學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案（精選17篇）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案，歡迎大家分享。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 1
為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學(xué)教學(xué)常規（20xx年修訂版）》文件要求，進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的線(xiàn)下教學(xué)評價(jià)制度和開(kāi)展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┮幏督處熃虒W(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
四、組織領(lǐng)導
為了使常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展，確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組。
五、實(shí)施辦法
各學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。學(xué)校依據《縣中小學(xué)教學(xué)常規》要求落實(shí)常規管理工作，并結合學(xué)校實(shí)際，制定本校的常規教學(xué)管理評價(jià)細則，明確評價(jià)項目和賦分標準、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng )造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的`主要內容有：研讀課程標準，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進(jìn)度；討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統一”（統一進(jìn)度、統一要求、統一重難點(diǎn)、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習、備板書(shū)、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng )新性。每節課要有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，人才觀(guān)。牢固樹(shù)立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個(gè)目標：即教學(xué)目標；貫徹兩個(gè)始終：情感教育和反饋矯正；體現三個(gè)為主：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)；落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎知識的落腳點(diǎn)、思維開(kāi)發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)、能力培養的訓練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)；掌握六個(gè)環(huán)節：前置補償、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓練、歸納總結。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據每節課的特點(diǎn)，做到精心設計，規范合理，數量適中、著(zhù)眼全體、分層布置，確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點(diǎn)、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺(jué)做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長(cháng)或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽(tīng)課：校長(cháng)對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，記錄詳細，有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽(tīng)課，將聽(tīng)課形成一種常態(tài)化。每節公開(kāi)課，同學(xué)科教師須全員參與聽(tīng)評，聽(tīng)課后學(xué)校領(lǐng)導要有評價(jià)、有反饋、有記錄。
輔導：學(xué)校要堅持因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個(gè)性特長(cháng)、思維深度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā)；對學(xué)困生要指導學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的考試，認真研究改進(jìn)考試的形式，內容以及方法等問(wèn)題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習目標。學(xué)校要及時(shí)總結，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
�。ǘ┰u價(jià)方式
通過(guò)抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過(guò)程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機聽(tīng)課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監督學(xué)校實(shí)現當堂達標檢測落實(shí)“堂堂清”；通過(guò)生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”；通過(guò)周清卷、查缺補漏落實(shí)“周周清”；通過(guò)質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，確保常規教學(xué)管理系統化、規范化，實(shí)現教師工作積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚的目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)�？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長(cháng)、教師的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學(xué)校要把過(guò)程監管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規管理的重點(diǎn)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 2
為貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神，結合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、工作目標
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、用人評價(jià)改革。到20xx年，在教育評價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應的教育評價(jià)體系。到20xx年，全面形成體現中央要求、富有時(shí)代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價(jià)體系。
二、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)施黨委和政府教育工作評價(jià)改革工程
1.完善黨對教育工作全面領(lǐng)導的體制機制。各級黨委要健全黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、部門(mén)各負其責的教育領(lǐng)導體制機制，認真履行把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實(shí)黨政領(lǐng)導深入教育一線(xiàn)調研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負責同志年終述職必述教育工作。
2.加強政府履行教育職責評價(jià)。對市、縣（市、區）政府履行教育職責情況進(jìn)行督導評價(jià)，推進(jìn)黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實(shí)到位。合理運用督導結果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導干部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現。督促指導各縣（市、區）高質(zhì)量推進(jìn)全國學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設。
3.構建良好教育生態(tài)。各級黨委和政府要堅持正確政績(jì)觀(guān)，不得下達升學(xué)指標或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委政府、教育部門(mén)、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過(guò)任何形式以中高考成績(jì)?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W(xué)生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區域基礎教育生態(tài)監測機制。探索“五育并舉”實(shí)驗區建設。嚴格落實(shí)“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問(wèn)題突出、造成惡劣社會(huì )影響的，依規依紀依法問(wèn)責追責。
�。ǘ⿲�(shí)施學(xué)校評價(jià)改革工程
4.突出立德樹(shù)人成效根本標準。迭代升級學(xué)校評價(jià)體系，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導、堅持正確辦學(xué)方向、加強和改進(jìn)黨的建設，做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護安全穩定作為評價(jià)的重要內容。堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評價(jià)”形成良性循環(huán)。
5.改進(jìn)幼兒園評價(jià)。開(kāi)展幼兒園辦園行為督導評估，重點(diǎn)評價(jià)保育教育、辦園條件、安全衛生、隊伍建設、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開(kāi)展幼兒園等級評定，并向社會(huì )公布評定結果。探索開(kāi)展保育教育質(zhì)量評估監測。
6.深化中小學(xué)校評價(jià)。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規范組織國家義務(wù)教育質(zhì)量監測工作。開(kāi)展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)。完善現代化中小學(xué)校評估標準。
7.完善職業(yè)院校評價(jià)。開(kāi)展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導評估，完善社會(huì )各方參與的質(zhì)量評價(jià)機制。探索開(kāi)展省高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)（群）建設成效評價(jià)，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予標準和評價(jià)機制。加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓、服務(wù)區域和行業(yè)的評價(jià)權重，將承擔職業(yè)培訓情況作為核定職業(yè)院校教師績(jì)效工資總量的重要依據。
8.改進(jìn)高等學(xué)校評價(jià)。深化高校分類(lèi)評價(jià)，明確不同類(lèi)型高校辦學(xué)評價(jià)標準。實(shí)施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估。完善應用型本科院校建設指導性評價(jià)指標體系。落實(shí)國家“雙一流”建設成效評價(jià)辦法，開(kāi)展登峰學(xué)科建設成效評估，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點(diǎn)的`評估考核機制，優(yōu)化師范專(zhuān)業(yè)認證。開(kāi)展20xx協(xié)同創(chuàng )新中心等平臺建設績(jì)效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績(jì)效評價(jià)，引導高校強化對教育教學(xué)、基礎研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價(jià)體系，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認證。以開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)評價(jià)試點(diǎn)為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習情況評價(jià)。
�。ㄈ⿲�(shí)施教師評價(jià)改革工程
9.突出師德師風(fēng)第一標準。強化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負面清單，建立違規行為處理結果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢(xún)制度。對出現嚴重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。
10.突出教育教學(xué)實(shí)績(jì)。把認真履行教育教學(xué)職責作為評價(jià)教師的基本要求。將保育教育實(shí)踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價(jià)、職后培訓和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養的重點(diǎn)。推動(dòng)各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度。完善中小學(xué)教師績(jì)效考核辦法，體現多勞多得和優(yōu)績(jì)優(yōu)酬導向。制定省“雙師型”教師認定、聘用及考核辦法。規范高校教師聘用和職稱(chēng)評聘條件設置，不得將是否具有國（境）外學(xué)習經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動(dòng)、編寫(xiě)教材案例、研發(fā)數字教育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實(shí)教授承擔本（專(zhuān)）科生教學(xué)最低課時(shí)要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強高質(zhì)量教學(xué)研究類(lèi)學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報建設。完善教材質(zhì)量監控和評價(jià)機制，按照有關(guān)規定對教材建設過(guò)程中作出突出貢獻的教師進(jìn)行表彰獎勵。認真組織實(shí)施《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》。
11.強化一線(xiàn)學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導干部和教師參與學(xué)生工作的具體內容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導班子成員年度述職重要內容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱(chēng)評審辦法，青年教師晉升高一級職稱(chēng)，至少須有1年擔任輔導員、班主任等經(jīng)歷。推動(dòng)中小學(xué)教師家訪(fǎng)工作制度化、規范化、常態(tài)化。
12.改進(jìn)高校教師科研評價(jià)。強化質(zhì)量導向，對人才培育、學(xué)科建設、技術(shù)探索、社會(huì )貢獻等進(jìn)行全面客觀(guān)評價(jià)，不得將論文數、項目數、課題經(jīng)費等科研量化指標與績(jì)效工資分配、獎勵掛鉤。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類(lèi)評價(jià)，探索綜合運用代表性成果評價(jià)、長(cháng)周期評價(jià)、同行專(zhuān)家評議等方式，注重個(gè)人評價(jià)與團隊評價(jià)相結合。對取得重大理論創(chuàng )新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會(huì )事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的，申報高級職稱(chēng)時(shí)論文可不作限制性要求。
13.推進(jìn)人才稱(chēng)號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實(shí)精簡(jiǎn)人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類(lèi)人才計劃，健全信用機制、退出機制，防止逆向申報、重復支持。合理使用人才稱(chēng)號，破除“永久牌”標簽。全面規范各類(lèi)申報事項，不得將人才稱(chēng)號作為承擔科研項目、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點(diǎn)申報的限制性條件，不得在申報書(shū)中設置人才稱(chēng)號欄目。指導高校完善人才激勵制度，不得將人才稱(chēng)號與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。
�。ㄋ模⿲�(shí)施學(xué)生評價(jià)改革工程
14.樹(shù)立科學(xué)成才觀(guān)念。強化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學(xué)生貼標簽的做法。創(chuàng )新德智體美勞過(guò)程性評價(jià)辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。開(kāi)展“五好學(xué)生”選樹(shù)工作。
