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廬山的云霧課文課件
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，那么課件應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的廬山的云霧課文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
廬山的云霧課文課件 1
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
錄音機、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
3．談話(huà)導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無(wú)數中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4．范讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
四、教學(xué)生字詞
突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復習
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．指名學(xué)生朗讀課文。
二、細讀課文第1自然段
1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì )有什么感覺(jué)？（用課文中的`語(yǔ)句回答）為什么會(huì )有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽、漫步山道上指導朗讀，體會(huì )這種情境。
3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4．小結：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢�(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、細讀課文第二自然段
1．自讀課文，找出中心句。
2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧、那些纏繞在半山的云霧、云霧彌漫山谷、云霧遮擋山峰（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）
6．指導有感情地朗讀，體會(huì )比喻句之妙用并引背。
7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）
六、齊讀最后一個(gè)自然段
七、總結全文
1．配樂(lè )朗讀全文。
2．小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3．引導學(xué)生逐段背誦課文。
廬山的云霧課文課件 2
一、教學(xué)目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語(yǔ)境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等四字詞語(yǔ)表達的意思，積累詞語(yǔ),會(huì )用“流連忘返”造句。
2.默讀課文，抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內容。學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)具體的總分構段方式，能仿照第二、三自然段的寫(xiě)法，清楚、具體地描寫(xiě)一處景物。
3.反復朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達的意思，認識排比句，體會(huì )廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊含的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn): 反復朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達的意思，認識排比句，體會(huì )廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊含的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
難點(diǎn):
抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內容,學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)具體的總分構段方式.能仿照第二、三自然段的寫(xiě)法，清楚、具體地描寫(xiě)一處景物。
三、前置學(xué)習活動(dòng)
1.通過(guò)自主預習課掌握本課生字新詞。
2.通過(guò)自主預習課能正確、流利朗讀課文。
3.大致了解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內容。
4.查找相當廬山的相關(guān)資料。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、認知——自讀美文，整體把握
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
1. 同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書(shū)）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。這節課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。
2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)什么？
(二）強化初讀 整體感知
1.出示詞語(yǔ)，檢查預習。
變幻無(wú)常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返
2.再讀課文，整體感知。
�。�1）默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的。（第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
�。�2）課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？（千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
�。�3）小結：全篇總分總的寫(xiě)法。
環(huán)節二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
�。ㄈ﹪@“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。
1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)？出示，齊讀填空。
在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì )有一種 、 的感覺(jué)。
“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢？假如我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？（都是云霧）伸手摸一摸，你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的？（孫悟空、神仙等）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達的意思？
2.這一段話(huà)通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫(xiě)出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。
�。ㄋ模﹪@“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。
1.默讀第二段，畫(huà)出中心句，寫(xiě)了云霧的哪些姿態(tài)？（交流：籠罩在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰）
2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫(xiě)這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現出怎樣的畫(huà)面？
�。�1）作者在這里采用了比喻的寫(xiě)法，分別是怎樣打比方的？
籠罩山頭 → （白色絨帽）
纏繞半山 → （條條玉帶)
彌漫山谷 → （茫茫大海）
遮擋山峰 → （巨大天幕）
