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七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件（精選10篇）
對語(yǔ)文教學(xué)而言，情是蘊涵在文本和生活中的情，認知是基于主體生活與心靈的認知。本單元的教學(xué)充滿(mǎn)了人間真情，《唯一的聽(tīng)眾》這一課，確實(shí)讓我們體會(huì )到：真情給一個(gè)初學(xué)小提琴者帶來(lái)的自信，以及給師生閱讀后帶來(lái)的感動(dòng)。下面是小編收集整理的七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件，希望對您有所幫助！
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇1
一、學(xué)習目標
1．有感情地朗讀課文，轉述故事，把握文章主要信息。
2．由“靜”入手，讀懂老婦人這一形象。
3．感受人物高尚的情操和人與人之間美好真摯的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )尋章摘句，品讀詞語(yǔ)，悟出老婦人靜的外表下隱藏的豐富情感。
難點(diǎn)：讀懂老婦人舉動(dòng)的深層原因。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
古人說(shuō)：“頤天地之和，莫先于樂(lè )，窮樂(lè )之趣，莫過(guò)于琴�！惫湃苏J為琴是傳遞心曲最好的途徑。正因如此，范仲淹一生愛(ài)琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。今天我們也將看到一個(gè)有關(guān)于琴的故事，但這琴不是七弦古琴，而是一把小提琴�！�
書(shū)寫(xiě)課題特意將聽(tīng)眾寫(xiě)成繁體字：唯一的聽(tīng)眾
(雖然我們現在已不用繁體字，但我還是希望大家一起來(lái)看一看聽(tīng)眾的聽(tīng)的繁體字，當中有一個(gè)“心”，今天就讓我們一起用心去貼近這篇課文，走進(jìn)這個(gè)故事中。)
�。ǘ┬馁N故事
有感情地朗讀課文，找出課文中的成語(yǔ)，并嘗試運用這些成語(yǔ)以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)要地復述本文的故事。
離家 躡手躡腳
回家 難以置信 自信
演奏 盡心盡力 潛滋暗長(cháng)
琴技 大吃一驚
觀(guān)眾 成百上千
�。ㄈ┬馁N心
1．從大家剛剛的復述當中我們發(fā)現文中的“我”后來(lái)有了成百上千的觀(guān)眾，可為什么要稱(chēng)這位老婦人為“聽(tīng)眾”而且是“惟一的聽(tīng)眾”？ 讓我們尋章摘句，先找到描寫(xiě)老婦人的句子，試著(zhù)用文中的一個(gè)字形容老婦人這位惟一的聽(tīng)眾。（靜）
2．你能讀懂老婦人的靜嗎？讓我們一起靜靜地品味這些句子，心貼著(zhù)老婦人的心去思考，在這靜的外表下隱藏著(zhù)怎樣的心情？以這樣的句式來(lái)表達：
她的靜是一種
�。o是一種嫻靜儒雅之氣，靜是一種肯定鼓勵之意，靜是一種溫柔呵護之情，靜是一種聰明智慧之舉。）
3．這樣一位頗有聲望的教授，為什么能一直堅持每天一大早就來(lái)到樹(shù)林里，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)“我”拉琴？
老婦人對音樂(lè )的愛(ài)
老婦人對青年一代的愛(ài)
“我”對音樂(lè )的愛(ài)
追求音樂(lè )的執著(zhù)勁兒
�。▽λ囆g(shù)的鐘愛(ài)讓他把這份愛(ài)也灑向了熱愛(ài)藝術(shù)的青年,人格越偉大的`人越平和。）
�。ň矗�
4.老音樂(lè )家為何要編織謊言騙“我”,為何不親自教“我”技術(shù)要領(lǐng)?