15.完善道德素養評價(jià)。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規律，科學(xué)設計各級各類(lèi)教育德育目標要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長(cháng)、教師、社區以及社會(huì )機構等參與評價(jià)的有效做法，客觀(guān)記錄學(xué)生品行日常表現和突出表現，特別是踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)情況。
16.開(kāi)展學(xué)習素養評價(jià)。指導學(xué)校落實(shí)國家相關(guān)標準，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評制度，統籌過(guò)程性考核與結果性考核，加強課堂參與和課堂紀律考查。加強初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結束后至暑假前的教育管理工作。加強研究生培養質(zhì)量全過(guò)程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設計）抽檢工作，嚴肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實(shí)習（實(shí)訓）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實(shí)、有效參加實(shí)習（實(shí)訓）。
17.強化體育素養評價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)測試和專(zhuān)項運動(dòng)技能測試相結合的考查機制，將達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準作為教育教學(xué)考核的重要內容。中小學(xué)校要定期向家長(cháng)反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監測結果，引導學(xué)生掌握2項以上運動(dòng)技能，保障每天校內、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。改進(jìn)中考體育測試內容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價(jià)招生中增設體育測試，探索在高等教育全部階段開(kāi)設體育課程。
18.改進(jìn)美育素養評價(jià)。切實(shí)落實(shí)把中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握1至2項藝術(shù)特長(cháng)。建立健全中小學(xué)美育評價(jià)機制。探索將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)。推動(dòng)高校完善人才培養方案，落實(shí)公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐要求，實(shí)行學(xué)分制管理。
19.加強勞動(dòng)素養評價(jià)。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級勞動(dòng)教育的目標要求，引導學(xué)生尊崇勞動(dòng)。推行勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內容和要求，引導學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)中養成勞動(dòng)習慣，學(xué)會(huì )勞動(dòng)。完善評價(jià)標準、程序和方法，將勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
20.深化考試招生制度改革。持續推進(jìn)中高考改革，深化“三位一體”綜合評價(jià)招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉變簡(jiǎn)單以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ�。完善高職教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制。各級各類(lèi)學(xué)校不得通過(guò)設置獎金等方式違規爭搶生源。加強學(xué)分銀行建設，服務(wù)居民終身學(xué)習需要。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施用人評價(jià)改革工程
21.樹(shù)立正確用人導向。推動(dòng)黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。
22.完善人崗相適機制。各級黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習經(jīng)歷、學(xué)習方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶(hù)、就業(yè)、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱(chēng)評聘、職務(wù)職級晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實(shí)績(jì)、看貢獻的激勵機制。
三、組織實(shí)施保障
�。ㄒ唬⿵娀母飺�。各級黨委和政府要加強組織領(lǐng)導，把深化教育評價(jià)改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領(lǐng)導小組要加強統籌協(xié)調、宣傳引導和督促落實(shí)。有關(guān)部門(mén)要結合實(shí)際，及時(shí)制訂完善配套政策措施。各級各類(lèi)學(xué)校要狠抓落實(shí)，切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。實(shí)施教育評價(jià)改革爭先創(chuàng )優(yōu)機制，推動(dòng)各地各校在改革中攻堅克難、奮勇?tīng)幭�。教育督導工作要將推進(jìn)教育評價(jià)改革情況作為重要內容，對違反相關(guān)規定的予以督促糾正，依規依紀依法對相關(guān)責任人員進(jìn)行嚴肅處理。
�。ǘ┰鰪姅底仲x能。推進(jìn)教育評價(jià)工作數字化改革，完善政府、學(xué)校、社會(huì )、家庭等多元參與的數字化評價(jià)體系。依托“教育大腦”，整合提升現有評價(jià)體系，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）等技術(shù)手段改進(jìn)評價(jià)數據的采集、處理及呈現方式，實(shí)現各級各類(lèi)評價(jià)數字化、智慧化�；凇罢銓W(xué)碼”探索開(kāi)展學(xué)生學(xué)習情況全過(guò)程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)。完善教育督導評估平臺建設，加強線(xiàn)上教育督導應用。嚴格控制教育評價(jià)活動(dòng)數量和頻次。
�。ㄈ┨嵘龑�(zhuān)業(yè)支撐。健全完善教育督導機構統一負責的教育評估監測機制，吸納專(zhuān)業(yè)機構和社會(huì )組織參與評價(jià)。綜合發(fā)揮評價(jià)結果的導向、鑒定、診斷、調控和改進(jìn)作用。創(chuàng )新基礎教育教研方式，嚴格控制以簡(jiǎn)單考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設立相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展理論研究、工具開(kāi)發(fā)、教師培訓、人才培養等工作，提高教師教育評價(jià)能力。建強教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機制。積極開(kāi)展教育評價(jià)國內外交流合作。
�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導全社會(huì )形成科學(xué)選人用人的理念。新聞媒體要加強對科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會(huì )共識。深入實(shí)施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。各地各校要及時(shí)總結提煉經(jīng)驗做法，加強典型案例的宣傳推廣。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 3
為進(jìn)一步深化課程改革，加強小學(xué)音樂(lè )、體育、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，制訂音體美學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核方案。
一、考核內容
音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科常識性學(xué)科知識
音樂(lè )、體育、美術(shù)學(xué)科實(shí)踐操作
二、考核細則
(一)音樂(lè )
1、隨機抽取學(xué)生考核，班級其余學(xué)生參加音樂(lè )樂(lè )理知識考核。
2、考試內容及具體記分辦法：百分制
考試內容：歌曲演唱(70分)、樂(lè )理基礎知識(30分)。
(1)歌曲演唱(70分)
3—6年級從教材所學(xué)歌曲中隨機抽取一首，學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的演唱。
注：①所考歌曲必須背唱
�、诮處煵坏冒樽�
(2)樂(lè )理知識：(30分)
從3——6年級所學(xué)教材中選擇基礎知識出試卷考核。
(二)美術(shù)
1、隨機抽取班級進(jìn)行考核。
2、考核內容及具體記分辦法：百分制
考試內容：美術(shù)基礎知識(30分)、美術(shù)基本表現能力(70分)。
(1)美術(shù)基礎知識：(30分)
3-4年級依據20xx年版美術(shù)課程標準要求，從教材中選取(特別是具有我國民族特色的)美術(shù)作品，能用恰當的詞語(yǔ)、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認識。
5-6年級依據20xx年版美術(shù)課程標準要求，從教材中選取欣賞美術(shù)作品，能運簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)口頭描述或寫(xiě)作等方式表達對美術(shù)作品的感受和理解。
(2)美術(shù)基本表現能力：(70分)
根據20xx年版美術(shù)課程標準要求，從美術(shù)表現技法的角度對學(xué)生進(jìn)行考核。
美術(shù)基本表現能力的.要求：
3--4年級能夠在繪畫(huà)作品中表現自己所觀(guān)察到的事物的特征和感受。
5--6年級能夠運用線(xiàn)條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素以描繪和立體造型的方法表現事物。
(三)體育
1、抽取學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試。
2、考核內容及具體記分辦法：百分制考試內容：水平二：坐位體前屈、仰臥起坐50米跑、15秒快速跳繩水平三：50米跑、1分鐘跳坐位體前屈、仰臥起坐立定跳遠
所測內容按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》評分測試。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 4
根據《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》、《中共廣東省委、廣東省人民政府關(guān)于教育改革和發(fā)展的決定》中有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的精神和x市委、市政府超常規發(fā)展職業(yè)教育的部署，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極推動(dòng)職業(yè)教育改革，促進(jìn)我市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定本方案。
一、評價(jià)對象
全市所有中等職業(yè)學(xué)校。
二、評價(jià)的基本原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則。評價(jià)方案按照教育教學(xué)規律，構建科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，保證實(shí)施過(guò)程和結果的.科學(xué)性。
�。ǘ⿲蛐栽瓌t。正確引導職業(yè)學(xué)校以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，能力為本位，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)校不斷提高教育教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┎僮餍栽瓌t。評價(jià)采用等級記分法，定性與定量相結合，程序簡(jiǎn)便易行。
三、評價(jià)標準
《x市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系》（附后）。
四、評價(jià)的基本方法
�。ㄒ唬┬畔⒎治龇�。充分、系統的信息采集分析，包括文本信息、電子信息和實(shí)證信息等，從管理人員、教師、學(xué)生、家長(cháng)、畢業(yè)生就業(yè)單位等方面獲取相關(guān)信息。
�。ǘ┒鄻踊脑u價(jià)。包括文獻分析、問(wèn)卷調查、座談、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、聽(tīng)課、核查資料等。
�。ㄈ┒ㄐ栽u價(jià)與定量評價(jià)相結合。
五、評價(jià)組織與要求
�。ㄒ唬┙M織
由x市政府教育督導室授權，市教育局高教成教職教科具體組織實(shí)施，每年評估一次。
�。ǘ┮�
1、學(xué)校組織全體教師了解和熟悉教育教學(xué)水平評價(jià)的評價(jià)標準、評價(jià)過(guò)程、評價(jià)方法和評價(jià)結論的使用等。
2、學(xué)校開(kāi)展自評。學(xué)校在每年9月底前對照《x市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系》的指標要求，對上學(xué)年度教育教學(xué)進(jìn)行自評，并將自評結果（自評報告及得分情況）連同直接主管部門(mén)加具的意見(jiàn)報市教育局高教成教職教科。
3、學(xué)校按評價(jià)指標要求準備好能反映教育教學(xué)水平的相關(guān)佐證材料。
4、市教育局每年10月中下旬派出評估組到校評價(jià)，評價(jià)時(shí)間每校1天。評估組在評價(jià)結束后向學(xué)校進(jìn)行初步反饋，并在4周內形成評價(jià)結論，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并將評價(jià)結果上報市教育局；市教育局經(jīng)審核、公示后，向社會(huì )公布結果。學(xué)校收到評價(jià)結論后，必須根據評價(jià)結論的建議制定學(xué)校改進(jìn)計劃及措施，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
六、評價(jià)程序
�。ㄒ唬┱匍_(kāi)評價(jià)匯報會(huì )。評估組成員、學(xué)校主管部門(mén)領(lǐng)導及學(xué)校中層以上干部參加匯報會(huì )。
1.評估組組長(cháng)講話(huà)并做評價(jià)工作安排；
2.聽(tīng)取受評學(xué)校校長(cháng)匯報。
�。ǘ┛疾鞂W(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境。評估組全體成員在學(xué)校領(lǐng)導陪同下巡視考察有關(guān)室場(chǎng)和設施設備。
�。ㄈ┎殚嗁Y料。評估組按分工查閱學(xué)校提供的教育教學(xué)佐證材料。
�。ㄋ模┰u估組人員與學(xué)校領(lǐng)導和畢業(yè)生就業(yè)單位負責人代表（由學(xué)校預先安排人選）進(jìn)行訪(fǎng)談。
�。ㄎ澹┞�(tīng)課。由評估組隨機抽取6節課。
�。┱匍_(kāi)座談會(huì )。評估組派人分別組織召開(kāi)部分教職工、學(xué)生座談會(huì )(45分鐘)和進(jìn)行問(wèn)卷調查(從教職工、學(xué)生花名冊中隨機抽取名單)。
�。ㄆ撸﹨R集評價(jià)意見(jiàn)和集體評議。評估組集中，各位專(zhuān)家匯報本人對各項指標的評審意見(jiàn)并作具體說(shuō)明，逐項進(jìn)行集體評議后，將書(shū)面評審意見(jiàn)交評估組組長(cháng)匯總。
(八)反饋評估意見(jiàn)。評估組組長(cháng)代表評估組向受評學(xué)校及其主管部門(mén)領(lǐng)導反饋綜合性評價(jià)意見(jiàn)。
(九)校長(cháng)及其主管部門(mén)領(lǐng)導表態(tài)。聽(tīng)取評估組反饋意見(jiàn)后，校長(cháng)及其主管部門(mén)領(lǐng)導作表態(tài)發(fā)言。
七、評價(jià)結果處理
�。ㄒ唬┰u價(jià)結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三種。
優(yōu)秀：總分在90分（含90分）以上，二級指標評分無(wú)0分。
合格：總分在70－89分為合格，二級指標評分無(wú)0分。
不合格：總分不達70分的為不合格。
�。ǘ┦袑υu價(jià)總分排位在前三分之一以?xún)鹊膶W(xué)校給予獎勵；對不合格的學(xué)校取消其集體及校長(cháng)個(gè)人當年度評先評優(yōu)資格。
�。ㄈ┰u價(jià)結果納入鎮區黨政主要領(lǐng)導教育工作實(shí)績(jì)考核、鎮區教辦素質(zhì)教育目標管理評估的內容。
八、評價(jià)經(jīng)費
評估組人員勞務(wù)費及學(xué)校獎勵經(jīng)費從教育局專(zhuān)項預算經(jīng)費中開(kāi)支。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 5
為進(jìn)一步推進(jìn)我區中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)機制，切實(shí)有效提升區域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規范、統籌協(xié)調”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，加強學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，形成規范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機制，切實(shí)扭轉單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jì)和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標
