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農村家庭教育的開(kāi)題報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的農村家庭教育的開(kāi)題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
農村家庭教育的開(kāi)題報告1
尊敬的老師、家長(cháng)朋友們，大家下午好！
我是xx班xx的家長(cháng)。今天能與大家一起進(jìn)行學(xué)習交流，我感到十分榮幸！首先，我要感謝學(xué)校為我們設立了這樣一個(gè)交流平臺，讓我可以從學(xué)習中收獲一些育兒經(jīng)驗；同時(shí)也要感謝老師對我的信任，給了我這么一次佷好的鍛練機會(huì )。其實(shí)從季校長(cháng)打來(lái)電話(huà)的那一刻起，說(shuō)實(shí)話(huà)，我心里真有點(diǎn)誠惶誠恐：因為一直以來(lái)我覺(jué)得自己并不是特別合格的家長(cháng)，有很多方面還做得不夠好，還有，孩子到目前的表現也算不上特別突出。所以，在那么多家長(cháng)面前，我想，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，不如說(shuō)是我們一起共同探討孩子的成長(cháng)。以下就是我想講的幾個(gè)方面體會(huì )，供大家參考，若有不妥之處，還請大家給予批評指正。
一、首先要明確家庭教育的重要性
我參加過(guò)多次學(xué)校組織的家�；顒�(dòng)，通過(guò)學(xué)習我有很大的收獲，第一首先要明確家庭教育的重要性，因為我認識到家庭教育是實(shí)施學(xué)校教育的基礎，第二就是學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng)，只有家�；�(dòng)才能更有利教育孩子健康成長(cháng)。
二、要關(guān)心了解孩子在校的表現
在開(kāi)展家庭教育過(guò)程中，我還比較注意及時(shí)了解孩子在學(xué)校里面的表現，比如孩子在校是否能夠做到了尊敬老師？是否能夠關(guān)心團結愛(ài)護同學(xué)？在學(xué)校里面是否能夠上好每堂課？學(xué)習的態(tài)度是否端正？能否按時(shí)完成每項作業(yè)？總之，每隔幾天我都會(huì )打電話(huà)給老師問(wèn)孩子在校的情況，在家經(jīng)常與孩子聊聊在學(xué)校里的表現情況，如果發(fā)現一些新的情況或者有什么疑問(wèn)的時(shí)候，我就及時(shí)到學(xué)校與老師進(jìn)行聯(lián)系溝通，一旦確定存在這樣那樣的問(wèn)題就及時(shí)教育幫助，并督促孩子及時(shí)加以改正，因為老師傳授的各方面知識是一定要掌握的。
三、努力創(chuàng )建“學(xué)習型家庭“，讓孩子以學(xué)為樂(lè )
作為家長(cháng)，工作中有好多東西要學(xué)、職稱(chēng)考試要考，這時(shí)不妨和孩子一起學(xué)習，讓她懂得“活到老學(xué)到老”、“不努力學(xué)習就要被淘汰”的道理，讓她從小養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。
家長(cháng)不僅要帶頭學(xué)習，為孩子做學(xué)習的表率，而且和孩子一起學(xué)習，相互學(xué)習。和孩子一起讀課外書(shū)，每讀一篇文章都要說(shuō)出從中學(xué)到了什么知識、懂得了什么道理，孩子對一切都感興趣，這一點(diǎn)在日常生活中可以充分利用；坐公交車(chē)時(shí)讓她認站名、買(mǎi)東西時(shí)讓她算帳；還有下五子棋可以開(kāi)發(fā)動(dòng)腦的能力…… 讓孩子在玩的同時(shí)也學(xué)能到知識。
四、家庭教育離不開(kāi)常識