�。�2）再指名朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現在眼前嗎？說(shuō)說(shuō)作者的比喻好在哪里？
交流，預設指導：
——“白色的絨帽”為什么要寫(xiě)清是“白色”的`絨帽？（體會(huì )云霧的顏色）比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？（體會(huì )云霧飄飄的感覺(jué)）讀讀這句話(huà)，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就體現出來(lái)了，要讀好。
——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺(jué)得好在哪里？（引導抓住“一條條”體會(huì )云霧多；“玉”字寫(xiě)出晶瑩剔透的美）讀讀這句話(huà)，多美的玉帶，要讀出這種美。
——比作“茫茫的大�！弊屇愀杏X(jué)彌漫山谷的云霧怎么樣？（看不見(jiàn)遠方，到處都是，如同大海無(wú)邊無(wú)際），怎樣讀出這種感覺(jué)？
——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3.同樣是云霧，作者為什么一會(huì )兒把它比作帽子，一會(huì )兒比作玉帶…… 是因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著(zhù)讀出這種變化。
4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開(kāi)豐富的想象，運用形象的比喻把廬山的云霧描寫(xiě)的如此傳神�？粗�(zhù)這些云霧讓我們也展開(kāi)豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習說(shuō)話(huà)。
課件出示幾張廬山云霧圖。
在山頭的云霧，就像是xx 。在半山的云霧，又像是xx。云霧彌漫山谷，它是xx；云霧遮擋山峰，它又是xx。
�。�1）所以作者說(shuō)：“廬山的云霧千姿百態(tài)”（第一句話(huà)——齊讀）。我們再來(lái)讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫(huà)面。配樂(lè )朗讀，也可以嘗試根據提示背誦。
5.總結第二自然段學(xué)法。
畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
�。ㄎ澹┳灾鞲形颉八蚕⑷f(wàn)變”，學(xué)習寫(xiě)具體。
1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習收獲。
2.交流匯報：
�。�1）“瞬息萬(wàn)變”怎樣理解？從哪些詞語(yǔ)能感受到廬山的云霧變化得非�？�？交流，教師相機板書(shū)：
剛剛還是…… 轉眼間……
明明是…… 還沒(méi)等……
邊讀邊想象畫(huà)面，讀出云霧的“瞬息萬(wàn)變”。
�。�2）作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來(lái)。（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山）讀讀課文，從這些詞語(yǔ)中你看到了怎樣的一幅幅畫(huà)面，你最喜歡哪個(gè)比方？說(shuō)一說(shuō)。
交流，指導預設：
——“一縷輕煙”你能讀出這個(gè)詞給人的感覺(jué)嗎？那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來(lái)嗎？這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)？
——“九天銀河”懂嗎？廬山的瀑布李白是怎樣寫(xiě)的？（疑是銀河落九天）“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺(jué)？（很壯觀(guān)）你能讀好嗎？
——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的？跑的快到什么程度？（理解“生風(fēng)”）說(shuō)明了什么？（云霧變化快）
——比喻成一座“冰山”你覺(jué)得形象在哪里？連起來(lái)讀一讀，把變化的快表現出來(lái)、
——這段話(huà)末尾的省略號說(shuō)明了什么？請看著(zhù)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，想像云霧還會(huì )變成什么？（學(xué)生交流，練說(shuō)句子）
�。�3）練有感情朗讀背誦。
�。┳ァ傲鬟B忘返”，升華感情
1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” ！齊讀 。
2.你能用“流連忘返”說(shuō)個(gè)句子嗎。
3.此時(shí)此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著(zhù)背誦下來(lái)。
環(huán)節三、總結——積累拓展，讀寫(xiě)訓練
�。ㄆ撸┩卣箲�，讀寫(xiě)訓練。
1.交流二、三自然段寫(xiě)法。（師總結：這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有著(zhù)相似之處，段落開(kāi)頭都用中心句總括了廬山云霧的特點(diǎn)，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫(xiě)，能抓住特點(diǎn)把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。）
2.仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，具體描寫(xiě)出我們的家鄉、學(xué)校某一處景物特點(diǎn)。
先回顧這一處景物的特點(diǎn)，用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
再思考圍繞這句話(huà)，你要寫(xiě)清楚哪些景物，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體，還能試著(zhù)打個(gè)比方就更生動(dòng)。
嘗試寫(xiě)話(huà)，評議修改。
3.著(zhù)名作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。
六、板書(shū)設計
白色絨帽
條條玉帶
千姿百態(tài) 茫茫大海
巨大天幕 流連忘返
3廬山的云霧
剛剛…… 轉眼間……
瞬息萬(wàn)變 明明是……還沒(méi)等……
廬山的云霧課文課件 3
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
學(xué)習第二、三段的寫(xiě)法。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導入揭題
1．同學(xué)們，你們去過(guò)廬山嗎？
2．簡(jiǎn)介“廬山”
3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第三課。（齊讀課題）
二、 初讀課文
1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2．檢查
�。�1）出示詞語(yǔ)
變幻無(wú)常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在
遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽
彌漫 天幕 瞬息萬(wàn)變 馬蹄
�。�2）指名讀，齊讀
3．自讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞，討論交流。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)
瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內變化快而多
流連往返：留戀不止，舍不得離去
瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好象掛著(zhù)的白布。
溪流：從山里流出來(lái)的小股水流
變幻無(wú)常：形容變化速度非�？�，沒(méi)有規律
漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走
籠罩：像籠子似的罩在上面
一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放
千姿百態(tài)：形容形狀非常多
4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車(chē)讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
5．討論交流
第一自然段：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)。
第三自然段：寫(xiě)廬山云霧變化得快。
