語(yǔ)文課文一個(gè)新家課件
一個(gè)新家是小學(xué)的語(yǔ)文課文，大家知道怎么做好這篇課文的課件嗎？以下是語(yǔ)文課文一個(gè)新家課件，請參考！
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1．認識本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．正確把握課文內容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
過(guò)程與方法目標：
1．繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2．繼續培養學(xué)生提問(wèn)的能力，并培養學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)會(huì )多角度地思考問(wèn)題，養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)設計：
一、導入：
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)朋友。（出示課件：大樹(shù)）
生：大樹(shù)。
師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹(shù)，能給我們帶來(lái)哪些好處？
生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣……
�。ㄕ�4—5名學(xué)生回答）
師：是啊，大樹(shù)能給我們帶來(lái)許許多多的好處，它不愧是保護自然環(huán)境的衛士，是人類(lèi)的朋友�？墒�，當綠色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時(shí)候，這樣一棵枯死的大樹(shù)（出示課件：枯樹(shù)），還能為我們做些什么嗎？
師：今天，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文《一個(gè)新家》。（出示課件：課題）（板書(shū)：課題）
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，看看這個(gè)家里都有哪些成員？一邊讀一邊把他們劃出來(lái)。（出示課件）
�。▽W(xué)生自讀課文3—5分鐘）
師：老師發(fā)現，同學(xué)們讀的特別認真，勾畫(huà)的也很仔細。請大家告訴我，這個(gè)新家里都有誰(shuí)？
生：啄木鳥(niǎo)、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇
師：這么多小動(dòng)物、植物都住進(jìn)來(lái)了，那，誰(shuí)是最先住下來(lái)的？
生：啄木鳥(niǎo)。（出示課件）
師：啄木鳥(niǎo)為什么住在這��？
生：“啄木鳥(niǎo)就愛(ài)住在樹(shù)洞里”
師：看來(lái)啊，這棵枯死的大樹(shù)為啄木鳥(niǎo)提供了一個(gè)天然的.家。
師：緊接著(zhù)住進(jìn)來(lái)的是誰(shuí)？
生：小松鼠。
師：是什么樣的小松鼠？
生：活潑的、靈活的、跳躍的……
師：你是從哪發(fā)現的？
生：小松鼠的大尾巴閃了一下
師：瞧，就是這樣的，（出示課件）多么靈活的小松鼠啊，你都來(lái)不及和他打個(gè)照面，只看到了它的大尾巴，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來(lái)，說(shuō)明他很興奮、驚喜，你能帶著(zhù)這份驚喜再來(lái)讀一讀么？
師：接下來(lái)出現的這兩種動(dòng)物可不是一般人能見(jiàn)的到的，它們是誰(shuí)？
生：貓頭鷹和林貂。
師：小孫子親眼看到它們了嗎？
生：沒(méi)有，是爺爺告訴他的
師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了？
生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。
師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進(jìn)來(lái)了，這說(shuō)明了什么？
生：爺爺熟悉它們……
師：爺爺是護林員，他對這片林子非常熟悉，憑借多年的護林經(jīng)驗，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著(zhù)了，看來(lái)啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。
師：看到這么多小動(dòng)物都在這安家了，小孫子不由得說(shuō)：“這棵大樹(shù)，它快變成動(dòng)物招待所了�！蹦銈冇X(jué)得呢？
生：是。
師：招待所可是要收費的啊，而這棵大樹(shù)呢？
生：免費的。
師：那你現在想對大樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示課件）
生：大樹(shù)真偉大……
師：是啊，大樹(shù)無(wú)私的用自己的身軀為這么多的小動(dòng)物提供了棲身之所，讓小動(dòng)物們在這里生活得其樂(lè )融融，展現在我們面前的是一派和諧的景象。除了這些動(dòng)物之外，你覺(jué)得還會(huì )有哪些動(dòng)物把這里當家呢？
生：小刺猬、小熊、小鳥(niǎo)。
師：大樹(shù)不僅是動(dòng)物招待所，在它的周?chē)�有許多植物呢？你們發(fā)現了嗎？
生：發(fā)現了。
師：都有誰(shuí)？
生：草莓。
師：這是什么樣的草莓？
生：鮮紅鮮紅、又甜又酸
師：瞧，（出示課件）這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2—3名）
師：你知道草莓為什么長(cháng)得這么好么？
生：大樹(shù)的滋養、動(dòng)物的糞便
師：善于觀(guān)察的小孫子在爺爺的引導下，還發(fā)現了什么？
生：木耳。
師：你們見(jiàn)過(guò)木耳么？你們見(jiàn)到的木耳長(cháng)什么樣��？
生：黑的，泡過(guò)的……
師：你們見(jiàn)過(guò)新鮮的木耳么？看看書(shū)上，新鮮的木耳長(cháng)什么樣？
生：水靈靈、半透明的。
師：就是這樣的（出示課件）
師：接下來(lái)又有新發(fā)現，小孫子都興奮的跳了起來(lái)，他發(fā)現了什么？
生：蘑菇！
師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮��？
生：小孫子又仔細地看了看周?chē)牡孛�，興奮得跳了起來(lái)：“蘑菇！爺爺那么多蘑菇�；疑�，黃色的，真有意思，他們長(cháng)得多肥壯！”
師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么？
生：喜歡。
師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿(mǎn)了一帽子，這時(shí)，爺爺是怎么說(shuō)的？
生：“夠了，夠了�！睜敔斪钄r說(shuō)，“留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”
師：從爺爺的話(huà)中，你讀懂了什么？
生：爺爺很善良、爺爺愛(ài)護小動(dòng)物、爺爺把小動(dòng)物當作自己的孩子……
師：是啊，我們應該和大自然和諧共處�！耙豢么髽�(shù)死了，更多的生命在這兒住下來(lái)了，不僅有動(dòng)物，還有植物�！痹诖笞匀坏脑~典里，沒(méi)有死亡，有的，是不斷的新生，是生生不息的生命輪回，我們在大自然的懷抱里快樂(lè )的生活。
師：于是：“老爺爺望著(zhù)這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù)，望著(zhù)這片長(cháng)滿(mǎn)草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了�！蹦阒罓敔敒槭裁葱牢康男γ�？（出示課件）
生：大樹(shù)不孤單了，老爺爺很開(kāi)心，所以老爺爺欣慰地笑了。
生：因為很多動(dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹(shù)有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。
生：因為森林又煥發(fā)了更加旺盛的生機，老爺爺不再為大樹(shù)的死難過(guò)，所以他欣慰地笑了。
�。▌�(dòng)物有家了、枯死的大樹(shù)不是沒(méi)有用的、大家在這里過(guò)的很開(kāi)心、小孫子增長(cháng)了見(jiàn)識……）
師：大自然是神奇的，在這個(gè)神奇的世界里處處給我們展現的是生機，是希望。就像文中這棵死去的大樹(shù)一樣，在它枯朽的枝干上，存活著(zhù)更多的新生命。新家的成員們愉快地生活在一起，其樂(lè )融融。
師：同學(xué)們，這個(gè)新家展現在我們面前，那么，你認為這是一個(gè)怎樣的家呢？
生：快樂(lè )的、幸福的、溫馨的。
師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)新家么？如果你就是這個(gè)家庭的一員，你愿意扮演誰(shuí)？你每天的生活又是怎樣呢？請同學(xué)們以“一個(gè)新家的生活”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你快樂(lè )的新家生活吧。
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