就是上一次參加親子知識競賽的時(shí)候，一回家，她爸爸就問(wèn)她：“慧慧，今天，在學(xué)校過(guò)得開(kāi)心嗎？女兒用力得點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：爸爸，今天老師表?yè)P我了，說(shuō)我表現可棒了，我們得了一等獎，有進(jìn)步哦！”她爸爸滿(mǎn)臉疑惑地看了看我，問(wèn)到：“是嗎？”我肯定得點(diǎn)了點(diǎn)頭，老公再次表?yè)P了她。到了第二天早上女兒突然起得很早對我說(shuō)：“我愛(ài)我的學(xué)校，媽媽我要起床，該上學(xué)了�！边@時(shí)我想起了前一天的表?yè)P和鼓勵，激勵了她，其實(shí)，適時(shí)的賞識，也能增進(jìn)孩子的自信心。
五、要幫助孩子做好學(xué)習的總結
除了要抓好孩子的平時(shí)學(xué)習之外，還要幫助孩子做好一個(gè)階段的總結工作，尤其在每次考試之后，要比較仔細地幫助孩子分析失敗和不足之處，比如哪些方面出現問(wèn)題就說(shuō)明哪方面的知識還掌握得不夠，通過(guò)考試以后的檢查分析，好的方面加以鞏固，不足之處及時(shí)采取措施加以補救，我一般采用兩種方法：一是與任課老師交換意見(jiàn)找到存在的主要問(wèn)題，以能夠采取針對性的補救措施，二是安排一些同類(lèi)型的題目進(jìn)行強化訓練，這對孩子今后的學(xué)習是能夠起到積極推動(dòng)作用的。
六、要給孩子足夠的學(xué)習空間
給孩子一定的空間也是十分重要的，除了完成必要的作業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題外，其它時(shí)間我一般都讓孩子自己安排，比如做手工、聽(tīng)音樂(lè )、下棋、做游戲等，只要有利于孩子身心健康的活動(dòng)我從來(lái)不加干涉，如孩子喜歡看的節目、一些國內外新聞我就引導她看，這也是一種很好的學(xué)習，對于孩子健康發(fā)展是很有益的，因為學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，如果把孩子鎖定在一個(gè)范圍里面，身心得不到調整和休息就有可能物必其反，就有可能產(chǎn)生厭倦造成逆反心理，使孩子感到學(xué)習很枯燥很乏味，而喪失對學(xué)習的興趣和信心。
七、家長(cháng)做好榜樣，和孩子一起成長(cháng)
教育者要先受教育，家長(cháng)要和孩子一起成長(cháng)。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你工作生活充滿(mǎn)自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(cháng)的人格力量是最重要的教育因素。我們都是普普通通的家長(cháng)，不會(huì )有什么驚天動(dòng)地的'壯舉感染或教育孩子，只是應該在日常生活的瑣碎事中注意，比如吃東西，好吃的全家一塊吃，好玩兒的全家一塊玩兒，讓孩子潛移默化中理解和做到“分享”的意義，在這方面，我們家朱慧在幼兒園的時(shí)候就做到了這一點(diǎn)，她會(huì )主動(dòng)把大的水果拿給小朋友，自己吃最小的；把自己最喜歡的玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩；家里要是來(lái)客人的話(huà)，她就會(huì )主動(dòng)搬椅子讓坐等。
八、學(xué)習環(huán)境的布置
為了孩子的健康成長(cháng)，我比較注意給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，在家中設立了一個(gè)陳列架，除了放一些書(shū)籍資料之外，還在放置一些孩子自己創(chuàng )作的作品，以及在各項比賽中所獲得的獎狀等，雖然有時(shí)候孩子的房間和桌面比較亂，但是只要與孩子的創(chuàng )作有關(guān)的活動(dòng)，我一般不會(huì )輕易的去責怪她，而是積極的去引導她，讓她自己去糾正不好的習慣。
九、幫孩子學(xué)會(huì )自立
現在的父母工作都很忙，有時(shí)抽不出時(shí)間來(lái)教育孩子，因此幫助孩子學(xué)會(huì )自立特別重要，作為家長(cháng)應當注意從小培養這種能力，因此我除了給予必要的照料之外，就鼓勵孩子自己動(dòng)腦去做自己的事情，出現什么問(wèn)題時(shí)再加以指導，然后再讓她自己去解決自己的這些問(wèn)題。
