幼兒園木瓜恰恰恰課件
《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的曲子。樂(lè )曲的結構是常見(jiàn)的再現式三段體A-B-A。
設計意圖
隨著(zhù)大班幼兒對樂(lè )曲的結構及對曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過(guò)打擊樂(lè )活動(dòng)來(lái)表現對樂(lè )曲的喜愛(ài)。樂(lè )曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的曲子。樂(lè )曲的結構是常見(jiàn)的再現式三段體A-B-A。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè )曲旋律簡(jiǎn)潔、節奏明快、樂(lè )段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力得到進(jìn)一步的提高。
活動(dòng)目標：
1．感受樂(lè )曲結構，根據圖譜掌握相應的節奏型。
2．初步學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》。
3．演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》。
難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調一致。
活動(dòng)準備：
1．小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂(lè )磁帶和錄音機。
2．排好打擊樂(lè )位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說(shuō)出圖譜上的物體名稱(chēng)。
重點(diǎn)了解“木瓜”。
三、幼兒隨教師指圖拍手。
1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節奏。
2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。
四、幼兒傾聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè )曲結構，并將音樂(lè )與圖譜相匹配。
1、傾聽(tīng)錄音時(shí)，教師可邊指圖邊引導幼兒匹配、感受。
2、幼兒根據音樂(lè )隨教師指圖拍節奏。
要求幼兒能夠整齊的作出反應，注意休止符的地方。
3、念拍“恰恰恰”
幼兒在教師引導下聽(tīng)出前四句音樂(lè )每一句末的“×××”節奏，并隨樂(lè )練習念、拍“恰恰恰”。
四、幼兒分聲部練習。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據教師面對不同小組的'動(dòng)作，幼兒學(xué)習迅速、準確地用相應節奏動(dòng)作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據教師指揮迅速作出節奏動(dòng)作反應。
五、指導幼兒根據預定的節奏方案設計出配器方案。
1、“菠蘿”處可用什么樂(lè )器演奏？“木瓜”處可用什么樂(lè )器演奏？
2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂(lè )器演奏？
3、“櫻桃”處可用什么樂(lè )器演奏？
六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個(gè)別幼兒上來(lái)指揮，集體練習打擊樂(lè )器演奏。
3、個(gè)別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂(lè )器演奏。
七、放松活動(dòng)
舞蹈“木瓜恰恰恰”
活動(dòng)反思
樂(lè )曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的曲子。樂(lè )曲的結構是常見(jiàn)的兩段體AB，節奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè )曲旋律簡(jiǎn)潔、節奏明快、樂(lè )段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，以及能促進(jìn)幼兒 的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè )器正確敲打的指揮手勢等的正確引導，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養了幼兒的進(jìn)取精神，對今后打擊樂(lè )活動(dòng)的繼續開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)斨笓]的角色會(huì )更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè )活動(dòng)中所要達到的教學(xué)成果。
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