數學(xué)課件：《在哪里》

　　《在哪里》如何做課件。下面是小編整理的關(guān)于課件：《在哪里》的內容，歡迎閱讀借鑒。

　　設計意圖：

　　空間方位的認識是一個(gè)相對比較抽象的概念。為了使其更具直觀(guān)形象性，我們教師通常采用直觀(guān)的圖片通過(guò)讓孩子觀(guān)察，幫助孩子理解并構建相關(guān)知識。而針對小班幼兒集中注意力時(shí)間短，注意力易分散的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單的觀(guān)察、提問(wèn)在教學(xué)實(shí)踐中效果并不是很理想�！毒V要》中指出：幼兒園應以游戲為基本活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主人，教師要遵循幼兒的年齡特征及幼兒的認知發(fā)展規律。在此理念的引導下，我對此教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的'反思。要組織好本次活動(dòng)，作為教師我認為關(guān)鍵要把握好兩個(gè)方面：一是要清楚幼兒空間的認知發(fā)展規律，二是要抓住幼兒的興趣。因此，在分析目標之后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：區分上、下方位，難點(diǎn)定為：以不同的客體感知區分上、下。在整個(gè)教學(xué)設計中采用了游戲形式，創(chuàng )設了輕松愉悅的游戲氛圍，讓孩子置身于游戲情景中，快樂(lè )的體驗，積累相關(guān)經(jīng)驗。教學(xué)環(huán)節設計遵循幼兒的認知發(fā)展規律，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、正確感知區分上、下空間方位。

　　2、學(xué)習正確使用方位詞。

　　活動(dòng)準備：

　　1、皮球人手1個(gè)。

　　2、音樂(lè )《皮球在哪里》。

　　3、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以自身為中心感知上、下。

　　1、導入：小朋友們好！今天我們要和小皮球來(lái)做個(gè)游戲，請跟著(zhù)老師一起來(lái)，好嗎？（教師邊說(shuō)邊做相應動(dòng)作，幼兒模仿）

　　2、師：小皮球，滾一滾，一滾滾到×××（動(dòng)作）（幼兒觀(guān)察皮球的位置）。教師引導：我的皮球滾到了我的頭頂上，你的呢？（通過(guò)游戲引導幼兒說(shuō)出皮球滾到了我的頭頂上）

　　3、 小皮球還可以滾到哪里呢？（幼兒通過(guò)自主游戲引導幼兒說(shuō)出皮球滾到我的腳丫下、屁股下、手心上、肚皮上、鼻子上……）

　�。ㄔO計思路：幼兒感知方位的規律首先是以自身為中心的。因此，我結合幼兒的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇幼兒感興趣的小皮球展開(kāi)游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中，通過(guò)皮球在自己身體上滾動(dòng)變換位置來(lái)感知方位上、下，并準確的表達）

　　二、以客體為中心感知上、下。

　　1、設疑：小朋友，我的小皮球不見(jiàn)了，它去哪里了？（皮球滾到了桌子的下面）教師引導幼兒以客體為中心認識上、下方位。

　　2、游戲：皮球在哪里？幼兒聽(tīng)音樂(lè )滾動(dòng)皮球，當音樂(lè )停止時(shí)把皮球放好，然后說(shuō)出自己皮球放的位置（還可以拓展方位詞如：在……里）

　�。ㄔO計思路：以客體為中心辨別上下對于小班幼兒來(lái)講是一個(gè)相對比較抽象的概念，在本環(huán)節中，為了讓孩子能更直觀(guān)的理解和感應，我將幼兒置身于生活活動(dòng)的空間，通過(guò)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)來(lái)感知物體位置的相對變化，幫助幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗。）

　　三、感知兩個(gè)物體間的相對上下關(guān)系。

　　1、導語(yǔ)：小朋友們，小動(dòng)物看見(jiàn)大家玩的這么開(kāi)心，也想和你們一起來(lái)做游戲，你們想知道這些小動(dòng)屋是誰(shuí)嗎？

　　2、課件：《小動(dòng)物的家》

　　教師提問(wèn)：烏龜住在哪里？（最下面）

　　誰(shuí)在它的上面？（小兔）

　　小兔的上面是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）

　　看課件教師運用提問(wèn)的方法引導幼兒觀(guān)察，在積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎上說(shuō)出誰(shuí)住在誰(shuí)的上面或下面，進(jìn)一步理解上下的相對關(guān)系。

　�。ㄔO計思路：幼兒通過(guò)游戲積累了初步的相關(guān)經(jīng)驗，在此基礎上，我采用直觀(guān)形象的課件吸引了孩子的注意力，并將教學(xué)的難度進(jìn)一步增加，運用提問(wèn)引導的方法幫助幼兒進(jìn)一步鞏固和理解。）

　　四、活動(dòng)結束：

　　和小動(dòng)物一起做游戲，在歡快的音樂(lè )中結束活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　《布置娃娃家》

　　材料投放：提供上下兩層的玩具柜、桌子、椅子。各類(lèi)娃娃、玩具。

　　活動(dòng)目標：請幼兒將物品擺放整齊，并說(shuō)出擺放的位置。

　　設計思路：幼兒建構的知識只有在生活實(shí)踐中得以靈活地運用，才能真正體現其教育價(jià)值所在，這也正是我們《綱要》中所提出的：幼兒是活動(dòng)的主人，教師應是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，讓幼兒在游戲中獲得積極的情感體驗，幫助幼兒構建相關(guān)經(jīng)驗。

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