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平拋運動(dòng)課件（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到課件，課件根據教學(xué)目標設計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的平拋運動(dòng)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
平拋運動(dòng)課件 1
一、教材分析
《平拋運動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運動(dòng)》的第3節。本節課是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”。在高中物理課程中，《平拋運動(dòng)》這一節課內容起到了承上啟下的作用，它是直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律、運動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應用和延續；同時(shí)也為研究斜拋運動(dòng)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)等奠定基礎。
教材對《平拋運動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：
�。�1）通過(guò)對生活實(shí)際現象的分析，建立平拋運動(dòng)模型；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運動(dòng)規律的方法——分解為水平方向勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向自由落體運動(dòng)（化繁為簡(jiǎn)）；
�。�3）通過(guò)數學(xué)和物理已學(xué)知識（直線(xiàn)運動(dòng)規律、合運動(dòng)與分運動(dòng)關(guān)系）找到平拋運動(dòng)的規律，并且能夠運用該規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材這樣安排，強調了實(shí)驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的'基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律，而在本章第一節學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，在第二節學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解，知道什么叫合運動(dòng)，什么叫分運動(dòng)，合運動(dòng)與分運動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有建立起“分曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。
三、教法分析
本節教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問(wèn)題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規律。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
�。�2）知道平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運動(dòng)規律
過(guò)程與方法：
通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )物理的研究方法——化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問(wèn)題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng )造出新的研究方向和創(chuàng )造新的測量?jì)x器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究過(guò)程；
平拋運動(dòng)規律。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究和規律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問(wèn)題設計。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節一設計：
創(chuàng )設情境、問(wèn)題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng )設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀(guān)察運動(dòng)情況。
問(wèn)題引領(lǐng)：
問(wèn)題一：物體的運動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？
答：初速度、受力
問(wèn)題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運動(dòng)情況各異？
答：空氣阻力
問(wèn)題三：有什么辦法讓三者運動(dòng)趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒(méi)有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動(dòng)軌跡相同，稱(chēng)為拋物線(xiàn)。物體的運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
定義：
平拋運動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動(dòng)，叫作平拋運動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節二設計：實(shí)驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實(shí)驗進(jìn)行小組討論。
討論的問(wèn)題：
1、在演示實(shí)驗中，你觀(guān)察到什么現象？
2、實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問(wèn)題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動(dòng)的小球在水平方向做什么運動(dòng)？為什么？
3、做平拋運動(dòng)的小球在豎直方向做什么運動(dòng)？為什么？
第四步：理論探究
問(wèn)題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動(dòng)？
問(wèn)題2：如果物體沒(méi)有初速度，只受重力，將做什么運動(dòng)？
教學(xué)環(huán)節三設計：平拋運動(dòng)規律
平拋運動(dòng)課件 2
我說(shuō)課的題目是《平拋運動(dòng)》。
一、教學(xué)內容和學(xué)情分析
教學(xué)內容
《平拋運動(dòng)》是普通高中教科書(shū)《物理》第一冊的第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》中的第三節。
縱覽整個(gè)教材結構，我們不難發(fā)現：在前幾章中，學(xué)生主要學(xué)習的是直線(xiàn)運動(dòng)，在本章之后，安排的是曲線(xiàn)運動(dòng)。顯然，本章在整個(gè)教材結構中承擔了由“直線(xiàn)”向“曲線(xiàn)”過(guò)渡的任務(wù)，同時(shí)呢，作為本章最主要的一節，《平拋運動(dòng)》所介紹的知識也是相當重要！“平拋物體的運動(dòng)”是一種最基本最重要的曲線(xiàn)運動(dòng)，是運動(dòng)的合成和分解知識的第一次實(shí)際應用，是理解和掌握其它曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎。