�。ň竦慕逃h勝于知識的傳授）
�。ň常�
�。ㄋ模┬娘w揚
�。ǹ闪魹樽鳂I(yè)）“我”一直珍藏著(zhù)這個(gè)秘密，珍藏著(zhù)一位老人美好的心靈。當“我”得知真情后，還是一直早早地來(lái)到林子里，為這唯一的聽(tīng)眾演奏，請發(fā)揮自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次為老婦人演奏會(huì )有怎樣的心情，又會(huì )有怎樣的表現？
�。ㄕ嬲龔男牡琢鞒鰜�(lái)的音樂(lè )來(lái)到世上，不是為了錢(qián)財，而是為了尋找聆聽(tīng)的耳朵；真正用心創(chuàng )造的音樂(lè )來(lái)到世上，不是為了贏(yíng)取名利，而是為了尋找知音。）
四、回扣題目，總結
老婦人帶著(zhù)對音樂(lè )深深的敬意，把愛(ài)灑向了一個(gè)鐘愛(ài)藝術(shù)的青年，她用平靜的眼神、平和的話(huà)語(yǔ)，給“我”創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的美好境界，她用心聽(tīng)出了“我”的心中之曲，所以她稱(chēng)得上是“我”唯一的聽(tīng)眾。
此時(shí)我們再來(lái)看題目，我寫(xiě)的這個(gè)繁體的“聽(tīng)”。它的右半部分不僅有“心”字，更有一個(gè)“德”字的右半部分。之所以這么寫(xiě)，是因為我們通過(guò)用心貼近故事，貼近人物，看到了這位老音樂(lè )家從心中迸發(fā)出的智慧，從心里流淌出的品質(zhì)。
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇2
教學(xué)目標知識與能力：
引導學(xué)生明白，學(xué)習單靠鼓勵和自信是還不夠的，還需要自己的努力與堅持不懈才能獲得成功。
過(guò)程與方法：
理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”在學(xué)習拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化，體會(huì )老教授真誠無(wú)私幫助他人的慈祥可敬的高貴品質(zhì)和“我”對老教授的感激與敬佩之情，感受人與人之間真情的美好。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì )祝福、學(xué)會(huì )寬慰、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn)“聽(tīng)眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )祝福、學(xué)會(huì )寬慰、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )忍耐，讓自己的心靈多些善意。
課前準備
1、學(xué)生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。
2、教師準備掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
導入：
1、父親和妹妹認為男孩在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因為他拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè )，一個(gè)別人認為是音樂(lè )白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng )造了這個(gè)奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
2、板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾
好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(cháng)歷程。
3、成功究竟緣于何人？感知文章大意，完成預習要求。學(xué)生課前查閱資料和檢查預習，就是為了感受小提琴曲的優(yōu)美，和這個(gè)孩子拉琴的艱難。
二、合作交流
1、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè )白癡成長(cháng)為能奏出真正音樂(lè )的小提琴手的`故事，告訴我們：
A、默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。
B、無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習，一定能獲得成功。
2、文章層次
�、偌抑芯毲僭饫溆�
�、诹种芯毲儆鲋�
�、畚枧_演琴生感慨
3、在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？
別人對“男孩”的評價(jià)：在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。小組內交流，質(zhì)疑問(wèn)難，資料共享，感受男孩的心情沮喪灰心。
三、鞏固延伸
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
1、當“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè )學(xué)院教授的話(huà)，“我”的情形將怎樣？
2、根據自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？（可以做適當的藝術(shù)加工）。
3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
4、從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容？
5、任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng )想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇3
一、揭題引入：
我們今天要學(xué)習的課文是（—）昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話(huà)想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！
二、初識大意：
1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì )老師請你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開(kāi)始吧！
2、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、細究課文
1、故事讀過(guò)了，現在又會(huì )說(shuō)了，還要干什么？
2、那好，現在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。
3、哪句話(huà)感動(dòng)了你？
A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我�！�
此時(shí)的老婦人她心里正想著(zhù)——
所以老婦人就這么平靜地望著(zhù)，望著(zhù)，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來(lái)？
——她一直很平靜地望著(zhù)我。
——她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……
是啊，當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦——
當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——
