小學(xué)四年數學(xué)課件
數學(xué)是每一位學(xué)生都應該很好掌握的課程。下面，小編為大家整理關(guān)于小學(xué)四年數學(xué)課件，歡迎大家參考閱讀。
小學(xué)四年數學(xué)課件
第一單元 四則運算
教材分析：本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng )設了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數據，由此引出相應的例題。每個(gè)例題都呈現了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫(huà)面，以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
學(xué)情分析：運算順序學(xué)生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當多的孩子寫(xiě)完算式接著(zhù)就開(kāi)始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數和減數顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習上還存在著(zhù)一些困難，對脫式計算的格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫(xiě)在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫(xiě)出來(lái)，出現了上下算式不相等的情況;還有的把先算的部分寫(xiě)前面，任意顛倒數字以及運算符號的順序，導致計算結果出錯。
第一課時(shí)
只含有同一級運算的混合運算
教學(xué)內容：課本1-5頁(yè)例1、例2，練習一1、2、3題
教學(xué)目標：知識與能力：通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序;初步培養學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：自主探索，交流討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)自主探索，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題
教學(xué)準備：主題掛圖
教學(xué)設計：
一、 課前自學(xué)，預習要求
1、 看：課本P1-5，例1‘例2
2、 想：圖中人們在干什么?“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區?每個(gè)區多少人?你是怎么知道的?
根據圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題?怎么解決?
“照這樣計算”是什么意思?
3、 做：列式計算，并說(shuō)明運算順序
246+83-157 357÷3×59
嘗試做第5頁(yè)做一做
二、自學(xué)反饋
1、 檢查預習作業(yè)
2、 提出不懂的問(wèn)題
3、 交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、自學(xué)例1
(1)出示主題圖
問(wèn)：圖中人們在干什么?“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區?每個(gè)區多少人?你是怎么知道的?
問(wèn)：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題?怎么解決?
學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流，然后在班上交流。
(2)出示例1
學(xué)生獨立思考，嘗試解答，小組內交流，全班交流
問(wèn)：你是怎樣列式的?每一步是表示什么意義?
學(xué)生列分步和綜合算是都可以
對比分步和綜合算式
問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運算?
總結：加、減法混合運算的運算順序是從左到右
2、自學(xué)例2
出示例2
學(xué)生讀題，問(wèn)：“照這樣計算”是什么意思?
問(wèn)：3天接待987人怎樣用線(xiàn)段圖表示?
6天里接待多少人又怎樣用線(xiàn)段圖表示?
學(xué)生自己嘗試畫(huà)圖，組內交流
學(xué)生在畫(huà)圖的'基礎上解答問(wèn)題
全班交流
問(wèn)：你是怎么解答的?每一步計算結果表示什么實(shí)際意義?
綜合算式的運算順序是怎樣的?
總結：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習
第5頁(yè)做一做
學(xué)生獨立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運算順序。
四、鞏固練習
1、練習一第1題
學(xué)生口算，全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運算順序
2、練習一第2題
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時(shí)說(shuō)明思路，并強調運算順序
3、練習一第3題
學(xué)生獨立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強調運算順序。
五、小結。
學(xué)生就本節課的學(xué)習內容進(jìn)行匯報。
這節課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲?
教師根據學(xué)生的回報選擇性地板書(shū)。(尤其是關(guān)于運算順序的)
運算順序為已有知識基礎，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
板書(shū)設計： 四則運算(一)
1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這
又有85人到來(lái)�，F在有多少人在滑冰? 樣計算，6天預計接待多少人?
72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113(人) =1974(人) =1974(人)
運算順序：在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
反思與感悟：
第二課時(shí)
含有兩級運算
教學(xué)內容：課本6-9頁(yè)例3，課后“做一做”，練習1第3-9題
教學(xué)目標：
知識與能力：培養學(xué)生列綜合算式解答應用題的能力; 掌握沒(méi)有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。
過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試自學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)嘗試，獲得成功的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
列綜合算式解答應用題的能力
教學(xué)準備：
教學(xué)例題板書(shū)
教學(xué)設計：
一、課前自學(xué)，預習要求
1、 看：課本6-9頁(yè)例3
2、 想：圖里有哪些信息?什么是半價(jià)?
