與眾不同的麻雀課件
與眾不同的麻雀講述了一只小麻雀總是和小伙伴們站得方向相反，引來(lái)一群麻雀的一致譴責，而這只與眾不同的小麻雀仍然堅持自己的站姿。以下是小編整理的與眾不同的麻雀課件，歡迎查看!
與眾不同的麻雀課件 篇1
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是小語(yǔ)二年下冊第十一單元第二篇課文，這是一篇童話(huà)故事，圖文并茂，課文以對話(huà)的形式說(shuō)明了一個(gè)道理，只要支持正確的與眾不同就會(huì )有意想不到的收獲。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文件內容的方法，積累語(yǔ)言。
2、通過(guò)對話(huà)，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)會(huì )文章的寓意。
3、能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：認讀詞語(yǔ)
七嘴八舌 譴責 依然 察覺(jué)
與眾不同 妨礙 絲毫 繼續
一躍而起 悄悄
1、齊讀每一排詞語(yǔ)
2、說(shuō)一說(shuō)讀后你有什么發(fā)現？(一是描寫(xiě)麻雀們的詞語(yǔ)，二是描寫(xiě)小麻雀的三是描寫(xiě)大花貓的詞語(yǔ))
導入：就讓我們帶著(zhù)這些詞語(yǔ)朋友繼續走進(jìn)童話(huà)故事《與眾不同的麻雀》。
二、品詞析句，體會(huì )情感
1、出示插入叫聲的麻雀圖。聽(tīng)，它們在說(shuō)什么？像這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著(zhù)用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(七嘴八舌)
2、自由讀課文1---3段畫(huà)展出麻雀們說(shuō)的話(huà)。
3、課件出示對話(huà)，請同學(xué)們再仔細讀一讀這些對話(huà)，看看每句話(huà)中你是通過(guò)哪個(gè)詞來(lái)理解的？
4、課件一一出示每句對話(huà)
第一句：從這句話(huà)中你知道了什么？體會(huì )小麻雀的與眾不同：站得相反。如果你是其中的一只麻雀你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？(不滿(mǎn)責怪，質(zhì)問(wèn))
第二句：你通過(guò)哪個(gè)詞來(lái)理解的'？理解(妨礙)，指導讀出小麻雀的委屈，生氣。
第三句：聽(tīng)了小麻雀的回答，其他麻雀又有怎樣的表現？體會(huì )麻雀們已生氣到了極點(diǎn)，理解一致，譴責絲毫。
5、分角色朗讀1----3自然段。
小結：剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解了前3段，現在老師要考考你們
1、默讀第四段哪個(gè)詞語(yǔ)可幫你理解這段。
2、師讀：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
師：這時(shí)發(fā)生了什么事？請同學(xué)們用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)自學(xué)課文5——7自然段。
1、理解察覺(jué) 一躍而起
2、自由讀貓悄悄來(lái)時(shí)的樣子。
3、齊讀小麻雀的話(huà)，體會(huì )心情。
4、結果自怎樣？板書(shū)：救
5、此時(shí)，如果你是其中的一只麻雀，會(huì )對與眾不同的小麻雀說(shuō)什么？
三、品讀課文。
1.師：看插圖，麻雀哪一群迎風(fēng)站立？哪一只相反方向？
指名上臺前擺放小麻雀，再指名指出來(lái)。出示句子，指名讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，再指名模仿讀。自己練讀，展示。
2.出示詞語(yǔ)“七嘴八舌”并練讀。
師：看一看，這么多麻雀，你也說(shuō)他也說(shuō)，用第一句話(huà)說(shuō)那就是？
齊讀“七嘴八舌”。
師：小麻雀七嘴八舌什么呢？
請生讀文。
3.學(xué)習第二段。
師：這一句有兩個(gè)生字是和什么？舉起小手和老師書(shū)空。
教師板書(shū)妨礙。
師：怎么記住“妨礙”兩個(gè)字？
師提示熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記字形，理解詞義，聯(lián)系句子朗讀。
師：小麻雀為什么說(shuō)沒(méi)有妨礙大家？
指名說(shuō)，體會(huì )“沒(méi)有妨礙”。引導全班讀。
師：觀(guān)察一下為什么沒(méi)有妨礙大家？
師：這是你的想法，為什么它會(huì )這樣說(shuō)？
再讀整句話(huà)。
4.學(xué)習課文第三自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
引出三個(gè)生字“譴、責、毫”分析字形。
師：“譴”是什么偏旁的？言字旁的字會(huì )跟什么有關(guān)？
用“責”組詞;通過(guò)圖片展示尺中的毫米單位，理解字義“毫”。
出示句子“和我們大家不一樣……”，和課題“與眾不同”對照 ，
師：你發(fā)現有什么不一樣？
5.再讀第三自然段。
師：再來(lái)讀一讀 ，這句話(huà) “和我們大家……”語(yǔ)氣不太夠，大家觀(guān)察它們的表情，能不能帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀一讀？
師：帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀一讀表達你的感受。還有誰(shuí)想讀？大家一起來(lái)練一練。帶上表情和動(dòng)作。還有誰(shuí)想讀？
自己練讀，師生合作讀，教師演那只小麻雀，學(xué)生演一群麻雀，體會(huì )“一致譴責”、“絲毫未變”。
6.學(xué)習第四自然段。
師：我們接著(zhù)讀課文第四段。
生讀。
師：讀得真好，很正確。這一段里有三個(gè)生字“刮、繼、續”，請你認真看老師寫(xiě)的準不準確。
(師范寫(xiě))
師：看老師寫(xiě)，舉起雙手書(shū)空“繼續”，你有什么發(fā)現？
生：可以連成一個(gè)詞，它們都是絞絲旁。
師：都是左右結構，看看有哪些不一樣？
出示：“刮”和“悄”“救”。
師：認真觀(guān)察老師寫(xiě)“刮”，看清了嗎？
生自由寫(xiě)生字“刮”“悄”“救”，師巡視指導，注意左寬右窄，頭正身直足放平。
7.學(xué)習5-7自然段。
師：后來(lái)故事發(fā)生了什么？
指名分別讀5-7自然段，指名說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事？
生匯報。
師：請同學(xué)們一起讀“與眾不同沒(méi)有妨礙……”
板書(shū)：救了大家。
8.用四字詞語(yǔ)把故事連起來(lái)。體會(huì )與眾不同的毛毛蟲(chóng)和小麻雀。
四、總結：
同學(xué)們，美妙的四十分鐘馬上過(guò)去了，我們徜徉在與眾不同的故事中，流連忘返，老師發(fā)現你們在故事中變了，變得更加有個(gè)性，更加自信了，說(shuō)一說(shuō)這節課你表現得怎樣？
與眾不同的麻雀課件 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀(guān)察周?chē)氖挛�，時(shí)刻提高警惕，注意危險的出現，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好品質(zhì)
