青島版六年級數學(xué)《放大和縮小》課件
數學(xué)《放大和縮小》課件【1】
教學(xué)內容：
教科書(shū)56——58頁(yè)的內容及相關(guān)練習
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解圖形的放大與縮小的意義；能在方格紙上按一定的比畫(huà)出放大與縮小的圖形；通過(guò)圖形的放大與縮小體會(huì )圖形的相似。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)觀(guān)察、理解、動(dòng)手操作等數學(xué)活動(dòng)來(lái)體驗圖形放大與縮小的方法；培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
3、情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中感受成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大與縮小。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
方格紙兩張、彩筆、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
1、觀(guān)察體驗。
出示多媒體課件。
師：老師這有一張非常有紀念意義的照片，我們來(lái)一起看一看。（照片很小，學(xué)生看不清楚。）
教師逐步將照片放大兩次，使學(xué)生看清照片。
師：為什么剛才我們看不清照片，現在卻看清了呢？
2、聯(lián)系生活實(shí)際。
�。�1）觀(guān)看主題圖。
師：看來(lái)生活中我們有時(shí)需要把物體放大，其實(shí)有的時(shí)候我們也需要把物體縮小。（多媒體課件）來(lái)看看這些生活中的現象，你們知道他們反映的是哪種情況嗎？可以聯(lián)系人物的活動(dòng)來(lái)談。
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）學(xué)生舉例。
師：你們在生活中還見(jiàn)過(guò)其他放大縮小的現象嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
師：放大縮小現象在我們生活中的應用非常廣泛。今天我們就來(lái)一起研究“圖形的放大與縮小”。板書(shū)課題。
二、探究新知。
�。ㄒ唬└兄獔D形的放大。（多媒體出示方格紙上的平面圖形）
1、初步感知畫(huà)在方格紙上的平面圖形。
師：我們已經(jīng)認識了許多平面圖形。老師把正方形、長(cháng)方形和直角三角形分別畫(huà)在了方格紙上。大家看一看畫(huà)在方格紙上的三個(gè)圖，我們能獲得哪些相關(guān)的數學(xué)信息？學(xué)生自由談。
2、理解要求。（多媒體出示例4的要求）
師：你怎么理解這個(gè)要求？學(xué)生自由發(fā)言。
3、通過(guò)畫(huà)正方形了解畫(huà)法。
師：按2：1畫(huà)出放大后的圖形，其實(shí)就是要把原圖形的各條邊放大到原來(lái)的2倍。誰(shuí)能以這個(gè)正方形為例來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)出它按2:1放大后的圖形。學(xué)生試說(shuō)。
學(xué)生在方格紙上畫(huà)出正方形按2：1放大后的圖形，想一想你是用什么方法畫(huà)的。投影展示學(xué)生作品并介紹畫(huà)法。
教師總結學(xué)生方法中的重要一點(diǎn)：先確定一個(gè)固定的點(diǎn)，以它做為確定圖形位置的重要點(diǎn)再畫(huà)出其他的'部分。
教師用多媒體課件展示畫(huà)放大正方形的過(guò)程。
4、經(jīng)歷畫(huà)長(cháng)方形和直角三角形的過(guò)程。
�。ǘ嗝襟w出示要求）學(xué)生自己畫(huà)出兩個(gè)圖形按1：3縮小之后的圖形，并在小組里互相檢查。教師用多媒體展示畫(huà)的過(guò)程。
師：直角三角形和其他的兩個(gè)圖形不同，它有一條斜的邊，誰(shuí)能來(lái)介紹一下你是怎么畫(huà)的。
學(xué)生展示畫(huà)法。
5、質(zhì)疑。
學(xué)生提出自己的質(zhì)疑。
小組合作學(xué)習解決學(xué)生提出的質(zhì)疑。
選取代表介紹自己的方法和找到的答案。教師配合多媒體課件隨機演示驗證的過(guò)程。
學(xué)生試概括發(fā)現，多媒體出示。（一個(gè)圖形按一定的比放大，它的每條邊都按相同的比放大。）
6、引導發(fā)現。
學(xué)生比較放大后圖形和原來(lái)的圖形的大小和形狀，并總結概括。多媒體出示。
�。ǘ└兄獔D形的縮小。
師：我們一起研究了圖形按一定的比放大的畫(huà)法以及放大后圖形的一些特點(diǎn)。如果把圖形按一定的比縮小該怎么畫(huà)，圖形按一定的比縮小之后會(huì )不會(huì )也有什么特點(diǎn)呢？
出示縮小的要求。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習。
2、 交流評議。
選取學(xué)生代表的作品展示，多媒體完成按一定的比縮小后畫(huà)出的圖形。
學(xué)生試說(shuō)自己的發(fā)現并嘗試總結。
3、 總結發(fā)現。
學(xué)生試總結圖形按一定的比放大或縮小的特點(diǎn)。
教師在學(xué)生充分的發(fā)言之后用多媒體出示圖形放大和縮小的特點(diǎn)。
三、 應用練習。
1、 觀(guān)察判斷。
�。�1）選擇。
學(xué)生選擇并說(shuō)明理由。通過(guò)此題使學(xué)生區分放大和按比例放大的區別和聯(lián)系。
�。�2）目測。
多媒體出示目測題：右面的國旗圖片是把左面的圖片按什么比縮小的？
學(xué)生先目測，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示驗證。
2、 畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）（2）問(wèn)，學(xué)生獨立完成。