在《普通高中物理課程標準》對本章內容中有兩條涉及到本節內容。其中的第1條：“會(huì )運用運動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”；第4條：“關(guān)注拋體運動(dòng)（和圓周運動(dòng)）的規律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目要求學(xué)生在學(xué)完本節后能知道平拋運動(dòng)的定義，會(huì )對其進(jìn)行分析，掌握它的規律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“運動(dòng)的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行研究。而且，我的學(xué)生只是高中一年級，單純的概念在他們看來(lái)很是枯燥，而游戲和實(shí)驗卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節課就是要用游戲—實(shí)驗—探究—游戲的方法來(lái)分析平拋運動(dòng)。在探究學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索未知的樂(lè )趣，真正理解合成與分解的意義，切實(shí)掌握平拋運動(dòng)的規律。
二、總結三維目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)以上對課程標準、教材結構和學(xué)生已有知識儲備的分析，我將本節課的三維目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)總結如下：
1、知識與技能目標：
�。�1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
�。�2）能夠用分解的方法研究平拋運動(dòng)，并總結規律。
�。�3）能夠利用平拋運動(dòng)的規律解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標
能熟練運用運動(dòng)的合成與分解的方法解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）培養學(xué)生探索未知知識的研究精神。
�。�2）增強學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。
4、重點(diǎn)：
如何利用合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)并認識其規律。
5、難點(diǎn)：
理解為什么平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
三、確定教學(xué)方法
為了達到以上的教學(xué)目標，解決本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我計劃在本節課使用如下教學(xué)方法：
在介紹概念時(shí)，采取從實(shí)例到抽象的方法。在教授平拋運動(dòng)的規律時(shí)，采用實(shí)驗—探究—討論的方法，引導學(xué)生利用已知知識分析實(shí)驗。因為本節課面向高一學(xué)生，他們對于實(shí)驗還是很有興趣的，用實(shí)驗可以充分調動(dòng)學(xué)生的思維。在探究過(guò)程中，我還會(huì )向學(xué)生滲透利用運動(dòng)的合成與分解研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生在親身研究的'過(guò)程中掌握方法，發(fā)現規律。從而使教師的指導作用與學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性相統一，掌握知識與發(fā)展能力相統一。有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現的，物理教育更是如此，所以根據本課教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個(gè)小組，將本節課中的三大環(huán)節、問(wèn)題的歸納與總結及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來(lái)完成。
四、進(jìn)行教學(xué)設計
以三維目標為方向，解決重點(diǎn)難點(diǎn)為核心，教學(xué)方法為基礎，我對本節課的教學(xué)過(guò)程做了如下設計：
第一環(huán)節：提問(wèn)，投彈游戲。
這一環(huán)節大約需要5分鐘。
在本環(huán)節，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式復習兩個(gè)知識：運動(dòng)的合成與分解的方法以及物體作直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。通過(guò)復習，讓學(xué)生回憶本節課所需的基礎知識，為接受新知識做好準備。
接著(zhù)要求三個(gè)同學(xué)代表來(lái)玩飛機投彈游戲，通過(guò)此游戲，一方面激發(fā)的學(xué)生的興趣，另一方面把學(xué)生的注意力會(huì )迅速的集中到本節課的核心問(wèn)題上來(lái)，同時(shí)由于學(xué)生還沒(méi)有掌握平拋運動(dòng)的規律，命中率比較低，因此學(xué)生會(huì )帶著(zhù)強列的求知渴望來(lái)學(xué)習本節內容。
第二環(huán)節：新課教學(xué)。
作為本節課的主要內容，這一環(huán)節大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運動(dòng)的概念。
我會(huì )引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運動(dòng)，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運動(dòng)等。并且提問(wèn)：它們的運動(dòng)有什么共同點(diǎn)？
我會(huì )引導學(xué)生從受力與運動(dòng)的關(guān)系得出平拋運動(dòng)的概念、特點(diǎn)、條件和運動(dòng)性質(zhì)，培養學(xué)生從實(shí)例到抽象的思維能力。
第二部分，總結平拋運動(dòng)的規律。
在這一部分，我會(huì )用平拋運動(dòng)演示器做演示實(shí)驗，同時(shí)，用數碼相機對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行連拍。實(shí)驗結束后，用Photoshop將得到的數碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現給學(xué)生。這就是全部演示過(guò)程。
在演示之前，我會(huì )提醒學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和頻閃照片，演示之后，我會(huì )進(jìn)一步指出，研究平拋運動(dòng)的規律就是要確定該物體在任一時(shí)刻的位置和速度，以提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問(wèn)題1：怎樣研究平拋運動(dòng)？
預測的答案：沿豎直方向和水平方向分解
問(wèn)題2：為什么要分解？
估計學(xué)生的回答會(huì )有以下幾種：
回答1、分解是研究復雜運動(dòng)的基本方法。
�。ㄖ皇钦瞻崃宋业恼f(shuō)法，沒(méi)有回答分解的原因）
回答2、書(shū)上就是這么分解的。
�。C械地照搬課本，對于我提出的問(wèn)題仍不知其所以然）
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計算。
�。ㄕ环纸獯_實(shí)有利于計算，但分解的意義不止于此）
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著(zhù)提出問(wèn)題3.
