小學(xué)1年級數學(xué)課件（精選12篇）
作為一名人民教師，在教學(xué)過(guò)程中需要用到教學(xué)課件，那么這樣才算是一份優(yōu)秀的教學(xué)課件呢？以下是小編精心整理的小學(xué)1年級數學(xué)課件，希望對大家有所幫助。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇1
一、教學(xué)目標：
1．直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
2．通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生直觀(guān)感受所學(xué)平面圖形的特征，并能根據特征辨別這幾種圖形。
3．通過(guò)觀(guān)察操作，培養學(xué)生的思考和探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來(lái)自于體”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面”在“體”上，會(huì )辨認這五種圖形。
四、教學(xué)準備：
白紙、彩筆、立體圖形若干、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．引入
2．體驗“面”在“體”上
要求：選用其中一種方法，嘗試操作。
交流：每種選一幅最好的作品與同學(xué)比一比。
對比：請下來(lái)的圖形朋友和原來(lái)學(xué)過(guò)的立體圖形比較，有什么不同？
小結：我們把這樣平平的、只有一個(gè)面的圖形叫做平面圖形。
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今天我們就來(lái)研究這些平面圖形。你們這些平面圖形太亂了，咱們一起整理一下吧。
1．小組合作：把圖形分類(lèi)。
2．匯報交流：學(xué)生可能分為2、3、4類(lèi)。
3．老師根據情況引導學(xué)生將圖形分為4類(lèi)。
情況1：分兩類(lèi)
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情況2：分三類(lèi)
長(cháng)、正方形分為一類(lèi)、三角形分為一類(lèi)、圓分為一類(lèi)
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情況3：分四類(lèi)
師：分4類(lèi)，怎么分？（長(cháng)、正方形、三角形、圓各分成一類(lèi)。）
想辦法證明長(cháng)方形和正方形的邊有什么不一樣？
�。ㄌ卣鲄^分：正方形4條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形對邊一樣長(cháng)）
情況4：
不分類(lèi)了，由課件剪長(cháng)方形引出平行四邊形。
平行四邊形與長(cháng)方形一樣嗎？
�。ㄍ怀鱿噜忂吽M成的角度不同）
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1．說(shuō)出圖中出現的是什么圖形
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依次是：三角形、長(cháng)方形、三角形、圓、平行四邊形、正方形、長(cháng)方形、正方形
�。ㄋ模┤n總結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
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小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件或掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報一下？（指名說(shuō)）
2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習數的大小。（板書(shū)課題：比較數的大�。�
二、合作學(xué)習，探索新知
1、出示掛圖，教師講述故事：
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì )兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭盗藬嫡f(shuō)：“我撿了46個(gè)�！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多�！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多�！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P說(shuō)得對的小朋友。
4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書(shū)：46○38）在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
5、指名板書(shū)后讀一讀。
6、試一試（出示計數器）
�。�1）看著(zhù)計數器把數寫(xiě)出來(lái)。（53、56;100、98）
�。�2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結學(xué)生比較兩個(gè)數大小的方法。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第2、3題
2、“想想做做”第4題
�。�1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
3、“想想做做”第5題
�。�1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節？各個(gè)季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫(xiě)出了3個(gè)表示氣溫的數:2度、20度、35度。
�。�2）你能用符號表示3個(gè)數的大小關(guān)系嗎？
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫(xiě)數游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數。
�。�1）以小組為單位從小到大排一排。
�。�2）比30大比60小的數站起來(lái)排隊。
�。�3）個(gè)位是7的數站起來(lái)排隊。
�。�4）大于60的數站起來(lái)排隊。
四、全課總結
今天的數學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇3
【教學(xué)內容】
教科書(shū)34、35頁(yè)，做一做，練習八第1、2題。
【教學(xué)目標】
1、 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、 培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀(guān)念。
【教具、學(xué)具準備】
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑激情 ：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？請聽(tīng)他說(shuō)了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？
【設計意圖】
以學(xué)生喜愛(ài)結交好友為開(kāi)頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習氛圍。）
二、操作感知 ：
分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。）
�。�3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書(shū)名稱(chēng)。
�。�4）齊讀圖形名稱(chēng)。
�。�5）板題：認識立體圖形
【設計意圖】從實(shí)物到圖形名稱(chēng)到立體圖形的認知，是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。）
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、分別出示實(shí)物長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗，感知特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
4、 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰(shuí)摸得準”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。
【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習（第37頁(yè)1、2題）。
【設計意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習的機會(huì )，在數數的過(guò)程中加深對立體圖形的認識。培養學(xué)生認真細心的學(xué)習習慣。）
六、分組活動(dòng)，體驗特征
1、讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機會(huì )，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書(shū)：
長(cháng)方體 正方體
圓柱 球
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數;通過(guò)對100以?xún)鹊臄档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數;培養學(xué)生的數感。
課前準備
每個(gè)小組四樣獎品：鉛筆、糖、小紅花、幸運星各100個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人使用批注
一、課前談話(huà)
1.我們以前認識過(guò)哪些數?誰(shuí)能從0數到20?(請一名學(xué)生數。)誰(shuí)能接著(zhù)往后數?(預計學(xué)生能比較準確地數到100，但數到100后學(xué)生可能數得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯了。)
大家能數那么多數，真了不起啊!