當我漸感奏出了真正的音樂(lè )，她還是用她慈祥——
她的平靜給了我力量，還給了我——（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標）
此刻的沉默，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒�！�
聽(tīng)著(zhù)她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么？
從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無(wú)私，循循善誘，對音樂(lè )愛(ài)好者的憐惜）
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著(zhù)，帶著(zhù)你的這些體會(huì )，運用你的表情，讓我們再來(lái)讀讀這些句子吧。分組讀
4、說(shuō)到這一句話(huà)的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？
�。ā┮恢�(yōu)美的'曲子在林間流淌著(zhù)，美妙的音符從她的身旁閃過(guò)，它就像太陽(yáng)，溫暖著(zhù)她，更溫暖著(zhù)也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！
五、拓展
1、你能給文章添上一個(gè)結尾嗎？
2、交流
3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？自由讀，配樂(lè )齊讀。
4、你從這個(gè)故事中知道了什么？還有別的感受嗎？
看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇4
【教學(xué)目的】
1、理解課文的內容，引導學(xué)生從老教授的語(yǔ)言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛(ài)護、鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。
2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì )“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。
3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵，感受她可親可敬的形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，理解老人說(shuō)的話(huà)，體會(huì )老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、來(lái)體會(huì )老教授 對”我”的真誠無(wú)私的幫助。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、課前播放小提琴獨奏曲《梁�！氛垖W(xué)生欣賞：
知道這是什么曲子嗎?這就是我國著(zhù)名的小提琴獨奏曲《梁�！�。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節課，我們就來(lái)一起感受一位小提琴手他的成長(cháng)歷程。板書(shū)課題《唯一的聽(tīng)眾》。
2、你知道唯一的聽(tīng)眾值得是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、學(xué)習課文1自然段和14自然段
1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?
2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
我們就帶著(zhù)一問(wèn)到課文中去尋找答案。
三、學(xué)習課文2～13段
1、小組合作學(xué)習課文2～10自然段：
學(xué)習提示：
�、� 讀：輕聲讀課文2～10自然段。
�、� 畫(huà)：用不同符號畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子和我內心變化的句子。
�、� 想：老人是在什么情況下說(shuō)的話(huà)，目的是什么?聽(tīng)了老人的話(huà)后，我的內心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。
2、學(xué)生交流匯報：
第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
(這句話(huà)是在我認為我難聽(tīng)的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨享的幽靜，覺(jué)得很懊惱，準備溜走時(shí)，老人說(shuō)的。她是主動(dòng)地將責任攬到了自己身上，為了不讓我太自責而說(shuō)的。)
第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧�！�
(老人說(shuō)這話(huà)其實(shí)是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽(tīng)不到，不會(huì )影響到她，使我可以毫無(wú)顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵我，讓我不要懊惱、灰心。)
在聽(tīng)了父親妹妹的評價(jià)之后，甚至自己都認為是個(gè)白癡，在這樣的情況之下，聽(tīng)到了這樣的話(huà)，你會(huì )是一種什么樣的心情?這時(shí)，你認為這是一個(gè)怎樣的老人?
(親切、和藹、慈祥。)
第三句：“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨�！�
(這句話(huà)是老人看出了我沒(méi)有自信之時(shí)說(shuō)的，目的.是為了讓我能堅持練習。聽(tīng)了這話(huà)，我增添了幾分信心，于是每天都來(lái)這里練琴了。)
第四句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
(這是在我能堅持練琴并有了進(jìn)步之時(shí)，老人對我進(jìn)行的肯定，鼓勵我不斷努力，繼續練下去。)
�、� 聽(tīng)了老人的話(huà)，我的心理洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的感覺(jué)，是什么感覺(jué)?一種力量在我心里潛滋暗長(cháng)，是什么力量?(信心，相信自己能練好琴的信心。)
�、� 一個(gè)人要想成功，除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)
讀書(shū)上的句子。
第五句：她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí)，老人在不失時(shí)機地給我鼓勵，也對我提出了更高的要求。)
3、小結：
我的琴技有了很大的進(jìn)步，這都離不開(kāi)老人給我的鼓勵和自信，此時(shí)作者對老人有著(zhù)一種什么樣的感情呢?
4、齊讀課文13自然段(配樂(lè )朗讀)：
作者雖然沒(méi)有與老人說(shuō)過(guò)一句話(huà)，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細節描寫(xiě)，表現了老人對我琴技的欣賞，是哪一句?這句話(huà)中有一處比喻，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對我的什么?(持久地關(guān)注，真誠的鼓勵，無(wú)私的幫助。)
5、現在，我們對老人有了進(jìn)一步的了解，現在認為她是一個(gè)怎樣的老人?
