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《談讀書(shū)》課件模板
《談讀書(shū)》課件一
教材分析
《談讀書(shū)》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）九年級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數課文是闡述求知問(wèn)題的。學(xué)習本文的目的，在于提高學(xué)生對讀書(shū)的目的、方法和作用的正確認識，豐富文化素養。啟發(fā)學(xué)生對讀書(shū)作較深入的思考。
課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言警辟。黑格爾曾評價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。
學(xué)生分析
九年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的訓練，已經(jīng)初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力。這一時(shí)期的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，讓學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，加強合作交流，是教師最好的選擇。
設計理念
1．重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。同時(shí)鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。
2．重視學(xué)生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個(gè)學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應。
3．發(fā)揮教師的優(yōu)勢，給學(xué)生提供一些未知的知識背景和拓展的空間，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現師生之間的平等對話(huà)。
4．強調積累和良好習慣的養成。
設計思路
課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事，培養學(xué)生搜尋、篩選、整理信息的能力。其次讓學(xué)生個(gè)性化閱讀，作讀書(shū)卡片，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書(shū)卡片，交流閱讀初感。接著(zhù)讓學(xué)生寫(xiě)結構提綱，把握文章的內容，完成課文的整體感知。再通過(guò)品析哲理、質(zhì)疑問(wèn)難這一步，讓學(xué)生深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實(shí)現課文的拓展延伸，教師再推薦一些談讀書(shū)的文章給學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間，來(lái)完成本課的學(xué)習。
教學(xué)目的
1．能理解和背誦培根關(guān)于讀書(shū)的一些格言和警句，從中反思自己對讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2．學(xué)會(huì )做讀書(shū)卡片和讀書(shū)提綱，養成良好的閱讀習慣。
3．培養學(xué)生搜集信息和質(zhì)疑問(wèn)難的`能力。
教學(xué)準備
學(xué)生了解培根的生平和其著(zhù)作；查閱有關(guān)讀書(shū)的格言、警句和故事；借助工具書(shū)，誦讀課文。
教學(xué)流程
一、導入
有人說(shuō)，現在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人
們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)幾百年以前的先哲的高論。
二．個(gè)性閱讀，整體感知課文
師：大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著(zhù)“讀書(shū)”，作了哪些論述？讀的時(shí)候，請拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
五分鐘后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)勾畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句。學(xué)生有可能勾畫(huà)的語(yǔ)句有：
�。�1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才。
�。�2）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
�。�3）讀書(shū)時(shí)不可存詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。
�。�4）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。
�。�5）讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機智，作文使人準確�！�
師：同學(xué)們，你們找這些關(guān)鍵句都找得很好，現在請同學(xué)們認真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說(shuō)說(shuō)這些論述了讀書(shū)的哪些問(wèn)題。
學(xué)生：（1）是論述讀書(shū)的正確目的的
學(xué)生：（2）是論述讀書(shū)的作用的
學(xué)生；（3）（4）（5）是論述讀書(shū)的方法的�！�
師：同學(xué)們剛才的分析都較到位，現在請同學(xué)們根據以上的分析，給這篇文章列一個(gè)提綱。
在做提綱筆記時(shí)，你需要一句一段地認真讀，先弄清楚文章可以分為幾個(gè)層次，然后對每個(gè)層次進(jìn)行歸納總結，得出段落大意，在幾個(gè)段落大意的基礎上，綜合加工，說(shuō)是全文的中心思想。因為是議論文，因此要注意分析文章的說(shuō)理的方式。
學(xué)生四人一組，交流提綱筆記，重點(diǎn)分析說(shuō)理的方式。
教師在課堂上巡回指導并發(fā)現優(yōu)秀提綱筆記。
展示學(xué)生優(yōu)秀提綱筆記。并對一些重點(diǎn)進(jìn)行分析。
�。�1）比喻說(shuō)理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”
�。�2）排比說(shuō)理：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
�。�3）對比說(shuō)理：開(kāi)頭正面說(shuō)讀書(shū)的目的，接著(zhù)從反而說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向。結尾先從正面說(shuō)讀書(shū)可以塑造人的性格，又從反而說(shuō)讀書(shū)可以彌補性格、精神上的缺陷。
三．品讀，并作讀書(shū)卡片。
師：同學(xué)們在整體把握了課文之后，根據自己的實(shí)際，把自己喜歡的句子熟讀并做成讀書(shū)卡片三張。（教師發(fā)設計好的讀書(shū)卡片給學(xué)生）
資料摘錄卡片
卡 號類(lèi)別
書(shū)名或報刊名： 卷 期 頁(yè)
題目
著(zhù)（譯者） 出版社 出版日期
摘錄內容：
四．展示學(xué)生的讀書(shū)卡片，并結合自己的讀書(shū)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄔ谶@一環(huán)節里，學(xué)生既可以談自己的讀書(shū)經(jīng)驗，又可以結合課外讀到的名人讀書(shū)的故事來(lái)論證摘錄的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節，加深學(xué)生對讀書(shū)的正確認識。）