2.那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎?到底有多少位同學(xué)呢?請你們自己數一數，好嗎?(學(xué)生自己數一數。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)?
3.誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數?(請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數，這位學(xué)生指著(zhù)，大家跟他一起數。)
今天來(lái)上課的人數比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。
4.剛才大家數數的時(shí)候數得那么好，可是數人數的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)要準確地數出物體的個(gè)數還真不太容易!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快，相信你們一定能數對!
二、數數活動(dòng)
教師提問(wèn)：
1.這節課我們繼續來(lái)學(xué)習數數。老師準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家幫老師數一數，好嗎?每個(gè)小組有4樣獎品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么?(有鉛筆、糖、小紅花、幸運星。)請每位同學(xué)選一樣獎品。
請你很快地數出10個(gè)獎品。(學(xué)生數。)
仔細觀(guān)察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)，就這么多。 3.請你再數出10個(gè)。(學(xué)生數。)現在是多少了?再仔細觀(guān)察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。 4.請你把獎品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀(guān)察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。(學(xué)生估數)
5.那么到底有多少呢?請你仔細數一數。(學(xué)生數獎品，請學(xué)生匯報數的結果。)
6.同學(xué)們數了這么多獎品，誰(shuí)愿意數給大家看看?(請一名學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數，其他學(xué)生幫他一起數，數的結果是100個(gè)糖。)
7.教師把100個(gè)糖放在實(shí)物投影下：大家看100個(gè)糖就是這么多!
8.還有哪些同學(xué)數的也是100?(反饋)(可能大部分同學(xué)能數對。)
其實(shí)老師為大家準備的每個(gè)袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數對了。你們真了不起!這么多獎品都數對了!還沒(méi)有數對的小朋友，課外多練習數一數，你一定能數對!
9.剛才數之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰(shuí)猜的比較接近100?
三、探索活動(dòng)
(一)接數、數的組成
教師說(shuō)數，請學(xué)生數獎品。
先數出35個(gè)獎品。(學(xué)生數。)
大家都數出了35個(gè)獎品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來(lái)，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預計學(xué)生有的每10個(gè)分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10本作業(yè)本放一起。)
教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。(學(xué)生從以前的學(xué)習經(jīng)驗中會(huì )想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。
教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。(10本放在一起，有3疊，又放了5本。)
請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過(guò)來(lái)。
看著(zhù)你的35個(gè)獎品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。(請一名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。)
請你從35開(kāi)始繼續數獎品，一直數到42個(gè)。(教師請學(xué)生展示42個(gè)獎品是怎樣擺的。)
請學(xué)生看著(zhù)數出的42個(gè)獎品，同桌說(shuō)說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
進(jìn)行口頭數數：
教師說(shuō)數學(xué)生數：從45數到63。
學(xué)生說(shuō)數大家數。
同桌相互考一考。 全班齊數：從88數到100。(在數的過(guò)程中，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)兩位數的組成。) 3.看圖說(shuō)組成。
(1)教師出示35頁(yè)小棒圖。
教師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是小棒，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎?(請學(xué)生回答。) 那么一共有多少根小棒? (2)書(shū)本第39頁(yè)湯圓圖 這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(生回答)
(二)估數、數數、100以?xún)葦档慕M成
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境。
教師和學(xué)生交談：
老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，你們想看嗎?(課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動(dòng)。)
猜猜大約有多少只羊。(預計學(xué)生開(kāi)始還認真地一只一只地數，不久，有的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑惑，發(fā)現不好數，提出質(zhì)疑。)
教師引導學(xué)生：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫(huà)面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。)(預計學(xué)生很快能數出羊群的只數是100只。)
教師點(diǎn)羊群，學(xué)生十只十只地數。
教師提問(wèn)：
剛才我們十個(gè)十個(gè)地數，數了幾個(gè)10?