6、課文學(xué)到這，有一個(gè)人我們一直沒(méi)提到，是誰(shuí)?你認為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如，老人在開(kāi)始見(jiàn)到我時(shí)就告訴我她是音樂(lè )學(xué)院的教授，那我后來(lái)會(huì )怎樣?你現在還覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?
四、學(xué)習課文14段
1、齊讀。
2、為什么每當我拉起小提琴就會(huì )想起這唯一的聽(tīng)眾?
3、總結：
就是這位老人，我唯一的聽(tīng)眾，他沒(méi)有在琴技上給我做任何的指點(diǎn)，卻給了我最重要的自信、鼓勵，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>
五、拓展練習
1、你學(xué)完課文之后，我想對老人說(shuō)______________，我還想對小提琴手說(shuō)_______，我最想對自己說(shuō)_______。
2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢?
六、小練筆
在我們的成長(cháng)過(guò)程中，有許多幫助過(guò)你的人，請選取這個(gè)人給予你幫助的事例，要著(zhù)重突出你的心理變化過(guò)程。
【板書(shū)設計】
唯一的聽(tīng)眾
音樂(lè )白癡———→真正的小提琴手
老人：關(guān)懷、幫助、鼓勵、信心
我：自信+勤奮、刻苦
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能目標:
1．正確認讀9個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內容。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
過(guò)程與方法目標：
1 理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2 體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )祝福、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )忍耐、學(xué)會(huì )感恩，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，知道老教授是一位能給予他人真誠無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì )作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。
教學(xué)方法：
朗讀指導法，品讀感悟法，談話(huà)啟發(fā)法
學(xué)習訓練法：
有感情地朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中去理解課文，體會(huì )情感，交流討論法
教具準備：
小提琴曲
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一引入課題，激發(fā)興趣
播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學(xué)們欣賞。
多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學(xué)們，今天我們都是這首曲子的聽(tīng)眾，在動(dòng)聽(tīng)的旋律中，我們一起走進(jìn)故事：唯一的聽(tīng)眾（板書(shū)課題）
看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？(為什么是唯一的聽(tīng)眾?這個(gè)聽(tīng)眾是誰(shuí)?這是怎樣一個(gè)故事?)
二初讀課文，整體感知
1 自瀆課文，帶拼音的詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2 小組互讀，找出答案。
3 再讀課文，我在音樂(lè )方面發(fā)生了什么變化？初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)。
(“我”開(kāi)始在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿(mǎn)自信，拉出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小提琴曲。)
三研讀感悟
1 默讀課文，那些地方感動(dòng)了你，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，品讀，與同桌交流
2 全班交流，相機指導。
預設：
�。�1）老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì )兒�！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：�，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場(chǎng)，請繼續吧�！�
老人是在什么情況下說(shuō)的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。）
【聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現我的尷尬？
“我的尷尬和不自信原因有是什么？課文那些內容進(jìn)行交代？
引導學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說(shuō)成是音樂(lè )方面的白癡而失去學(xué)習的信心；明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺(jué)有人在場(chǎng)而十分沮喪�！�
她為什么那么說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。）
她會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，請你讀讀看。
這時(shí)，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的老婦人？（慈祥，關(guān)心年輕人）的老婦人
�。�2）“也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！�
老人的用意是什么？（鼓勵我持之以恒地練琴）
在作者看來(lái)，這是什么樣的語(yǔ)言？（詩(shī)一樣的語(yǔ)言）
范讀，引導學(xué)生讀出詩(shī)一樣的韻味
【聯(lián)系2：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？
引導學(xué)生找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫(xiě)并通過(guò)朗讀體會(huì )到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎的興奮心情�！�
第二課時(shí)
�。�3）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