以溫州市教育質(zhì)量“四維評價(jià)”指標體系為導向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養、學(xué)習生活幸福感的評價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過(guò)程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構建學(xué)校綜合評價(jià)指標體系，建立基于指標體系的評價(jià)標準，改進(jìn)評價(jià)方式方法，完善評價(jià)結果的運用等。
三、實(shí)施辦法
通過(guò)三個(gè)層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區級層面
根據區域實(shí)際，確定以促進(jìn)教育持續發(fā)展為宗旨的美好評價(jià)主題，統領(lǐng)區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過(guò)三年左右的努力，初步形成區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革特色。
(二)第二層級：基地學(xué)校層面
圍繞區域評價(jià)改革主題內容，確定5所左右區域評價(jià)改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區域評價(jià)改革主題內容方面有比較扎實(shí)的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區域評價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。
(三)第三層級：其他學(xué)校層面
以三年為周期，分三批確定區域評價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價(jià)改革的主觀(guān)需求和自主意識，能?chē)@區域評價(jià)改革主題內容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開(kāi)展學(xué)校評 價(jià)改革。
四、工作要求
(一)區級層面
在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統籌協(xié)調和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導實(shí)踐和深化研究等，具體為：
1.制定區域全面推進(jìn)的總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫(xiě)各階段區域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過(guò)程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結題報告。
3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓學(xué)習；組織專(zhuān)家對推進(jìn)學(xué)校項目開(kāi)展不少于一次的`項目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展不少于一次的過(guò)程性指導，項目結束前開(kāi)展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學(xué)校
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現理論引導、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導。
1.成立以校級領(lǐng)導為組長(cháng)、教研、教科參與的領(lǐng)導小組，并確定至少1名負責人，專(zhuān)項負責學(xué)校評價(jià)改革推進(jìn)工作。
2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計劃書(shū)和分階段計劃書(shū)，明確幫扶目標和任務(wù)，確�；貙W(xué)校能持續、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學(xué)校
要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革。
1.組建校級評價(jià)改革團隊，由校長(cháng)擔任第一負責人，根據評價(jià)具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專(zhuān)兼職校級評價(jià)員全程深入參與，確保推進(jìn)過(guò)程中的人員穩定。
2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)改革頂層設計，建立明確的工作推進(jìn)機制，制定詳實(shí)的方案計劃書(shū)，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。
3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評價(jià)改革與課程建設、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續性、深入開(kāi)展。
3.有明確、詳實(shí)的過(guò)程活動(dòng)記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結題成果報告。
五、保障機制
(一)加強組織保障
區級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作領(lǐng)導小組，負責區域評價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導、體衛藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導小組下設辦公室，區域以教育局分管領(lǐng)導為項目負責人，辦公室設在區教師發(fā)展中心。
(二)落實(shí)經(jīng)費保障
推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開(kāi)展。
(三)強化專(zhuān)業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓學(xué)習、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以?xún)A斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專(zhuān)業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會(huì )，媒體報道、論文發(fā)表、書(shū)籍出版等。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 6
為了加強對教師教學(xué)工作過(guò)程、學(xué)生學(xué)習表現結果的監測和調控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高，切實(shí)加強對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為構建系統、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監測體系，以進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生。對全體學(xué)生負責，既重視教師的“教”更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、監測原則
1、導向性原則：體現全面貫徹落實(shí)教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)師生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校持續發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
2、全面性原則：既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)的監測，要包括對教師教學(xué)質(zhì)量的監測。既對學(xué)生的知識技能掌握情況進(jìn)行檢測，又對教師教學(xué)工作的全過(guò)程進(jìn)行全程性的跟蹤監測。
3、針對性和指導性相結合的原則：檢測要結合學(xué)校教學(xué)現狀和新課改的新要求，引導教師及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，分析存在的問(wèn)題，提出改革的方法，幫助教師不斷提高教學(xué)效率。
三、監測內容
�。ㄒ唬�、教師教學(xué)教學(xué)過(guò)程的監測。
1、備課。以備課組為單位，要高度重視和進(jìn)一步規范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。
2、上課（課堂教學(xué)）。對教師的課堂教學(xué)要高標準、嚴要求，要充分調動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，使學(xué)生活潑高效的學(xué)習，讓盡可能多的學(xué)生受益。
3、作業(yè)布置、批改與講評按檢查情況分等級。
�。ǘ�、學(xué)生學(xué)習（成長(cháng)）過(guò)程監測
1、綜合表現評定。
根據縣教育局相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的'六個(gè)方面。
綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的五個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的五個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況，將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四個(gè)等級。
2、測評等級：主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行的定量測評。測評項目包括：道德品德、公民素養、審美與表現、運動(dòng)與健康、學(xué)習能力、交流與合作等六類(lèi)。
�。ㄈ�、教學(xué)效果的監控。
根據各學(xué)科、各年級、各課節的具體教學(xué)內容的實(shí)際情況，制定出每節課的具體抽測內容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監測機構的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查，并準確、合理的分析抽測結果，及時(shí)反饋給教師，對教師的教學(xué)工作作出有效調控。2、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測及在期末通過(guò)對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績(jì)相對落后的學(xué)生學(xué)習情況后，各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價(jià)的內容開(kāi)展相應評價(jià)。
四、檢測方式
學(xué)校建立教師、年級組、學(xué)科教研組三級監測網(wǎng)絡(luò )，教師以自我監測和隨堂檢測為主，隨教學(xué)過(guò)程進(jìn)行而進(jìn)行。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢測方式。
五、學(xué)校監測機制
集中監測。除每學(xué)期根據縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量監測安排相關(guān)集中檢測工作外，組織好期末質(zhì)量檢測，并做好質(zhì)量分析與數據呈報工作。
期末要按縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量統一要求，開(kāi)展校內教學(xué)全方位督查和每學(xué)期教師評價(jià)工作，及時(shí)上報督查、評價(jià)結果。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 7
為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)精神，認真執行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)(試行)》，進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結合我市實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
(一)建立科學(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
(二)規范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
(三)激勵學(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
四、評價(jià)原則
(一)方向引導與量化考核相結合的原則
在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過(guò)分級的指標，方便進(jìn)行量化的考核。
(二)過(guò)程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學(xué)校常規教學(xué)的監控，同時(shí)也會(huì )對教學(xué)效益和其他結果進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
(三)效益性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結合的原則
評價(jià)方案既著(zhù)眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的情況。
五、實(shí)施辦法
本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
(一)課程實(shí)施方面
1.評價(jià)內容
(1)學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。
(2)能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
2.評價(jià)方式
評價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機聽(tīng)課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規行為。
(二)教學(xué)常規管理方面
1.評價(jià)內容
(1)學(xué)校教師應做到教案(或導學(xué)案)項目齊全，能做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案(或導學(xué)案)應具有創(chuàng )新性，每周有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(2)教師能運用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng )設自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結構完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習效果明顯。
(3)作業(yè)(學(xué)案訓練)設計規范、數量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語(yǔ)。小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實(shí)踐性?xún)热�。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
(4)高中教師能按學(xué)校規定進(jìn)行自習輔導，學(xué)校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結果。
(5)校長(cháng)針對各年級的教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。校級領(lǐng)導(除校長(cháng)外)和中層領(lǐng)導必須兼課，校領(lǐng)導周課時(shí)不少于4節，中層領(lǐng)導周課時(shí)不少于8節；校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節，且記錄詳細，有點(diǎn)評。
2.評價(jià)方式
抽查教案(或導學(xué)案)、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽(tīng)課，與教師、學(xué)生座談。
(三)課堂教學(xué)改革方面
1.評價(jià)內容
(1)學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
(2)學(xué)校對教師發(fā)展有規劃、有目標、有措施、有小結；有計劃組織教師外出培訓學(xué)習，經(jīng)費有保障；能利用暑期對教師進(jìn)行培訓，老師有培訓心得；有老中青教師結對子方案實(shí)施情況總結；積極參加省市教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓，繼續教育成績(jì)合格。
(3)積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式；課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合；有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
(4)在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
(5)在當地有一定的影響，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會(huì )上作交流或展示，有定期組織的校內外觀(guān)摩活動(dòng)。
2.評價(jià)方式
查資料、與師生座談、隨機聽(tīng)課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績(jì)進(jìn)行計分。
(四)教科研方面
1.評價(jià)內容
(1)教研機構健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結、有實(shí)效；教師有業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和聽(tīng)課筆記或聽(tīng)課卡，每位教師每周聽(tīng)課不少于1節。
(2)學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開(kāi)課、達標課或示范課等活動(dòng)；能積極承擔校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好；全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò )教研。
