木瓜恰恰恰幼兒園大班說(shuō)課稿范文

　　我今天說(shuō)課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)之一，打擊樂(lè )《木瓜恰恰恰》。為了讓大家更加熟悉這首樂(lè )曲的風(fēng)格，先請大家來(lái)欣賞一下：

　　大家可以聽(tīng)出，這是一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng )編活動(dòng)。由于我們班的節奏樂(lè )活動(dòng)較多，幼兒已具有較豐富的演奏經(jīng)驗，因而將這節活動(dòng)設置在我們班舉行。

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。結合作品的風(fēng)格特點(diǎn)和我班幼兒現有水平，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：

　　1）、情感態(tài)度方面的目標：初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，在師生合作中體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。

　　2）、能力方面的目標：幼兒進(jìn)一步學(xué)習保持自己的聲部，并與其他聲部協(xié)調一致。

　　3）、認知經(jīng)驗方面的目標：學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。

　　根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：前四句的句末，邊拍“XXX”邊念“恰恰恰”部分�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能夠準確地進(jìn)行分聲部演奏。

　　總之，首先要樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準備：

　　1）、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習慣。

　　2）、物質(zhì)準備：畫(huà)有各種水果及果籃的圖譜，磁帶，打擊樂(lè )器。

　　二、說(shuō)教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有：

　　1、激趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性�；顒�(dòng)的第一環(huán)節引導幼兒通過(guò)律動(dòng)活動(dòng)培養良好情趣。在活動(dòng)的第四步，讓幼兒邊拍邊念“恰恰恰”時(shí)，給游戲活動(dòng)注入新的活力，激勵幼兒的藝術(shù)表現力與創(chuàng )造力，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng )造之花。

　　2、電教演示法：在回憶印尼風(fēng)情時(shí)，運用多媒體課件，給幼兒以直觀(guān)經(jīng)驗。在幼兒將音樂(lè )與圖譜匹配的過(guò)程中，同樣利用多媒體課件，以鮮明的小形象引導幼兒，使幼兒的理解和認識更透徹，為更好的進(jìn)行難點(diǎn)部分—分聲部演奏奠定基礎。

　　3、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)，第一次是演奏歌曲基本節奏型時(shí)，鼓勵幼兒通過(guò)反復論證得到更合適的演奏方法，主要是讓幼兒體驗樂(lè )曲結構。第二次操作是在幼兒熟悉樂(lè )曲后的配器演奏活動(dòng)。

　　此外，我將適時(shí)地采用賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法是：

　　1、多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動(dòng)作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見(jiàn)所聞�！币虼嘶顒�(dòng)中讓幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲等的活動(dòng)安排豐富，讓幼兒不知不覺(jué)的完成學(xué)習目標。

　　2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在兩次操作活動(dòng)中，鼓勵幼兒自己嘗試、創(chuàng )編更好的演奏方式，讓幼兒通過(guò)商量、比較等，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造出更合適的演奏方法，來(lái)攻克本節課的難點(diǎn)。

　　與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏等方式，復習鞏固節奏練習。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此次活動(dòng)，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)演奏興趣—自由探索—游戲體驗—相互交流—樂(lè )器演奏1、激發(fā)演奏興趣，調動(dòng)已有經(jīng)驗。

　　“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始，以節奏明快的音樂(lè )調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。以節奏為主線(xiàn)，從形式、內容上極大調動(dòng)幼兒參與的積極性。

　　2、自由探索（幼兒欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編并學(xué)習基本演奏型）初次聽(tīng)到一首節奏明快的歌曲，幼兒不自覺(jué)的就會(huì )用不同的聲勢來(lái)表現，給孩子一定的`時(shí)空，讓他們自己探索、創(chuàng )造節奏型。充分體現新《綱要》“以幼兒為主”的價(jià)值觀(guān)。

　　3、游戲體驗（幼兒看圖譜拍節奏，并在前四句句末邊拍邊念）利用多種形式讓幼兒感知音樂(lè )的性質(zhì)及其變化，結合多媒體課件，教師的教學(xué)藝術(shù)，讓幼兒在輕松、活潑的學(xué)習過(guò)程中，達到本次活動(dòng)的認知目標。

　　4、指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案。

　　在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí)，培養幼兒的音樂(lè )理解力和表現力。到此，能力目標就基本完成了。

　　5、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè )器演奏。

　　基本的配器方案出來(lái)后，通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節奏活動(dòng)的快樂(lè )，培養幼兒的合作意識。

　　6、活動(dòng)延伸：

　　活動(dòng)的目標基本完成，然而活動(dòng)卻并未終止，還要引導幼兒持續不斷的探索更好的配器方案，以達到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂(lè )曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動(dòng)的結束部分可以引導幼兒選擇不同的方式表現樂(lè )曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動(dòng)室。

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