10個(gè)十是多少?(教師板書(shū)：10個(gè)十是100)
100里面有10個(gè)十。(教師板書(shū)：100里面有10個(gè)十)
2.教師揭示課題：這節課我們認識的就是100以?xún)鹊臄怠?/p>
(板書(shū)課題：100以?xún)葦档臄禂?數的組成)
四、發(fā)展活動(dòng)(估數)
1.說(shuō)明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。)請學(xué)生先估一估，然后數一數，看誰(shuí)估得準數得對。
2.學(xué)生同桌做游戲。
3.全堂小結。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第31、32頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷比較100以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程，掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
2、培養知識遷移和抽象概括的能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，獲得成功的體驗，進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數的大小比較方法
教學(xué)準備：
小玻璃球50個(gè)，教學(xué)情景圖
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
談話(huà)：前面我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)鹊臄祮�？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很
多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個(gè)數表示。我們一起來(lái)數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓
一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然后再數一數是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節課我們就一
起來(lái)學(xué)習比較數的大小。
板書(shū)課題：比較數的大小
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1、教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著(zhù)圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還
看到了什么？
看著(zhù)這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？
2、合作交流
談話(huà)：請把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內交流）。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內交流）。
3、談話(huà)：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數大。
你能用一個(gè)數學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書(shū)：46 38
指定學(xué)生上黑板 > 。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
談話(huà)：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開(kāi)書(shū)第37頁(yè)“試一試”看著(zhù)計數器比較兩組數的大小。
�。▽W(xué)生在書(shū)上完成并匯報結果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
三、 鞏固練習
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著(zhù)計數器把數先填出來(lái)，然后再比較數的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們再來(lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
指定一個(gè)學(xué)生（座位號是兩位數的）說(shuō)出自己的座位號。談話(huà)：他的座位號是兩位數（板書(shū)：兩位數）。請座位號是兩
位數的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號是幾位數？
寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數。
學(xué)生寫(xiě)好后教師提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能把這三個(gè)數按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個(gè)位上是6 的兩位數有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）
寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
獨立填寫(xiě)后，在小組內互相交流。
6、游戲（排路隊）
談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數嗎？請你們每人再寫(xiě)一個(gè)數。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數最大，誰(shuí)寫(xiě)的數最小。
排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫(xiě)著(zhù)：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”）
根據剛才自己寫(xiě)的數到前面來(lái)排隊，然后排著(zhù)整齊的路隊下課。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇6
教學(xué)內容
數一數(教科書(shū)第2-3頁(yè)的內容)
課時(shí)
第一課時(shí)
1.教學(xué)目標 使學(xué)生通過(guò)數一數，初步接觸1-10各數，初步學(xué)會(huì )數出個(gè)數在10以?xún)鹊奈锘蛉�，初步學(xué)會(huì )用1-10各數和同學(xué)交流物體的個(gè)數。
2.使學(xué)生在數數的過(guò)程中，了解分類(lèi)數數的方法，感受從“數”的角度觀(guān)察事物的獨特價(jià)值，初步體會(huì )符號化思想。
3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )按順序數出10以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
從兒童樂(lè )園的場(chǎng)景圖中抽象出數再用點(diǎn)子圖表示數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習和研究很多有趣、有用的數學(xué)問(wèn)題，小朋友們將在數學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè )園去玩一玩，好嗎?不過(guò)，今天到兒童樂(lè )園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數學(xué)的方法去玩、去觀(guān)察、去思考。(光盤(pán)出示兒童樂(lè )園主題圖)
.二、自主探索，體驗領(lǐng)悟 初步感知。
(1)提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方，都畫(huà)了些什么?