(3)學(xué)校承擔有課題研究，有立項書(shū)，開(kāi)題報告，有進(jìn)展，有階段性小結。學(xué)校重視小課題研究，有相應的研究成果。
(4)教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類(lèi)期刊發(fā)表論文或出版專(zhuān)著(zhù)。
2.評價(jià)方式
查閱開(kāi)展教研活動(dòng)的'相關(guān)資料；了解學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò )教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料；審查學(xué)校教師撰寫(xiě)的論文和專(zhuān)著(zhù)。
(五)教學(xué)效益方面
1.評價(jià)內容
(1)小學(xué)按照抽查考試成績(jì)平均分記分；初中按照中考成績(jì)平均分記分；高中按照當年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調研成績(jì)相對于學(xué)生中考成績(jì)增長(cháng)率記分。
(2)學(xué)生在當年的音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng )造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進(jìn)行計分。
2.評價(jià)方式
以第一名為基準計滿(mǎn)分，其余按各自成績(jì)與第一名成績(jì)的比值進(jìn)行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。對當年評估結果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰；對工作懈怠、弄虛作假、評估結果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 8
根據市教育局質(zhì)量評價(jià)方案的實(shí)施意見(jiàn)，為了構建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規范化水平，推動(dòng)評價(jià)制度改革的深化，結合我校的實(shí)際，特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則。
一.評價(jià)原則
1、全面評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合的原則
面向全體學(xué)生，對學(xué)生應具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評價(jià)。
2、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則
形成性評價(jià)是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程（教學(xué)實(shí)施過(guò)程和學(xué)習落實(shí)過(guò)程）的一種監測，其目的在于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整教學(xué)。終結性評價(jià)是指一段較長(cháng)的時(shí)間后對教與學(xué)的結果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長(cháng)期目標的達成情況。對教與學(xué)兩方面評價(jià)要堅持過(guò)程性與終結性相結合的原則，既注重過(guò)程，又關(guān)注效果。要改變評價(jià)過(guò)分強調甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵師生共同進(jìn)步。
3、總體評價(jià)與抽樣評價(jià)相結合的原則
總體評價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價(jià)，而抽樣評價(jià)是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價(jià)。遵循教育教學(xué)規律，以定期評價(jià)為基本形式，適當采用不定期分項抽樣評價(jià)，加強對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀(guān)監控和微觀(guān)管理。
4、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合的原則
定性評價(jià)采用“等級”與“評語(yǔ)”評價(jià)等方式，定量評價(jià)采用“分數”和“比率”的方式，使評價(jià)盡量科學(xué)合理。
二、評價(jià)方式
1.分級評價(jià)：學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價(jià)。
2.分段評價(jià)：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進(jìn)行過(guò)程和階段性評價(jià)。以低年段為例，分段評價(jià)是指對一個(gè)行政班，從一年級跟蹤評價(jià)到三年級，研究三年內學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習慣和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的變化情況。
三、評價(jià)內容
1.學(xué)生方面：
�、賹W(xué)業(yè)水平；
�、谀芰λ�；
�、矍楦�、態(tài)度與學(xué)科素養；
�、軐W(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。
2.教師方面：
�、賹�(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；
�、趥�、講、批、輔、研。
�、劢虒W(xué)質(zhì)量書(shū)面檢測。
四、評價(jià)實(shí)施
1.學(xué)生方面：設立學(xué)生成長(cháng)檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長(cháng)發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jì)的考評結果都放進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)檔案里。具體做法：
�、賹W(xué)生作業(yè)評價(jià)：由教導處制定評價(jià)實(shí)施細則，各任科教師執行，通過(guò)學(xué)生自評、小組評價(jià)和任科教師評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）
�、趯W(xué)生文明禮貌與衛生習慣評價(jià)：由學(xué)校德育部門(mén)制定評價(jià)實(shí)施細則，各班任執行，通過(guò)學(xué)生自評、小組評價(jià)和班任評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）
�、鄄潘囌故荆ò茖W(xué)小實(shí)驗、小發(fā)明、小制作、書(shū)法藝術(shù)等）評價(jià)：由學(xué)校綜合科制定評價(jià)實(shí)施細則，綜合科執行，通過(guò)學(xué)生個(gè)人申報、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學(xué)年評一次）
�、軐W(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際、寫(xiě)字水平評價(jià)：由語(yǔ)文科制定評價(jià)實(shí)施細則，各語(yǔ)文任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
�、萦⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達評價(jià)：由英語(yǔ)科制定評價(jià)實(shí)施細則，各英語(yǔ)任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
�、迶祵W(xué)口算能力評價(jià)：由數學(xué)科制定評價(jià)實(shí)施細則，各數學(xué)任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）
在認真做好上面各項評價(jià)的`基礎上，再填寫(xiě)下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》并歸檔。（附表一）
2.教師方面：健全科學(xué)的評價(jià)激勵機制，采用量化的方式全面客觀(guān)地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評價(jià)結果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：
�。�1）工作表現（工作態(tài)度、責任心，常規工作完成情況，培訓進(jìn)修與專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：
�、俳處煹膫渲v批輔研工作完成情況，由科組長(cháng)與行政每學(xué)期檢查一次，每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；
�、诮處熥x書(shū)學(xué)習和培訓進(jìn)修情況，由主管行政評價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；
�、鄄块T(mén)工作完成情況，由校長(cháng)評價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。（2）工作成績(jì)（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書(shū)面檢測結果）占70%：
�、俚谝淮危ǖ谝粚W(xué)期）質(zhì)量檢測的5個(gè)指標（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項指標的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值，平衡班取各項指標比較值的平均值計算，一個(gè)教師任教全級多班的按第二名計算。）
�、谫|(zhì)量檢測的5個(gè)指標第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標全年得分，5個(gè)指標的得分和為第②項的實(shí)得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第（2）的最后得分。
�。�3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 9
一、考核目的：
為實(shí)現“強基固本，鑄南苑品牌”的目標，為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位，厚實(shí)學(xué)校辦學(xué)底蘊。學(xué)校擬進(jìn)一步建立健全教師考核評估體系，優(yōu)化競爭和激勵機制，充分調動(dòng)教學(xué)人員的積極性和創(chuàng )造性，特制定如下考核方案。
二、考核對象：
在職一線(xiàn)教師
三、考核原則：
公平、公正、公開(kāi)
四、各類(lèi)學(xué)科考評：
學(xué)科分為文化考試學(xué)科、會(huì )考學(xué)科、考查學(xué)科
(一)文化考試學(xué)科：
1、以班級各學(xué)科在年級中的名次波動(dòng)情況為依據進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，即以分班時(shí)該學(xué)科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N1，期中或期末該班學(xué)生的該學(xué)科均分率、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分為N2，按N2-N1的大小排序。各年級的各學(xué)科綜合得分算式為：
初一：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%
初二：均分率×40%+及格率×30%+優(yōu)秀率×30%
初三：均分率×30%+及格率×30%+優(yōu)秀率×40%
2、起始學(xué)科：文科以語(yǔ)文進(jìn)班考核成績(jì)?yōu)橐罁�，理科以數學(xué)進(jìn)班考核成績(jì)?yōu)橐罁?/p>
3、優(yōu)分標準：以卷面分的20xx學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案(語(yǔ)文學(xué)科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準。
(二)考查學(xué)科：
1、上全、上足應上課時(shí)占20分，一次缺課扣5分，3次以上缺課取消該年度考核獎。
2、備課按課時(shí)備課20分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時(shí)扣5分，扣完為止，無(wú)備課則取消該年度考核獎。
3、課堂教學(xué)水平及能力，以學(xué)�；蚰昙壗M檢查報告為依據(以聽(tīng)課為主)占30分，學(xué)生評教占15分。
4、獎項設置：一等獎全年獎金為300元/人，二等獎為200元/人，三等獎為100元/人。
(三)會(huì )考學(xué)科：
初二地理、生物、初三體育按中考會(huì )考成績(jì)(設合格率為m)，若m=100%，則按250元/班發(fā)放，若m≥98%(或全市同類(lèi)學(xué)校第一)，則按200元/班發(fā)放，若98%>m≥96%(或全市同類(lèi)學(xué)校第二)，則按150元/班發(fā)放，若96%>m>20xx學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案，則按100元/班發(fā)放，若20xx學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案>m>85%，則按50元/班發(fā)放，若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發(fā)獎，若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學(xué)科考核獎。
初三體育滿(mǎn)分率設為m，若m=100%，則按250元/班發(fā)放，若m≥98%(或全市同類(lèi)學(xué)校第一)，則按200元/班發(fā)放，若98%>m≥96%(或全市同類(lèi)學(xué)校第二)，則按150元/班發(fā)放，若96%>m>20xx學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案，則按100元/班發(fā)放，若滿(mǎn)分率低于20xx學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核工作方案則不享受獎金。
(四)初三中考的獎勵政策另行制定。
說(shuō)明：
(1)參加考核的學(xué)生以期初各年級組核定為準，中途轉進(jìn)的學(xué)生按進(jìn)班后第一次考試的成績(jì)計入，重新計算綜合得分后按相應學(xué)科的方案考核，轉出(因故未能參加考試)的學(xué)生，仍按期初分班的時(shí)該學(xué)生的位次所對應的分數計入考核；擅自流失的學(xué)生，班主任所教學(xué)科的成績(jì)以0分計入，其他學(xué)科按缺考學(xué)生處理。
(2)一等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧档?0%，二等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧档?0%，三等獎?wù)荚撃昙壈嗉墧档?0%。
(3)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的期中、期末獎勵金額各為200元/班；物理、化學(xué)各為100元/班；初三政治、歷史各為50元/班。
(4)一等獎的.獎金為該科平均獎的1.2倍，二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍，三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。
(5)若某年級某學(xué)科在市組織的調研測試中其優(yōu)秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才)，則另行獎勵該年級該學(xué)科任課教師每人100元；若名列全市第一(除勵才)，則另行獎勵該年級該學(xué)科任課教師每人200元。
(6)若教師有教學(xué)事故(如所教學(xué)科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學(xué)科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等，則不享受考核獎。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 10
為探索我校教師教學(xué)工作評價(jià)的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現“精品學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，特制定本方案。
一、指導思想
以現代教師發(fā)展觀(guān)為指引，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)機制，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，充分發(fā)揮評價(jià)的導向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀(guān)評價(jià)和有深度的反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)的原則
發(fā)展性原則：評價(jià)要體現當前教育發(fā)展趨勢，體現現代教學(xué)觀(guān)，以教師發(fā)展為本，“注重過(guò)程、注重發(fā)展”，既要看結果，更要看過(guò)程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價(jià)的重點(diǎn)，使不同層次的教師在達到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過(guò)程中，在原有的基礎上都有所發(fā)展。
層次性原則：評價(jià)要體現層次性，體現提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專(zhuān)業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。
自主性原則：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性的特點(diǎn)，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛(ài)好、特長(cháng)、特點(diǎn)、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價(jià)要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng )新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價(jià)自主”的權利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開(kāi)拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價(jià)要“注重促進(jìn)、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。