問(wèn)題3：分解的依據到底是什么？
我會(huì )引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：①還能用一維坐標描述平拋物體的運動(dòng)嗎？②平拋運動(dòng)物體的受力情況如何？③分解后分運動(dòng)是由什么因素決定的？④分解是否讓研究變得簡(jiǎn)單？
經(jīng)過(guò)上述問(wèn)題的思考與討論，學(xué)生一般會(huì )得到他們自己的結論，我再進(jìn)行總結：
把平拋運動(dòng)分解為兩個(gè)方向的分運動(dòng)，相當于采用二維坐標來(lái)描述平拋運動(dòng)；根據受力特點(diǎn)，分解后兩個(gè)分運動(dòng)都是直線(xiàn)運動(dòng)，很容易進(jìn)行分析。先通過(guò)分解將復雜的運動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)單的運動(dòng)，再通過(guò)合成解決未知的問(wèn)題，這種合成與分解的方法，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運動(dòng)的規律和公式，那就是水到渠成，易如反掌！
通過(guò)實(shí)驗與討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使他們的思維在接受重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導下的探究、思考與討論，將新知識帶來(lái)的困難化為無(wú)形，相反，使知識本身在學(xué)生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節：鞏固練習 學(xué)以致用
本環(huán)節大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機投彈問(wèn)題，我將用幻燈片展示例題。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，加深對平拋運動(dòng)規律的理解，并規范解題格式。通過(guò)理論計算后再讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就會(huì )做到百發(fā)百中，通過(guò)游戲，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，大大提高課堂效率。
五、板書(shū)設計
接下來(lái)，說(shuō)一下板書(shū)設計。（見(jiàn)幻燈片）
六、反思與感想
最后，再說(shuō)一下我在準備這堂課時(shí)的一些感想。本節課主要是圍繞平拋運動(dòng)的概念和規律展開(kāi)的，而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學(xué)生不是機械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，所以采用實(shí)驗探究的方法，在探究的過(guò)程中，完成對物理概念和物理規律由現象到本質(zhì)的理解過(guò)程，突破本節的重點(diǎn)難點(diǎn)，達成知識與技能目標；同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師通過(guò)適當的引導，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完成過(guò)程方法目標和情感目標。
正如陶行之所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。所以在物理教學(xué)過(guò)程中，我力求物理活動(dòng)成為學(xué)生想象探究的藍天，成為學(xué)生培養創(chuàng )造能力的晴空，只要實(shí)現這一點(diǎn)，還愁創(chuàng )造不出美麗的彩虹嗎？我的說(shuō)課完畢，懇請各位專(zhuān)家對其中的不足之處予以指正。謝謝！
平拋運動(dòng)課件 3
我今天說(shuō)課的題目是《探究平拋運動(dòng)的規律》我將主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)，首先，我們來(lái)看一下教材分析。
一、 教材分析（地位、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)）
1、教材地位
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的第二個(gè)二級主題“拋體運動(dòng)與圓周運動(dòng)”中有兩個(gè)條目涉及本節內容。條目1：“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”；條目4：“關(guān)注拋體運動(dòng)（和圓周運動(dòng)）的規律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目在本節要求學(xué)生知道什么是平拋運動(dòng)，會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析平拋物體的運動(dòng)；要求學(xué)生關(guān)注平拋運動(dòng)的規律與日常生活的聯(lián)系，體現“加強課程內容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導思想。
本節課是學(xué)生第一次接觸曲線(xiàn)運動(dòng)，而且平拋運動(dòng)的規律是學(xué)習其它復雜曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎，因此本節課在整個(gè)教材中占有相當重要的地位。
根據對教材的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1. 知道什么是平拋運動(dòng)，關(guān)心生活中的平拋運動(dòng)。
2. 探究如何利用運動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)的特點(diǎn)、規律。
3. 會(huì )描繪做平拋運動(dòng)的物體的運動(dòng)軌跡。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 使學(xué)生掌握正確探究平拋運動(dòng)體驗科學(xué)研究的方法。
2. 理解處理平拋運動(dòng)的方法是解決曲線(xiàn)運動(dòng)的一般方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1. 在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行合作、交流。
2. 設計實(shí)驗驗證平拋運動(dòng)的規律，體驗探究中創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)、認識平拋運動(dòng)的規律是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。
理解為什么平拋運動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
本節課是一節實(shí)驗探究課，所以我在本節課中采用的是以演示法、實(shí)驗法為基礎，同時(shí)配合講授、讀書(shū)指導穿插討論的教學(xué)方法。以引導學(xué)生探索規律的活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程自己得出結論，以達到突出重點(diǎn)的目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)思想。
三、 學(xué)習方法
學(xué)生雖然已具備了一定的經(jīng)驗與知識，但還不能有效地運用。教師應巧妙的運用提示、疏導等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生把握方向，發(fā)展其主動(dòng)性、獨立性及創(chuàng )造性。
在對演示實(shí)驗的觀(guān)察中，初步掌握物理觀(guān)察的方法；
在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗的過(guò)程中，培養學(xué)生在獨立思考的基礎上與人合作學(xué)習的能力，在理論推導的`過(guò)程中，引導學(xué)生掌握，用數學(xué)方法處理物理問(wèn)題的方法，使學(xué)生及時(shí)總結適合自己的學(xué)習方法，富有創(chuàng )造性的學(xué)習。
四、 教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 新課引入（約5分鐘）
復習相關(guān)內容，引入實(shí)例，創(chuàng )設情景。
為了體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本課程理念，在復習了前面所學(xué)相關(guān)內容的基礎上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見(jiàn)的例子，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的體會(huì )，同時(shí)為后面問(wèn)題的解決做一個(gè)鋪墊，從而達到創(chuàng )設教學(xué)情景引入教學(xué)主題的目的。
�。ǘ┬抡n教學(xué)（約25分種）