老人說(shuō)的是什么真不錯？她的.心已經(jīng)感受到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
讀到這兒，對老婦人，你有沒(méi)有更深的認識了？這又是一個(gè)怎樣的老人呢？
�。ǘ媒逃椒�，真誠無(wú)私地鼓勵年輕人等）
【聯(lián)系3：在老人真誠無(wú)私的鼓勵下，“我”變了嗎？
引導學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫(xiě)，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過(guò)程，并聯(lián)系課文開(kāi)頭進(jìn)行對比，從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來(lái)自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵】
�。�4）引導學(xué)生找出文章的一處轉述句：
有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
改為直述句
從這句話(huà)里，你又能體會(huì )到什么？
�。�5）抓住老人神態(tài)描寫(xiě)體會(huì )
“老人平靜地望著(zhù)我”在文中重復出現三次，相機引導學(xué)生體會(huì )老人對“我”的關(guān)心。
讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內心？假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量？
�。ɡ先藢Α拔摇钡年P(guān)切、鼓勵，為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為“我”提出更高的要求。）
所以，在作者看來(lái)，那眼睛，就像深深的潭水。
相機指導朗讀這幾句話(huà)。
四、回歸整體，拓展延伸
1 你有什么話(huà)想對這位唯一的聽(tīng)眾說(shuō)嗎？
2 在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫(xiě)下你的感悟
3 摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句
五、自學(xué)生字詞
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇6
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內容，引導學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的愛(ài)護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語(yǔ)形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、搜集本課的有關(guān)資料。
2、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、先入為主，以“美”導入。
導：用“美”可以組成那些詞語(yǔ)?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語(yǔ)，今天，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人和事。
板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾
(以“美”的詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的聽(tīng)眾指的是誰(shuí)?
2、課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的`詞語(yǔ)造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。
這是一個(gè)( )的老婦人。
2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì )老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你這樣補充的理由。
3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵學(xué)生在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)
4、小組交流自己的自學(xué)成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話(huà)。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧!
(1)老婦人在什么情況下說(shuō)這番話(huà)的?
(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?
(3)她聽(tīng)到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì )想什么?你從中體會(huì )到了什么?
(4)聽(tīng)了老婦人的話(huà)。我會(huì )想什么?
(5)指名朗讀這段話(huà)。
2、出示：也許我會(huì )用心去感受著(zhù)音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。
(1)老婦人為什么說(shuō)這番話(huà)?她此時(shí)會(huì )想什么?
(2)從“每天”一詞你能體會(huì )到什么?
(3)聽(tīng)了她的話(huà)，我會(huì )想什么?
(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
(1)老婦人說(shuō)這話(huà)的用意是什么?
(2)這句話(huà)對“我”有什么作用?
4、出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
(1)老婦人為什么這樣說(shuō)?
(2)此時(shí)我會(huì )怎樣想?你從中體會(huì )到了什么?
(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?
五、小結原因，升華情感。
1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?
2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，此刻，“我”想對她說(shuō)些什么呢?你又想對誰(shuí)說(shuō)些什么?
六、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇7
學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會(huì )老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。
課前準備：有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、我們先一起來(lái)欣賞一段音樂(lè )。
剛才大家一一起聽(tīng)了一段小提琴，聽(tīng)了之后有什么感受呢？
剛才大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽(tīng)眾！