公正性原則：只有公正的評價(jià)教師才認同，只有公正的評價(jià)才能調動(dòng)全體教師的工作積極性。評價(jià)要“實(shí)事求是、客觀(guān)公正”，做到公開(kāi)、公正、公平。
三、評價(jià)的方法
自我評價(jià)：教師自我評價(jià)是發(fā)展性教師評價(jià)的核心，是指教師通過(guò)自我認識，進(jìn)行自我分析，從而達到自我提高的過(guò)程。教師自我評價(jià)對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專(zhuān)業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問(wèn)題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問(wèn)題的原因；最后才有可能找到實(shí)現自我提高的途徑。對學(xué)校而言，一是要對教師進(jìn)行自我評價(jià)教育，樹(shù)立正確的自我評價(jià)觀(guān)，創(chuàng )設具有支持性的教師自我評價(jià)氛圍；二是研制可操作的教師自我評價(jià)指標體系；三是重視教師的自評結果；四是慎用自評結果，不直接與獎懲掛鉤；五是與他評相結合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價(jià)的方法有：
�、沤處煱凑赵u價(jià)內容通過(guò)寫(xiě)自我反思的形式來(lái)評價(jià)；
�、茖W(xué)校根據評價(jià)內容設計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數據讓教師自我評價(jià)；
�、峭ㄟ^(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、階段性工作總結等方式進(jìn)行評價(jià)。
總之，在自我評價(jià)中，教師應樹(shù)立正確的自我評價(jià)觀(guān)，具有一定的自我評價(jià)能力，學(xué)校應從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價(jià)工作的管理，防止自我評價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評價(jià)影響工作情緒的不良現象發(fā)生。
學(xué)生和家長(cháng)評價(jià)：學(xué)生、家長(cháng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長(cháng)共同參與的教師評價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評價(jià)的重要內容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
1.學(xué)生參與教師評價(jià)
學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參與教師評價(jià)是學(xué)生應有的權利。此外，學(xué)生參與教師評價(jià)，能增強對教師教育教學(xué)活動(dòng)的監控，有助于促進(jìn)教師反思習慣的形成、反思能力的提高。
學(xué)生參與教師評價(jià)的兩個(gè)擔憂(yōu)。一是學(xué)生是否講真話(huà)。由于教師擁有對學(xué)生行使獎懲的權利，再加上傳統思想中“師道尊嚴”觀(guān)念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔心教師評價(jià)引起的不良后果面不敢講真話(huà)，尤其是面對教師身上存在的問(wèn)題時(shí)。二是學(xué)生的評價(jià)是否客觀(guān)。由于學(xué)生受年齡、知識的`限制，一是對教師的了解不全面，可能會(huì )產(chǎn)生“盲人摸象”的評價(jià)；二是不能透過(guò)現象看本質(zhì)，無(wú)法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”。這些使教師對學(xué)生參與教師評價(jià)的客觀(guān)性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔憂(yōu)那些“刺頭”學(xué)生會(huì )借此發(fā)泄不滿(mǎn)，攻擊教師，提出不合理的看法。
在學(xué)生參與教師評價(jià)中我校擬采用的對策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評價(jià)有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。在這種積極心態(tài)的引導下，以一種誠懇、開(kāi)放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導學(xué)生以一種客觀(guān)公正、嚴肅負責的態(tài)度參與到教師評價(jià)中來(lái)。教師應清醒地意識到，無(wú)論是否給予學(xué)生參與教師評價(jià)的機會(huì )，學(xué)生對于教師的判斷和評價(jià)是客觀(guān)存在的，他們的意見(jiàn)隨時(shí)都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來(lái)。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過(guò)參與教師評價(jià)的方式，將學(xué)生的意見(jiàn)引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教師的發(fā)展。二是分析評價(jià)結果，珍惜了解機會(huì )。教師要端正心態(tài)，對評價(jià)結果進(jìn)行分析，勇于面對問(wèn)題，不要糾纏于結果的公平性等問(wèn)題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問(wèn)題背后的教育教學(xué)思想、行為、方法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應該珍惜這樣一種與學(xué)生直接溝通的機會(huì )，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會(huì )和解決問(wèn)題，贏(yíng)得更多來(lái)自學(xué)生的尊重、支持和信任，更有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結論。一是以公允的態(tài)度處理多方的評價(jià)結果，不以犧牲教師的利益來(lái)討好學(xué)生，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見(jiàn)。二是對來(lái)自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權、說(shuō)明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。四是對學(xué)生進(jìn)行引導。在學(xué)生參與教師評價(jià)之前對學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導，如幫助學(xué)生了解參與教師評價(jià)的目的和內容，熟悉教師評價(jià)的過(guò)程和程序，以及如何使用教師評價(jià)工具或技術(shù)等等。
學(xué)校擬采用的學(xué)生評價(jià)的方法。
�、虐喔刹繉處熯M(jìn)行評價(jià)；
�、瓢嗉壌韺處熯M(jìn)行評價(jià)；
�、峭ㄟ^(guò)來(lái)信、來(lái)訪(fǎng)對教師進(jìn)行評價(jià)；
�、韧ㄟ^(guò)發(fā)放“學(xué)生評價(jià)表”對教師進(jìn)行評價(jià)。
2.家長(cháng)參與教師評價(jià)
家長(cháng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責。因此，家長(cháng)評價(jià)教師：一方面是家長(cháng)應有的權利；另一方面也是促使家長(cháng)了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。
學(xué)校擬采用的家長(cháng)參與教師評價(jià)的方式有：
�、虐嗉壖议L(cháng)委員會(huì )對教師進(jìn)行評價(jià)；
�、圃凇凹议L(cháng)開(kāi)放日”請家長(cháng)對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，主要內容是請家長(cháng)代表到校聽(tīng)教師的課后，直接對每位教師的課堂教學(xué)作出自己的評價(jià)；
�、窃诩议L(cháng)會(huì )上誠懇地請家長(cháng)對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)目；
�、仍O立“家長(cháng)信箱”，通過(guò)來(lái)信、來(lái)訪(fǎng)、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等對教師進(jìn)行評價(jià)；
�、赏ㄟ^(guò)發(fā)放“家長(cháng)評價(jià)表”對教師進(jìn)行評價(jià)。
在學(xué)生和家長(cháng)參與教師評價(jià)時(shí)，事前要做好說(shuō)明工作，事后要做好查實(shí)工作，防止用不實(shí)評價(jià)評價(jià)教師。
同事評價(jià)：是指教師之間相互評價(jià)。學(xué)校擬采用的同事評價(jià)的方法是：通過(guò)發(fā)放“同事評價(jià)表”對同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jì)進(jìn)行評價(jià)，如：遵守教學(xué)常規情況、課題匯報課質(zhì)量、小課題研究情況、專(zhuān)題講座質(zhì)量、外出學(xué)習匯報質(zhì)量等進(jìn)行評價(jià)。同事評價(jià)的目的是發(fā)現評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(cháng)補短、互相學(xué)習、共同提高，切忌在評價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀(guān)、合理、有價(jià)值的評價(jià)，避免教師間的摩擦或矛盾，評價(jià)結果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。
學(xué)�；蚬芾碚邔處煹脑u價(jià)：是指黨、政、工、團聯(lián)席會(huì )或學(xué)校行政對教師進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校行政的評價(jià)，一是學(xué)校行政通過(guò)平時(shí)的各項檢查、聽(tīng)推門(mén)課、聽(tīng)課題研究匯報課、查實(shí)舉報等工作，收集教師的信息，根據評價(jià)體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當的評價(jià)，作為期末評價(jià)量化的依據；二是從中不斷發(fā)現人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；三是對存在一定問(wèn)題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原有的基礎了有所發(fā)展。
四、評價(jià)的組織領(lǐng)導
組 長(cháng)：校長(cháng)。負責評價(jià)的全面工作，審定評價(jià)方案，布署評價(jià)工作，在實(shí)踐中不斷完善評價(jià)方案。
副組長(cháng)：副校長(cháng)。協(xié)助校長(cháng)做好評價(jià)工作，負責評價(jià)方案的制定，按校長(cháng)意見(jiàn)修訂方案，落實(shí)評價(jià)工作。
成 員：教導主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長(cháng)。負責評價(jià)的具體工作。
黨支部書(shū)記、工會(huì )主席、職代會(huì )主任、團支部書(shū)記，負責評價(jià)的監督、核查工作。
此方案的解釋權在學(xué)校，執行人員無(wú)權改變評估內容和標準。在執行中，如有條文、指標、權重不合理不科學(xué)的地方，提交黨、政、工、團聯(lián)席會(huì )討論修改后執行。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 11
為積極落實(shí)教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展，充分調動(dòng)教師的工作積極性，實(shí)現對教師教學(xué)的科學(xué)評價(jià)，根據《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內容如下：
一、教師教學(xué)評估領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、教學(xué)評價(jià)的原則
教師教學(xué)評價(jià)堅持方向性、客觀(guān)性原則，自我評價(jià)與他人評價(jià)相結合原則，規范與創(chuàng )新相結合原則，等級與定量相結合原則。
三、評價(jià)內容
評價(jià)內容分為職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內容。
(一)職業(yè)道德(滿(mǎn)分10分)
1、愛(ài)崗敬業(yè)(滿(mǎn)分7分)
熱愛(ài)教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛(ài)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，能按時(shí)按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿(mǎn)勤，按實(shí)際考核得分7%，未履行自己的職責，沒(méi)有按時(shí)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時(shí)減0.1分計算；未出滿(mǎn)勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，曠工一天扣1分，遲到(早退)一次扣0.1分，直至扣完本項分數為止。
2、為人師表(滿(mǎn)分3分)
儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂(lè )于奉獻，遵紀守法，率先垂范，為人師表者實(shí)際考核得分3%，違紀一次減0.5，直至減完本項分數為止。
(二)專(zhuān)業(yè)水平
1、學(xué)歷資格(滿(mǎn)分3分)
小學(xué)教師學(xué)歷達到大專(zhuān)以上學(xué)歷滿(mǎn)分，低于大專(zhuān)兩2分。
2、教學(xué)技能(滿(mǎn)4分)
普通話(huà)達標，并能用普通話(huà)流暢教學(xué)；板書(shū)整齊，漢字規范；能制作簡(jiǎn)單的教具和課件；能利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習和研究。
3、教學(xué)能力(滿(mǎn)分5分)
教學(xué)語(yǔ)言表達清晰、準確、簡(jiǎn)潔，有一定的感染力；了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識，能力情況；具有對學(xué)習困難預測、診斷指導的能力；有對學(xué)生實(shí)驗活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )新活動(dòng)指導的能力。
4、作業(yè)指導(滿(mǎn)分5分)
作業(yè)選取針對性強，難易得當、數量合理，課內外作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記錄、批改日期、指導性批語(yǔ)。
5、教學(xué)質(zhì)量(滿(mǎn)分5分)
任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績(jì)考查大于或等于鎮級同年級同科平均水平得滿(mǎn)分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數為止。
(三)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、終身學(xué)習(滿(mǎn)分5分)
有自主學(xué)習，自我提高的愿望，有寫(xiě)學(xué)習筆記和體會(huì )的良好習慣；能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習、進(jìn)修、培訓，定期完成學(xué)校、教育局規定的學(xué)習書(shū)目。
2、轉變觀(guān)念(滿(mǎn)分5分)
建立新的課程觀(guān)，重視教材內容的整合、開(kāi)發(fā)和利用；轉變傳統教學(xué)觀(guān)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現師生互動(dòng)；樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。
3、反思交流(滿(mǎn)分5分)
對個(gè)人的教學(xué)觀(guān)念、行為具有反省的意識，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通；能通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習活動(dòng)、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為，每周聽(tīng)課兩節，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
4、研究行動(dòng)(滿(mǎn)分5分)
積極參加校本教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現課堂教學(xué)中的問(wèn)題，對問(wèn)題產(chǎn)生的原因有自己的見(jiàn)解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟蹤研究；有教學(xué)研究、總結的文字成果，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生，使其成績(jì)明顯提高。
5、研究能力(滿(mǎn)分5分)
主持開(kāi)發(fā)并實(shí)施一門(mén)校本課程；主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動(dòng)提供課例。
6、創(chuàng )新成果(滿(mǎn)分3分)
指導學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。
