狐假虎威的優(yōu)秀課件
狐假虎威說(shuō)的是狐貍假借老虎的威勢嚇唬其它野獸，比喻依仗別人的權勢來(lái)欺壓人的人。下面是小編收集整理的狐假虎威的優(yōu)秀課件，希望對您有所幫助！
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4 指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
師：老師知道你們讀過(guò)很多書(shū)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習一則有趣的寓言故事，看老師板書(shū)課題：狐假虎威（伸出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)，也可以小聲讀出來(lái)）威（注拼音）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來(lái)讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ。你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰(shuí)再來(lái)讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準�。R讀課題。
【課題的導入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
過(guò)渡：老虎和狐貍之間到底會(huì )發(fā)生什么故事？
�。ù蜷_(kāi)課本28頁(yè)）
二、自學(xué)：
同學(xué)們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查自學(xué)：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！
1、（電腦出示）帶拼音生字詞
mào mì shòu wéi kàng nà sā wēi
茂 密 野 獸 違 抗 納悶兒 撒腿就跑 威 風(fēng)
a 、我們先開(kāi)火車(chē)讀 （讀得不錯）
b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì )更好�。�
c、一齊讀!( 讀得真熟練!)
過(guò)渡：去掉拼音你還認識嗎？
2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）
a. 一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì )讀了，真了不起�。�
b. （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確�。ɡ蠋熣媾宸銈儯。�
c.咱們一齊讀！
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？
3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車(chē)讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書(shū)真認真)
師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補充？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
�。ㄉ汉偨柚�(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）
板書(shū)：生說(shuō)后師相機板書(shū)狐貍圖、老虎圖。
【作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識字經(jīng)驗，但自主閱讀、識字的能力和方法仍然有限，差異表現也很明顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補漏，讓學(xué)生完善學(xué)習成果、積極探究�！霸陂喿x中積累語(yǔ)言文字”也是新課標的明確要求，此環(huán)節教師在指導學(xué)生初步感知課文內容的同時(shí)，還引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言�！�
過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請同學(xué)們自由讀第一自然段。
四、理解課文內容，指導感情朗讀
1、學(xué)習第1自然段
�。�1） 自由讀第一自然段。問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
�。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×�。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）
�。ㄉ豪匣⒑莛I）
�。ㄉ豪匣⒄沂澄�，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說(shuō)得真全面）
師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的'狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險）
過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉旳危險，結果怎么樣？
【這一環(huán)節中讓學(xué)生通過(guò)讀文，設身處地旳體會(huì )老虎旳饑餓，把學(xué)生帶入作者預設旳緊張情境中】
2、學(xué)習2—5自然段
�。�1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)旳話(huà)。
誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)旳第一句話(huà)？（一生讀后出示第二自然段）
�。�2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉，你在想什么？
�。ㄎ也荒茏尰⒊晕�，想辦法逃走……）
�。ㄟ@只遇到危險旳狐貍真會(huì )想辦法）
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對付老虎……）
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！
【此環(huán)節抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)想象，目旳讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內涵�！�
�。�3）想出辦法旳狐貍“扯著(zhù)嗓子”對老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著(zhù)嗓子讀狐貍說(shuō)旳話(huà)
a自己扯著(zhù)嗓子讀讀
b同桌兩人扯著(zhù)嗓子互相讀
c師范讀（瞪著(zhù)眼睛攥著(zhù)拳威脅）
d誰(shuí)再來(lái)扯著(zhù)嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）
e大家一起讀！
【通過(guò)角色轉換，多種形式旳朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言】
�。�4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣�。◣熡幸汇稌A感覺(jué)、表情）
過(guò)渡：這時(shí)旳狐貍更威風(fēng)，更自信，它對老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著(zhù)又怎么說(shuō)？）
�。�5）你來(lái)讀�。ㄗx完后電腦出示第二句話(huà)）（讀慢一點(diǎn)更好了）；
�。�6）自由讀讀狐貍說(shuō)旳話(huà)，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導）
�。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆＠匣�。師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）
�。�7）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）
師結：狐貍為了保住自己旳生命，把老天爺都搬出來(lái)了。
�。�8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現在怎么不厲害了（假旳？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰(shuí)能把老虎鎮住，讓老虎相信是真旳。
