幼兒?jiǎn)⒚蓴祵W(xué)課件
對于幼兒數學(xué)啟蒙教育,我們應該十分重視,讓每一個(gè)幼兒通過(guò)幼師們熱情的教學(xué)來(lái)感受到數學(xué)的魅力,下面是小編整理的幼兒?jiǎn)⒚蓴祵W(xué)課件，歡迎閱讀！
幼兒?jiǎn)⒚蓴祵W(xué)課件：
幼兒數學(xué)啟蒙教育的5個(gè)好方法：
【一、借助實(shí)物把數概念簡(jiǎn)單化】
抽象的數學(xué)概念的學(xué)習“實(shí)物化”，即給幼兒提供一套具體形象的實(shí)物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學(xué)習數學(xué)。
例如，用一個(gè)積木表示“1”，而將十個(gè)積木摞在一起的長(cháng)方形表示“10”，用十個(gè)積木平鋪成一個(gè)正方形表示“100”，用十塊積木壘成立方體塊表示“1000”，非常形象地表示出數字之間的關(guān)系。
給幼兒一個(gè)數如“2352”，要他拿出相應的金色珠，他就會(huì )拿出2個(gè)立方體，3個(gè)正方形，5個(gè)長(cháng)方形，2個(gè)積木。在類(lèi)似玩玩具的操作中感知數位、數量之間的關(guān)系，對一個(gè)5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)是一件愉快而輕松的事情。
因為有實(shí)物化的教具，再加上生活中的互相配合，很多抽象的數學(xué)知識如乘法、除法、等分等看起來(lái)比較高深的知識都化難為簡(jiǎn)了。那么，幼兒能夠輕輕松松的掌握這些抽象的數學(xué)知識是不是也變的容易起來(lái)了。
【二、以10為單位，認知連續的數】
以10為單位，一次就呈現給幼兒一組連續數。例如，讓幼兒認識10以?xún)鹊臄�，不是先讓幼兒認識“1”然后“2”再到“10”，而是一次性地將數棒1—10全部呈現給幼兒，讓幼兒看到的是一組連續數。
幼兒在擺弄這些數棒時(shí)，從短到長(cháng)排列就會(huì )理解1—10的概念。在此基礎上來(lái)操作教具一百數字板，達到認識1—100之間的數字排列規律就不難了。
【三、引入加法運算】
按從一般到特殊的順序引導數學(xué)知識的學(xué)習。是以具體形象的教具為中介。學(xué)習加減法之前，先學(xué)習十進(jìn)制，即首先引導孩子認識個(gè)、十、百和千的名稱(chēng)及含義，然后再學(xué)習逢九進(jìn)一的原理，之后才開(kāi)始學(xué)習加法。
而此時(shí)的加法教學(xué)不再是如傳統的那樣只局限于10以?xún)�，而是�?shí)物一下就可以擴大到9999以?xún)鹊乃屑臃�。因為無(wú)論加數多大，被加數多大，原理都是一樣的。
幼兒通過(guò)實(shí)物很直觀(guān)的就能理解數位之間的關(guān)系。在幼兒已經(jīng)有數位關(guān)系和交換規律的經(jīng)驗的基礎上，再來(lái)做大數目的加法已經(jīng)不再是難事了。
【四、發(fā)展幼兒數學(xué)思維】
根據孩子發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)，幼兒的數學(xué)教育應該是以感官教育為基礎。在進(jìn)行數學(xué)教育之前先進(jìn)行感覺(jué)教育，即對幼兒進(jìn)行排序、對應、分類(lèi)等數前學(xué)習。
讓他們在知道數量以前，先掌握未被數值化的量{即：沒(méi)有單位的大小、寬窄、長(cháng)度、多少等}，以培養他們的邏輯思考能力。
幼兒通過(guò)操作實(shí)物能初步感受配對和序列，依高低或粗細排列順序的操作，能進(jìn)行物體高度和粗細的漸次性識別。
幼兒由不斷地接觸“被具體化的'抽象”，而了解事物屬性的本質(zhì)，并對迅速辨別同種屬性感受到無(wú)窮的樂(lè )趣。
【五、發(fā)現生活中的數學(xué)】
成功的數學(xué)教育應讓幼兒體會(huì )數學(xué)是從人類(lèi)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，數學(xué)存在于現實(shí)生活中，讓幼兒感知各種數學(xué)問(wèn)題在現實(shí)生活中是怎樣存在的很重要，注重讓幼兒從現實(shí)生活中學(xué)數學(xué)，將學(xué)到的數學(xué)知識運用到生活中去，解決生活中的問(wèn)題。
生活環(huán)境對幼兒數學(xué)教育能力發(fā)展有很重要的意義。這里的環(huán)境包括現實(shí)的生活環(huán)境、生活中的情景問(wèn)題以及幼兒的操作材料。
現實(shí)的生活環(huán)境指與幼兒數學(xué)教育目標、內容相關(guān)的生活經(jīng)驗的積累。每個(gè)活動(dòng)目標都要求幼兒結合生活經(jīng)驗感受數學(xué)知識。如讓幼兒在做“分蛋糕”的游戲中感受等分的概念，用給幾個(gè)同學(xué)平均分蘋(píng)果的方式感受除法的初步意義。
情景問(wèn)題是指來(lái)自幼兒熟悉的現實(shí)生活中的問(wèn)題。例如，學(xué)習了排序后讓幼兒思考：教室里上課該如何分配座位？是從矮到高？還是從高到矮？哪種方法好？為什么？
幼兒通過(guò)給積木大小排序，發(fā)現若從高到矮排，前邊的一個(gè)會(huì )擋住后邊的一個(gè)，因此在教室里分配座位，應該矮個(gè)子在前，高個(gè)子在后，這樣前邊的人就不會(huì )擋住后邊人的視線(xiàn)。
數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，只有有心，生活中處處都有數學(xué)的影子。借助生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子沐浴在數學(xué)的陽(yáng)光下，那么數學(xué)思維、數學(xué)素養、數學(xué)認知發(fā)展將統統迎刃而解不是嘛。
玩，是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性。我們專(zhuān)注3-10歲兒童思維數學(xué)教育，讓孩子在充滿(mǎn)趣味的玩耍與團隊游戲中充分地、積極地思考，逐步構建邏輯思維、分析推理以及創(chuàng )意思考能力，領(lǐng)會(huì )數學(xué)世界的奧妙的同時(shí)，鍛煉孩子的清晰表達能力，溝通能力，建立自信。輕松玩轉數學(xué)，受益一生。
【幼兒?jiǎn)⒚蓴祵W(xué)課件】相關(guān)文章：
難忘的啟蒙教學(xué)課件03-17
《難忘的啟蒙》教學(xué)課件03-30
月光啟蒙教學(xué)課件03-30
幼兒數學(xué)教學(xué)課件03-30
大班幼兒數學(xué)課件02-28
幼兒學(xué)數學(xué)課件02-28
幼兒園數學(xué)的課件03-01
幼兒大班數學(xué)的課件03-31
幼兒中班數學(xué)課件02-28