《畫(huà)楊桃》的課件
《畫(huà)楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫(huà)課上，老師要求同學(xué)們對楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學(xué)思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。下面，小編為大家分享《畫(huà)楊桃》的課件，希望對大家有所幫助!
教學(xué)要求：
1、知道同一個(gè)事物從不同的.角度看會(huì )有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì )課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì )用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
教具準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。
2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
三、指導學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。
第二段(2—18)在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問(wèn)：
(1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話(huà)?(尊重客觀(guān)事實(shí)，準確地表現客觀(guān)事物，實(shí)事求是)
3、指名讀父親的話(huà)。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì )將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應?老師是怎么對待的?
4、老師講的話(huà)一共有幾句?老師這段話(huà)的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì )有不同的樣子。)
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問(wèn)：父親和老師的話(huà)有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)
七、作業(yè)：練習背誦最后兩個(gè)自然段。
第二課時(shí)
一、朗讀訓練。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、分段朗讀指導。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處?
2、指名回答問(wèn)題。(“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應寫(xiě)得真實(shí)、具體。)
四、討論思考練習第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達方式有什么不同?
五、完成課后練習第四題。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、指導記憶字形。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學(xué)生書(shū)面造句。
板書(shū)設計：
31畫(huà)楊桃
實(shí)事求是
父親老師
教誨
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