(2)小組交流后集體交流。
(3)描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著(zhù)歌，花蝴蝶歡樂(lè )地飛舞著(zhù)，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè )園里盡情游玩著(zhù)，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯�？�!他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè )園去玩，好嗎?
2.看主題圖數數。
(1)提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、花等，你能數出每一種有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。
(3)集體交流，教師引導學(xué)生按順序數，并指出在數較多的物體時(shí)，可以數一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。
如果有學(xué)生數的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
3.總結方法。
(1)開(kāi)展討論：怎樣數數又對又快?
小組討論后再集體交流。
(2)小結：數數時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會(huì )多數或少數了;如果數的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著(zhù)數，或者數一個(gè)用筆作一個(gè)記號，這樣數就又對又快了!最后數到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
三、鞏固深化，寓教于樂(lè ) 1.按順序數數。
談話(huà)：你能看著(zhù)圓點(diǎn)圖，按順序從1數到10嗎?同桌的小朋友先互相數一數。
反饋：指名數一數。
2.談話(huà)：剛才我們數出了兒童樂(lè )園里事物的個(gè)數，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數。你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己身邊事物的個(gè)數嗎?如第一小組有6位同學(xué)……
組織交流。
3.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數。
(1)提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你想用哪些符號表示?
(2)討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數?(出示點(diǎn)子圖)
(3)探索：圖中什么物體的個(gè)數可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數?(自己在書(shū)上畫(huà)好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?
四、總結提升，激發(fā)學(xué)習責任感
談話(huà)：今天這節課，我們學(xué)習了數數，你們學(xué)得開(kāi)心嗎?數學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著(zhù)非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現在起認真學(xué)習數學(xué)，與數學(xué)交朋友，長(cháng)大后為祖國作貢獻。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇7
教學(xué)內容：
第1---2頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式
2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法
多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和培養求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)知識在生活中的重要作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準備：
相應的CAI課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)
由學(xué)生感興趣的情景導入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生的興趣，在生活實(shí)例中提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系。
可以讓學(xué)生用小圓片代替桃，按情景擺出13個(gè)一堆10個(gè)，另一堆3個(gè)。
讓學(xué)生多說(shuō)、多想自己是怎樣操作的，加強操作的印象，讓操作印象支持十幾減9的計算。
也許有的學(xué)生還有另外不同的算法，但不管學(xué)生用什么方法，只要能準確計算出13-9就可以了，不必強求學(xué)生用同一種計算方法。提倡算法多樣化。
讓學(xué)生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學(xué)生探索的空間，充分展示個(gè)性，并以小組合作的形式完成，培養了學(xué)生互動(dòng)、互助的合作學(xué)習精神。從而培養他們合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生對算法的進(jìn)一步理解
一、 創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
猴子賣(mài)桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買(mǎi)走9個(gè)。)
問(wèn)：小兔買(mǎi)走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?
你是怎樣知道還剩4個(gè)?
引導學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣(mài)了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。
問(wèn)：你能根據猴子賣(mài)桃的情景列出算式來(lái)嗎?
板書(shū)：13-9
二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。
1、 問(wèn)：怎樣才能準確地算出13-9=?
請同學(xué)們認真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、 各小組匯報活動(dòng)結果。
每個(gè)組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導學(xué)生有條理的表達。
有的學(xué)生會(huì )從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續減去9個(gè)剩下4個(gè);
有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);
有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);
有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4;
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表?yè)P。
問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=
16-9=
三、鞏固練習，深化運用。
1、“想想做做”第1題;
學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=
2、對比練習;
以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系?