要研究這種曲線(xiàn)運動(dòng)的規律，就是要確定出做平拋運動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標才能描述平拋物體的運動(dòng)，這就決定了我們在研究平拋物體的運動(dòng)時(shí)要對平拋運動(dòng)進(jìn)行分解；要根據平拋運動(dòng)的受力特點(diǎn)來(lái)分解平拋運動(dòng)，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運動(dòng)分解為水平方向和豎直方向。
下面我們先研究平拋運動(dòng)在豎直方向的運動(dòng)規律。
分析：受力情況：G 初速度：0
讓學(xué)生分組討論豎直方向的運動(dòng)情況，在討論的基礎上我們推測其在豎直方向的運動(dòng)規律是自由落體運動(dòng)。我們可以用右圖（平拋運動(dòng)演示儀）來(lái)進(jìn)行驗證。
結論：其在豎直方向的運動(dòng)規律為自由落體運動(dòng)。
水平方向：
分析：受力情況：0 初速度：有
讓學(xué)生分組討論
推測其在水平方向上的運動(dòng)規律為勻速直線(xiàn)運動(dòng)并設計試驗驗證。
這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一，設法記錄物體運動(dòng)的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時(shí)間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時(shí)間在水平方向運動(dòng)的位移。難點(diǎn)在第二步，需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗證其在水平向的運動(dòng)規律為勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
拍攝自由落體運動(dòng)的頻閃照片，量出照片中的小球在各個(gè)相等的時(shí)間內發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來(lái)進(jìn)行驗證
這是本節內容的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)初中相關(guān)內容的學(xué)習和平時(shí)生活經(jīng)驗的積累 初步具備了探究學(xué)習的能力，但是探究結論的給出還有一定的困難，并且對物體平拋運動(dòng)規律的研究是學(xué)生對平拋運動(dòng)有感性認識上升到理性認識的升華過(guò)程，這個(gè)升華過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，需要在教師的指導下完成。教師可以讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，這樣可以把握學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題理解的深度，教師在關(guān)鍵時(shí)刻加以糾正和指導，最終師生共同努力得出正確結論
(三)鞏固與練習（5—10分鐘）
首先留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生解決一下聽(tīng)課過(guò)程中的疑點(diǎn)，然后通過(guò)幾個(gè)例題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
(四)結束新課
�、倩仡櫛竟澨骄恳幝傻倪^(guò)程。
�、谔岢霰竟澱n中探究學(xué)習的思路：發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—猜想假設—設計驗證實(shí)驗并實(shí)施—分析論證—得出結論。培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
總之，本節課以新課改的教育理念為指導，運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，使其既掌握自由落體運動(dòng)的知識又學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。在組織學(xué)生在參與自主，合作與探究式的學(xué)習中，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養其探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后題上作業(yè)
開(kāi)放性作業(yè)：讓同學(xué)們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運動(dòng)在水平方向的分運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)”？
五、結束語(yǔ)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，但具體的課堂還要根據當時(shí)的情景，突發(fā)事件等不斷調整，以達到設計思想、方法、教學(xué)手段和學(xué)生實(shí)際情況的融合，充分體現學(xué)為主體、教為主導的教學(xué)思想，以取得良好的教學(xué)效果。
平拋運動(dòng)課件 4
一、教材分析
(一)教材簡(jiǎn)介
這節課要探究的內容比較豐富，在運動(dòng)的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗現象的觀(guān)察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗現象與分析、推理結合起來(lái)，探究出平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的運動(dòng)規律。
(二)教學(xué)目標
�、胖R與技能
1.知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
2.知道平拋運動(dòng)形成的條件。
3.理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
4.會(huì )用平拋運動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法
1.利用已知的直線(xiàn)規律來(lái)研究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實(shí)驗中突出了“實(shí)驗的精髓在于控制”的思想。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)際情景培養學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養學(xué)生在生活中應用物理知識的意識;使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
難點(diǎn)：平拋運動(dòng)規律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
�、鸥咭粚W(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗能力、分析問(wèn)題能力、歸納實(shí)驗現象的能力。
�、茖W(xué)生剛學(xué)習過(guò)直線(xiàn)運動(dòng)規律，對直線(xiàn)運動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節中剛學(xué)過(guò)運動(dòng)合成與分解的知識，對這一分析曲線(xiàn)運動(dòng)的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng )設教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習和探究性學(xué)習為主，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程設計
“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設計。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容及教師組織活動(dòng)設計意圖
�、�
情景創(chuàng )設
引入課題創(chuàng )設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問(wèn)：請同學(xué)描述上述物體運動(dòng)的軌跡和運動(dòng)性質(zhì)
(演示I)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的'水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀(guān)察小球離開(kāi)桌面后的運動(dòng)軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀(guān)察。
提出問(wèn)題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)呢?情景創(chuàng )設教學(xué)法：
從生活情景中構建物理情景，以培養學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)和積極性。
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交流與討論及猜想接著(zhù)說(shuō)明剛才的實(shí)驗中，我們在觀(guān)察小球做平拋運動(dòng)時(shí)，發(fā)現小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢?