你是怎樣列式的?每一步求的是什么?
先算什么?后算什么?
3、做：脫式計算并說(shuō)明運算順序
467-240+129 624÷3×2
嘗試做第7頁(yè)做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預習作業(yè)
2、提出不懂的問(wèn)題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、學(xué)習例3
出示掛圖
問(wèn)：圖里有哪些信息?什么是半價(jià)?該怎樣解答?
強調列綜合算式
問(wèn)：你是怎樣列式的?每一步求的是什么?
先算什么?后算什么?
總結運算順序：沒(méi)有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。
問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題么?
學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流解答。
2、檢查“做一做”
第1題：學(xué)生說(shuō)明運算順序
第2題：學(xué)生獨立解答，全班交流時(shí)說(shuō)明解題思路，并說(shuō)明運算順序。
四、鞏固練習
1、練習一第4題：學(xué)生先估算再筆算，培養學(xué)生估算意識。
2、練習一第5題：先讓學(xué)生說(shuō)運算順序，再脫式計算。
3、練習一第6、7題：是例3的鞏固練習，再審題的基礎上，先獨立完成，再交流。
4、第9題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解“養鴨的指數是雞的一半”這一條件，然后獨立解答。
5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。
板書(shū)設計：四則運算(二)
星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰雪 天地”游玩，購買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)?
(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60(元)
=60(元)
運算順序：在沒(méi)有括號的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法。
反思與感悟：
第三課時(shí)
有括號的混合運算
教學(xué)內容： 課本第10頁(yè)例4，第5頁(yè)“做一做”，練習二1-3題
教學(xué)目標：
知識與能力：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，總結含有小括號的混合運算的運算順序
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察分析積累，掌握知道
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養積累分析能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
掌握有括號的區別
教學(xué)準備：
教學(xué)例題
教學(xué)設計：
一、課前自學(xué)，預習要求
1、看：課本第10頁(yè)例4
2、想：60位游人要派幾位保潔員?90人呢?
有多少有人要派5位保潔員?
你是怎么想的?根據什么?
3、做：嘗試做第11頁(yè)做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預習作業(yè)
2、提出不懂的問(wèn)題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、學(xué)習例4
出示例4，學(xué)生讀題
問(wèn)：60位游人要派幾位保潔員?90人呢?
有多少有人要派5位保潔員?
你是怎么想的?根據什么?
鼓勵學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答
問(wèn)：先求什么?再求什么?
交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號例的，體會(huì )小括號的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號
學(xué)生上臺板演。
總結有括號的混合運算的運算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學(xué)生會(huì )用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法，為什么要使用小括號。
四、鞏固練習
1、練習二第1題：先口算，再豎著(zhù)對比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì )運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說(shuō)運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個(gè)小括號的可以同時(shí)脫式。
3、練習二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說(shuō)出小括號里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì )小括號的作用。
板書(shū)設計：四則運算(二)
上午冰雕區有游人180位，下午有270位。 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員?
(1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30
=9-6 =90÷3
=3(名) =3(名)
運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。
反思與感悟：
第四課時(shí)
強化小括號的作用
教學(xué)內容：課本第11-13頁(yè)例5、第12頁(yè)“做一做”，練習二第4、5、6題。
教學(xué)目標：
知識與能力：總結四則混合運算的運算順序; 掌握關(guān)于0的運算。
過(guò)程與方法：觀(guān)察總結
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察，總結，培養細心的情感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
總結四則混合運算的計算順序
教學(xué)準備：
例題
教學(xué)設計：
一、課前自學(xué)，預習要求
1、看：課本第11頁(yè)例5，
2、想：兩題的結果一樣么?為什么?
第一小題先算什么?后算什么?為什么先算減法?
第二小題先算什么?后算什么?為什么?