例如：當你看到9+2=11時(shí)，你會(huì )想到什么?初步讓學(xué)生認識加、減互逆關(guān)系。
3、 口算競賽(完成書(shū)本2頁(yè)第5題);
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來(lái)回答。
4、 歸類(lèi)整理;
把第5題的算式按規律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導學(xué)生觀(guān)察，初步感知十幾減幾的技巧。
學(xué)生從例中提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇8
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、小學(xué)一年級下冊數學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
4、培養學(xué)生的合作意識和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習課。(板書(shū)課題：十幾減九的練習課)
(二)導入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(cháng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6
4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4
4、地雷大作戰(想加算減)
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區，現在休息一下來(lái)講故事吧
(三)活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂(lè )：找朋友)
(四)
師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)?
(2)如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么?還剩多少錢(qián)?
(五)
學(xué)習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計算?
(六)
談收獲
這節課你收獲了什么?
師：大家這節課學(xué)會(huì )了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學(xué)習的內容。
(七)
師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應該向他學(xué)習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母(大屏幕出示)
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇9
教學(xué)內容
10以?xún)燃訙p法的應用。
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察“美麗的動(dòng)物園”的動(dòng)畫(huà)情景，使學(xué)生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。
2.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同角度觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用不同方法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生的求異思維能力。
3.動(dòng)口編故事，動(dòng)腦探究，進(jìn)一步感受用數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以?xún)燃�、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，探索解決問(wèn)題方法的能力。
教具準備
口算卡片、電腦軟件、動(dòng)物園圖片、錄音機。
學(xué)具準備
圖板、皮球，每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復習一下10以?xún)鹊募訙p法。
(1)要求：讀算式，說(shuō)得數。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4
10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
�。�2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
微機依次顯示：
9-4 2+5 6-3 10-4 3+6
2+8 6-2 4+4 5-3 10-9
2.教師導語(yǔ)：你們對10以?xún)鹊募訙p法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì )的數學(xué)知識解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書(shū)課題“用數學(xué)”。
1.師：請大家和老師一齊去逛逛動(dòng)物園，希望同學(xué)們認真觀(guān)察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問(wèn)題，讓你們的小伙伴來(lái)解答。
(微機顯示動(dòng)畫(huà)片)
2.師：動(dòng)物園逛完了，你想對大家說(shuō)些什么?
3.師：下面全班進(jìn)行交流，請把你編的故事講給大家聽(tīng)。
(1)生：從花果山上跑來(lái)5只猴子，跳到樹(shù)上3只，樹(shù)下有幾只?
師：解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算?怎樣列式?
生：解決這個(gè)問(wèn)題用減法計算，算式是5減3等于2。(板書(shū)：5-3=2)
(2)生：?jiǎn)?wèn)題是“樹(shù)下有幾只”，所以要從5只里面去掉跳到樹(shù)上的3只，得出來(lái)的數就是樹(shù)下的2只。5減3等于2。
師：哪位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)?
生：今天，我們去逛動(dòng)物園，我看到3只頑皮的猴子跳到樹(shù)上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子?
師：他又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，誰(shuí)會(huì )解決?(同桌互相說(shuō)說(shuō))誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?
生：3加2等于5。(教師板書(shū)算式)
師：哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢?(同桌討論)
生：要解決“一共有幾只猴子”這個(gè)問(wèn)題，就要把樹(shù)上的3只和樹(shù)下的2只合并在一起，所以用加法計算。
(3)生：動(dòng)物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹(shù)上?
師：“有幾只跳到樹(shù)上?”這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?
生：解決這個(gè)問(wèn)題也要用減法計算，算式是5減2等于3。(教師板書(shū)算式)
師：我真的不明白，這次怎么減“2”呢?(四人一組討論一下)
生：因為提出的問(wèn)題是“有幾只跳到樹(shù)上”，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來(lái)的就是樹(shù)上的3只。
(4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹(shù)后走來(lái)3只，一共有幾只?
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。(同桌說(shuō)后指名回答，教師板書(shū)。)
(5)生：有6只可愛(ài)的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只?
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答?
