寓言狐假虎威課件（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的寓言狐假虎威課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寓言狐假虎威課件 篇1
教材分析：這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、清楚文言文故事，弄明白故事主要內容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“長(cháng)、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清文言文的語(yǔ)句意思，清楚故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：明白寓意，懂得不能仗勢欺人的做人之道
教學(xué)準備：課件，字典
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，進(jìn)入新課
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，當你讀到某些詞語(yǔ)、某個(gè)句子的時(shí)候，你的腦海里會(huì )忽然浮現出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細節。比如，讀到“白云”，我們會(huì )想到藍天，想到大雁；讀到“春節”，會(huì )想到新年禮物，想到童年往事。是的，因為聯(lián)想，因為想象，我們的心靈就會(huì )長(cháng)出一對隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。
2、今天這節課，我想先來(lái)測試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請認真看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，你能想到些什么？（板書(shū)“狐假虎威”）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么。
4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語(yǔ)文的力量。
5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢？有時(shí)，咱們對詞語(yǔ)的理解把握不準的時(shí)候，可以借助字典這位無(wú)聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養成了隨身攜帶字典學(xué)習語(yǔ)文的習慣？老師從讀書(shū)到教書(shū)，字典總伴隨著(zhù)。借助工具書(shū)也是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要手段。
二、整體感知，清楚故事
1、這是一個(gè)寓言故事。（板書(shū)“寓言”）這個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，哪些同學(xué)在課前早就知道了？
2、很好，我就請一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地將這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事，卻有更深的要求，要學(xué)習古人是怎么講這個(gè)故事的，又有什么寓意。請打開(kāi)書(shū)123頁(yè)。
4、老師先來(lái)模仿古人講一遍，你們認真聽(tīng)，好嗎？請拿好書(shū)，坐端正，認真傾聽(tīng)。
5、你們也來(lái)模仿古人自由講一講。
三、學(xué)習寓言，把握內容
1、接下來(lái)，我要請同學(xué)們學(xué)習古人講這個(gè)故事。首先講講故事的起因，狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)呢？
2、指名說(shuō)。哎呀，老師剛才沒(méi)聽(tīng)懂呢，哪位小翻譯家能超越時(shí)空，用今天咱們通用的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：虎得狐）
3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個(gè)成語(yǔ)形容），它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的？（板書(shū)：騙）
4、狐貍是怎樣騙過(guò)老虎，讓老虎相信的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍講的第一句話(huà)？
5、這一句話(huà)一下子震住了老虎，狐貍接著(zhù)闡述了老虎不能吃它的理由。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？哪個(gè)字表示“違抗”的意思？
6、這時(shí)，老虎仍沒(méi)有松開(kāi)爪子，半信半疑著(zhù)呢。狐貍接著(zhù)怎樣補充說(shuō)的？
7、請兩名學(xué)生來(lái)演一演這段場(chǎng)景。先在小組內練一練，再推選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。
8、終于，在狐貍的花言巧語(yǔ)之后，老虎怎么做的？可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：中計）
9、百獸有什么表現呢？（板書(shū)：獸走）這樣的結果對于百獸是一場(chǎng)怎樣的災難？大家是因為怕誰(shuí)才經(jīng)歷了這場(chǎng)災難的？
10、老虎看到這場(chǎng)景，心里怎么想的呢？誰(shuí)再用古文說(shuō)一說(shuō)？
11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類(lèi)所有的語(yǔ)言中，漢語(yǔ)是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開(kāi)有合。再請聽(tīng)老師示范一下，你們也試一下。
12、咱們再來(lái)一起古今對比說(shuō)故事。一生說(shuō)一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習小組合作學(xué)習。
四、揭示寓意，拓展運用
1、學(xué)了這則寓言，同學(xué)們能告訴大家這是講一個(gè)什么故事嗎？你有什么感受？又告訴了我們什么道理呢？
2、有人評論老虎愚蠢，有人夸贊狐貍聰明，有人批判狐貍狡猾。是的，咱們讀書(shū)可以有自己不同的感受。比如，狐貍在面對危險，表現過(guò)人的膽識與非凡的謀略，這也是我們應該學(xué)習的，老師也希望同學(xué)們遇到困難能機智勇敢、應對自如�？墒�，中國的文學(xué)博大精深，在今天允許有不同的爭議，但是作為有諷刺特征的寓言，千百年來(lái)要傳承、學(xué)習它的東西是不能輕易更改的。（板書(shū)：諷刺）這則寓言是諷刺誰(shuí)呢？狐貍一直是作為什么形象存在的呢？
3、狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么成語(yǔ)形容？（板書(shū)：仗勢欺人）
4、你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現象嗎？
5、這樣，老師先說(shuō)一個(gè)，你們聽(tīng)：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本官人問(wèn)：“小孩，你的什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：“放牛的�！惫适轮小昂倩⑼笔鞘裁匆馑寄�？
6、你們能想到那些事例？
7、你們再看這個(gè)例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說(shuō)：“我爸爸是警察，誰(shuí)敢欺負我就叫爸爸抓誰(shuí)�！苯Y果壞蛋們都不敢了。小女孩說(shuō)：“我真會(huì )‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當嗎？
8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運用比較恰當呢？諷刺社會(huì )上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書(shū)：不能）
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰國時(shí)期楚國作戰是運用為一個(gè)策略，你們可以從課題的內容得知。大家有興趣的話(huà)，可再查找，讀讀這個(gè)故事。
2、邀幾個(gè)同學(xué)一組，演一演這個(gè)故事。
板書(shū)設計：
寓言
�。ㄖS刺）狐假虎威
得 中計
狐 -—— 虎 —— 獸走
騙
�。ú荒苷虅萜廴耍�
寓言狐假虎威課件 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解課文內容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4 指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：頭飾、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