3、做：嘗試做第12頁(yè)做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預習作業(yè)
2、提出不懂的問(wèn)題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、總結四則混合運算的運算順序
出示例5
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4
學(xué)生在練習本上獨立解答。(畫(huà)出順序線(xiàn))
兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗。
上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒(méi)有改變，
學(xué)生獨立解答
問(wèn)：兩題的結果一樣么?為什么兩題的計算結果卻不一樣?
第一小題先算什么?后算什么?為什么先算減法?
第二小題先算什么?后算什么?為什么?
這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運算”，到底什么是四則運算呢?
學(xué)生針對問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
說(shuō)明概括：加法、減法、乘法和除法統稱(chēng)四則運算。(板書(shū))
學(xué)習的四則運算的運算順序幫我們大家來(lái)總結一下
學(xué)生自由回答
2、檢查“做一做”
第一題先讓學(xué)生用術(shù)語(yǔ)和、差、積、商說(shuō)說(shuō)運算順序。
第二題要求學(xué)生列綜合算式解答。
3、 小結
問(wèn)：這四則運算的運算順序是怎樣的?
學(xué)生以小組為單位總結運算順序
全班交流討論結果
教師總結：在沒(méi)有括號的情況下先算乘除再算加減，同級運算是從左到右計算，有括號的最先算。
四、鞏固練習
1、練習二第4題：學(xué)生做完后，引導學(xué)生豎著(zhù)比較上下三個(gè)小體的異同點(diǎn)。
2、練習二第5題：先讓學(xué)生估計平均每組做的個(gè)數，再計算精確數，通過(guò)估算和筆算結果的比較，培養學(xué)生的估算意識。
3、練習二第6題：學(xué)生用一個(gè)算式解答后，要引導學(xué)生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么兩步都用除法解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )倍的含義。
板書(shū)設計： 四則運算(四)
(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 運算順序：
=42+6×8 =42+72-4 (1)在沒(méi)有括號的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都
=90 =110 要從左往右按順序計算。
(2)在沒(méi)有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統稱(chēng)四則運算。
反思與感悟：
第五課時(shí)
0的運算
教學(xué)內容：P13例6(0的運算)
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應該注意的問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數及原因。
教學(xué)設計：
一、課前自學(xué)，預習要求
1、看：課本第13頁(yè)例6，
2、想：你知道哪些有關(guān)0的運算，運算時(shí)應該注意些什么?
3、做：(1)100+0= (2)0+568= (3)0×78=
(4)154-0= (5)0÷23= (6)128-128=
(7)0÷76= (8)235+0= (9)99-0=
(10)49-49= (11)0+319= (12)0×29=
二、自學(xué)反饋
1、檢查預習作業(yè)
2、提出不懂的問(wèn)題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)
請你們根據分類(lèi)的結果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運算都有哪些。
學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結關(guān)于0的運算。
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
關(guān)于0的運算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎?
學(xué)生提出0是否可以做除數。
小組討論：0能否做除數?
全班辯論。各自講明自己的理由。
教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個(gè)數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因為任何數同0相乘都得0。
四、學(xué)生小結關(guān)于0的運算應該注意的問(wèn)題。
教師引導學(xué)生小結�？偨Y有關(guān)0的運算
問(wèn)：你知道哪些有關(guān)0的運算?應該注意些什么?
學(xué)生舉例說(shuō)明關(guān)于0的運算。
重點(diǎn)講解0不能作除數
出示5÷0和0÷0
問(wèn)：能不能找到商?有沒(méi)有含義?
說(shuō)明：0作為除數不能找到確定的商，也沒(méi)有含義，所以0不能作為除數。
板書(shū)設計：
關(guān)于“0”的運算
100+0=100 235+0=235 一個(gè)數加上0，還得原數。 0能否做除數?
0+319=319 0+568=568 0不能做除數。
99-0=99 154-0=154 一個(gè)數減去0，還得這個(gè)數。
0×29=0 0×78=0 一個(gè)數乘0或0乘一個(gè)數，還得0。
0÷76=0 0÷23=0 0除以一個(gè)非0的數，，還得0。
49-49=0 128-128=0 被減數等于減數，差是0。
反思與感悟：
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