猜想：平拋運動(dòng)水平方向是不是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)?
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。通過(guò)討論培養學(xué)生合作學(xué)習精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�、�
實(shí)驗與探究
�、裉骄科綊佭\動(dòng)水平方向的運動(dòng)規律
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調節電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗結果都是一樣。
教師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗結果得出什么結論?通過(guò)老師的演示實(shí)驗培養學(xué)生探究物理規律的方法和過(guò)程以及歸納物理現象的能力，利用已知的直線(xiàn)運動(dòng)的規律來(lái)探究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的方法。
�、�
實(shí)驗與探究
�、蚪處焺�(chuàng )設問(wèn)題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線(xiàn)運動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運動(dòng)，我們如何探究呢?
[演示3]用平拋運動(dòng)演示器做實(shí)驗
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開(kāi)做自由落體運動(dòng)，改變實(shí)驗裝置離地面的高度，多次實(shí)驗，兩球總是同時(shí)落地。(用耳朵聽(tīng)聲音)
問(wèn)題創(chuàng )設：A、B兩球同時(shí)落地的現象，得出什么結果。
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結論呢?
我們可以運用運動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢?
學(xué)生：x=VOty=
gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn))
課外探究
用攝像機拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通過(guò)PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí)驗裝置的大小比例，可分析小球的運動(dòng)。
師生共同總結平拋運動(dòng)規律：
速度：
水平方向：Vx=V0
豎直方向：Vy=gt
合速度大�。�
合速度方向：
位移：
水平方向：X=V0t
豎直方向：
合位移大�。�
合位移方向：
通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生討論交流得出結論，培養學(xué)生交流與合作的精神。通過(guò)分析、歸納出平拋物體運動(dòng)的速度、位移公式，培養學(xué)生處理信息、推理、歸納的能力。
突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線(xiàn)：
觀(guān)察現象——初步分析——猜想──實(shí)驗探究──得出規律──重復實(shí)驗──鑒別結論──追求統一。
培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，分析歸納能力。
使問(wèn)題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)課外探究擴大學(xué)生的視野，同時(shí)培養學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)處理物理問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體會(huì )到電腦帶給人類(lèi)的好處。
�、�
鞏固
練習例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資?(不計空點(diǎn)阻力)
作業(yè)：63頁(yè)2、3題通過(guò)接近生活的問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
�、�
板書(shū)設計平拋物體運動(dòng)
一、平拋運動(dòng)概念
只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)
二、水平方向的運動(dòng)規律
Vx=V0X=V0t
三、豎直方向的運動(dòng)規律
Vy=gt
平拋運動(dòng)課件 5
一、教材內容
分析平拋運動(dòng)的規律是前一節運動(dòng)的合成與分解的具體應用，是以后電磁場(chǎng)中帶電粒子做“類(lèi)平拋運動(dòng)”的處理方法，因此這一節很重要。教材主要通過(guò)實(shí)驗及頻閃照片來(lái)說(shuō)明平拋在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，在豎直方向做自由落體運動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗很容易體會(huì )到平拋與自由落體的等時(shí)性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒(méi)有水平方向的比較，學(xué)生不容易得出結論。這是本節課的難點(diǎn)所在。
本節課重點(diǎn)是明確平拋運動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)等效代替，掌握平拋運動(dòng)的規律。難點(diǎn)是利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題。由于本節課內容較多，所以利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，即課本“多學(xué)一點(diǎn)”和“課題研究”內容，留給學(xué)生課后思考、研究。
二、教學(xué)思路設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標設計知識與技能
1、理解平拋運動(dòng)是兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合成：水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向的自由落體運動(dòng)。
2、掌握平拋運動(dòng)的規律，會(huì )處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、應用平拋規律解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗和課件完成由感性到理性的認識，培養觀(guān)察能力和分析能力。
2、發(fā)揮數學(xué)工具作用，提高運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)平拋運動(dòng)的研究方法的學(xué)習，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗證明，滲透實(shí)踐是檢驗真理的標準。
2、通過(guò)對平拋運動(dòng)的研究，使學(xué)生了解到復雜的物理現象可以用簡(jiǎn)單的公式反映。體現了物理公式的簡(jiǎn)單美。
�。ǘ┙虒W(xué)設備準備教材實(shí)驗裝置，教學(xué)網(wǎng)站，多媒體設備，頻閃照相機，玩具弓箭。
�。ㄈ⿲W(xué)習者目前狀態(tài)和任務(wù)分析知識方面：知道什么是平拋運動(dòng)，理解曲線(xiàn)運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)的合成。方法方面：知道怎樣求合運動(dòng)和分運動(dòng)。情感方面：有對上一節內容應用的愿望，即對平拋運動(dòng)的規律進(jìn)行研究的愿望。通過(guò)本節學(xué)習主要讓學(xué)生在原有基礎上掌握平拋運動(dòng)的規律，明確平拋運動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)等效代替。利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，應用平拋規律解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題，更為重要的是掌握平拋運動(dòng)的分解方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)流程設計創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題（師）→搜集信息、討論解決（師生共同）→比較思路、知識總結（生）→結合案例、分析鞏固（生）。