師：老師知道你們讀過(guò)很多書(shū)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習一則有趣的寓言故事，看板書(shū)課題：狐假虎威（伸出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)，也可以小聲讀出來(lái)）威（注拼音）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來(lái)讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ。你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰(shuí)再來(lái)讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準�。R讀課題。
【課題的導入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
過(guò)渡：老虎和狐貍之間到底會(huì )發(fā)生什么故事？
�。ù蜷_(kāi)課本28頁(yè)）
二、自學(xué)：
同學(xué)們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查自學(xué)：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！
1、（電腦出示）帶拼音生字詞
mào mì shòu wéi kàng nà sā wēi
茂 密 野 獸 違 抗 納悶兒 撒腿就跑 威 風(fēng)
a 、我們先開(kāi)火車(chē)讀 （讀得不錯）
b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì )更好�。�
c、一齊讀!( 讀得真熟練!)
過(guò)渡：去掉拼音你還認識嗎？
2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）
a。 一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì )讀了，真了不起�。�
b。 （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確�。ɡ蠋熣媾宸銈儯。�
c。 咱們一齊讀！
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車(chē)讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書(shū)真認真)
師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補充？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
�。ㄉ汉偨柚�(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）
板書(shū)：生說(shuō)后師相機板書(shū)狐貍圖、老虎圖。
【作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識字經(jīng)驗，但自主閱讀、識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補漏，讓學(xué)生完善學(xué)習成果、積極探究�！霸陂喿x中積累語(yǔ)言文字”也是新課標的明確要求，此環(huán)節教師在指導學(xué)生初步感知課文內容的同時(shí)，還引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言�！�
過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請同學(xué)們自由讀第一自然段。
四、理解課文內容，指導感情朗讀
1、學(xué)習第1自然段
�。�1） 自由讀第一自然段。問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
�。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×�。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）
�。ㄉ豪匣⒑莛I）
�。ㄉ豪匣⒄沂澄�，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說(shuō)得真全面）
師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險）
過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險，結果怎么樣？
【這一環(huán)節中讓學(xué)生通過(guò)讀文，設身處地的體會(huì )老虎的饑餓，把學(xué)生帶入作者預設的緊張情境中】
2、學(xué)習2—5自然段
�。�1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。
誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)？（一生讀后出示第二自然段）
�。�2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉，你在想什么？
�。ㄎ也荒茏尰⒊晕�，想辦法逃走……）
�。ㄟ@只遇到危險的狐貍真會(huì )想辦法）
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對付老虎……）
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！
【此環(huán)節抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內涵�！�
�。�3）想出辦法的狐貍“扯著(zhù)嗓子”對老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著(zhù)嗓子讀狐貍說(shuō)的話(huà)
a自己扯著(zhù)嗓子讀讀
b同桌兩人扯著(zhù)嗓子互相讀
c師范讀（瞪著(zhù)眼睛攥著(zhù)拳威脅）
d誰(shuí)再來(lái)扯著(zhù)嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）
e大家一起讀！
【通過(guò)角色轉換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言】
�。�4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣�。◣熡幸汇兜母杏X(jué)、表情）
過(guò)渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著(zhù)又怎么說(shuō)？）
�。�5）你來(lái)讀�。ㄗx完后電腦出示第二句話(huà)）（讀慢一點(diǎn)更好了）；
�。�6）自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導）
�。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆＠匣�。師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）
�。�7）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）
師結：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來(lái)了。
�。�8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰(shuí)能把老虎鎮住，讓老虎相信是真的。
�。�9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮住它了，表情上也鎮住它了。
�。�10）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）
師結：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)
�。�11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙�。�
被蒙住的老虎會(huì )怎么想呢？
�。ㄎ疫�真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì )怪罪我的）（狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì )飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì )吃不著(zhù)了！唉�。�
�。�12）師：看著(zhù)被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì )怎么想？
a、（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我幾句話(huà)就把它蒙住了。
b、這只兇惡的老虎上了我的當。