五．拓展延伸，學(xué)生交流在課外收集的讀書(shū)故事和格言。
學(xué)生有可能收集到的格言：
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）
書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親。（于謙）
書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）
理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）
書(shū)籍——當代真正的大學(xué)。（卡萊爾）
學(xué)生有可能收集到的名人讀書(shū)的故事，老師補充交流：
◎魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學(xué)習。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書(shū),第一學(xué)期成績(jì)優(yōu)異,學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉,然后買(mǎi)了幾本書(shū),又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著(zhù),直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書(shū)。由于苦讀書(shū),后來(lái)終于成為我國著(zhù)名的文學(xué)家。
◎王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績(jì)，被譽(yù)為班內的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家。
◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認為已無(wú)書(shū)不讀，便大書(shū)一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書(shū)�！焙蠼�(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書(shū)�！�
◎郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一副讀書(shū)聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！币馑际钦f(shuō)，讀書(shū)要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來(lái)潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
◎華羅庚把讀書(shū)過(guò)程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當你對書(shū)的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，讀書(shū)就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。如果在讀書(shū)過(guò)程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補充參考資料，那么，書(shū)又會(huì )愈讀愈厚。因此，讀書(shū)就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。
六．老師補充當代名人談讀書(shū)：
閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾�！嗲镉�
一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書(shū)中能夠得到安慰，書(shū)是一生最好的朋友�！鹩�
在人生轉折和變移的關(guān)鍵時(shí)刻，書(shū)是路標�！懱烀�
在書(shū)中可以讀到一種人生觀(guān)，一種對生命的感悟與思考�！讕r松
讀書(shū)是幸福的，有福的人才讀書(shū)�！Z平凹
如果把生活比喻為創(chuàng )作的土壤，那么閱讀就像陽(yáng)光�！乩�
七．教師推介閱讀《書(shū)為友》。
《談讀書(shū)》課件二
【教學(xué)內容】
《談讀書(shū)》這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞讀書(shū)這一話(huà)題從三個(gè)方面展開(kāi)論述：首先談讀書(shū)的目的。作者開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才.然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話(huà)鋒一轉，從反面指出在求知上可能存在的誤區：讀書(shū)費時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。其次談讀書(shū)的方法。他主張對不同的書(shū)應分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應當和筆記、作文相結合，學(xué)以致用，還要根據個(gè)人性情和需要分別對待。最后，作者援引了古羅馬詩(shī)人奧維德凡有所學(xué)，皆成性格的觀(guān)點(diǎn)強調了讀書(shū)的作用。這篇文章中，作者以簡(jiǎn)明而深刻的語(yǔ)言，在啟人深思的同時(shí)還能給人帶來(lái)美的享受。
【學(xué)生分析】
1、知識技能方面：九年級的學(xué)生有一定的學(xué)習習慣，能做好預習、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見(jiàn)解，對同學(xué)的回答能作出評價(jià)，但在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現大部分學(xué)生賞析文章語(yǔ)言時(shí)，還是覺(jué)得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對知識的系統性概括，本節課通過(guò)學(xué)生對本文語(yǔ)言自主的賞析，師生們一起及時(shí)的評價(jià)，同學(xué)們的說(shuō)理能力肯定會(huì )得到一定程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現有的同學(xué)，根本就不講究讀書(shū)的方法，一翻開(kāi)書(shū)就盲目地讀，通過(guò)這篇文章的第二部分的內容讀書(shū)需講究方法的學(xué)習，以及教師在課堂上的穿插引導，會(huì )給學(xué)生很大的啟示。
2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來(lái)成績(jì)偏差的同學(xué)，容易對讀書(shū)的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書(shū)益處，正好給學(xué)生起了導向的作用，會(huì )讓那些學(xué)生再次堅定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)及時(shí)雨。
【設計思想】
根據語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著(zhù)心與心的對話(huà)和交流，并呈現出學(xué)生成長(cháng)的軌跡，從中體驗成長(cháng)的快樂(lè );倡導自主合作，探究的學(xué)習方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導中，結合多媒體的運用，我把本節課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)點(diǎn)上，通過(guò)學(xué)生整體感知合作解疑、選讀品味從中概括出如何賞析文章語(yǔ)言這個(gè)知識點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：
1、思想上，使學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，養成認真讀書(shū)的良好習慣。
