《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思（通用6篇）
在當今社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 篇1
平拋運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)中兩個(gè)很重要的特例之一，也是最簡(jiǎn)單的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)。同時(shí)也是在學(xué)完《運動(dòng)的合成與分解》后對《運動(dòng)的合成與分解》的應用。對以后學(xué)好天體運動(dòng)中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第五章的習題中經(jīng)常用到平拋運動(dòng)的知識，也是考試�？嫉膬热�，同時(shí)貼近生活，學(xué)生容易接受。如果能讓學(xué)生培養好一種思維方式，對后面帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)用到平拋運動(dòng)的知識來(lái)解決問(wèn)題起到啟下的作用。所以這一節的教學(xué)尤其重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)反思。
從演示實(shí)驗入手，使學(xué)生認識平拋運動(dòng)是一種曲線(xiàn)運動(dòng)，并清楚平拋運動(dòng)的條件。后讓學(xué)生提出設想如何研究平拋運動(dòng)。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結果了解到效果不錯，學(xué)生在原有知識的基礎上，能充分發(fā)揮自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
課堂上，大部分學(xué)生提出設想如何研究平拋運動(dòng)的方案后，引導學(xué)生設計實(shí)驗以驗證假設的正確性，學(xué)生分組用平拋豎落儀進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中也有不少同學(xué)提出有建設性的問(wèn)題，比如平拋物體的運動(dòng)位移方向如何表示？在進(jìn)行中也有同學(xué)操作不當而無(wú)法驗證設想，但是也不會(huì )有人提出解釋?zhuān)@點(diǎn)也許就是我們學(xué)生最欠缺的。實(shí)驗完成后，證實(shí)了設想的正確，也對平拋物體的運動(dòng)有了感性的認識。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法，最關(guān)鍵一點(diǎn)也是最有利的一點(diǎn)就是學(xué)生積極參與。
平拋運動(dòng)比直線(xiàn)運動(dòng)復雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規律，需要將它分解成較簡(jiǎn)單的運動(dòng)來(lái)研究。在教學(xué)過(guò)程中先通過(guò)演示課本中的實(shí)驗，讓學(xué)生從觀(guān)察中總結出兩球總是同時(shí)落地，得出平拋運動(dòng)在豎直方向上做自由落體運動(dòng)的結論，再結合頻閃照片使學(xué)生認識：平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。利用實(shí)驗事實(shí)得出結論，給學(xué)生留下深刻的印象。再應用力學(xué)的知識，分析平拋運動(dòng)的受力情況，討論平拋物體為什么在豎直方向上做自由落體運動(dòng)，使學(xué)生對平拋運動(dòng)的理解深入一步。
最后在分析平拋運動(dòng)的規律時(shí)，講解完水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，還要再將這兩個(gè)運動(dòng)合成平拋運動(dòng)的規律。有助學(xué)生理解平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，也懂得它們各自的規律。但是他們在解題的過(guò)程中，總是只求出在水平方向和豎直方向的分運動(dòng)，而沒(méi)有真正求出平拋運動(dòng)的運動(dòng)情況，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意強調這點(diǎn)。拋體運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)，是更為常見(jiàn)的運動(dòng)形式。而對于曲線(xiàn)運動(dòng)的研究，主要是采用等效的方法進(jìn)行研究的，這也是物理學(xué)重要的思想方法。將這種物理思想貫穿于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，提高學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力。