第四自然段：寫(xiě)人們對廬山云霧流連往返。
6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧什么特點(diǎn)？
三、 指導書(shū)寫(xiě)生字
四、 布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、練習有感情朗讀課文
第二課時(shí)
一、 復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2．指名朗讀課文
二、 精讀課文
�。ㄒ唬┲该首x第一自然段
1．這一自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？
2．導讀
廬山的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。先總體概括了作者對廬山的感受。
3．在山上游覽、漫步會(huì )有什么樣的感受呢？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？
4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺(jué)。
5．有感情地指導朗讀，試著(zhù)背誦。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
1．這一節有幾句話(huà)？
2．自瀆第二小節，這段話(huà)寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫(huà)出。
3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運用了比喻、擬人化的'手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！
4．小結：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構段 方式為“總----分”關(guān)系。
5．有感情地指導朗讀，練習背誦課文
6．討論學(xué)法：
出示：畫(huà)出中心句—認識云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習背誦
�。ㄈ┻\用學(xué)法自學(xué)第三自然段。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況，討論交流。
廬山的云霧一會(huì )兒時(shí)間就千變萬(wàn)化，一會(huì )兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。
過(guò)度：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數游人流連往返。
�。ㄎ澹R讀最后1自然段。
為什么廬山會(huì )讓人流連往返呢？（學(xué)生復述課文內容）
三、 總結全文
1．配樂(lè )朗誦
2．練習背誦
四、 布置作業(yè)
仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
廬山的云霧課文課件 4
教學(xué)要求
�。�1）認識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
�。�2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
�。�3）認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì )遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準備：
錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國著(zhù)名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結束提問(wèn)：
廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預習課文
要求：
�。�1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的`詞語(yǔ)。
�。�2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
�。�1）檢查生字詞情況
A、通過(guò)預習，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
�。�2）檢查朗讀情況
四小節由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號。
�。�3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
�。�4）讀后提問(wèn)，并相應板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、學(xué)習課文第一小節
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫(xiě)出來(lái)呢？我們試說(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
�。�1）你看到了什么？
�。�2）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？
�。�3）默讀課文第一小節，學(xué)習課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
A、這一小節是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）
C、圖文對照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養語(yǔ)感）
廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì )有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì )飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。
H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、復習小結
今天我們學(xué)習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀(guān)察其在田格中的間架結構。并抄寫(xiě)。
廬山的云霧課文課件 5
教學(xué)要求
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“秀麗”和“流連忘返”造句。
3、初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、憑借對語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示圖片，簡(jiǎn)介廬山的云霧
2、揭題，板書(shū)課題：廬山的云霧
二、自讀課文，了解大意
1、提出自學(xué)要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示生字卡片，指名讀，糾正字音。
指名逐段讀課文，及時(shí)糾正，并說(shuō)說(shuō)每段講了什么？
三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？
四、教學(xué)生字新詞
注意下列字的`字形
幻添
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
五、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)生字
秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變
二、學(xué)習課文第一自然段。
1、默讀思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
2、指名回答，互相交流，指導朗讀
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說(shuō)一句話(huà)，齊讀這句。
第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀1、2句。
第三四句：在山上游覽、漫步會(huì )有什么感覺(jué)？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？
啟發(fā)想象，引讀。
3、有感情朗讀第一自然段。
4、小結：
三、學(xué)習第二自然段
1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫(huà)出。
2、齊讀，說(shuō)說(shuō)這段是圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（千姿百態(tài)）