三、教學(xué)過(guò)程設計教學(xué)事件媒體教學(xué)建議
1．創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題
2、搜集信息、討論解決
3．比較思路、知識總結
4．結合案例、分析鞏固
作業(yè)：研究作業(yè)選做作業(yè)書(shū)面作業(yè)電腦投影（師）演示實(shí)驗（師）電腦投影（生）黑板演示（生）電腦投影（師）電腦投影（生）電腦投影
情境一：請你來(lái)當飛行員網(wǎng)上找到此動(dòng)畫(huà)，此動(dòng)畫(huà)通過(guò)對飛機和輪船速度的設定，算出飛機在何處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。師問(wèn)：要想投得很準，彈無(wú)虛發(fā)，必須算出飛機離目標的水平距離，怎么算？為什么要這么算？由于飛機投下的炸彈做平拋運動(dòng)，因此，要解決這樣的問(wèn)題必須對平拋運動(dòng)進(jìn)行研究。
情境二：課本圖1—9演示實(shí)驗師演示：課本圖1—9實(shí)驗，用小錘擊打彈性鋼片，鋼球A沿水平方向飛出，做平拋運動(dòng)；同時(shí)鋼球B被放開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。并把兩球的運動(dòng)用投影儀投影到大屏幕上。
師問(wèn)：你們看到什么現象？能得出什么結論？請猜想平拋運動(dòng)水平方向和豎直方向的運動(dòng)各有什么特點(diǎn)？猜想與假設：在同學(xué)們集體討論基礎上老師給出伽利略假設，平拋運動(dòng)是由水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)合成的。師進(jìn)一步問(wèn)：我們如何來(lái)驗證這一假設呢？要驗證首先必須得到這一運動(dòng)，如何得到呢？請同學(xué)們看課本頻閃照片圖1—10。
信息：在電腦屏幕上投影頻閃照片圖1—10師解釋?zhuān)捍藞D是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次，拍攝小球一個(gè)位置，得出一系列位置即此圖�，F在我們來(lái)對剛才演示實(shí)驗進(jìn)行拍攝。師拿出頻閃照相機進(jìn)行拍攝，拍攝完畢。師提出要求：現在請同學(xué)們根據前面對運動(dòng)研究的方法，對此圖進(jìn)行研究，并把測量結果填入課本P12表中，看看水平方向和豎直方向的運動(dòng)各有什么特點(diǎn)？請對照書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。測量時(shí)請注意小球位置如何��？生以小組為單位進(jìn)行測量、記錄、研究、討論。
師取幾組數據投影到屏幕上，請小組代表回答結果后總結。師總結：通過(guò)同學(xué)們的研究討論，可知小球在相等時(shí)間內水平方向前進(jìn)的距離是相等的，得到平拋運動(dòng)的`水平分運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向的位移與時(shí)間的二次方成正比，說(shuō)明平拋運動(dòng)的豎直分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)。師：既然平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，我們就可以分別算出平拋物體在任一時(shí)刻t的位置坐標x和y以及任一時(shí)刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy，如何求平拋運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的位移和速度？請同學(xué)們利用我們上一節所學(xué)知識來(lái)求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大�。�，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大�。簊=，方向：tanα=
比較：把上圖與學(xué)生板演結果進(jìn)行比較得出結論如上面公式。案例一：飛機投彈：回到情境一的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)當飛行員，學(xué)生通過(guò)對電腦鼠標操作進(jìn)行投彈表演。師提出問(wèn)題：現在大家是否知道飛行員怎樣才能準確地命中目標？生討論后得出結論：根據飛機高度求出炸彈在空中運動(dòng)時(shí)間t=，再算出飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0即可。
師問(wèn)：現在同學(xué)們看看能否完成課本中的案例分析。生閱讀課本并進(jìn)行分析、計算。案例二：射箭師一邊手拿玩具弓箭做出要射出去的姿勢一邊說(shuō)：同學(xué)們：看誰(shuí)能把箭射得最遠？怎樣才能把箭射得最遠？請同學(xué)們課后進(jìn)行分析研究，要求設計方案并操作驗證。（對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行，下節課評析）電腦屏幕重新回到上分解圖，師對照圖提出問(wèn)題：平拋運動(dòng)的軌跡方程是什么？它的物理意義是什么？怎么由位移公式得到？它說(shuō)明了什么？請結合課本P14的課題研究對你的結果進(jìn)行驗證。（此作業(yè)請學(xué)生選做）課后作業(yè)：課本P14 1、2、3三題。
四、板書(shū)設計：
研究平拋運動(dòng)的規律
1、平拋運動(dòng)的規律合運動(dòng)水平分運動(dòng)豎直分運動(dòng)形式：平拋運動(dòng)勻速直線(xiàn)運動(dòng)自由落體運動(dòng)速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y=
2、炸彈在空中運動(dòng)時(shí)間t=，飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0。
五、教學(xué)設計反思
本教學(xué)設計緊緊圍繞課本，讓教圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)展開(kāi)。教師通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗、拍攝頻閃照片、發(fā)射玩具弓箭等情境的創(chuàng )設、引出一系列問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題驅動(dòng)下，在教師引導下，通過(guò)搜集信息、分析數據、比較思路總結出平拋運動(dòng)的規律，最后結合案例分析應用這一知識，使知識得到鞏固和提高�？梢钥闯稣麄�(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生主動(dòng)探求為主線(xiàn)，以教師點(diǎn)撥、概括為支點(diǎn)，在同學(xué)們力所能及的范圍內，盡量讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的自主討論、分析研究，讓他們自己去發(fā)現規律，認識規律，讓他們體驗成功的樂(lè )趣，感受和諧的課堂氛圍，從而培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐的精神，逐步培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力。
平拋運動(dòng)課件 6
一、設計理念
本教學(xué)設計是以世界咖啡會(huì )議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著(zhù)名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì )議模式就是不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對數個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見(jiàn)的洞察力。
通過(guò)平拋運動(dòng)的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗與理論相結合的物理學(xué)研究方法。