我覺(jué)得本節課最大的成功就在于通過(guò)問(wèn)題的設置，讓學(xué)生明確了實(shí)驗探究的目的，從而調動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習的熱情，課堂上學(xué)生的參與度較大，無(wú)論是剛開(kāi)始的理論分析還是實(shí)驗方法的設計、對實(shí)驗結果的預測以及對實(shí)驗結果的判斷方法的闡述上，學(xué)生的表現都可圈可點(diǎn)；其次是整節課教學(xué)過(guò)程比較流暢，遵循了實(shí)驗探究的一般流程：發(fā)現問(wèn)題—提出猜想—實(shí)驗探究—規律總結—規律應用，這種探究流程也體現了物理思維之美，使學(xué)生掌握了科學(xué)的探究方法，才能學(xué)以致用。在規律總結完后，回過(guò)頭研究本課開(kāi)始提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論，自己提出解決的方法，加強了學(xué)生的合作交流，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生通過(guò)討論，絕大多數同學(xué)按照平拋運動(dòng)的規律能夠解答出來(lái)。做到了以學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和自主學(xué)習的能力，同時(shí)學(xué)生也能從中獲得成就感，從而強化學(xué)習的興趣。最后通過(guò)拓展一步，進(jìn)一步加深平拋運動(dòng)的理解。課堂上循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生在理解接受平拋運動(dòng)的規律時(shí)相對比較輕松。
在平拋運動(dòng)這節內容中，重要的不是平拋運動(dòng)自身的運動(dòng)規律，而是要通過(guò)研究平拋運動(dòng)的思想方法來(lái)擴展思維，掌握各式各樣的曲線(xiàn)運動(dòng)處理方法，即：“劃曲為直，一分為二”。只要掌握好這種方法，對于一般的曲線(xiàn)運動(dòng)，我們都可以解決它。但是在教學(xué)過(guò)程中，如何滲透這種方法是難點(diǎn)，在講完平拋運動(dòng)后，給出學(xué)生一個(gè)一般的曲線(xiàn)運動(dòng)，學(xué)生只知道“劃曲為直，一分為二”，但是具體怎么樣來(lái)建立直角坐標系，怎么樣分解運動(dòng)，分解運動(dòng)后的分運動(dòng)分別是什么樣的運動(dòng)，即成為學(xué)生的攔路虎，一般對合力和初速度方向垂直的情況都比較容易解決，但是只要碰到初速度與合力的方向不垂直的情況，學(xué)生就比較難理解，這就需要老師不斷給學(xué)生強化曲線(xiàn)運動(dòng)的處理方法，只要能處理好這個(gè)問(wèn)題，我想大部分學(xué)都能很好的掌握本部分的內容。還有，在建立直角坐標系時(shí)，并非只有水平和豎直兩個(gè)方向，在沒(méi)有條件限制時(shí)，運動(dòng)的分解是有無(wú)數種的，只是用不同坐標系分解后解決問(wèn)題的難易程度是不同的，所以在解題時(shí)，應因題而異，選擇最好的，最簡(jiǎn)單的解題方法。
縱觀(guān)整節課，自我感覺(jué)較好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的較多，但離新課改的要求還差的很遠，在以后的教學(xué)中要不斷加強，盡最大努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習中，成為學(xué)習的主人。
《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期有幸擔任高一物理的教學(xué)工作，深感責任重大，為了學(xué)生的繼續發(fā)展我們有必要幫助他們打好進(jìn)一步努力的基礎。必修2是高中物理內容中，關(guān)于運動(dòng)研究的重要組成部分，不但內容比直線(xiàn)運動(dòng)的研究要難，而且與電學(xué)知識，以及后面的萬(wàn)有引力與航天都有著(zhù)很大的聯(lián)系。
高中物理區別與初中知識的主要方面在于加入了矢量的運算，在力學(xué)中和運動(dòng)學(xué)中顯得尤為突出。所以在教學(xué)過(guò)程中我首先使學(xué)生明確矢量的運算法則，在曲線(xiàn)運動(dòng)的學(xué)習之前先引導學(xué)生理解矢量的合成和分解的意義及方法。到目前為止，我們已經(jīng)結束了平拋運動(dòng)的研究，學(xué)生不但學(xué)到了平拋的特點(diǎn)以及運算規律，更重要的是他們學(xué)會(huì )了研究一種運動(dòng)形式的方法。下一節就是圓周運動(dòng)了，很期待著(zhù)能看到他們能夠自主的完成對圓周運動(dòng)的描述和對圓周運動(dòng)的進(jìn)一步研究和應用。
《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 篇3
《探究：平拋運動(dòng)》是一節實(shí)驗課，希望通過(guò)本節課做兩方面的嘗試：