2、文中的聽(tīng)眾是誰(shuí)？（爸、妹----很多的聽(tīng)眾）
既然有那么多的聽(tīng)眾，作者為什么說(shuō)是唯一的聽(tīng)眾呢？
這唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？（老婦人）
二、感知課文
1、作者為什么就寫(xiě)這位老婦人呢？自己讀課文。
�。�1）這位老人對我的幫助。
鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)
�。�2）說(shuō)說(shuō)對這位老人的了解。
身份、外貌、為人
個(gè)別連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、研讀課文
1、文中的我又是怎樣的人呢？
讀文中的1-2小節，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）、他是一個(gè)對自己缺乏信心的人。
你從哪兒看出。（白癡 句子-------讀好）
(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。
你從哪兒看出。（我發(fā)現了一個(gè)練琴的好地方，樓------）
�。ǔ鍪荆旱诙」潱�
你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會(huì )。)
是��！這樣一個(gè)十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說(shuō)成是在鋸床腿，盡管如此，但他還是一個(gè)人走出家門(mén)認真地拉。
誰(shuí)來(lái)讀。
2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢！
我就是這樣一個(gè)十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個(gè)音樂(lè )學(xué)院的教授管一個(gè)樂(lè )團首席小提琴手！那么，這位老人又是怎樣引導我成為一個(gè)會(huì )拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我們就從文細細品味尋找答案。
�。�1）、師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來(lái)的時(shí)候我感覺(jué)到背后有人，--------出示第3小節一起讀。
�。�2）、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著(zhù)我。在這之前老人一定看到了什么？(莊重、沮喪)
�。�3）、此時(shí)，老人的內心可能在想什么？
多善良的老人��！
�。�4）請你用第一人稱(chēng)，把老人看到的，想到的，用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。如果再加上自己的.想法和看法那就更真切了。（小練筆訓練）
�。ㄒ惶烨宄�，我一個(gè)人靜靜地坐在椅子上，看見(jiàn)一個(gè)小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。）
寫(xiě)好之后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
老師引讀：當我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走時(shí)，老人叫住了我說(shuō)---------當我沒(méi)有反應時(shí)--------當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好時(shí)她說(shuō)----------
�。�1）讀一讀老人說(shuō)的三句話(huà)，想一想老人這樣說(shuō)的用意是什么呢？
把小提琴拉得更好些
給我信心
讓小伙子不自卑
不要有顧慮勇敢地拉
�。�2）這時(shí)你覺(jué)得這是怎樣的一位老人？（善解人意）
讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來(lái)。
3、老人的三句在我聽(tīng)來(lái)是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說(shuō)，我被老人詩(shī)一樣的語(yǔ)言打動(dòng)了，在以后的日子里又發(fā)生了什么事？
�。ㄒ院�，每天清晨，我---------）
想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信？（語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)）
是��！老人就是用她的語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)鼓勵我，給我自信。在老人的稱(chēng)贊和鼓勵“我”發(fā)生了什么變化？自讀課文。
四、結課
老人的真情讓我感動(dòng)，我變得自信了，變得勇敢了。下一節課我們繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)印象深刻的句子
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇8
一、課題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1、這節課我們來(lái)學(xué)習第4課（板書(shū)）的聽(tīng)眾，請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你知道了什么？聽(tīng)眾是什么意思？是什么意思？你最想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納梳疑。
二、檢查預習效果。
1、自由讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，自學(xué)生字詞。
2、指名讀課文，在讀中重點(diǎn)指導下列詞語(yǔ)的讀音及詞語(yǔ)的意思。
�。�1）讀準字音：沮喪叨念懊惱琴弦甭想興奮
�。�2）理解意思：難以置信全力以赴躡手躡腳（換個(gè)詞）
3、同桌互讀
三、了解課文內容，理清文章脈絡(luò )。
1、讀了課文，你知道了文中的”的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：老婦人）
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要了一件什么事？（在什么情況下，誰(shuí)怎么樣？結果怎么樣？）初步概括課文主要內容。
3、課文可以分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？
4、再讀課文，體會(huì )文章的脈絡(luò )。
四、辨析形近字7
據（）澳（）譚（）阻（）
鋸（）懊（）潭（）沮（）
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
書(shū)寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
一、導入課文
1、我們繼續學(xué)習課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？
出示句子
因為我拉得小夜曲就像距床腿，這使我感到沮喪。