3、輕聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫(xiě)出了“千姿百態(tài)”？
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者用什么方法具體寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？
5、師生共讀課文。
6、指導有感情的朗讀，體會(huì )比喻句的好處，引導背誦。
7、小結：圍繞中心句寫(xiě)出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
8、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習背誦課文
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫(xiě)清廬山云霧特點(diǎn)的。）
六、齊讀最后一段
七、總結課文
1、配樂(lè )朗讀課文。
2、小結：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3、引導學(xué)生背誦課文。
板書(shū)：
10、廬山的云霧千姿百態(tài)
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧
廬山的云霧課文課件 6
教學(xué)目標
1. 會(huì )認本課的生字新詞，運用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.引導學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。
3.感知總分段結構的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。
教學(xué)準備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過(guò)哪里?
生：我去過(guò)……
2、 你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀)
3、 說(shuō)到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(shū)(廬加拼音)。
4、 指名讀。(兩名)�！皬]”是我們要學(xué)習的生字，有什么好辦法記住它?
生：廣加一個(gè)戶(hù)。
師：廬半包圍結構，廣字旁的撇要寫(xiě)的長(cháng)一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、 初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)
(一) 第一自然段
1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準字音、讀通句子。(出示)
生自讀。
2、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。
(1) 師：誰(shuí)能來(lái)讀準這些詞語(yǔ)?指名讀。
評價(jià)：字音準確，聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?
(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?
生：三點(diǎn)水加暴。
師：從山壁或河床突然降落的地方流下來(lái)的`水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)暴怎樣寫(xiě)?
生：暴這樣寫(xiě)：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑。齊書(shū)空。
(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?
生：云霧。
師：(板書(shū)：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。
師：幻 生字怎樣記住它?
生：幺部 加橫折鉤
師：你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么：
生：幻想、夢(mèng)幻
師：這些云霧變化多，而且沒(méi)有規律這就叫(生：變幻無(wú)常)
師：這變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì )有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。
師：讀準了這些詞語(yǔ)，你會(huì )把這段話(huà)讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結：
廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。
(二)
1、請小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?
2、生自讀2、3自然段。
3、師：很多小朋友讀好了書(shū)就坐端正了，學(xué)習習慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還覺(jué)得廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?
4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
5、師：你是一個(gè)非常會(huì )讀書(shū)而且會(huì )思考的小朋友(貼 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?
生讀，兩人。你讀準了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準。
1、 姿 是一個(gè)生字，它是上下結構女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)
2、 一起來(lái)讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。
(三)1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?
2、指名讀。一生讀。
3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準么?(出示)
籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
(1) 指名 你讀準了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準?指名。
(2) 課前預習了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?
A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。指名讀2名。
籠 罩 生字 師范寫(xiě) 四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(cháng)又平。
生描紅。
B：纏繞 動(dòng)作
C：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。
D：彌漫 充滿(mǎn)、布滿(mǎn)(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。
E：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀
(3)齊讀
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名，女生齊讀。
(四)1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話(huà)?
2、指名讀。評價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。
這里有兩個(gè)詞語(yǔ) 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?
2、 誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。
3、 男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話(huà)。男生齊讀。
(五)1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，讓人都舍不得離開(kāi)了，真讓人(流連忘返)啊。
2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對反義詞。
有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?
3、造句
三、詞語(yǔ)
1、師、小朋友們這節課我們一起初讀了課文，學(xué)習了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準么?