第一、如何提高盲生物理實(shí)驗教學(xué)的有效性，使同學(xué)們更加直觀(guān)的對物體的運動(dòng)有所認識，特別是對有物體的真動(dòng)知覺(jué)、空間知覺(jué)的建立提供核實(shí)有效的方法。在物理教學(xué)的過(guò)程中逐步認識到，一些簡(jiǎn)單的物理情景對于許多的同學(xué)（特別是全盲的學(xué)生）無(wú)法準確的還原為頭腦中的景象。這種感知覺(jué)的素材的缺失直接導致學(xué)生無(wú)法建立有效的運動(dòng)表表象，所以概念無(wú)法建立，思維無(wú)法形成。高中階段作為中學(xué)生訓練空間思維的最后一個(gè)關(guān)鍵期，只有在平時(shí)的課堂注意讓同學(xué)們多參與、多觸摸、多感知，才能彌補從嬰幼兒時(shí)期就滯后的運動(dòng)感知覺(jué)的思維素材，完善學(xué)生的空間思維能力。
第二、在低視力、全盲生混合編班的'背景下，物理教學(xué)遇到了教學(xué)挑戰，其中物理實(shí)驗教學(xué)更是有許多不便，比如從設計、分組、實(shí)施等方面都是這樣的，怎么讓同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)？是互相配合好，高效的實(shí)施實(shí)驗方案，講究團隊合作，不用對每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行細致的講解，只需要分工、計算、記錄，做好分工呢，還是盡量讓同學(xué)們多接觸感知，為每位同學(xué)提供平等的體驗的機會(huì )，細致的講解實(shí)驗步驟和儀器、原理等內容，這些都是通過(guò)本節課讓我深思的地方。
另外、在本節課的課堂設計和實(shí)施過(guò)程中也有許多許多反思、商榷和改正的地方。比如，課堂語(yǔ)言混亂，應在課前對課上的語(yǔ)言有
所設計，什么時(shí)候引入高潮，承前啟后，循循善誘都應有實(shí)現的設計，最好能寫(xiě)一下詳案，效果會(huì )剛更好；在就是在課堂實(shí)驗的組織方面也存在實(shí)驗前分工不明確，平時(shí)訓練少，兩組實(shí)驗不協(xié)調，教師指導不夠能問(wèn)題，這些都是在以后的公開(kāi)課、常態(tài)課中需要完善和規避的問(wèn)題，在課后的教師評課中也獲得了很多的指導和建議收獲很大。
《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 篇4
一、成功方面
1.結構上符合前期我科組總結的物理高效課堂模式。即激趣→問(wèn)題→實(shí)驗（或理論）探究→應用舉例。
第一步，通過(guò)擲飛鏢游戲，活躍氣氛，同時(shí)引出問(wèn)題。要想提高擲飛鏢的成績(jì)，需對此類(lèi)運動(dòng)的物理規律進(jìn)行定量的研究，從而引入本節課的課題�！景鍟�(shū)課題】第四節 平拋運動(dòng)。類(lèi)比日常生活中相類(lèi)似的運動(dòng)，如飛機投彈、打排球等，把這一類(lèi)運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)。請預習課本，給平拋運動(dòng)下一個(gè)定義。第二步，學(xué)生自學(xué)課本，定義平拋運動(dòng)的定義。第三步，學(xué)生分組，分別理論推導或實(shí)驗驗證平拋運動(dòng)的規律：水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向是自由落體運動(dòng)。第四步，歸納總結平拋運動(dòng)的公式。第五步，平拋運動(dòng)在日常生活中的應用。
2.針對學(xué)生的實(shí)際情況，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)”的概念，很難理解。在教學(xué)中，類(lèi)比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)的概念，水到聚成，讓學(xué)生成為主動(dòng)發(fā)現者。
3.突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活
結合飛鏢、排球運動(dòng)和飛機投彈，引入物理知識。學(xué)完物理規律后，再定量處理飛鏢、排球運動(dòng)和飛機投彈等問(wèn)題，讓學(xué)生感到物理知識有趣、有用，能解決實(shí)際問(wèn)題。
4.注重了方法和情感教育
曲線(xiàn)運動(dòng)的核心方法，是“化曲為直”的思想，也是人們在日常生活中處理復雜問(wèn)題的有用方法。即將復雜的運動(dòng)，等效幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)處理。
二、不足方面
結合科組教師的評課，現總結如下。
1.板書(shū)太少
由于腳受骨折后，還未痊愈，拄著(zhù)拐杖在上課，只是板書(shū)提綱和平拋運動(dòng)的定義。
2.照搬課本演示實(shí)驗，效果不是很明顯
演示實(shí)驗是一節物理課的亮點(diǎn)，很大程度上決定一節課的成敗。演示實(shí)驗的基本要求：清晰化和可視化。如果本節課先通過(guò)照相機拍攝演示實(shí)驗過(guò)程，再通過(guò)慢放、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析，可能效果會(huì )更好。
3.教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成