(生答略，師板書(shū))
師：誰(shuí)同意他的意見(jiàn)?你們是怎樣想的?同桌交流交流。
師：你們還能編出別的故事嗎?
生：動(dòng)物園的王叔叔養了2只小松鼠，還養了1只大黃狗，一共養了幾只動(dòng)物?
師：大家一齊說(shuō)怎樣列式?
(生答略，師板書(shū))
師：今天逛動(dòng)物園的收獲真大。好，我們先說(shuō)到這兒，請大家休息一會(huì )兒，一齊來(lái)看拍皮球表演。
三、課中休息
伴樂(lè )表演拍皮球。
師：同學(xué)們，我想請你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?(生答略)誰(shuí)知道怎樣計算一共有幾個(gè)人拍皮球?請寫(xiě)在作業(yè)紙上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的?
(生答略)
師：非常感謝同學(xué)們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、開(kāi)放題
1.師：請大家準備好學(xué)具。同學(xué)們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見(jiàn)的。請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問(wèn)題的圖畫(huà)，再根據圖畫(huà)編故事，并提出問(wèn)題，最后，還要自己想出解決問(wèn)題的辦法，好嗎?比比看，哪個(gè)同桌合作得好，開(kāi)始!
2.同桌合作，擺圖、編故事、提問(wèn)題、說(shuō)解題方法。
3.分組交流(教師巡視)。
4.你們認為哪個(gè)同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)行交流)
視屏顯示上圖。
生：同學(xué)們用零花錢(qián)買(mǎi)了10個(gè)書(shū)包，送給山區小朋友8個(gè)，還剩幾個(gè)?
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣解答這道題。(以下略)
五、全課小結
今天，大家表現得都很好，通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了哪些新的本領(lǐng)?還有什么問(wèn)題嗎?
生活中有許許多多問(wèn)題要用數學(xué)方法來(lái)解決，愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)好數學(xué)。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第一冊第24、25頁(yè)。
教材分析：
本節課包括加法的初步認識和5以?xún)鹊募臃▋刹糠謨热�，是在學(xué)生認識了1~5各數，掌握了5以?xún)鹊捻樞蚣案鲾档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生更進(jìn)一步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃�。并且在這個(gè)過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和初步的數學(xué)意識。
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中首次接觸計算問(wèn)題，但學(xué)生都具有一定的'計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個(gè)年齡段的特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習素材，讓學(xué)生不僅通過(guò)具體、直觀(guān)、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會(huì )計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握5以?xún)鹊募臃ā?/p>
難點(diǎn)：掌握5以?xún)鹊募臃ǖ挠嬎惴椒ā?/p>
教具、學(xué)具準備：
PPT
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數。
2、游戲(快速搶答。)
師：看來(lái)小朋友們對前面所學(xué)的5以?xún)葦档暮吓c分掌握得非常好。
二、創(chuàng )設情境，探索新知。
1、教學(xué)第24頁(yè)的主題圖
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數一數有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)
課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)。)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來(lái))
說(shuō)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
讓學(xué)生數一數把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)，一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)
全班一起數氣球。
師：3個(gè)紅氣球用幾表示?(生：3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū))
師：3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球，我們可以用一個(gè)算式來(lái)表示。(板書(shū)：3+1=4)
教師指導學(xué)生認識“十”。(說(shuō)明：“+”表示合起來(lái)的意思，在算式里讀作加。)
領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)
2、“3+1=4”表示什么呢?誰(shuí)能結合圖片再說(shuō)一說(shuō)嗎?(集體回答)
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
小結：把兩個(gè)數合起來(lái)，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書(shū))
3、教學(xué)5以?xún)鹊募臃ǖ挠嬎惴椒?/p>
出示圖片。
引導學(xué)生發(fā)現什么數學(xué)信息?
你能根據信息提出一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎?(指名回答)
引導學(xué)生列算式。(3+2)
學(xué)生交流計算方法。
學(xué)生匯報。
(學(xué)生可能會(huì )回答：生1：生2：生3：)
(板書(shū)=5)
集體讀算式。
三、鞏固練習
課本第25頁(yè)“做一做”的第1題。
數學(xué)游戲。
四、全課小結
那么這節課我們學(xué)習了什么?(加法的意義)
你知道了什么?