(四)課堂教學(xué)
1、教學(xué)設計(滿(mǎn)分6分)
教材研究深透，準確把握教學(xué)目標(三維)；明確教材編寫(xiě)意圖，能充分利用教材和校內、外學(xué)習資源設計教學(xué)方案，并做好充分的教學(xué)預設；對教學(xué)重點(diǎn)的突破方式要設計詳細，尤其是學(xué)生活動(dòng)方式，教學(xué)資源的展示要有充分預設，對所用例題、習題要精選。
2、教學(xué)技術(shù)(滿(mǎn)分3分)
以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨，根據教學(xué)活動(dòng)需要，科學(xué)、合理地利用現代教育技術(shù)手段；能繼承簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統教學(xué)手段。
3、教學(xué)方式(滿(mǎn)分7分)
符合課堂教學(xué)民主化、學(xué)生自主學(xué)習，自主發(fā)展的要求，教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標的實(shí)現；努力為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生積極思考，大膽探究。
4、學(xué)習環(huán)境(滿(mǎn)分6分)
教師平等對待學(xué)生、態(tài)度親切，能用多種方式調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的.興趣；能夠展示出知識本身的魅力，善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )；教師能夠適時(shí)提出具有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)和諧。
5、課堂調控(滿(mǎn)分7分)
能根據教學(xué)設計組織教學(xué)活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標對課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引用，做到放得開(kāi)，收得攏；并能根據具體的教學(xué)情境及時(shí)修正教學(xué)預設。能發(fā)現、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生相長(cháng)。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件。
6、過(guò)程評價(jià)(滿(mǎn)分6分)
過(guò)程評價(jià)及時(shí)準確，能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評價(jià)，及時(shí)得到反饋信息，引導、調控教學(xué)活動(dòng)；發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修正。能采用多樣化的、個(gè)性化的評價(jià)方式激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
7、教學(xué)效果(滿(mǎn)分5分)
學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)；形成并掌握所學(xué)知識和技能；通過(guò)學(xué)習活動(dòng)對個(gè)人及社會(huì )的相關(guān)問(wèn)題形成正確的認識。
四、評價(jià)方法、步驟
教師教學(xué)評估采用等級評估、定量評定結果的方式進(jìn)行，由學(xué)校組織實(shí)施，每學(xué)年一次，先由每一位教師根據評估標準進(jìn)行自我等級評估(25%)。然后，教師互評(15%)、學(xué)生評估(10%)、學(xué)校評估小組評(50%)，確定教師教學(xué)評估等級。最后，轉換為分數對教師做出校級評價(jià)。教師“教學(xué)評估等級權重”表存入每位教師檔案，作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據。
五、結果認定
教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上；良好70—89分；一般40—69分；不合格39分以下。
優(yōu)秀人數不超過(guò)本學(xué)校教師總數的20%。
加分項：
1、獲得市級榮譽(yù)的教師加2分，獲得鎮級榮譽(yù)的教師加1分。(含教師指導學(xué)生參加鎮級以上活動(dòng)學(xué)生所取得的榮譽(yù))；
2、班主任教師加5分。
注：進(jìn)入優(yōu)秀欄的教師不突破99分，進(jìn)入合格欄的教師不突破89分。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 12
一、指導思想
以《深化教育體制機制改革的意見(jiàn)》為指導，以全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以提高教育質(zhì)量為宗旨，深化教育改革，更新教育觀(guān)念，穩定學(xué)生在校鞏固率，加快推進(jìn)教育發(fā)展，進(jìn)一步加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，最大限度的調動(dòng)學(xué)校和教師的工作能動(dòng)性、積極性，增強提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和使命感，《獎懲辦法》以激勵為主，懲戒為輔，促進(jìn)全鎮教育工作持續、健康發(fā)展。
二、考核方式
�。ㄒ唬┛己艘罁�
1、九年級以中考成績(jì)和完成職教招生任務(wù)數為依據。
2、七、八年級以縣質(zhì)量檢測成績(jì)?yōu)橐罁?/p>
3、小學(xué)以每學(xué)期參加縣上及鎮質(zhì)量檢測的成績(jì)?yōu)橐罁?/p>
4、每學(xué)年度小學(xué)檢測年級縣鎮不重復，確保每個(gè)年級在學(xué)年度都受到公平公正的檢測。
�。ǘ┛己丝颇�
一、二語(yǔ)文、數學(xué)2科；三至六年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合（語(yǔ)數英之外的學(xué)科）4科；初中以縣上檢測的科目為準。
�。ㄈ┯嬎戕k法
1、小學(xué)全鎮質(zhì)量檢測的成績(jì)：?jiǎn)慰瞥煽?jì)=鞏固率（10%）人均分(50%)+優(yōu)秀率（20%）+前50名人數（20%）。
2、小學(xué)、初中參加縣上質(zhì)量檢測的按縣上計算辦法計算成績(jì)。
3、參評學(xué)生數以秋季入學(xué)班級學(xué)生數為準。
三、獎勵標準
(一)九年級質(zhì)量獎：
1、先進(jìn)集體管理獎與目標任務(wù)獎，獎勵到人。
先進(jìn)集體管理獎：九年級綜合考評居全縣前8名予以獎勵。第一名獎勵6000元，第二、三名獎勵4000元，第四、五名獎勵2000元，第六、七、八名獎勵學(xué)校1000元。
2、目標任務(wù)獎：
1完成統招縣中及商中的任務(wù)指標為：定向名額指標的50%。
2完成教體局分配的定向名額指標以外，上縣中及者商中目標任務(wù)，獎勵年級組10000元，每超1名且完成縣上三項指標任務(wù)的加獎500元。
3定向名額指標是指教體局分配到九年制學(xué)校中考（上縣中）的定向指標數。
4凡是單科成績(jì)排名低于全縣參考學(xué)�？倲档娜种灰院蟮�，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。獎勵人員范圍及比例：獎勵給學(xué)校校長(cháng)（35%）、分管教學(xué)的副校長(cháng)（10%）、教導主任（10%）、年級組長(cháng)（5%）、包級領(lǐng)導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級為準，獎金=30%總數/上線(xiàn)學(xué)生數x本班上線(xiàn)個(gè)數〉。
3、學(xué)科獎，獎勵給學(xué)科教師。九年級單科成績(jì)居全縣前10名的教師予以獎勵。第1-3名的學(xué)科教師獎勵1000元，第4-6名的學(xué)科教師獎勵800元，第7-10名的學(xué)科教師獎勵500元。（體育、理化試驗按此標準減半獎勵）
4、職教招生任務(wù)獎，獎勵給班主任及參與招生人員，學(xué)校自行制定辦法。全年累計完成職教招生任務(wù)數，每生獎勵100元。
�。ǘ┢�、八年級質(zhì)量獎：
1、先進(jìn)集體管理獎，獎勵到人。
�、倨�、八年級綜合考評位居全縣前8名予以獎勵。第一名獎勵學(xué)校2000元，第二、三、四獎勵學(xué)校1000元，第五、六、七、八名獎勵學(xué)校500元。
�、诜彩菃慰瞥煽�(jì)排名低于全縣參考學(xué)�？倲档娜种灰院蟮�，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。獎勵人員范圍及比例：獎勵給學(xué)校校長(cháng)（35%）、分管教學(xué)的副校長(cháng)（10%）、教導主任（10%）、年級組長(cháng)（5%）、包級領(lǐng)導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級為準，獎金=30%總數/本校前50名學(xué)生數x本班前50名學(xué)生數〉。
2、學(xué)科獎，獎勵給學(xué)科教師。七八年級單科考評位居全縣前10名的學(xué)科教師予以獎勵。第1-3名的學(xué)科教師獎勵1000元，第4-6名的學(xué)科教師獎勵800元，第7-10名的學(xué)科教師獎勵500元。（體育、安全、書(shū)法等學(xué)科如有參考，按此標準減半獎勵）
�。ㄈ┬W(xué)質(zhì)量獎：
1、全縣統考：
�。�1）先進(jìn)集體管理獎，獎勵到人。
獎勵標準：
在第一組（校本部）綜合考評中位居全縣前10名的學(xué)校予以獎勵，第一至三名的獎勵1500元，第四至六名獎勵800元，第七至十名獎勵600元。
在第二組（完小、教學(xué)點(diǎn)）綜合考評中位居全縣前20名的學(xué)校予以獎勵，第一至五名的獎勵2000元，第六至十名獎勵1000元，第十一至二十名獎勵500元。
獎勵人員范圍及比例：
�、伲ㄐ１静浚┆剟罱o學(xué)校校長(cháng)（35%）、分管教學(xué)的副校長(cháng)（10%）、教導主任（10%）、年級組長(cháng)（5%）、包級領(lǐng)導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學(xué)班級為準，獎金=30%總數/本校前50名學(xué)生數x本班前50名學(xué)生數〉。
�、冢ㄍ耆W(xué)）獎勵給學(xué)校校長(cháng)（35%）、教導主任（或教導負責人）（20%）、班主任（45%）。
�、郏ń虒W(xué)點(diǎn)）獎勵給教學(xué)點(diǎn)負責人及班主任各（50%）。
凡是單科成績(jì)排名低于全縣參考學(xué)�？倲档娜种灰院蟮�，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。
�。�2）單科獎：
�、倏h統考獎：對單科考評名列全縣第一組前10名（校本部）、第二組（完小、教學(xué)點(diǎn)）前20名的學(xué)科教師予以獎勵。第一組位居全縣第1名學(xué)科教師獎勵1000元，第2-3名的獎勵800元，第4-6名的獎勵600元。（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半獎勵）
第二組位居全縣第1-3名學(xué)科教師獎勵1000元，第4-9名的獎勵800元，第10-15名的獎勵600元。（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半獎勵）
2、全鎮統考
�。�1）先進(jìn)集體管理獎，獎勵到人。獎勵人員范圍及比例同縣統考一樣。
獎勵標準：鎮質(zhì)量檢測總評第一名的獎勵學(xué)校1000元，第二名獎勵學(xué)校800元。
鎮內如若有平行班級，即增加1個(gè)參評單位，任同一科目的按照1個(gè)科目計算，2人同任同一科目的分開(kāi)計算，班主任獎勵分開(kāi)計算。
�。�2）鎮統考獎：
鎮內檢測考評前兩名的學(xué)科教師予以獎勵。鎮內質(zhì)量檢測位居第一名的學(xué)科教師獎勵800元，位居第二名的學(xué)科教師獎勵500元。（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按分值比例獎勵）
�。ㄋ模┰O立優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者獎，全鎮每學(xué)年評選若干名。優(yōu)秀班主任每名獎勵300元，優(yōu)秀教師獎和先進(jìn)教育工作者每名獎勵300元。
�。ㄎ澹┌Ｈ藛T教學(xué)質(zhì)量管理獎：凡在縣、鎮質(zhì)量檢測總評受到表彰獎勵的學(xué)校（或者全鎮綜合質(zhì)量評比第一名），獎勵包校人員獎勵500元。（教學(xué)點(diǎn)不參與學(xué)�？傇u）
四、處罰辦法
縣級質(zhì)量檢測處罰：
1、學(xué)�？傇u：
第一組年級總評位居全縣后6名的學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)（或年級包級領(lǐng)導）、教導主任、包校人員分別處罰300元。
第二組年級總評位居全縣后15名的學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)（或年級包級領(lǐng)導）、教導主任、包校人員分別處罰300元。
2、單科成績(jì)；
第一組罰后6名：倒數第一處罰500元，倒數第二、三名處罰300元，倒數第四、五、六名的處罰200元（體育、思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半）
第二組罰后15名：倒數第一名至倒數第三名處罰500元，倒數第四至倒數第九處罰300元，倒數第十至倒數第十五名處罰200元（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按此標準減半）。
鎮質(zhì)量檢測處罰：
凡在鎮上組織的`小學(xué)質(zhì)量檢測中倒數后兩名的教師予以處罰，倒數第一名的科任教師處罰300元，倒數第二名的科任教師處罰200元（思品、科學(xué)、安全、書(shū)法按分值比例處罰）。若鎮內受罰學(xué)科的分值處在全鎮平均分值5分之內的免于處罰。
學(xué)�？傇u位居倒數第一名的學(xué)校校長(cháng)、教導主任、包校人員分別處罰200元。若學(xué)�？傇u分值處于全鎮平均分值10分之內的可以免于處罰。
凡在縣鎮受到處罰的教師當年不得評優(yōu)樹(shù)模，不得評職晉級。凡在縣鎮受到處罰的管理人員權衡全校整體位次，超過(guò)1/3（含1/3）不得評優(yōu)樹(shù)模，不得評職晉級。當年凡在縣、鎮組織的質(zhì)量檢測中受到兩次或兩科以上處罰的教師，根據總體影響程度，原則上予以調整到相對偏遠學(xué)校工作。凡總評處于全縣處罰位次和全鎮總評倒數第一的完全小學(xué)校長(cháng)和分管教學(xué)人員調整到邊遠學(xué)校；連續兩年總評處于全縣處罰位次和全鎮總評倒數第一的完全小學(xué)校長(cháng)和分管教學(xué)人員免去職務(wù)。若學(xué)�？傇u分值處于全鎮平均分值10分之內的可以免于處罰。
五、附則
1、全鎮小學(xué)質(zhì)量檢測的核算辦法。
單科成績(jì)=單科成績(jì)=鞏固率（10%）人均分(50%)+優(yōu)秀率（20%）+前50名人數（20%）。
學(xué)�？傇u＝鎮質(zhì)量檢測各年級各科目得分之和。
2、各學(xué)校嚴格按照《山陽(yáng)縣進(jìn)一步加強教師管理的暫行規定》要求，校長(cháng)、副校長(cháng)、中層要帶足節次。
3、在質(zhì)量檢測時(shí)，必須讓所有學(xué)生參加檢測。
4、按照縣上文件規定，全鎮設立專(zhuān)項“教育質(zhì)量獎勵基金”，每年從學(xué)校經(jīng)費提取5%納入基金管理（所罰資金一并納入基金管理）用于全鎮教育教學(xué)質(zhì)量獎勵。
5、原《色河鋪鎮提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理辦法》（色九�！�20xx】19號文件同時(shí)廢止。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 13
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)活力，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)文明、健康的環(huán)境，對學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )負責，真正調動(dòng)教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀(guān)、公正的評價(jià)，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內容（滿(mǎn)分100分）
職業(yè)道德（10分）、教學(xué)工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價(jià)（10分）、教育教學(xué)管理工作（5分）。
二、考核細則
1.職業(yè)道德（10分）
盡職盡責、愛(ài)崗敬業(yè)、虛心執教、嚴謹治學(xué)、為人師表；熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、能積極主動(dòng)的做好本職工作；關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導困難；遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團結同志。（滿(mǎn)分）
出現下列情況則進(jìn)行扣分：
�。�1）全體教職工會(huì )、其他集體活動(dòng)，無(wú)故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負責任造成不良后果，每次扣2分；
�。�3）體罰或變相體罰學(xué)生，每次扣2分；
�。�4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學(xué)校聲譽(yù)的事，一次扣10分；
�。�5）無(wú)正當理由，故意躲避學(xué)校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；
2.教學(xué)工作（50分）
�。�1）工作量15分。
�、賹W(xué)科系數：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課每節課按1.3節計算，其余科目按1節計算；
�、谥苷n時(shí)基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長(cháng)辦事員10節，其他老師12節
�、鄞阏n時(shí)基數，滿(mǎn)工作量者10分，未滿(mǎn)工作量，因學(xué)校方面原因，按滿(mǎn)工作量計算；因教師個(gè)人原因（除學(xué)校同意外），按工作量比例扣分。超出課時(shí)基數1節，附加0.5分。本條目累分后總分不超過(guò)20分。
�。�2）備課5分
