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何?

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗，學(xué)生回答問(wèn)題，師生合作總結出光的折射規律。 通過(guò)師生合作學(xué)習，有利于良好師生關(guān)系的建立，充分體現了教師主導作用學(xué)生主體作用相統一的教學(xué)規律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。

【光的折射說(shuō)課課件】相關(guān)文章：

《光的折射》評課稿3篇05-31

光的折射說(shuō)課稿01-31

《光的折射》教案04-01

《光的折射》說(shuō)課稿02-20

《光的折射》教學(xué)反思11-24

光的折射優(yōu)秀教案08-26

光的折射教學(xué)反思04-11

光的折射導學(xué)案02-29

《光的折射》教學(xué)反思07-15

光的折射教學(xué)設計12-28