后來(lái)小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能……每天清晨我的聽(tīng)眾。
2、讀一讀這兩個(gè)句子，心中有疑問(wèn)嗎？（我為什么會(huì )有這么大的變化？我為什么”我面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲的時(shí)候，總是不由自主地想起那位耳”聾”的老婦人？”
二、細讀課文：
1、是呀！到底是怎樣的一位老婦人呢？同學(xué)們讀一讀”閱讀思考”2題。（指名讀）
2、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊用不同的曲線(xiàn)畫(huà)出老婦人在什么情況下對我說(shuō)了什么，并體會(huì )聯(lián)系上下文體會(huì )每句話(huà)的含義。
�。ㄒ部梢栽囍�(zhù)列一列表格）
出示表格
老教授的話(huà)在什么情況下講的我的感受老教授是個(gè)怎樣的人
3、學(xué)生充分自學(xué)。
4、集體交流
指導理解、點(diǎn)撥重點(diǎn)。
�。�1）第一次
出示句子
“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì )兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請繼續吧�！�
A、請大家都來(lái)讀一讀這個(gè)句子？你讀懂了什么？
B、是在什么情況下說(shuō)的？讀一讀書(shū)中的句子。
�。ㄎ野脨罉O了，眼淚……甭想拉好琴了）一開(kāi)始我的父親和妹妹都認為我是個(gè)音樂(lè )”白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，破壞了林中的寧靜準備溜走時(shí)。讀一讀這兩個(gè)句子。思考為什么她要這樣說(shuō)？（引導學(xué)生體會(huì )老婦人是在鼓勵”我”，讓”我”不要懊惱，灰心。老婦人給我”我”勇氣和力量。）這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？
D、再讀老婦人的話(huà)。
E、假如你就是作者，當你在這種情況下，聽(tīng)到老婦人的這句話(huà)，你有怎樣的感受？帶著(zhù)你們的不同感受再來(lái)讀一讀老婦人的話(huà)。（板書(shū)：有幾分信心）
F、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)
�。�2）第二次
A、搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好時(shí)，老婦人又說(shuō)
B、（出示）：”也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨�！�
C、讀一讀在什么情況下說(shuō)的？你又體會(huì )到什么？
是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話(huà)深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）
聽(tīng)了這話(huà)，我又有怎樣的感受？這種從未有過(guò)的感受是什么？
D、再讀一讀這句話(huà)。
�。�3）第三次
A、（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
B、她她為什么要這樣說(shuō)？指導朗讀
C、我的心已經(jīng)感受到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
�。�4）第四次
A、出示：你的琴聲能給我帶來(lái)快樂(lè )和幸福
B、在什么情況下？（全力以赴）
C、體會(huì )到了什么？
�。�5）滾動(dòng)理解老婦人說(shuō)的話(huà)，體會(huì )老人的慈祥、幫助與鼓勵
A、出示老婦人說(shuō)的話(huà)
B、師生互讀。（師描述在什么情況下；生讀老婦人的話(huà)）
C、孩子們，此時(shí)此刻你感受到這是一位怎樣的老婦人？
�。�6）體會(huì )老人的真誠無(wú)私
A、就是在老人的'鼓勵下，使我了信心和力量。我也常常忘記她是一個(gè)可憐的聾子。當我聽(tīng)了妹妹的一番話(huà)時(shí)，我明白了什么？
B、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解，老人的美好心愿到底是什么？
C、她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水
D、現在，你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（由外貌上升到品質(zhì)，由感受到熱心幫助我到真誠無(wú)私）
�。�7）體會(huì )我對老人的感激之情。
A、此刻，小伙子有多少話(huà)想對這位”耳聾”的老婦人說(shuō)��！所有的話(huà)，都凝聚在他的琴聲中
B、指導朗讀最后一段話(huà)，讀了這段話(huà)，你能體會(huì )到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）
C、此時(shí)此刻，你明白了為什么我面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲的時(shí)候，總是不由自主地想起那位耳”聾”的老婦人？”了嗎？
三、導讀升華情感。
師：是呀！我想每當我面對成千上萬(wàn)的觀(guān)眾演奏小提琴曲時(shí)，我總會(huì )不由得想起那位耳聾的老人，想起那一句句真誠的鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
生：讀老婦人的話(huà)。
四、讀寫(xiě)結合。
如果你就是作者，你有哪些心里話(huà)要對老教授說(shuō)？動(dòng)筆表達自己的情感。
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，感知課文內容。掌握“聽(tīng)眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的“聽(tīng)眾”?為他做了什么?
3、再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時(shí)言行的有關(guān)描寫(xiě)，指導學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫(xiě)老婦人言行的句子。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞小提琴曲，激發(fā)情感，談話(huà)導入，揭開(kāi)課題
1、師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲子呢?
2、生：小提琴。
3、師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)呢?
4、生：是。
5、師：同學(xué)們，曲子好聽(tīng)琴難拉，要想演奏這樣美妙的音樂(lè )，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)被人稱(chēng)為音樂(lè )白癡的人，后來(lái)卻成為能在舞臺上為成百上千的觀(guān)眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.