�。�9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮住它了，表情上也鎮住它了。
�。�10）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）
師結：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)
�。�11）這時(shí)旳老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙�。�
被蒙住旳老虎會(huì )怎么想呢？
�。ㄎ疫�真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì )怪罪我旳）（狐貍說(shuō)旳是不是真旳？煮熟旳鴨子會(huì )飛走嗎？唉！到口旳美餐會(huì )吃不著(zhù)了！唉�。�
�。�12）師：看著(zhù)被蒙住旳老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì )怎么想？
a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我幾句話(huà)就把它蒙住了。
b.這只兇惡的老虎上了我的當。
c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！
�。�13）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信……威風(fēng)�！�
�。ɑ驇熓觯呵�，這只兇惡的老虎上了狐貍的當，你對老虎說(shuō)：“不信……”。）
�。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞）你再讀一遍！
�。�14）師：狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話(huà)是對的）
【此環(huán)節教師適時(shí)的評價(jià)與引導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“老天爺”、“蒙住”······，引導學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內容的理解�！�
a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）
�。ㄐ〗M長(cháng)組織：一人讀狐貍的話(huà)， 一人讀老虎說(shuō)的話(huà)，一人讀敘述，一人當評委，評評誰(shuí)讀得好）
b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)
�。◣煟哼@小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續分角色讀）
【此環(huán)節放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】
五、表演6—7自然段
過(guò)渡：老虎跟著(zhù)狐貍向森林深處走去，結果又會(huì )怎么樣呢？
1、誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）
2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。
3、誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著(zhù)孩子表情表演。
�、倌阕邘撞�？你們笑什么？（演得不像）應該怎么演？（生說(shuō)）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（齊讀：狐貍神氣活現，搖頭擺尾）（生補充）
師：把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋
�、谀阍僮邘撞�，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現，搖頭擺尾）
�、勰銈儸F在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情�。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）
4、誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫(xiě)老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意）哪里不滿(mǎn)意？（生指導）虎做動(dòng)作，直到滿(mǎn)意。
5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現？（擺胳膊）
6、好！現在演出正式開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)讀敘述？（一生感情讀）
小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線(xiàn)：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)）（別走快）
呀�。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
7、師：老虎，你這次心服口服了吧！
�。ㄉ何倚姆诜�，我真不能吃它了，我應該聽(tīng)他的指揮）
師：狐貍大王，你現在怎么處理它？
�。ㄉ撼粤怂�，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢）
狐貍：趕快走，別讓我看到你�。◣熤笇В耗隳贸鳇c(diǎn)大王氣勢來(lái)怎么說(shuō)？）
師：老虎，還不趕快走！
師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！
8、采訪(fǎng)：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
師：現在你知道狐假虎威的意思了把�。◣咨ò鍟�(shū)：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
【本環(huán)節讀演結合，研讀文本，展開(kāi)思辨，感悟事理。根據三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設計中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演去感悟文中哲理�！�
9、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！
師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？
�。娔X出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
師：為什么？
生：（因為看不出有許多動(dòng)物在跑）（因為看不出有許多動(dòng)物都害怕老虎）
師總結：對，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎。
【此環(huán)節進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精妙、準確】
10、師：你認為這是一只怎樣的狐貍？
生：這是一只聰明的狐貍。
師：聰明在哪？
生：狐貍能夠想辦法救出自己。
�。ㄉ哼@是一只狡猾的狐貍。
師：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)
如果它借著(zhù)老虎的威風(fēng)欺負其它小動(dòng)物，你認為這只狐貍怎樣?（我認為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）
師：生活中有沒(méi)有借別人的勢力欺負人的人？（請同學(xué)們課下收集）
【此環(huán)節恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀(guān)念，這對于學(xué)生今后形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，奠定了一個(gè)良好的基礎】
過(guò)渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見(jiàn)面了，會(huì )發(fā)生什么呢？（出示續編）（老師讀）
六、續編：
后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請展開(kāi)你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。
師結：請同學(xué)們課下編寫(xiě)故事，比一比誰(shuí)編的精彩。
【此環(huán)節設計新穎、有趣，激起了學(xué)生探索的欲望，課雖完而意未盡�！�
附板書(shū)：
狐假虎威
狐貍圖 借 老虎圖 威風(fēng)嚇百獸
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