2、出示
變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄欲仙
千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋
瞬息萬(wàn)變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮
流連忘返 云遮霧罩
(1) 自讀。
(2)指名分行讀。
(3)齊讀。
3、小朋友們這節課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。
4、那好你的課文，請1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。
準備好了么?景色秀麗的廬山起!
廬山的云霧課文課件 7
教學(xué)理念：
三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。因此，本節課重點(diǎn)引導學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語(yǔ)言，積累背誦。
教學(xué)內容：
《廬山的云霧》運用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛(ài)之情。全文層次分明，第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與留戀之情。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
4. 初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認識總分段式，以及練習寫(xiě)作。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 理解課文內容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風(fēng)景名勝，我們先來(lái)看一組圖片。
2、廬山以風(fēng)景秀麗聞名，但更吸引游客的是這里變幻無(wú)常的云霧，他為廬山增添了幾分神秘的色彩，你們想去看一看嗎?
二、檢查預習
1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉江西，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達了。
第一關(guān)：生字
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返
第二關(guān)：詞語(yǔ)
景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬(wàn)變
第三關(guān)：成語(yǔ)積累
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速
(以生動(dòng)有趣的設計，對學(xué)生的預習作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機會(huì )。)
2、看來(lái)大家預習的不錯，以上這些沒(méi)能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì )每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;
第二段：廬山云霧的樣子;
第三段：廬山云霧的變化;
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習第一段
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2、放第一段文章錄音
3、看書(shū)中插圖，文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的'有騰云駕霧的感覺(jué)。
5、感情朗讀此段
四、總結
這節課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
上節課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節我們就來(lái)細細品味它內在的美。
二、學(xué)習第二自然段
1、自由讀第二自然段，想想，這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它)
3、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái)，同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽(tīng)到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開(kāi)你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)。
(將“話(huà)”轉化為“畫(huà)”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠?huà)面。)
三、學(xué)習第三自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快)
4、你還從哪些詞體會(huì )到云霧變化得快?
5、這段我們應該怎樣來(lái)讀?
6、“瞬息”是說(shuō)快，那“萬(wàn)變”是說(shuō)變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?
7、學(xué)生交流
8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變一一呈現在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫(xiě)法拓展
課文的二、三自然段在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述，這就是“總分”結構，今后我們可以借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習作欲望，讀寫(xiě)結合)
五、總結
廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。
六、作業(yè)
1、學(xué)習“總分”的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處景物
2、背誦課文
板書(shū)設計：
14.廬山的云霧
千姿百態(tài) 像：帽子、玉帶、大海、天幕……
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧課文課件 8
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文
2、感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情
3、仿照二，三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)方法：
討論法 提問(wèn)法
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系導入 同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫(huà)，景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
請集體讀課題：(板書(shū)《廬山的云霧》)
二、感悟題意，激情誦文
1、請同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)
2、你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)
3、讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現在，我們就去看看廬山的云霧是如何的.千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫(xiě)千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現實(shí)第二自然段)
4、那請同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
A、這句話(huà)寫(xiě)的是哪的云霧?把什么比作什么?
B、“白色絨帽”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?
C、你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運用多種方式讓學(xué)生讀)
5、同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋!我們繼續看：(大屏幕出示)
“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
A、這句話(huà)寫(xiě)的是哪的云霧?把什么比作什么?
B、“一條條玉帶”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?
C、你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運用多種方式讓學(xué)生讀)
6、同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘掉了，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)
7、大家表現太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了怎么多，你能將它讀好嗎?
8、廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。我們請一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)
9、老師現在想知道什么是“瞬息”?
10、那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉眼間 明明是 還沒(méi)等你完全看清楚)
11、老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì )兒----一會(huì )兒---一會(huì )兒”，你來(lái)試著(zhù)讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)
12、那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫(xiě)出來(lái)了?
13、咦?只寫(xiě)了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?
14、嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號呢，同學(xué)們觀(guān)察的真仔細!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!