二、教材分析
平拋運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)的學(xué)習奠定基礎，它是一種最基本、最重要的曲線(xiàn)運動(dòng)，是運動(dòng)的合成和分解知識的第一次應用，是理解和掌握其它曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎。
平拋運動(dòng)是一種典型的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，它體現了處理復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法：先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)，再進(jìn)行合成，從而理解運動(dòng)的獨立性原理和疊加原理，并且會(huì )利用這種方法解決問(wèn)題。本節的內容較簡(jiǎn)單，得出結論也并不難，但是用運動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn)題的方法，是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、直觀(guān)感受應用這種方法來(lái)解決平拋物體運動(dòng)規律。這一學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè )趣，領(lǐng)悟怎樣將復雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。
三、學(xué)情分析
1.運動(dòng)的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習。
2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了牛頓第二定律，勻速直線(xiàn)運動(dòng)和自由落體運動(dòng)的規律也已經(jīng)掌握。
3.學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、倭私馐澜缈Х葧�(huì )議模式，能積極參與組內和組間的討論，學(xué)會(huì )分享和貢獻。
�、谥朗裁词菕侒w運動(dòng)，知道拋體運動(dòng)的性質(zhì)，知道什么是平拋運動(dòng)，理解平拋運動(dòng)的規律，知道平拋運動(dòng)的軌跡是一條拋物線(xiàn)。
�、勰芾矛F有器材進(jìn)行平拋運動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗的設計和改造。
2.過(guò)程與方法
�、俳�(jīng)歷參與世界咖啡會(huì )議模式的過(guò)程。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗探究、理論探究，培養提高學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、分析能力。
�、蹪B透物理學(xué)研究方法的教育。體驗平拋運動(dòng)的處理方法是運用運動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)參與世界咖啡會(huì )議模式的過(guò)程，培養學(xué)生個(gè)體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強集體的凝聚力。
�、隗w驗科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程，掌握平拋運動(dòng)的研究方法和運動(dòng)規律。
六、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解平拋運動(dòng)是由水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)合成的'，并歸納出其運動(dòng)規律。
七、教學(xué)方法與手段
分組實(shí)驗法、探究法、討論法。
利用多媒體（見(jiàn)光盤(pán)）、導學(xué)案（見(jiàn)附錄Ⅰ）、平拋實(shí)驗教具（見(jiàn)包括自制教具附錄Ⅱ）
八、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖引入你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個(gè)主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會(huì )激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。本節課我們就想以著(zhù)名的世界咖啡會(huì )議模式為載體來(lái)探究一個(gè)物理問(wèn)題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著(zhù)名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì )議模式就是不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對數個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見(jiàn)的洞察力。世界咖啡的五項原則是：①明確會(huì )談內容②創(chuàng )造熱情友好的氛圍③鼓勵每個(gè)人的投入、貢獻④吸收多元文化，接受不同觀(guān)點(diǎn)⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽(tīng)著(zhù)悠揚的咖啡廳音樂(lè )，一邊探究“平拋運動(dòng)”。
下面我介紹一下今天的活動(dòng)流程：
1.小組內實(shí)驗、研討5min。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）
2.組間自由交流5min（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）
3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
4.展示交流（每組1min）活動(dòng)一：組內研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第一項——組內實(shí)驗、研討。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）
教師巡視指導。小組內實(shí)驗、研討。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）通過(guò)開(kāi)放的氛圍，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗自主研討的能力。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成�；顒�(dòng)二：組間自由交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第二項——組間自由交流。（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）
教師巡視指導。組間自由交流（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）進(jìn)一步擴大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花�；顒�(dòng)三：組內整理完善接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第三項——完本組善研究成果（所有人回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
教師巡視指導。組員回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個(gè)靜下心來(lái)整理完善的機會(huì )，有利于鍛煉學(xué)生的總結歸納能力�；顒�(dòng)四：展示交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第四項——展示交流。
教師指導、歸納、評價(jià)。各組派代表交流。集體智慧的碰撞�？偨Y歸納（結合活動(dòng)四進(jìn)行）總結歸納平拋運動(dòng)。（多媒體演示）
一、什么是拋體運動(dòng)？平拋運動(dòng)？