3、初步了解課文，養成良好的讀書(shū)習慣。
重點(diǎn)：
識記本課的生字
難點(diǎn)：
理解課文
關(guān)鍵：
認字、識字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片
學(xué)具：
教材等
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒(méi)什么兩樣，其實(shí)啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語(yǔ)句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學(xué)習小組。小組成員在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。
3、小組匯報學(xué)習成果。對于合作學(xué)習效果較好的學(xué)習小組給予表?yè)P，獎勵果實(shí)。
四、指導朗讀培養語(yǔ)感。
1、老師讀課文。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習。一字開(kāi)花。
六、小結。這節課的學(xué)習，你有何收獲？
板書(shū)設計：與眾不同的麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習：開(kāi)火車(chē)讀下列詞語(yǔ)。絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導語(yǔ)：這篇課文寫(xiě)的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學(xué)習。
三、精讀課文理解內容，讀對話(huà)，注意讀出人物語(yǔ)氣。
1、麻雀們說(shuō)：“我們全都是迎風(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說(shuō)：“我喜歡這樣，我并沒(méi)有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個(gè)不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來(lái)了！貓來(lái)了！快逃！”
四、練習：
1、自己試著(zhù)說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子。
2、同學(xué)生們表演課本劇。
五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習完這篇課文對你有何啟發(fā)？
六、特色作業(yè)設計：把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
與眾不同的麻雀課件 篇3
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)合作交流以、引用舊知、再現識字等方式，達到會(huì )識字、會(huì )寫(xiě)字、會(huì )讀文的目的。
3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內涵，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并會(huì )寫(xiě)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一幅會(huì )變的畫(huà)。請看(課件出示)你你看到了什么？注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么？(生回答)很多只鳥(niǎo)又可能說(shuō)成是——(一群)我們可以說(shuō)一群雞，還可以說(shuō)一群什么？(生回答)
2.指導書(shū)寫(xiě)“群”。學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)“群”。評價(jià)寫(xiě)字。
3.再來(lái)看這幅畫(huà)(課件播放)你又發(fā)現什么了？能用一詞來(lái)形容這只小麻雀嗎？
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來(lái)寫(xiě)題目。
二、讀文識字
1.老師范讀課文。請同學(xué)聽(tīng)準字音。
2.你們以前都是怎樣識字的？學(xué)生說(shuō)識字的方法，師板書(shū)。
3.學(xué)生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。
5.去掉拼音，搶讀生字。
6.老師介紹生活識字方法。
7.學(xué)生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。
8.全班交流識字。
(1)“毫”聯(lián)系生活識記。
(2)猜謎語(yǔ)，識記“刮”(教師邊講邊畫(huà)漢字的演變(圖)。指導書(shū)寫(xiě)“刮”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)并互相評價(jià)。
(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時(shí)，復習形聲字的兒歌。
(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續”
9.“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
三、回文識字，指導朗讀
1.自由朗讀全文。
2.指名讀第一自然段。
3.指導朗讀“麻雀們說(shuō)：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反？”
(1)你知道麻雀們說(shuō)這些話(huà)時(shí)是什么心情嗎？
(2)指名用生氣讀這句話(huà)。
(3)學(xué)生練讀——指名讀。
4.指導朗讀：“我喜歡這樣，我并沒(méi)有妨礙你們呀!”小麻雀說(shuō)。
(1)指名讀這句話(huà)。
(2)聯(lián)系《標點(diǎn)符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。
(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎？
(4)指名回答并朗讀。
5.指導朗讀：麻雀們一致譴責道：“和我們大家……家伙!”
(1)能讀出批評的語(yǔ)氣嗎？
(2)在這句話(huà)中哪個(gè)詞是批評的意思？
(3)學(xué)習“責”。指導書(shū)寫(xiě)。交流識記方法。組詞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6.分角色朗讀這三句話(huà)。
7.指導朗讀：小麻雀大叫道：“貓來(lái)了!貓來(lái)了!快逃!”
(1)出示插圖，觀(guān)看感知中。
(2)老師引讀。
(3)小麻雀此時(shí)的心情怎樣？
(4)全班齊讀。
四、拓展延伸
1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說(shuō)什么？
2.總結：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時(shí)刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習的。
3.出示兒歌，學(xué)生再認。
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