教師再出示（3）請你按照下面的句式表述3個(gè)三角形之間的放大和縮小關(guān)系。
3、 發(fā)展練習。
學(xué)生根據教師給出的組合圖形，自己設定一個(gè)放大或者縮小的比，然后在方格紙上畫(huà)出按這個(gè)比放大或者縮小后的圖形。畫(huà)完后學(xué)生展示自己的作品并介紹畫(huà)法。
教師講課應注意的幾個(gè)方面【2】
總的來(lái)說(shuō)：
�。�1）上講臺后不要忙于開(kāi)講，而是要。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學(xué)生的注意；
�。�2）課的導入不超過(guò)2分鐘，最好一分鐘，并在此時(shí)間內把講課的題目板書(shū)到黑板上；
�。�3）板書(shū)時(shí)上臂與肩平齊，切忌踮著(zhù)腳寫(xiě)板書(shū)；
�。�4）在講臺上站的位置應該符合；
�。�5）要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀；
�。�6）要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀(guān)化）、形象化、抽象化；
一、語(yǔ)言方面。語(yǔ)言應具備"六性"：
1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有性。
2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動(dòng)人，具有形象性。
3、范讀談話(huà)，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。
4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。
5、發(fā)音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。
6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
二、時(shí)間方面。時(shí)間分配的技巧：
1、一節課中各部分內容大致需要多長(cháng)時(shí)間，應心中有數，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(cháng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。
2、時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì )影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習慣，應努力克服。
三、提問(wèn)方面：
1、為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng )設一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。
2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng )設的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時(shí)如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強教學(xué)的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節課的小結中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
四、姿勢方面：
走到講臺前站穩后，不要倉促開(kāi)口，應首先靜靜地站在那里，面帶笑容，親切地掃視一下全班學(xué)生，待全班學(xué)生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂靜時(shí)，才開(kāi)口上課。講課時(shí)站立要穩，切勿前后，以防止使學(xué)生認為你心神不定；也不能在講臺上來(lái)回走動(dòng)，以防止分散學(xué)生的注意力；更不能總站在一處不動(dòng)，給學(xué)生呆板的印象。應盡量穩重地活動(dòng)腳步，或前進(jìn)半步，或后退半步，以吸引學(xué)生的注意力。
若有些緊張，決竅之一是張開(kāi)雙腳與肩同寬，挺穩整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握課本、粉筆等等。
五、衣著(zhù)方面：
一個(gè)人的衣著(zhù)直接影響其氣質(zhì)和“形象”。教師在“亮相”之前，應首先作好“形象亮相”的準備工作，這就是衣著(zhù)。衣著(zhù)因身份，場(chǎng)所而異。一般來(lái)說(shuō)，服裝應以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過(guò)分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考慮自己的“身份”而亂來(lái)。女教師上課時(shí)不宜穿戴過(guò)分艷麗暴露，即使化妝也應以淡雅為宜，否則會(huì )引起學(xué)生的議論而影響。
六、眼睛方面：
富有經(jīng)驗的教師，總是恰當而巧妙地運用自己的眼睛表達出豐富多變的思想情感，以影響和感染學(xué)生，收到最佳的教學(xué)效果。而且，心理學(xué)家的實(shí)驗證明，一般人對面交談時(shí)，正常情形總是望著(zhù)對方的眼睛。
所以，如果我們在講課時(shí)常常用眼睛盯著(zhù)天花板或窗外，就等于切斷了與學(xué)生的視線(xiàn)交流，向學(xué)生關(guān)閉了。那就既不能用眼睛輔助有聲語(yǔ)言的教學(xué)，也不能及時(shí)觀(guān)察和把握學(xué)生聽(tīng)課的反饋情況。
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