五、板書(shū)
加法的意義
3+1=4 3+2=5.
加號
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇11
一、教學(xué)目標
掌握5以?xún)葦档姆峙c合，加深對5以?xún)雀鲾档恼J識。
在研究數的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數形結合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會(huì )用數學(xué)符號表達思維過(guò)程。
通過(guò)發(fā)現聯(lián)系、尋找規律，喚起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以?xún)雀鲾档慕M成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫(xiě)出5以?xún)雀鲾档慕M成，并發(fā)現一些規律和聯(lián)系。通過(guò)擺、畫(huà)、寫(xiě)，自主探究5以?xún)葦档慕M成（能對5以?xún)葦颠M(jìn)行分與合）。
三、教學(xué)準備
課件、板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索新知
導入：今天呀，動(dòng)物學(xué)�？蔁狒[了，原來(lái)大象老師正在帶領(lǐng)小動(dòng)物們做游戲�？烊デ魄�，他們玩什么呢？
1．游戲一：分氣球。
大象老師說(shuō)：“如果要用兩只手來(lái)拿4只氣球，每只手都不能空，你打算怎么拿？小動(dòng)物們高興極了，很快找到了答案，小朋友，你知道小動(dòng)物們是怎么拿的嗎？
學(xué)生示范上臺來(lái)演示。
問(wèn)：根據剛才的拿法，你能說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
剛才小朋友說(shuō)的比較亂，誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。
板書(shū)： 4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。
問(wèn)：幾和幾合成4呢？
說(shuō)明：剛入學(xué)的兒童好玩愛(ài)動(dòng)，游戲是他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，所以創(chuàng )設了大象老師和小動(dòng)物們做游戲的教學(xué)情境，把數學(xué)問(wèn)題4的分合蘊含在用兩只手拿氣球的游戲之中，快速切入新知，激發(fā)了兒童的學(xué)習熱情和探究欲望。通過(guò)學(xué)生上臺演示，直觀(guān)形象地展示了新知4的分合情況。繼而全體認讀一遍，起到了及時(shí)鞏固的作用。按順序一個(gè)不漏地說(shuō)，訓練了學(xué)生的有序思維。
2．游戲二：分桃子。
大象老師看到大家都很聰明，于是，他又出了一道題目，想考考小動(dòng)物們和我們小朋友，大家有信心嗎？下面，我們跟小動(dòng)物們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)更聰明。
出示題目：（師邊說(shuō)邊出示圖）把5個(gè)桃，放在兩個(gè)盤(pán)子里，要求每個(gè)盤(pán)里都要有桃，有哪幾種分法呢？
�、判〗M合作：用桃卡片和兩個(gè)盤(pán)子擺一擺，探索5的分與合。
�、菩〗M反饋：
�、賹W(xué)生邊演示邊講述：在演示5分成4和1時(shí)，可以引導學(xué)生從不同方位觀(guān)察，得到5分成1和4的兩種說(shuō)法。
板書(shū)： 5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2
�、谀愦蛩阌檬裁捶椒ㄒ粋�(gè)不漏地找出5的所有分法呢？
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序的記憶5 的分與合。
說(shuō)明：通過(guò)和小動(dòng)物們比賽，看誰(shuí)更聰明，組織合作學(xué)習，探究5的分與合，強烈的好勝心驅使孩子們，在小組內一起動(dòng)手又動(dòng)腦，建立起5的分與合的清晰表象。在小組反饋時(shí)，教師讓學(xué)生邊演示邊講述，體會(huì )從不同的方位觀(guān)察，看到的結果是不一樣的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記憶5 的分與合，進(jìn)一步強調了思維的有序性和記憶方法的多樣性。
3．游戲三：摘果子 。
小朋友們學(xué)得真棒，下面讓我們跟小動(dòng)物們一起分享快樂(lè )吧！大象老師搬來(lái)了一棵智慧樹(shù)，小動(dòng)物們可樂(lè )了。大象老師說(shuō)：“別急，今天摘果子有要求！注意聽(tīng)：哪兩個(gè)果子上的數字合起來(lái)等于小動(dòng)物身上的數字，就摘這些果子。小朋友，讓咱們幫小動(dòng)物們找一找，他們分別應該摘哪些果子呢？
說(shuō)明：摘果子的游戲規則是兩個(gè)果子上的數合起來(lái)等于小動(dòng)物身上的數，這樣，孩子們在摘果子時(shí)，自然會(huì )用合的知識來(lái)解決，當然也可以用分的知識來(lái)思
考，并且有意將新授中沒(méi)有涉及的2和3的分合安排在游戲之中，這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，實(shí)現知識的遷移，使2—5的分與合全面得到練習。
4．游戲四：對口令。
摘完了果子，我們再一起來(lái)玩一個(gè)對口令的游戲。