根據實(shí)際教學(xué)進(jìn)度確定應備教案課時(shí)數，每少一課時(shí)扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學(xué)生實(shí)際，做到目標明確，重難點(diǎn)突出，注重導學(xué)，注重學(xué)生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課后補充教案視為無(wú)教案。上課無(wú)教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學(xué)能按課程標準和教學(xué)大綱要求，結合課程特點(diǎn)，根據教材和學(xué)生實(shí)際，嚴格執行教學(xué)進(jìn)度做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)法指導到位，完成教學(xué)目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。
發(fā)現教師無(wú)故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學(xué)常規的一次扣1分，扣完為止。
�。�4）作業(yè)批改5分
根據實(shí)際上課時(shí)間確定應做作業(yè)次數，認真據實(shí)填寫(xiě)作業(yè)批改記錄，足量?jì)?yōu)質(zhì)完成者得滿(mǎn)分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業(yè)次數規定（文化、專(zhuān)業(yè)理論課）：
語(yǔ)文：作文每月2篇，每學(xué)期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學(xué)期24次。
數學(xué)：每周2至3次，每月10次，每學(xué)期40次，中職班減半。
英語(yǔ)：每周2次，每月8次，每學(xué)期30次（含作文每月1-2篇，每學(xué)期6篇）。
大專(zhuān)業(yè)（每周開(kāi)課4節以上）：每周1-2次，每月6次，每學(xué)期24次，小專(zhuān)業(yè)：每周1次，每月4次，每學(xué)期16次。
附：作文批改按班級實(shí)際人數與所帶班級折算，人數超過(guò)45人加0.5分，超過(guò)2個(gè)班級語(yǔ)文加1分，總加分不超過(guò)2分。
�。�5）教學(xué)成績(jì)評價(jià)15分
參加考試科目的按專(zhuān)業(yè)部提供的各科教師歷次成績(jì)平均分的15%比例納入評價(jià)總分（如：甲教師一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的四次平均分為90分，則該教師的教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學(xué)成績(jì)評價(jià)分為80×15%＝12分）；實(shí)訓課按實(shí)訓處有關(guān)考核方案累計教學(xué)成績(jì)計分，質(zhì)量評價(jià)等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價(jià)等級分數（10、6、6、6）。
�。�6）考試工作（5分）
能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閱卷工作安排，班主任認真布置考場(chǎng)并及時(shí)督促學(xué)生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的.扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的扣1分，考場(chǎng)出現作弊被巡視人員發(fā)現的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無(wú)故不參加監考或閱卷工作的扣5分，班主任考場(chǎng)布置未到位及未督促學(xué)生上交考試總結分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽(tīng)課、評課4分
分四個(gè)等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學(xué)期聽(tīng)課次數達到20次以上，且有聽(tīng)課記錄，評課實(shí)在，有導向作用記A;聽(tīng)課次數達到15次以上，聽(tīng)課記錄詳細，認真參與評課活動(dòng)記B；聽(tīng)課次數達10次以上，有記錄，評課活動(dòng)無(wú)缺席現象記C；聽(tīng)課次數10次以下，無(wú)記錄，經(jīng)常缺席評課活動(dòng)記D。
�。�2）學(xué)習進(jìn)修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類(lèi)培訓進(jìn)修，能主動(dòng)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)修養，得滿(mǎn)分。消極工作，不能主動(dòng)要求進(jìn)步者酌情扣分。
�。�3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書(shū)、結題證書(shū)為依據。任現職以來(lái)參加教育主管部門(mén)評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專(zhuān)輯、論文集、非市級以上教育行政部門(mén)主管主辦的內刊上發(fā)表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質(zhì)的出版物，在非國家新聞出版總署批準在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�4）參加各級基本功競賽，開(kāi)設各級公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關(guān)文件、證書(shū)、學(xué)校職能部門(mén)的證明為依據。任現職以來(lái)參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開(kāi)設公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數計分。該項總分超過(guò)5分則取5分。
�。�5）本人或輔導學(xué)生參加由教育主管部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能(或教師業(yè)務(wù))大賽，占５分
以獲獎證書(shū)為依據。本人參加專(zhuān)業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學(xué)生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
�。�6）輔導學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書(shū)為依據。任現職以來(lái)輔導學(xué)生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過(guò)10分。
4.立體評價(jià)（10分）
實(shí)行學(xué)生評教、教師互評、學(xué)校行政（領(lǐng)導）評價(jià)三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價(jià)依據為本校制定的教學(xué)管理規定中的三類(lèi)評教“教學(xué)情況調查表”的內容。每學(xué)期由教務(wù)處組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行二次評價(jià)（滿(mǎn)分60分，每次滿(mǎn)分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學(xué)生代表評價(jià)。擔任一個(gè)班級教學(xué)任務(wù)的教師由該班級學(xué)生代表評價(jià)。擔任二個(gè)班級以上教學(xué)任務(wù)的教師由每個(gè)班級派出學(xué)生代表評價(jià)；每學(xué)期教師互評一次（滿(mǎn)分30分）；每學(xué)期學(xué)校行政（領(lǐng)導）評教一次（滿(mǎn)分30分）。按綜合立體評教三類(lèi)評教累分/10計分。
5教育教學(xué)管理工作（5分）
任現職以來(lái)積極參與教學(xué)教學(xué)管理，擔任學(xué)校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長(cháng)、學(xué)生科長(cháng)、學(xué)生社團輔導老師等，盡職盡責。質(zhì)量評價(jià)等級分數（5、3、１、0）。
三、教師考核的結果和使用
1．根據考核結果，確定每位教師的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)等級：優(yōu)秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過(guò)教師總數的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。
A:有無(wú)故曠課現象者；
B:一學(xué)期遲到早退20次以上者；
C:出現一般性教學(xué)事故者；
D:每學(xué)期請假超過(guò)教育局規定天數的。
�。�2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現較嚴重的教學(xué)事故；
C：一學(xué)期曠課在3節以上；
D：一學(xué)期遲到早退在30次以上；
E：當年受到嚴重警告以上處分。
2．評價(jià)結果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績(jì)效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執行，解釋權在校長(cháng)室。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 14
為全面貫徹黨的教育方針，充分調動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規范辦學(xué)行為，更新教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，確保全縣教育事業(yè)持續、健康、均衡發(fā)展，特制定本方案。本方案從20xx年始試行，原方案（汝教〔20xx〕15號）同時(shí)廢止。
一、領(lǐng)導小組
為加強對中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的領(lǐng)導，特成立領(lǐng)導小組。由縣委政府分管教育的領(lǐng)導任顧問(wèn)，教育局局長(cháng)任組長(cháng)，教育局分管基教和教研的領(lǐng)導任副組長(cháng)，教育局局務(wù)會(huì )成員及其他任實(shí)職的副科領(lǐng)導和基教股長(cháng)、教研室主任任成員。領(lǐng)導小組下設辦公室于基礎教育股，具體負責學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和獎罰的日常事務(wù)。由分管基教的領(lǐng)導任辦公室主任，分管教研的領(lǐng)導和基教股長(cháng)、教研室主任任副組長(cháng)。
二、評價(jià)和獎罰對象及獎項設置
1、縣六中、一完小、二完小，設特等獎和貢獻獎。
2、除縣六中、一完小、二完小以外的鄉鎮初級中學(xué)、九年一貫制學(xué)校、鄉鎮中心（完全）小學(xué)分類(lèi)設獎，設一、二、三等獎。
3、縣高中階段學(xué)校:高三設高考獎、高二設學(xué)業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監測獎；職中設高考獎、技能測試獎。
三、評價(jià)和獎罰時(shí)限
一個(gè)學(xué)年度，即上一年9月至當年8月的教育教學(xué)質(zhì)量情況。
四、評價(jià)辦法
1、義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按《汝城縣義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化評分細則》（附件）實(shí)施。
�、倏h六中按評分細則量化，如量化排全縣初中學(xué)校第一名且初三畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率和7a人數均高于該校前兩年平均值，則評為特等獎；如量化排第一名，初三畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率和7a人數只有一項高于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如按量化排第一名以后或者畢業(yè)學(xué)業(yè)考試一次性合格率和7a人數均低于前兩年平均值，則不評獎。
�、谝煌晷�、二完小按評分細則量化，如量化排全縣小學(xué)第一名且評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分高于該校前兩年平均值，則評為特等獎；如量化排全縣小學(xué)第一名且評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分低于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如量化排全縣小學(xué)第二名且第一名為城區學(xué)校、評估方案中文化基礎知識質(zhì)量分高于該校前兩年平均值，則評為貢獻獎；如量化排全縣小學(xué)第三名及以后，則不評獎。
�、鄢h六中、一完小、二完小以外的其他鄉鎮義務(wù)教育階段學(xué)校按評分細則量化排名，一、二、三等獎分別評1所學(xué)校。
2、普通高中和職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校設高考獎，按《汝城縣高考獎勵辦法》（汝辦〔20xx〕53號）執行。如獎勵辦法修改則按新辦法執行。
3、普通高中肄業(yè)班設高二學(xué)業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監測獎，高二學(xué)業(yè)水平考試獎按一次性合格率分別在全市同類(lèi)學(xué)校的排名計算，獎前6名；高一質(zhì)量監測獎，按學(xué)年期末學(xué)生質(zhì)量監測成績(jì)人平分、合格率、優(yōu)秀率三項指標分別在全市同類(lèi)學(xué)校的排名量化計算（注:計算辦法三項名次除以3四舍五入后作為獎懲名次），獎前6名。
4、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校設肄業(yè)班（二年級）技能測試獎，按合格率在全市同類(lèi)學(xué)校的排名計算，獎前6名。
五、獎罰措施
教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將作為學(xué)校領(lǐng)導政績(jì)考核的重要內容，與學(xué)校領(lǐng)導表彰獎勵、干部獎懲任免、責任追究及教師工資晉級、福利待遇、評優(yōu)評先、教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)評聘、升遷調動(dòng)等掛鉤。
�。ㄒ唬┆剟钷k法
1、高考獎:按《汝城縣高考獎勵辦法》（汝辦〔20xx〕53號）執行。
2、高二學(xué)業(yè)水平考試獎、高一質(zhì)量監測獎、職業(yè)中專(zhuān)肄業(yè)班（二年級）技能測試獎:對一至六名給予獎勵，獎勵標準三項一致，獎金數據實(shí)確定，2-6名按10%遞減。
3、義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獎:獎金數據實(shí)確定，一等獎至三等獎獎金按25%遞減，特等獎按一等獎獎勵，貢獻獎按三等獎獎勵。
4、對獲獎學(xué)校的校長(cháng)及分管教學(xué)副校長(cháng)按獲獎等次給予一定的獎金獎勵，獎金數據實(shí)確定，一至三等獎按25%遞減。
5、對名列第一名至第三名的學(xué)校，或榮獲一等獎的學(xué)校，獎勵當年年度考核學(xué)校評優(yōu)指標2個(gè)；第四名至第六名的學(xué)校，或榮獲二、三等獎的學(xué)校，獎勵當年年度考核學(xué)校評優(yōu)指標1個(gè)。
�。ǘ┨幜P辦法
1、凡教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)得分排全縣倒數最后三名內的義務(wù)教育階段學(xué)校，給予該校通報批評和對校長(cháng)及分管教學(xué)的副校長(cháng)進(jìn)行警示談話(huà)處理，并取消該校當年度目標管理考核、學(xué)校領(lǐng)導班子考核及校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)評優(yōu)評先資格；若連續兩年排最后一名的，給予該校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)免職處理（注:對科級干部，縣教育局將向縣委組織部提出處理意見(jiàn)。下同），當年不得晉升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)；若連續兩年排倒數第二、第三名的，給予該校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)誡勉談話(huà)處理；若連續三年排倒數第二、第三名的，給予該校校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)免職處理，當年不得晉升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。
2、對高考在全市同類(lèi)學(xué)校排后二位的'高中階段學(xué)校、高二學(xué)業(yè)水平考試及高一期末監測在全市同類(lèi)學(xué)校排后二位的普通高中學(xué)校，技能測試在全市同類(lèi)學(xué)校排后二位的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，校長(cháng)必須向縣教育局作出書(shū)面說(shuō)明，教育局核減該校年度考核評優(yōu)指標1-2個(gè)。
3、學(xué)校出現重大安全責任事故或重大事件的，或在省、市督導評估中被評為基本合格或不合格等次的，實(shí)行評獎一票否決。
�。ㄈ┙Y果運用
此方案將列入《汝城縣年度學(xué)校目標管理考核評估方案》，分值占50%。
六、工作要求
1、基教股負責義務(wù)教育階段學(xué)校及高二學(xué)業(yè)水平考試的評價(jià)，考試院負責高考獎的評價(jià)，教研室負責高一質(zhì)量監測獎的評價(jià)，職成教股負責職中技能測試獎的評價(jià)。
2、各相關(guān)股室每年8月5日前要按量化評分細則內容向基教股提供市級以上各校獲獎情況（含學(xué)校集體榮譽(yù)、學(xué)生競賽獲獎等）的獲獎文件及統計表，作為記分依據。
3、各學(xué)校要以本方案為依據，結合本校實(shí)際，制定本校學(xué)年度具體詳細的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和獎罰方案，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì )（或教代會(huì )）討論通過(guò)，報教育局聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導審核和局相關(guān)領(lǐng)導同意后實(shí)施。獎勵額度應根據學(xué)校的財務(wù)狀況具體確定。
4、參與此項工作的工作人員要本著(zhù)公平、公正的原則進(jìn)行量化評分，不得徇私舞弊；工作要認真，努力杜絕差錯。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 15