15、那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)
16、聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫(xiě)的是什么，老師讀，你來(lái)想。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書(shū)：變幻無(wú)常 神秘)
17、也正式因為這樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺(jué)!
18、此時(shí)此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過(guò)朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺(jué)嗎?
三、總結全文
是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書(shū)：流連忘返)
四、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、仿照2 ，3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物
五、板書(shū)
千姿百態(tài)
變幻無(wú)常 流連忘返
神秘 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧課文課件 9
教學(xué)目標：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在俺國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天俺們就讓俺們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。
第一節：
這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫助。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充溢。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節：
這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的效果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò )。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧的.奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上節課俺們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課俺們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，———）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自身就像———？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？俺們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，俺們應該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設計 山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài)
半山象玉帶
廬山的云霧 山谷大海
奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前……剛剛……
轉眼間……
還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
廬山的云霧課文課件 10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì )廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情地朗讀，體會(huì )廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?(播放相應的圖片資料)它是我國著(zhù)名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問(wèn)：伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))
3、過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎?就讓我們隨著(zhù)課文去看一看吧!(板書(shū)課題10、廬山的云霧)
4、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來(lái)!
5、課文是怎樣描寫(xiě)廬山云霧的呢?請同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6、交流(3—4位同學(xué))，根據學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習。
三、品讀課文
(一)、品讀第二自然段
1、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好!請看，這就是廬山云霧的倩影!
2、看著(zhù)這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊，廬山的`云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當補充一些詞語(yǔ))
3、快看這里(放映圖片)，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請看!(出示第二自然段)
5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構段方式我們把它稱(chēng)為什么呢?(總分的構段方式)
7、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請在你的書(shū)本上將它們用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?
8、請你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)
9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì )兒把它比作帽子，一會(huì )兒比作玉帶，一會(huì )兒是大海，一會(huì )兒又成了天幕了呢?(作者根據云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)
10、大家快看，(出示圖片)這調皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話(huà)練習)
11、同學(xué)們真會(huì )思考!云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了!你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎?自己先練讀一下，待會(huì )兒老師請你來(lái)表現一下，OK?
12、誰(shuí)想來(lái)表現一下的?(個(gè)別讀，請學(xué)生適當評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好，真美!還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來(lái)!
13、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì )兒老師請你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)!(師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象)
14、想象到了嗎?請緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧(指名畫(huà))，其他的小朋友請在下面畫(huà)在你們的語(yǔ)文本上好嗎?
15、真美啊，真是各有各的美景!你們能?chē)L試著(zhù)根據這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?
(二)、品讀第三自然段
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書(shū))。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非�？�!)除了瞬息萬(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ)，你能試著(zhù)將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì )變成什么樣子嗎?(播放相應的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢!
5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來(lái)表現一下：(備用)學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵。
6、請看：我們再來(lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說(shuō)得具體些嗎?
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展練習
1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置?
(1)讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎、最應該掌握的，相信你一定會(huì )讀得很有味道。
(2)背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。
(3)畫(huà)一畫(huà)。根據自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì )畫(huà)得很棒!
(4)去廬山看一看。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
(5)找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
(6) 根據課文總分的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
(7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì )把這次的課外作業(yè)出色地完成!
板書(shū)設計：
廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
教學(xué)反思
《廬山的云霧》以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛(ài)之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情景體驗提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì )二、三自然段是運用怎樣的方法寫(xiě)出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習第二自然段，然后歸納總結學(xué)習方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結構段落的學(xué)習應該會(huì )掌握方法了。
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課文《廬山的云霧》兩課時(shí)教學(xué)設計06-15
《廬山的云霧》教案02-21
《廬山云霧》說(shuō)課稿08-05
《廬山云霧》教案06-29
《廬山的云霧》說(shuō)課稿03-17
《廬山的云霧》教案09-14
廬山的云霧教案09-19
廬山云霧的教案08-26