6、出示課題，板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾(課件1)
7、師：來(lái)，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀好。(強調“唯一”的語(yǔ)氣應重讀。)
8、理解“唯一”。(副板書(shū)獨一無(wú)二，只有一個(gè)。)
二、初讀課文，整體感知課文中的故事
1、師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程呢?
2、生：想。
3、師：那請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，自由快速地讀讀課文吧!
準備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫(huà)出生字新詞。
4、出示生字新詞，用多種方法朗讀，強調重點(diǎn)字詞。
5、小組或同桌交流故事內容，師提示。(出示：課文寫(xiě)了
“我”開(kāi)始在家拉小提琴被說(shuō)成是XX，后來(lái)跑到山林中練琴，在一位()的()下，后來(lái)成為了能為()的觀(guān)眾演奏的小提琴手的故事。)
6、交流匯報：(出示：課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴被(父親和妹妹)說(shuō)成是(音樂(lè )白癡)，跑到山林中練琴，在一位(老婦人)的(關(guān)心，鼓勵，愛(ài)護)下，后來(lái)成為了能為(成百上千)的觀(guān)眾演奏的小提琴手的.故事。)(在課題下板書(shū)：音樂(lè )白癡———小提琴手)
三、再讀課文，找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫(xiě)
1、齊讀故事主要內容兩遍。
2、質(zhì)疑：師：“我”開(kāi)始拉小提琴被稱(chēng)為音樂(lè )白癡，后來(lái)成為小提琴手。為什么會(huì )有這樣的變化呢?原因是什么?
3、生：老婦人的關(guān)心，鼓勵，愛(ài)護。
4、師：你是從課文中的那些地方看出來(lái)的?請同學(xué)們再讀讀課文吧，找出描寫(xiě)老婦人言行的句子吧!
5、交流，匯報，出示。
老婦人的言行：
(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧。
(2)、也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?
(3)、真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
(4)、只看見(jiàn)老人微笑著(zhù)靠在木椅上，手指悄悄打著(zhù)節奏。她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，想深深的潭水......
6、指導、模仿朗讀。注意語(yǔ)境、語(yǔ)氣。
四、小結：
師：同學(xué)們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預習本寫(xiě)寫(xiě)你的看法吧，下一節課我們一起交流，并把生字詞抄寫(xiě)兩遍。
七年級《唯一的聽(tīng)眾》課件 篇10
一、復習導入
1、復述課文主要內容：文中的我是小時(shí)候是一位音樂(lè )白癡，但他長(cháng)大后卻能向成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲。創(chuàng )造這個(gè)奇跡的幕后高手，是一位音樂(lè )教授。
2、質(zhì)疑：老教授怎樣幫助我？請大家快速讀文，找出描寫(xiě)老教授聽(tīng)我彈琴的神態(tài)、語(yǔ)言的句子。
二、以點(diǎn)帶面，品味全文
1、瀏覽全文，找出描寫(xiě)老教授神態(tài)的句子。
2、創(chuàng )設情境，體會(huì )三個(gè)平靜的背后，老教授的內心想法。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老婦人平靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描述老人當時(shí)的心理活動(dòng)
當我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)
當我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，/她平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)
當我漸漸奏出真正的音樂(lè )時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，仿佛在說(shuō)
�。�1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著(zhù)我
在什么情況下，老婦人平靜地看著(zhù)我？
對我產(chǎn)生了什么影響？
感情朗讀老教授的語(yǔ)言
�。�2）她一直很平靜的望著(zhù)我。
從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？
老人又說(shuō)了些什么？找出老人語(yǔ)言的句子．
在老人的耐心熱情地鼓勵下，我的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵使我發(fā)生了什么變化？
�。�3）她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水
這次老人是在怎樣的情況下望著(zhù)我的？（找句子讀）
為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的潭水？你體會(huì )到了什么？
�。�4）總結平靜給我的幫助。
3、擴寫(xiě)：秘密揭穿后，我內心的`想法。
4、帶著(zhù)理解有感情地朗讀課文，寫(xiě)學(xué)習感悟。
三、總結全文，回歸生活
1、情感升華： 我 ，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀(guān)眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，/sjbz/感謝老婦人的真誠關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著(zhù)你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）
3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？
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