以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運動(dòng)稱(chēng)為拋體運動(dòng)；在拋體運動(dòng)中有一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
二、實(shí)驗探究平拋運動(dòng)
探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時(shí)的速度，結果又會(huì )怎么樣呢？
4.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
5.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究二：平拋豎落儀Ⅱ
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
4.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究三：射擊（多媒體演示）
1.樹(shù)枝上的一只猴子看到一個(gè)獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)猴子能逃脫厄運嗎?
2.如果固定猴子不動(dòng)，發(fā)射子彈，你觀(guān)察到什么現象？
3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時(shí)自由下落，你觀(guān)察到什么現象？4.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
5.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
播放2012中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養學(xué)生為“中華崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。
探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
4.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究五：描軌跡
1.本實(shí)驗的結論？
2.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
三、理論探究平拋運動(dòng)
1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運動(dòng)。
四、平拋運動(dòng)的規律
1.平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)。
2.平拋運動(dòng)的規律：
�、偎俣龋簐x= v0，vy=gt，
�、谖灰疲簒=v0t，
�、燮綊佄矬w飛行時(shí)間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無(wú)關(guān)。
�、苘壽E方程：x=v0t，
平拋運動(dòng)的軌跡是拋物線(xiàn)。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續研討一個(gè)指引方向。思考拓展
作業(yè)布置
1.增大拋出速度，會(huì )出現什么情況？（人造衛星的奧秘蘊藏其中）
2.請你來(lái)當飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）
3.什么是斜拋運動(dòng)？（預習）
4.斜拋運動(dòng)也可以分解為兩個(gè)方向的運動(dòng)，水平方向做運動(dòng)，豎直方向做運動(dòng)。（預習）
5.完成導學(xué)案。若有問(wèn)題相互交流。帶著(zhù)問(wèn)題反思研討的結論。
九、板書(shū)設計
1. PPT內容：見(jiàn)光盤(pán)
2. 黑板內容（黑板中間）：
World Cafe
—— 平拋運動(dòng)
一、什么是拋體運動(dòng)？平拋運動(dòng)？
二、實(shí)驗探究平拋運動(dòng)
三、理論探究平拋運動(dòng)
四、平拋運動(dòng)的規律
平拋運動(dòng)課件 7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.通過(guò)實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運動(dòng)的概念，理解其條件和運動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，其加速度為g。
2.通過(guò)規律的應用，學(xué)生掌握平拋運動(dòng)的分解方法，并能用平拋運動(dòng)規律解答相關(guān)問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，學(xué)生能夠提高觀(guān)察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)分解平拋運動(dòng)，學(xué)生能夠體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)平拋運動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的動(dòng)力。
通過(guò)對實(shí)驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，體驗研究的喜悅。
在分析研究的過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生交流，體驗合作的成功。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
平拋運動(dòng)的概念和規律，以及規律的應用。
【難點(diǎn)】
對平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗觀(guān)察、推理歸納 、講解法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:新課導入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中做什么運動(dòng),這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
平拋運動(dòng)定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫做平拋運動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運動(dòng)就是平拋運動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
分析：平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
環(huán)節二：新課探究
從受力情況看：
a. 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動(dòng)，速度為V0。
c. 豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動(dòng)。
總結：做平拋運動(dòng)的`物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。加速度等于g 。
【演示實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
現象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則
環(huán)節三：鞏固練習
拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。( g取10 m/s2 )
環(huán)節四：小結作業(yè)
本節課我們學(xué)習了什么是平拋運動(dòng)，平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng);讓同學(xué)們課下思考平拋運動(dòng)物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系?
五、板書(shū)設計
教師編制考試內容廣泛，看了考試真題可能也無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程點(diǎn)擊購買(mǎi)，隨報隨學(xué)，不限時(shí)間次數。免費試聽(tīng)進(jìn)行系統學(xué)習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題，小編助您一次通過(guò)!
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