前面鋪墊較多，導致后面內容，沒(méi)有當堂完成。
三、今后加強方面
1.加強粉筆字練習。爭取讓今后黑板板書(shū)，能讓人耳目一新。
2.加強普通話(huà)訓練。普通話(huà)多說(shuō)，注重字的發(fā)音，爭取有所改變。
3.課前多準備。不管是新教師，還老教師，教學(xué)內容沒(méi)有變，但時(shí)代變了，學(xué)生變了，教學(xué)環(huán)境變了，都需要課前精心準備，多思考，才能上出一堂較好的課。
精益求精，才能有所提高和發(fā)展。名師也是靠上課上出來(lái)的，今后道路還任重道遠，我會(huì )繼續努力。
《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 篇5
對于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考的總結。它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思、積極探索。與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)并使自己逐漸成為一名合格的人民教師。簡(jiǎn)單的說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。
1《探究平拋運動(dòng)規律》是滬科版必修二第一章第二節。第一節已經(jīng)學(xué)習了平拋運動(dòng)的相關(guān)知識，定性的了解了平拋運動(dòng)的規律。而第二節的第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解相關(guān)知識，所以《探究平拋運動(dòng)規律》第二課時(shí)就是以這些知識為基礎定性的研究平拋運動(dòng)的相關(guān)規律。復習要用到的相關(guān)知識是不可避免的。
2新課的引入用到了實(shí)例“飛機投彈”的問(wèn)題，08年汶川地震時(shí)為了將物資送到災區用到了飛機。讓學(xué)生可以將理論與實(shí)際聯(lián)系到一起，引起學(xué)生的興趣。
3縱觀(guān)本節課的設計，不難發(fā)現每個(gè)環(huán)節都提出問(wèn)題，這一個(gè)個(gè)精心設計的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺階，帶領(lǐng)學(xué)生走入科學(xué)的殿堂。
4這一節課的不足之處，我以為，在課前我已經(jīng)做了充分的預設，我甚至有點(diǎn)得意。因為我在教案上不僅將每一個(gè)環(huán)節的時(shí)間調控精確到分鐘，還將課堂上可能出現的情況也進(jìn)行了羅列，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于緊張使得時(shí)間上和預期不符�！敖倘缓笾蛔恪�，通過(guò)對教學(xué)反思之后,使我吃一塹長(cháng)一智,從而達到不斷提高自己教學(xué)水平的目的。
《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 篇6
今天在高二（12）班上了一節高三一輪復習概念研習課，以下是對這節課的幾點(diǎn)反思：
1、先復習曲線(xiàn)運動(dòng)的條件及研究曲線(xiàn)運動(dòng)的方法，再從學(xué)生自主看書(shū)入手，使學(xué)生認識平拋運動(dòng)是一種曲線(xiàn)運動(dòng)，并清楚平拋運動(dòng)的條件。在原有知識的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、然后提出問(wèn)題：如何研究平拋運動(dòng)呢？引導學(xué)生設計對比實(shí)驗加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。
3、對于復雜的平拋運動(dòng)規律的研究，我們可根據水平、豎直兩方向的運動(dòng)規律，研究、合成平拋運動(dòng)的規律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。
4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典�？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的平拋運動(dòng)知識，并學(xué)會(huì )用平拋運動(dòng)的規律解決實(shí)際問(wèn)題。
5、具體分析平拋運動(dòng)的規律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運動(dòng)）的話(huà)，可節約大量的板書(shū)時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。
【《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
平拋運動(dòng)教學(xué)反思01-03
平拋運動(dòng)教學(xué)設計11-12
平拋運動(dòng)課件03-19
平拋運動(dòng)說(shuō)課稿07-29
平拋運動(dòng)說(shuō)課稿11-27
平拋運動(dòng)的說(shuō)課稿03-12