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以加強黨的建設為統領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規劃》為行動(dòng)綱領(lǐng)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》等國家教育目標為基本標準，科學(xué)評估全縣義務(wù)教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導向作用，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，引導學(xué)校注重培養學(xué)生核心素養，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，全面提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平。
二、評估原則
導向性原則。以問(wèn)題為導向，堅持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)、發(fā)展觀(guān)。
整體性原則�？己嗽u估內容注重過(guò)程評價(jià)和終結評價(jià)并舉，工作績(jì)效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學(xué)性。
公正性原則。堅持實(shí)事求是、客觀(guān)公正的原則，以事實(shí)性資料為佐證，以相關(guān)統計數據為依據�？荚u程序規范透明，考評結果公開(kāi)公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動(dòng)全縣義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。
科學(xué)性原則。利用評估工具，對數據及資料進(jìn)行全面細致分析，科學(xué)評估學(xué)校黨的建設、教育質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的發(fā)展提供重要的參考依據。
三、評估對象
全縣范圍內的中心學(xué)校、縣直義務(wù)教育學(xué)校、局直屬學(xué)校。
四、評估內容
�。ㄒ唬h的建設。權重分60分，評估分100分。
�。ǘ┙逃虒W(xué)。權重分90分，評估分310分。
以上兩項權重總分為150分。
五、評估方式
依據學(xué)校質(zhì)量評估指標體系，教育局將成立專(zhuān)門(mén)的考評組織和聘請第三方評估機構，對轄區學(xué)校進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量評價(jià)；有關(guān)評估細則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區學(xué)校因工作不力受到省級及以上通報批評的每次扣權重分3分，受到市級通報批評的每次扣權重分2分，受到縣級通報批評的`每次扣權重分1分，轄區內教職工因違規違紀受到黨政紀處分的每人次扣權重分0、5分。
六、結果呈現及運用
�。ㄒ唬┙Y果呈現
依據綜合評估得分結果，結合學(xué)校實(shí)際發(fā)展水平，將各單位分為A、B、C、D四個(gè)等次。
(二）結果運用
根據綜合評估結果，對A、B、C三個(gè)等次的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)及在教育教學(xué)中做出突出貢獻者予以獎勵，具體獎勵標準為：A等次獎勵30萬(wàn)元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)2萬(wàn)元；B等次獎勵20萬(wàn)元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)1萬(wàn)元；C等次獎勵10萬(wàn)元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工。D等不予獎勵。
實(shí)施重點(diǎn)管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學(xué)校實(shí)施重點(diǎn)管理，當年對學(xué)校班子進(jìn)行集體約談；連續兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學(xué)校工作；連續三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學(xué)校校長(cháng)，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學(xué)校質(zhì)量綜合評估結果，作為單位表彰、校長(cháng)任用的重要參考依據。
�。ㄈ⿲W(xué)年度內有下列情況之一的學(xué)校，表彰獎勵實(shí)行一票否決
1、主要負責同志受到撤銷(xiāo)黨內職務(wù)或降低崗位等級及以上處分的；
2、發(fā)生重大安全責任事故的；
3、違反師德師風(fēng)造成嚴重后果的；
4、在評估過(guò)程中弄虛作假造成不良影響的。
被一票否決的學(xué)校直接降至D等次，中心（局直屬）學(xué)校校長(cháng)當年不得評先、晉升職稱(chēng)，義保經(jīng)費較上年酌情核減。
七、評估時(shí)限
20xx－20xx學(xué)年度，學(xué)年度末開(kāi)展評估。
八、說(shuō)明
1、提升義務(wù)教育控輟保學(xué)賦分權重。此項賦分由原來(lái)4分，提升至10分（太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校，以上6個(gè)單位此項得分以全縣鄉鎮中心學(xué)�？剌z保學(xué)得分的平均分予以記分）。對于上報虛假失學(xué)輟學(xué)數、勸返數等信息的單位和個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現，實(shí)行一票否決，該單位評估結果直接認定為D等，并追究相關(guān)責任人責任。
2、增加學(xué)前教育普及普惠評估項目。無(wú)公辦學(xué)前教育教學(xué)業(yè)務(wù)的太和三中、民族中學(xué)、北城中學(xué)、太和九中、開(kāi)發(fā)區，以上5個(gè)單位此項得分以南城中心學(xué)校、北城中心學(xué)校學(xué)前教育得分之和的平均分予以記分。
3、在計算學(xué)業(yè)成績(jì)得分時(shí)，沒(méi)有初中的中心學(xué)校，按其小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)得分，進(jìn)行相應比例的折算，即學(xué)業(yè)成績(jì)總得分（不含藝術(shù)素養和體育鍛煉）=小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)得分×2。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 16
為強化教師工作效益意識，全力打造“比實(shí)績(jì)、比奉獻、比教學(xué)藝術(shù)、比團結拼搏”的進(jìn)取精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)中心學(xué)校研究，綜合全類(lèi)教育的實(shí)際情況，本著(zhù)一切從實(shí)際出發(fā)的工作原則，特制定此方案。
一、組織領(lǐng)導
1、成立教學(xué)質(zhì)量獎懲工作領(lǐng)導小組，負責全鎮教育教學(xué)過(guò)程各環(huán)節工作的督查、考核、評價(jià)；負責全鎮獎懲數據的收集、審核及結果的計算；負責對教師的詢(xún)問(wèn)進(jìn)行解釋。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各完小校長(cháng)
2、成立中心學(xué)校教學(xué)常規工作檢查考核組及教學(xué)質(zhì)量檢測核算組。
組長(cháng)：
成員：
職責：
�。�1）、負責每周到各學(xué)校檢查教學(xué)常規工作，并及時(shí)兌現獎懲；
�。�2）、負責每月一次教學(xué)常規工作通報；
�。�3）、負責組織每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量監測、評卷及質(zhì)量統計分析。
3、成立教學(xué)質(zhì)量監測獎懲核算組
組長(cháng)：
成員：
職責：
�。�1）、負責根據教學(xué)質(zhì)量監測核算組提供的分數，嚴格按方案計算獎懲；
�。�2）、負責將計算出的獎懲結果報領(lǐng)導小組審核通過(guò)；
�。�3）、負責獎懲金額的兌現；
�。�4）、負責初定懲調人員名單，提供領(lǐng)導小組審核通過(guò)。
二、工作原則
1、堅持客觀(guān)公正、透明考核數據的原則�？己�、評價(jià)、督查客觀(guān)、公正、實(shí)事求是，每月及學(xué)期考核的成績(jì)在校內公示，接受教師監督及查詢(xún)。
2、堅持向少數民族地區傾斜的工作原則。對在樂(lè )峰村委會(huì )工作的教師實(shí)行成績(jì)加分。
3、堅持向關(guān)鍵崗位傾斜的原則。適當提高畢業(yè)班教師每分值的獎勵金額。
4、堅持履職考核、職務(wù)評聘、評先推優(yōu)、學(xué)習培訓等與教學(xué)質(zhì)量掛鉤的工作原則。
三、獎懲時(shí)限：
以學(xué)期為單位考核。
四、崗位系數計算：
每個(gè)教師的`教學(xué)崗位按所任教學(xué)科和學(xué)生數綜合計算工作量崗位系數。即：在村小任教的教師，工作崗位分別按任教年級及學(xué)科的幾分之幾計算每一個(gè)學(xué)科的獎懲分值；完小任教的教師分以下兩種情況考核計算獎懲分值：1、學(xué)生數崗位系數：班級學(xué)生數在41人及以上的按1個(gè)崗位計算；31—40人的按0.9個(gè)崗位計算；21—30的按0.8個(gè)崗位計算10—20人的按0.7個(gè)崗位計算，10人以下的按0.6個(gè)崗位計算；2、學(xué)科崗位系數：同時(shí)任語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)的各按0.5個(gè)崗位計算；同時(shí)任語(yǔ)文、科學(xué)或數學(xué)、科學(xué)的，語(yǔ)文、數學(xué)按0.625個(gè)崗位計算，科學(xué)按0.375個(gè)崗位計算，以此類(lèi)推
五、獎懲項目及實(shí)施細則：
�。ㄒ唬�、期末檢測成績(jì)獎懲。
1、學(xué)生數的界定：以首次錄入學(xué)籍學(xué)生數計算（正常轉學(xué)、休學(xué)、死亡等手續齊全的除外）。
2、學(xué)科成績(jì)獎懲
�。�1）、非新接替班級的獎懲：學(xué)科平均分每高于類(lèi)平均分1分獎40元，每低于類(lèi)平均分1分懲40元（其中小學(xué)高級教師懲60元）；
�。�2）、新接替班級的獎懲：
a、上學(xué)年末統測成績(jì)高于類(lèi)平均分的：本學(xué)期（年）成績(jì)在原基礎上有下降，但下降后仍高于類(lèi)平均，則獎金按高出類(lèi)平均分的分數計算，每高1分獎40元；若本學(xué)期（年）成績(jì)低于類(lèi)平均，則按在原基礎上下降的分數計懲，每下降1分懲40元（其中小學(xué)高級教師懲60元）。
b、上學(xué)年末統測成績(jì)低于類(lèi)平均分的：每上升1分獎30元，每下降1分懲40元（其中小學(xué)高級教師懲60元）。
�。�3）、村小學(xué)生自然升級到完小就讀的，原學(xué)科成績(jì)的計算按并入學(xué)生的成績(jì)加原班學(xué)生的成績(jì)計算。完小教師跟班走的不按新接替班級計算。
3、樂(lè )峰村委會(huì )任教的教師因存在語(yǔ)言障礙，一至六年級語(yǔ)文、數學(xué)，三至六年級科學(xué)加類(lèi)總平均分與學(xué)�？偲骄种罘种档�60%，科學(xué)所加分按60%計算。類(lèi)平均按加分后的分數計算。
4、畢業(yè)班教師的教學(xué)成績(jì)獎勵按非畢業(yè)班的1.3倍計獎。
5、完小領(lǐng)導的獎懲：本人所教學(xué)科平均分占50%；完小校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任、總務(wù)主任等為一個(gè)獎懲團體，另外50%的工作量按畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監測的同類(lèi)校平均分計算，學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監測成績(jì)雖低于類(lèi)平均分，但與五年級學(xué)年末監測相比有上升者，每上升1分獎20元。校平均分排名全鎮倒數第一的完小，給予校長(cháng)黃牌警告或解聘，若畢業(yè)班下學(xué)年末監測成績(jì)仍居倒數第一且成績(jì)在原基礎上無(wú)上升的完小，免去校長(cháng)職務(wù)，調離原學(xué)校任教。
6、任非統考科目的教師的獎懲：經(jīng)中心學(xué)校教學(xué)常規工作考核組考核為優(yōu)秀的獎200元，考核為合格的，不獎不懲，考核為差的懲500元。
7、其他教輔人員的獎懲：由完小按其工作職責進(jìn)行考核，考核為優(yōu)的，個(gè)人成績(jì)按�？偲骄值�90%計算，考核為合格的，個(gè)人成績(jì)按�？偲骄值�80%計算，考核為差的，個(gè)人成績(jì)按�？偲骄值�70%計算，本人考核得分每高類(lèi)平均分1分獎40元，每低類(lèi)平均分1分懲40元。
8、長(cháng)病假的教師按《績(jì)效工資分配方案》的相關(guān)規定執行。
9、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量獎懲結果計算公式：學(xué)科平均分高低類(lèi)平均分的分數X學(xué)生數崗位系數X學(xué)科崗位系數X每分值獎懲金額=獎懲結果。
�。ǘ�、教學(xué)常規工作獎懲
1、備課、作業(yè)（作文）布置與批改、單元檢測、教研活動(dòng)（聽(tīng)課、評課記錄、教研組活動(dòng)記錄、集體備課教案）。備課按課時(shí)備，聽(tīng)評課每周一節，教研組活動(dòng)以學(xué)科組為單位，每學(xué)科每?jì)芍芤淮�，集體備課每單元一次，作業(yè)批改語(yǔ)文（含語(yǔ)文百花園）、科學(xué)一課一次，作文每單元一次，數學(xué)每次課一次，單元檢測及時(shí)檢測，及時(shí)批改，同時(shí)做好簡(jiǎn)要的質(zhì)量分析。此系列教學(xué)過(guò)程的考核實(shí)行及時(shí)兌現，即每缺一項/次當時(shí)計扣50元；
2、課堂教學(xué)實(shí)行隨機聽(tīng)課，不備課即上課，一節扣50元。
3、教學(xué)計劃、總結。每缺一項扣50元。計劃不結合班級實(shí)際和學(xué)生情況制定或者是下載的視為缺項，總結不對學(xué)生的成績(jì)及形成原因進(jìn)行分析，不對照計劃所要開(kāi)展的工作進(jìn)行完成情況的分析（包括數據分析）或者是下載的視為缺項。
4、以上所列教學(xué)常規各單項被中心學(xué)�？己藶閮�(yōu)秀的教師，每項獎100元。
5、各完小每月必須按時(shí)上報教學(xué)常規考核結果到中心學(xué)校教導處，中心學(xué)校常規工作考核組將每周都到全鎮各學(xué)校檢查考核，若發(fā)現完小考核組考核成績(jì)與中心學(xué)校檢查到的結果有較大偏差的情況，每次懲考核組成員人均200元（含校長(cháng)）。
�。ㄈ�、其他待遇凡積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)及各項迎檢工作，教學(xué)成績(jì)居全鎮同級同學(xué)科前5名的教師，享有履職考核評優(yōu)、職務(wù)晉升優(yōu)先、表彰獎勵優(yōu)先、入選“三名”教師優(yōu)先、工作調動(dòng)優(yōu)先等待遇。
六、獎金來(lái)源
1、懲金。
2、不足部分由中心學(xué)校自籌。
本方案報教育局審核批準后執行。
學(xué)校質(zhì)量考核評價(jià)方案 17
為加強教學(xué)管理，深入了解教學(xué)運行狀況，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)運行中存在的問(wèn)題，根據本學(xué)期教學(xué)工作安排，我校將在第11至12周開(kāi)展期中教學(xué)檢查工作�，F將有關(guān)事宜通知如下：
一、組織與實(shí)施
1、學(xué)校成立期中教學(xué)檢查工作組，全面負責期中教學(xué)檢查工作。
2、各院（部）要對期中教學(xué)檢查中發(fā)現的突出問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并采取有效措施進(jìn)行整改，提交分析研究報告。
3、學(xué)校對各院（部）反映的'共性問(wèn)題，將會(huì )同相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)題研究，并提出相應的整改措施。
二、檢查時(shí)間
定于11月13日—11月24日開(kāi)展本學(xué)期期中教學(xué)檢查。具體時(shí)間為：
1、11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽(tīng)課評教階段。
2、11月20日—11月24日，學(xué)校組織專(zhuān)家分別到各教學(xué)單位進(jìn)行檢查，檢查各單位教學(xué)運行情況。
具體檢查時(shí)間將提前一天通知。
3、11月21日之前，交本學(xué)期期中教學(xué)檢查總結（附件1）、同行評教結果匯總表（附件2）、師生座談會(huì )記錄和總結（見(jiàn)附件3）、教師評學(xué)匯總表（見(jiàn)附件4）。
三、檢查方式和內容
�。ㄒ唬┰海ú浚┳圆�
1、組織召開(kāi)教師、學(xué)生代表評教評學(xué)評管；
2、教學(xué)院（部）領(lǐng)導聽(tīng)課制度的執行情況；
3、教師教學(xué)進(jìn)度，調、停課情況，教材使用情況；
4、學(xué)生上課出勤、課堂紀律等學(xué)風(fēng)狀況；
5、實(shí)驗教學(xué)計劃、課表的制定與執行情況，教師教案情況，實(shí)驗報告批改情況，實(shí)驗教學(xué)的組織與管理工作情況等；
6、課堂教學(xué)獎初評工作總結；
7、新修教學(xué)大綱工作情況；
8、人才培養方案修訂工作。
�。ǘ⿲W(xué)校集中檢查
教務(wù)處將會(huì )同教學(xué)質(zhì)量監測與評估中心、教學(xué)督導辦公室、學(xué)生處及院（部）領(lǐng)導，對各教學(xué)單位的常規教學(xué)工作進(jìn)行檢查，還將著(zhù)重對課堂教學(xué)獎初評復評工作、教學(xué)大綱及人才培養方案修訂工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查。
四、其它
1、各院（部）要高度重視期中教學(xué)檢查工作，加強組織領(lǐng)導，結合實(shí)際，制定切實(shí)可行的檢查計劃，真正把期中教學(xué)檢查工作落到實(shí)處；客觀(guān)地查找存在的問(wèn)題，及時(shí)地反饋給相關(guān)人員，并提出合理化的改進(jìn)意見(jiàn)；對教學(xué)管理和教學(xué)建設過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，各教學(xué)單位要進(jìn)行專(zhuān)題研究，提出建議或解決措施，形成分析報告及時(shí)向學(xué)校反饋。
2、各院（部）期中教學(xué)檢查結束后，按時(shí)將紙質(zhì)版和電子版相關(guān)材料報送至教務(wù)處教改科（A14—0214），紙質(zhì)版需加蓋部門(mén)公章。
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