狐假虎威教學(xué)課件
狐假虎威教學(xué)課件篇一
教學(xué)意圖：
《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶(hù)曉的成語(yǔ)故事，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。故事生動(dòng)形象地刻畫(huà)出“虎之威”和“狐之猾”。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。
教學(xué)策略：
1、運用動(dòng)畫(huà)，形象刻畫(huà)“虎之威”和“狐之猾”。
2、設問(wèn)引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)目標：
1、了解“狐假虎威”的寓意。
2、熟悉詞匯：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。
3、用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現角色特征。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )、頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容，體會(huì )“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示“狐”和“虎”，談話(huà)導入課題。
用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？
小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？
2、講述理解故事內容。
小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？
3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
�。�1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
�。�2）“狐貍為什么要扯著(zhù)嗓子喊？”
�。�3）“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
分角色表演。
4、理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當
5、配樂(lè )講述，引導幼兒健康的價(jià)值取向。
故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
6、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)成語(yǔ)故事興趣。
“申公豹借著(zhù)誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)抓住故事發(fā)展的兩條線(xiàn)索即角色的心理變化，層層推進(jìn)。從完整語(yǔ)言、整合教育、活動(dòng)教育的觀(guān)念出發(fā)，引導幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，通過(guò)講述傾聽(tīng)—梳理討論—角色表演—配樂(lè )講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。
附：改編故事
狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了！狐貍扯著(zhù)嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
“難道它真的是老天爺派來(lái)的？”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著(zhù)狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭斄�，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì )害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)��！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
狐假虎威教學(xué)課件篇二
教材分析：
這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的`威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現象蒙住了自己的視線(xiàn)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認讀文中21個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件
第二課時(shí)
教師活動(dòng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、檢查復習
出示生詞卡片 認讀生詞卡片
二、導入新課
1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對它們有什么印象？ 1、自由發(fā)言
2、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。
3、板書(shū)課題。 2、齊讀課題
三、精讀訓練。
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀。你聽(tīng)明白了什么？ 1、匯報聽(tīng)后的收獲
�。�2）理解“竄”字的意思。 2、討論交流
�。�3）課件出示圖畫(huà)。
�。�4）指導朗讀。問(wèn)：老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張？3、指讀、比賽讀、齊讀過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，結果怎么樣呢？
2、學(xué)習2—5自然段
�。�1）理解“骨碌一轉”1、學(xué)生上臺做動(dòng)作
�。�2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉，
說(shuō)明了什么？
�。�3）理解：扯著(zhù)嗓子
�。�4）指導朗讀 2、嘗試讀
�。�5）師做“一愣”的動(dòng)作， 3、指名讀引導學(xué)生理解“一愣”的意思。
�。�6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？ 4、聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。
�。�7）（課件展示圖畫(huà)）師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢？
�。�8）指導朗讀 5、加上動(dòng)作朗讀，
6、指名上臺讀。
�。�9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
3、學(xué)習6—8自然段
�。�1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì )怎么做？1、自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。
�。�2）指導朗讀第6自然段。
�。�3）師：走吧！我們到森林里地看看！ 2、自由讀課文馬上，老師找幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演。3、表演狐貍神氣活現，搖頭擺尾的樣子。
�。�4）理解神氣活現、搖頭擺尾的意思。
�。�5）問(wèn)狐貍，你什么要這樣做？
4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子
�。�6）理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀
�。�7）問(wèn)老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。5、參加表演的學(xué)生根據課文內容進(jìn)行表演
�。�8）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？
�。�9）理解“納悶”一詞的意思
�。�10）你們?yōu)槭裁磁�？你們怕誰(shuí)？
�。�11）師小結：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
�。�12）指導朗讀 6、嘗試讀
7、齊讀
4、學(xué)習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思
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