c、它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！
�。�13）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信……威風(fēng)�！�
�。ɑ驇熓觯呵�，這只兇惡的老虎上了狐貍的當，你對老虎說(shuō)：“不信……”。）
�。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞）你再讀一遍！
�。�14）師：狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話(huà)是對的）
【此環(huán)節教師適時(shí)的評價(jià)與引導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“老天爺”、“蒙住”······，引導學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內容的理解�！�
a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）
�。ㄐ〗M長(cháng)組織：一人讀狐貍的話(huà)， 一人讀老虎說(shuō)的話(huà)，一人讀敘述，一人當評委，評評誰(shuí)讀得好）
b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)
�。◣煟哼@小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續分角色讀）
【此環(huán)節放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】
五、表演6—7自然段
過(guò)渡：老虎跟著(zhù)狐貍向森林深處走去，結果又會(huì )怎么樣呢？
1、誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）
2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。
3、誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著(zhù)孩子表情表演。
�、倌阕邘撞�？你們笑什么？（演得不像）應該怎么演？（生說(shuō)）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（齊讀：狐貍神氣活現，搖頭擺尾）（生補充）
師：把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋
�、谀阍僮邘撞�，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現，搖頭擺尾）
�、勰銈儸F在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情�。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）
4、誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫(xiě)老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意）哪里不滿(mǎn)意？（生指導）虎做動(dòng)作，直到滿(mǎn)意。
5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現？（擺胳膊）
6、好！現在演出正式開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)讀敘述？（一生感情讀）
小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線(xiàn)：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)）（別走快）
呀�。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
7、師：老虎，你這次心服口服了吧！
�。ㄉ何倚姆诜�，我真不能吃它了，我應該聽(tīng)他的指揮）
師：狐貍大王，你現在怎么處理它？
�。ㄉ撼粤怂�，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢）
狐貍：趕快走，別讓我看到你�。◣熤笇В耗隳贸鳇c(diǎn)大王氣勢來(lái)怎么說(shuō)？）
師：老虎，還不趕快走！
師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！
8、采訪(fǎng)：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
師：現在你知道狐假虎威的意思了把�。◣咨ò鍟�(shū)：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
【本環(huán)節讀演結合，研讀文本，展開(kāi)思辨，感悟事理。根據三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設計中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演去感悟文中哲理�！�
9、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！
師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？
�。娔X出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
師：為什么？
生：（因為看不出有許多動(dòng)物在跑）（因為看不出有許多動(dòng)物都害怕老虎）
師總結：對，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎。
【此環(huán)節進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精妙、準確】
10、師：你認為這是一只怎樣的狐貍？
生：這是一只聰明的狐貍。
師：聰明在哪？
生：狐貍能夠想辦法救出自己。
�。ㄉ哼@是一只狡猾的狐貍。
師：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)
如果它借著(zhù)老虎的威風(fēng)欺負其它小動(dòng)物，你認為這只狐貍怎樣?（我認為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）
師：生活中有沒(méi)有借別人的勢力欺負人的人？（請同學(xué)們課下收集）
【此環(huán)節恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀(guān)念，這對于學(xué)生今后形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，奠定了一個(gè)良好的基礎】
過(guò)渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見(jiàn)面了，會(huì )發(fā)生什么呢？（出示續編）（老師讀）
六、續編：
后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請展開(kāi)你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。
師結：請同學(xué)們課下編寫(xiě)故事，比一比誰(shuí)編的精彩。
【此環(huán)節設計新穎、有趣，激起了學(xué)生探索的欲望，課雖完而意未盡�！�
附板書(shū)：
狐假虎威
狐貍圖 借 老虎圖 威風(fēng)嚇百獸
寓言狐假虎威課件 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運用動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準備：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！�(老虎)
師：老虎被稱(chēng)為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。
1。 結合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當讓幼兒來(lái)猜想故事內容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì )不會(huì )把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì )怎樣對老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問(wèn)
(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話(huà)，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著(zhù)別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì )害人又害己。
