幼兒園優(yōu)秀音樂(lè )課件
讓幼兒欣賞音樂(lè )，感受連貫與跳躍的音樂(lè )旋律;下面要為大家分享的就是幼兒園優(yōu)秀音樂(lè )課件，希望你會(huì )喜歡！
幼兒園優(yōu)秀音樂(lè )課件
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞音樂(lè )，感受連貫與跳躍的音樂(lè )旋律; 2、嘗試用肢體動(dòng)作表現皮球的;滾動(dòng)與跳躍，體驗集體游戲的樂(lè )趣;
重點(diǎn)：感受連貫與跳躍的音樂(lè )旋律; 難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現滾動(dòng)與跳躍;
二、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：磁帶及錄音機、圖譜一張、皮球一個(gè);
2、經(jīng)驗準備：事先引導幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律;
三、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程：聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)活動(dòng)室——準備活動(dòng)——熟悉音樂(lè )——感受連貫與跳躍——皮球游戲，結束
一)聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)活動(dòng)室
聽(tīng)音樂(lè )，全體幼兒有序進(jìn)場(chǎng)，圍坐成半圓，有節奏的拍手;
二)準備活動(dòng)
1、 安靜旋律
2、 律動(dòng)《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應動(dòng)作;
三)、熟悉音樂(lè )
師：小朋友們，你們看許老師帶來(lái)了一個(gè)什么呀?(出示皮球)哎!是一個(gè)皮球，那平時(shí)小朋友們經(jīng)常玩皮球，今天許老師也想要來(lái)玩一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?
1、 幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊看老師玩球(A段:左右手來(lái)回滾球; B段：拍接球)
提問(wèn)：剛才老師是怎么玩球的?(引導幼兒模仿老師來(lái)邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽(tīng)到了什么呀?(引出音樂(lè ))下面呢老師再跟著(zhù)這音樂(lè )來(lái)表演玩球，請你們聽(tīng)聽(tīng)看老師滾球時(shí)音樂(lè )是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時(shí)音樂(lè )又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)
三)感受連貫與跳躍的音樂(lè )旋律
師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂(lè )旋律，老師邊欣賞邊把這音樂(lè )的樣子畫(huà)了下來(lái)，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀?(根據幼兒回答引出圓滑線(xiàn)和斷奏點(diǎn)符號，引出圓滑線(xiàn)出表現的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號表現的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂(lè )旋律邊看這一圖譜，看的時(shí)候注意老師的食指，會(huì )依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊欣賞邊觀(guān)看圖譜、食指動(dòng)作)
提問(wèn)：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導幼兒邊說(shuō)邊做)哎!在這圓滑線(xiàn)時(shí)食指是劃、搖來(lái)表現皮球滾動(dòng)的，在斷奏點(diǎn)符號時(shí)食指是點(diǎn)來(lái)表現皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動(dòng)作來(lái)表現皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?(引導個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)分別表現)引出跟著(zhù)音樂(lè )選擇喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開(kāi)始前可請個(gè)別幼兒演示一下等等要表現的相應肢體動(dòng)作)。
幼兒跟著(zhù)音樂(lè )運用肢體動(dòng)作表現。(可換一下肢體部位再次表現)
四)皮球游戲
1、介紹游戲玩法
師：小朋友表現的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來(lái)了一個(gè)游戲——皮球游戲。等等請小朋友們來(lái)做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽(tīng)音樂(lè )在前面兩段圓滑線(xiàn)處也就是表現皮球滾動(dòng)的地方請慢慢的左右搖動(dòng)身體，等到音樂(lè )斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì )拍某一個(gè)小朋友，那個(gè)幼兒就快速的蹲著(zhù)跳一下。
2、幼兒游戲，可進(jìn)行兩次，第二次可請幼兒來(lái)當拍皮球的人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;
3、游戲過(guò)程中，根據幼兒對游戲規則掌握的程度，適當增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;
在音樂(lè )旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應動(dòng)作有序的出活動(dòng)室，結束;
活動(dòng)反思與評析(評析人：鄭瑾、施華、韓非、丁楠、將連芬、李丹艷、胡雪琴等人)：選擇本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)是因為本次欣賞活動(dòng)的趣味性較強，其中活動(dòng)中有小游戲，幼兒也會(huì )在活動(dòng)中用肢體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )旋律特點(diǎn)，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動(dòng)。那活動(dòng)一開(kāi)始教師用音樂(lè )帶進(jìn)場(chǎng)，還做了一些律動(dòng)，幼兒都很感興趣;在活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，教師的導入(選用了小皮球來(lái)吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動(dòng)中去;在教師跟著(zhù)音樂(lè )玩球時(shí)幼兒都看得很仔細;那教師課前的準備也很充分，對活動(dòng)流程也很熟悉，每個(gè)環(huán)節間過(guò)度的也很流暢，都會(huì )有過(guò)渡語(yǔ);教師的'語(yǔ)氣語(yǔ)調也還可以，在游戲時(shí)教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂(lè )當中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)室也與開(kāi)頭上下呼應，不錯!當然，在活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足或可提高的部分，聽(tīng)過(guò)課的老師也都給予了對課的評價(jià)，給我提了不少意見(jiàn)，那以下就是我對自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足及意見(jiàn)：如：教師與配班老師配合的不是很好，因專(zhuān)門(mén)選一個(gè)老師來(lái)放音樂(lè )，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂(lè )又要拍照，趕不來(lái)及;此外，在引導幼兒用肢體動(dòng)作表現皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí)，由于教師沒(méi)有很好的引導，導致有些幼兒沒(méi)有很好理解老師的意思，說(shuō)了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現范圍不是很廣，肢體部位的動(dòng)作不是很多，就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現，其他幼兒特別在跳躍音樂(lè )時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來(lái)表現皮球的跳躍的;沒(méi)有自己的一些想法，會(huì )跟著(zhù)其他幼兒去做動(dòng)作表現;因此，教師可積極提示、引導幼兒選擇自己喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現皮球滾動(dòng)、跳躍;最后，在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí)，由于教師沒(méi)有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì )擠來(lái)擠去，有些亂，我覺(jué)得當時(shí)可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會(huì )避免這個(gè)問(wèn)題了。
當選幼兒當拍皮球的人時(shí)，可以分男、女輪流進(jìn)行，不游戲的來(lái)拍節奏跟著(zhù)音樂(lè )，這樣就不會(huì )使他們傻乎乎的坐著(zhù)了，分批進(jìn)行也可以避免以上的一些擠、亂的現象;此外，感覺(jué)像是健康活動(dòng)，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動(dòng)作，可讓幼兒自己去感受什么音樂(lè )時(shí)做什么動(dòng)作。
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