2、方法上，采用：
�、� 誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內容。
�、� 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流,調動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達自己的看法。
�、� 點(diǎn)評法：學(xué)生對課文的自我解讀和個(gè)性表達中，教師引導其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展中起著(zhù)導向的作用。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：
�、� 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。
�、� 在教師的引導下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。
2、過(guò)程與方法:
�、� 誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內容。
�、� 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。
�、� 練習法：學(xué)生對課文的自我解讀和個(gè)性表達，培養學(xué)生的技能技巧。
�、� 評點(diǎn)法：教師引導其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評價(jià)，幫助學(xué)生將知識系統化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識的積累。
�、� 感受讀書(shū)的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容 教學(xué)環(huán)節 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設計意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情況。
2、認真朗讀課文兩遍以上。 課前準備 搜集有關(guān)培根的資料
1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情況。
2、認真朗讀課文兩遍以上。 讓學(xué)生養成預習的習慣，為學(xué)習本文打好基礎。 由知識就是力量這句名言引入。 談話(huà)導入 1分鐘
1、問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)知識就是力量這句名言呢?知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?今天我們就一起學(xué)習他寫(xiě)的一篇文章《談讀書(shū)》。
2、投影顯示課題、作者。 學(xué)生齊答 用名言導入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。
先由兩個(gè)學(xué)生根據課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，然后教師再綜合，并特別強調培根語(yǔ)言的特點(diǎn)。 簡(jiǎn)介作者 2分鐘
1、問(wèn)：你對培根了解有多少呢?
2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。 個(gè)別學(xué)生回答 培養學(xué)生查找資料的習慣，和處理信息的能力。 認讀字詞，糾正讀音。
認讀字詞 2分鐘
1、投影顯示生字詞。
2、投影顯示字詞的讀音。 先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。 掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內容：思考問(wèn)題并解決問(wèn)題
整體感知 7分鐘
1、投影顯示問(wèn)題：本文圍繞讀書(shū)談了哪幾方面的問(wèn)題?
2、對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。
3、投影顯示答案：讀書(shū)的目的。讀書(shū)的方法。讀書(shū)的作用。 個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題其他同學(xué)作補充。 培養學(xué)生整體感知的能力和概括能力 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來(lái)師生一起解答。 合作解疑 9
分鐘 1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來(lái)師生一起解答。
2、巡視、指導。
3、對學(xué)生的.回答進(jìn)行補充概括。
分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養學(xué)生發(fā)問(wèn)和團結合作的精神，體驗發(fā)現的快感。
學(xué)生自主對文中的語(yǔ)言進(jìn)行選──讀──品。(選出文中自己喜歡的語(yǔ)言，反復朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)
選讀品味 13分鐘
1、投影顯示：選出自己喜歡的語(yǔ)言，反復朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、巡視并指導學(xué)生做好旁批。
3、對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導其他同學(xué)一起評價(jià)。
1、選出自己喜歡的語(yǔ)言，反復朗讀。
2、在自己喜歡的語(yǔ)句旁做好批注并闡述喜歡的理由。
3、個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自主品味語(yǔ)言美的成果。
4、其他同學(xué)在教師的引導下一起分享并評價(jià)同學(xué)的成果。 通過(guò)自賞析語(yǔ)言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書(shū)的樂(lè )趣，從而培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。
引導學(xué)生歸納賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手，再指導學(xué)生可根據以上角度，分組繼續賞析自己喜歡的語(yǔ)言。
知識鞏固 5分鐘
1、投影顯示：賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手呢?
2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：
藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)
思想內涵。(給人啟示、引起共鳴)
1、學(xué)生回答問(wèn)題。
2、分四人小組組繼續交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說(shuō)給其他三個(gè)同學(xué)聽(tīng)。
3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以坐火車(chē)的形式背出來(lái)。 進(jìn)一步提高賞析語(yǔ)言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。 布置作業(yè)：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫(xiě)。
課外拓展 1分鐘
投影顯示：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫(xiě)。 作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語(yǔ)言美中得到積累。
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