2、結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1、一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話(huà)。表現出狐貍眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼�。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入區角活動(dòng)中，以便以后區域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神表演。
小結及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話(huà)，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設計活動(dòng)中，特注重幼兒運用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、眼神來(lái)大膽的表現。同時(shí)，對于故事的內容幼兒也更容易理解。
寓言狐假虎威課件 篇4
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
【活動(dòng)準備】
課件、音樂(lè )、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內容，體會(huì )“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話(huà)導入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著(zhù)嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線(xiàn)索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
五、配樂(lè )講述，發(fā)表看法，引導健康的價(jià)值取向。
“你認為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著(zhù)嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來(lái)的？”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著(zhù)狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭斄�，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì )害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)��！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
寓言狐假虎威課件 篇5
活動(dòng)設計背景：
1、因近段班級有欺負小朋友的現象，借機教育;
2、幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動(dòng)目標
1、知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2、通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點(diǎn);
2、理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);
活動(dòng)準備
1、動(dòng)物圖片：狐假虎威;
2、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì )對狐貍怎么樣呢?
三 一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護理后，到底是怎么做的?
1、聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì )對老虎說(shuō)些什么話(huà)?老虎會(huì )相信嗎?
2、聽(tīng)故事后半部分，提問(wèn)：小動(dòng)物看見(jiàn)老虎會(huì )怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)一遍故事
五 總結
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著(zhù)老虎的威風(fēng)去欺負別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1、教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2。把故事講給其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標為：
1、知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2、通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個(gè)目標中蘊含了語(yǔ)言能力的培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
寓言狐假虎威課件 篇6
教學(xué)目標：
1、認識本課生字生詞，能夠理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。
3、感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對話(huà)描寫(xiě)，為生動(dòng)表達做好準備。
4、續編故事《狐假虎威》，要求有生動(dòng)的角色對話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，故事情節生動(dòng)曲折，富有教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)
生字生詞，理解故事內容，理解成語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導學(xué)生生動(dòng)地續寫(xiě)故事。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，直入新課。
1、這節課我們一起學(xué)習一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》，板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2、通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)
3、你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?
4、這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看，狐貍的結果會(huì )怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節的出人意料做好心理儲備。)
二、初讀課文，理解字詞。
1、讀課文，圈畫(huà)難讀的字。
2、出示文中生詞，以詞帶字。
(1)爪子 違抗 走一趟
茂密的森林
(紅字為生字，注意“違”的讀音)
(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉
神氣活現 搖頭擺尾
(指導“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思，引導理解：
gū 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速轉動(dòng)的樣子，如：骨碌碌。
gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內起支撐身體、保護內臟作用的堅硬組織。如：骨頭、肋骨等。
順勢指導“骨碌一轉”的意思;用表演的方式引導理解“神氣活現”、“搖頭擺尾”的意思。引導孩子帶著(zhù)自己的感受讀詞語(yǔ)，促進(jìn)理解。)
(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
(讀詞語(yǔ)后，指導學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。)
3、歸類(lèi)詞語(yǔ)，回歸故事內容。
狡猾的狐貍 骨碌一轉
神氣活現 搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)狐貍的。
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫(xiě)老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(通過(guò)狐貍的化險為夷引導學(xué)生體會(huì )故事情節的生動(dòng)曲折)
4、多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書(shū)符號標畫(huà)狐貍和老虎說(shuō)的話(huà)。
三、抓住對話(huà)，感悟故事。
1、狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話(huà)：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著(zhù)嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我?”