�。�1）師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說(shuō)出的數字與老師的合起來(lái)是4，等等。
�。�2）生生對口令：黑板上出示5，一學(xué)生說(shuō)1，另一學(xué)生說(shuō)出的數字與1合起來(lái)是5，等等。
說(shuō)明：對口令也是深受孩子們喜愛(ài)的游戲。師生對口令，不僅專(zhuān)項鞏固了2—5的分成，而且同時(shí)讓孩子們熟悉了游戲規則，有利于生生對口令游戲的順利進(jìn)行。同一游戲采用了兩種形式，避免了單調感，使2—5的分成得到充分的強化。
5.游戲五：開(kāi)火車(chē)。
做完了對口令的游戲，大象老師還想讓小動(dòng)物們開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)迫不及待。大象老師連忙說(shuō)：“別急，火車(chē)上車(chē)皮與貨物的號碼合起來(lái)必須是車(chē)頭的號碼，火車(chē)才能開(kāi)動(dòng)呢！”小動(dòng)物們急得抓耳撓腮，你們能幫幫忙嗎？
學(xué)生各自填寫(xiě)后，全班交流，匯報對了，屏幕上的小火車(chē)就鳴笛前進(jìn)。
說(shuō)明：摘果子、對口令的游戲側重于讓孩子們動(dòng)口說(shuō)，而開(kāi)火車(chē)的游戲主要是給孩子們動(dòng)筆寫(xiě)的機會(huì )，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官協(xié)同活動(dòng)，更有利于孩子們高效地完成學(xué)習任務(wù)。小火車(chē)的鳴笛前進(jìn)，孩子們會(huì )興奮不已，充分享受到成功的快樂(lè )。
二、回顧小結，延伸拓展
1、小朋友，今天你學(xué)的開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
2、今天，我們知道了2、3、4、5的分與合，你還想知道哪些數的分與合呢？回家后，自己動(dòng)手操作，探索這些秘密好嗎？
總體說(shuō)明：整個(gè)教學(xué)設計順應了剛入學(xué)兒童的特點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)教學(xué)內容融合在動(dòng)物學(xué)校，大象老師帶領(lǐng)小動(dòng)物們進(jìn)行的五個(gè)游戲之中，情境創(chuàng )設簡(jiǎn)約、
自然、高效，貫穿整個(gè)教學(xué)時(shí)空，服務(wù)于教學(xué)內容，使數學(xué)知識魅力十足，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè )此不疲，促進(jìn)了教學(xué)目標的達成。
小學(xué)1年級數學(xué)課件 篇12
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學(xué)習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學(xué)生學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，接著(zhù)利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數相等，學(xué)習兩數相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、在拔河的情境中通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì )用符號來(lái)表示比較的結果。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準備：
小圓片、課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧�。ㄕn件出示情境圖）
你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？
[設計意圖：由拔河的談話(huà)引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學(xué)埋下伏筆。]
二、認識大于號、小于號
師：
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？（學(xué)生思考后交流）
2、匯報展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導。）
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數學(xué)上有一對符號可以表示數的大小關(guān)系。
出示課件
10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著(zhù)仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？
�。ㄒ龑W(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”，等等。）
[設計意圖]：在這一環(huán)節的設計中，注意了培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，有意識的引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“”、“
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