(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著(zhù)嗓子問(wèn)”的感覺(jué)。
(2)教師采訪(fǎng)讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著(zhù)嗓子跟老虎說(shuō)話(huà)，你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗的方式，引導學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾)
2、老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)怎樣了?理解“一愣”的意思。
3、狐貍又是怎么說(shuō)的?出示：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?
(2)如果老虎違抗了老天爺的命令吃掉狐貍，會(huì )有怎樣的結果?
(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?
(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒(méi)有這么大的膽子!體會(huì )語(yǔ)言的不同表達方式。)
(5)此時(shí)狐貍的內心一定非常?讀出狐貍的鎮定與狡猾。(通過(guò)一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內容便很容易。)
4、聽(tīng)了這些話(huà)，老虎被?松開(kāi)了?緊接著(zhù)狐貍又?出示：
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?
(2)它的內心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!
5、老虎跟著(zhù)狐貍去了嗎?誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?板書(shū)：狐貍：神氣活現 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
6、指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會(huì )狐假虎威的模樣。
四、回扣成語(yǔ)，理解含義。
1、這就是著(zhù)名的成語(yǔ)故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?針對學(xué)生回答提示：
狐假虎威：字典中的意思是：
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實(shí)的
這里是什么意思?
2、“狐假虎威”也用來(lái)形容倚仗別人的勢力來(lái)欺壓人。
3、狐假虎威給你的啟示是什么?
五、回歸文本，感受語(yǔ)言，引導寫(xiě)作。
1、成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪，喜歡這個(gè)故事嗎?
2、老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話(huà)描寫(xiě)，提示語(yǔ)非常生動(dòng)，話(huà)語(yǔ)也很吸引人。大家寫(xiě)故事也要學(xué)著(zhù)這樣來(lái)寫(xiě)。
3、出示寫(xiě)作要求：
故事新編：
聰明的孩子們，想象一下，當某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來(lái)了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識破了狐貍的伎倆后，故事會(huì )怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì )想出什么新招呢?請你續編或新編《狐假虎威》。
4、同桌討論，開(kāi)闊思路，要求：故事情節要新穎生動(dòng)，故事中有對話(huà)描寫(xiě)，故事能夠給人帶來(lái)啟示。
5、學(xué)生電腦打日志。
教學(xué)反思：
本課內容很多，如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓練目標，我思考了很多，經(jīng)過(guò)反復思考后確定本課訓練目標集中于“識字讀文——感受語(yǔ)言——學(xué)習寫(xiě)作”三環(huán)節，因為目標明確，所以環(huán)節簡(jiǎn)單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來(lái)也輕松了很多，我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!
在引導學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)設計，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語(yǔ)便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。
在引導學(xué)生感悟故事內容的時(shí)候，我并沒(méi)有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對話(huà)引導朗讀體會(huì )，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)入角色體驗讀、抓住“扯著(zhù)嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程，并對對話(huà)有了較深刻的感受和認識，為學(xué)生的寫(xiě)作做好了鋪墊。
第二節課上孩子們寫(xiě)的故事很生動(dòng)，對話(huà)描寫(xiě)精彩，故事情節富有想象力，還能給人帶來(lái)啟示，說(shuō)明我的引導還可以，學(xué)生的表現永遠是教師教學(xué)水平的體現。
通過(guò)本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事，喜歡上編故事，僅此而已。
寓言狐假虎威課件 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)：
狐假虎威
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì )成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫(huà)故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎7教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內容。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽(tīng)聽(tīng)它們的故事教師播放成語(yǔ)故事，請幼兒傾聽(tīng)。
播放動(dòng)畫(huà)故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理指導幼兒閱讀畫(huà)冊，練習用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
請幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？
引導幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
日常生活教育：提供一些形象生動(dòng)的成語(yǔ)故事畫(huà)冊，引導幼兒學(xué)習成語(yǔ)故事家園共育：家長(cháng)和孩子一起閱讀一些成語(yǔ)故事，
教學(xué)反思：
語(yǔ)言是反映客觀(guān)事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，還應動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當“導演”，在較有興趣的導演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書(shū)興趣。
寓言狐假虎威課件 篇8
設計理念
本課的教學(xué)設計，根據低年級兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng )設的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對獨立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運用、創(chuàng )新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、今天我們要學(xué)習的這篇課文是一則成語(yǔ)故事。
(出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來(lái)看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺(jué)有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛(ài)。)今天我們就要學(xué)習這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
二、初步釋題
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(指名讀題)
2、這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?讀了課文就知道了。請大家打開(kāi)書(shū)本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思?劃一劃。
根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
(1)是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的�！�)
(3)是嗎?你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)看出來(lái)了嗎?這里的'“假”是(“借”的意思)
4、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
三、學(xué)習第一節
過(guò)渡：狐貍能借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來(lái)看看，故事是怎么開(kāi)始的。(指名讀第一節)
1、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
2、讀完這一節，你覺(jué)得狐貍怎么樣?
(生：我覺(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。)你從哪兒讀懂的?
(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?
(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來(lái)表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)
3、狐貍逃得可真快，真的很厲害�？墒抢匣⒏鼌柡�，為什么這么說(shuō)?
(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)
師：你說(shuō)得不錯，來(lái)，把書(shū)上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
(生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。)
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導學(xué)生體會(huì )用“逮”更能表現老虎的威猛。
師：發(fā)現咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請男生一起讀好這句話(huà)!(男生齊讀)
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節。(生齊讀第一節)
三、精讀2——5小節。
1、 過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著(zhù)飽餐一頓�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì )親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢?請同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節，試試能不能讀懂，能不能讀好?
2、 同桌分角色朗讀。
3、 指名一組同桌讀。
4、哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)
5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開(kāi)始它說(shuō)了什么話(huà)?(你敢吃我?)
師(多媒體出示句子)狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)
師：狐貍問(wèn)這話(huà)時(shí)，做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉) 誰(shuí)能來(lái)表演一下? (看著(zhù)表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著(zhù)嗓子說(shuō)話(huà)的樣子?(指名表情朗讀)
(評價(jià))聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)
(情不自禁地)為什么不敢?瞧，老虎開(kāi)始上當了哦!(再指名讀)
(評價(jià))你這樣理直氣壯，準能蒙住老虎，你真夠狡猾的!
7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)
哦，只是一愣?老虎還沒(méi)有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，師讀文——“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì )怎樣，表情又會(huì )怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)
8、來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節)
9、 再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節。
五精讀6——8小節。
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說(shuō)……
2、 引讀第6節。
3、老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去(出示圖片)，現在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?
師相機出示板書(shū)：神氣活現 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望
師指名朗讀。(評：讀得真好，讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)
4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”，讀，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書(shū)上沒(méi)有，你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來(lái)小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì )怎么想呢? 看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!
5、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當評委。各位評委看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
6、下面請五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)
8、問(wèn);老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
9、問(wèn)：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀?
10、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
11、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì )讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
12、齊讀最后一節。(學(xué)生讀)
13、小結：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他�？尚∨笥咽呛苊靼�，原來(lái)……(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)
六、講讀第9節。
1、引讀第9節。(師板書(shū)借著(zhù)威風(fēng))
2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書(shū))
3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話(huà)，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)
師：我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)
七、總結：大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
八、作業(yè)：續寫(xiě)《狐假虎威》，展開(kāi)想象，如果狐貍下一次又遇到了老虎，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情?會(huì )有哪些對話(huà)?結果會(huì )怎樣?不少于100字。
寓言狐假虎威課件 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機智巧妙地對付強大的敵人也未嘗不可，
2、能有感情地分角色地朗讀。
教具準備：
動(dòng)物面具、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ㄟ叧鍪菊n件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書(shū)：狐貍、老虎）
二、總體感知：
1、自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？
2、指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了些什么？你不懂什么？
3、引導學(xué)生從眾多問(wèn)題中歸結為兩個(gè)問(wèn)題（出示課件）：
�、�、狐貍是怎樣蒙住老虎的？
�、�、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
三、學(xué)習第二部分（2---5自然段）
狐貍是怎樣蒙住老虎的？
1、讀：現在教師請一位能干的小朋友來(lái)讀讀2---5自然段（板書(shū)：讀），其他的小朋友想這個(gè)問(wèn)題。
2、說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書(shū)：說(shuō)）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）
3、畫(huà)
�、�、（板書(shū)：畫(huà)）好，現在請同學(xué)們用““畫(huà)出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書(shū)：語(yǔ)言。）用“�！包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書(shū)：動(dòng)作”�！埃�，用”▲“標出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書(shū)：神態(tài)”▲“）
�、谧约鹤x一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬偤屠匣⒌捏w會(huì )或看法？（板書(shū)：狡猾或聰明）
�、�、匯報體會(huì )：那個(gè)詞最能體現狐貍的狡猾（看課件）
4、指導朗讀：
你覺(jué)得該怎樣讀就怎樣讀。
自由練習----指名----評價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀
5、小結學(xué)法：
指名說(shuō)是怎樣學(xué)習2-5自然段的？
四、學(xué)習6—8自然段。
狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？
請同學(xué)們用學(xué)習2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說(shuō)時(shí)要說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫(huà)，除了畫(huà)狐貍老虎之外，還要畫(huà)上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫(huà)出后，談?wù)勼w會(huì )。
1、小組討論自學(xué)。
2、匯報學(xué)習。
�、傧瓤凑n件。
�、谛〗M匯報讀。
�、蹍R報說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
�、軈R報畫(huà)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
�、菡�?wù)勀銖倪@些內容體會(huì )到什么？
�、拗笇Ю首x：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？
著(zhù)重指導七自然段：
指名讀----看課件狐貍和老虎的表現--------你們能演演嗎，指名演。
五、提示寓意：
兇惡的老虎愛(ài)騙了，百獸怕的是誰(shuí)，而不是誰(shuí)，是誰(shuí)怎樣把百曾嚇跑的？
1、齊讀最后一句話(huà)，這句話(huà)可用什么詞來(lái)概括。
2、你們覺(jué)得狐貍聰明還是狡猾？
3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？
4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì )對狐貍說(shuō)什么？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似的事。
六、指導分角色朗讀：
1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。
2、小組表演。
3、評價(jià)。
七、小結全文。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對你有幫助！
寓言狐假虎威課件 篇10
教學(xué)目標
【知識與技能】
1·指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文，復述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【過(guò)程與方法】
用表演法，理解詞語(yǔ)“神氣活現”“東張西望”等。
【情感·態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
明白生活中有些人只會(huì )借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)根本沒(méi)有本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。
教法與學(xué)法導航
教法：以看圖·朗讀·表演等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)法：續編故事，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)準備
教師：課件·課文插圖。
學(xué)生：閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一·復習。
課件出示：狡猾·神氣活現·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)
二·學(xué)習課文內容。
學(xué)習第二自然段。
師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)
(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著(zhù)嗓子問(wèn)老虎：”你敢吃我?“
(2)指名讀”骨碌一轉“，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子。)
(3)它為什么要”扯著(zhù)嗓門(mén)“問(wèn)呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學(xué)習第3自然段。
過(guò)渡：老虎有沒(méi)有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)
(2)齊讀。
學(xué)習第4·5自然段。
師：老虎走進(jìn)狐貍設下的圈套，接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢
(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有沒(méi)有被狐貍給蒙騙住呢?
學(xué)習第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話(huà)引讀。
(2)指名讀，齊讀狐貍的話(huà)。
學(xué)習第7·8自然段。
(1)出示圖片，誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面?
(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?
狐貍是——
老虎是——
(3)朗讀。
(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)
2·大家為什么會(huì )感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)
4·理解”假“(板書(shū)：借)
(5)”狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著(zhù)別人的威風(fēng)嚇唬人。生活中有人會(huì )借助別人的力量嚇人，其實(shí)他自己并沒(méi)有多大的本事，我們應該認清他欺騙人的本質(zhì)。三’課堂小結
四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2·展開(kāi)想象，編續編故事。
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