十、讓孩子在小事中明是非，辨真偽，識美丑
意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識去彌補�！笨梢�(jiàn)，對孩子的道德教育是多么重要！
幾天前我從川沙回來(lái)，順路去了世紀聯(lián)華購物，在超市看到一款適合自己的一件上衣和一條裙子，因為價(jià)格稍微貴了點(diǎn)，最終還是沒(méi)舍得買(mǎi)。買(mǎi)完其他東西后坐上公交車(chē)回家，可上車(chē)沒(méi)一會(huì )兒就發(fā)現皮包的拉鏈被拉開(kāi)了，錢(qián)包不翼而飛了，小偷早已溜得不知去向。放在包中的工資卡﹑身份證等都讓小偷給偷走了。之后我在QQ上寫(xiě)了篇日志，告訴他人外出坐車(chē)一定要慎防小偷。做壞事也是由小事開(kāi)始，積少成多，最終養成惡習。事后我告訴孩子：“做人要品性如竹，直而不曲！做過(guò)壞事的人，終有一天會(huì )得到應有的懲罰!”孩子聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
還記得今天夏天，有一回帶孩子坐公交車(chē)去姑姑家玩，一上車(chē)孩子就找了個(gè)空位坐了下來(lái)，車(chē)子開(kāi)過(guò)一站，就看見(jiàn)一個(gè)老人顫顫巍巍地走上車(chē)來(lái)，這時(shí)車(chē)上已經(jīng)沒(méi)空位了，小家伙主動(dòng)站了起來(lái)，對老人說(shuō)：“奶奶，您坐這吧！”老人感激地對她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”看到孩子的這一做法，我的心里真有種比蜜還甜的感覺(jué)，事后我問(wèn)孩子，“你怎么會(huì )想到給老奶奶讓座的呢?”她回答得挺干脆：“老師經(jīng)常跟我們說(shuō)要尊敬長(cháng)輩，所以我理應給老奶奶讓座呀！”聽(tīng)了孩子的話(huà)，我深受感動(dòng)。所以，不要因為好事小而不做，更不能因為壞事小而去做。我相信，孩子每做一件好事，她的道德水平就會(huì )得到一次升華。
教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定模式，但為了孩子應當不斷進(jìn)行探索，這對于提高家庭教育質(zhì)量是有益的。我們做家長(cháng)的應當肩負起家庭教育的重任，在家庭教育中當一名合格的好家長(cháng)，讓我們共同努力為了孩子的明天而作出一份貢獻。最后，向老港中心小學(xué)全體老師們致以最崇高的敬意和良好祝愿，祝老師們工作順利，事業(yè)上能取得更大的成績(jì)。謝謝大家！
農村家庭教育的開(kāi)題報告2
一、課題提出的背景
在二十一世紀，隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的步伐的加快，給我們的教育工作提供了新的發(fā)展機遇，也提出了更新、更高的要求，特別是農村留守兒童的家庭教育問(wèn)題成為我們面臨的新問(wèn)題。
1、留守兒童家長(cháng)對教育認識的膚淺。 教育本身是一種高回報的生產(chǎn)性投資，而大多數農村家長(cháng)認為教育是一種只賠不賺的消費性投資，從而不愿投資或拒絕投資。近幾年來(lái)隨著(zhù)教育體制改革與人事制度的改革的不斷深入與發(fā)展，相對于農村“高昂的”高等教育與動(dòng)輒會(huì )破的“鐵飯碗”讓他們對“從學(xué)前景”不太樂(lè )觀(guān)。
2、留守兒童的隔代教育嚴重。
留守兒童大多數都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他親友照顧。由于監護人與被監護人年齡差距較大，監護人大多年老體衰，以文盲半文盲居多，無(wú)法輔導孩子的學(xué)習，難以承擔起對孩子的教育責任，往往是重“養”而不重“教”，放任孩子自由發(fā)展。
3、留守兒童的學(xué)習不容樂(lè )觀(guān)。
在這些學(xué)生中，有的對學(xué)習持消極、被動(dòng)、厭惡情緒，缺乏學(xué)習熱情，形成了懼學(xué)心理，體現在學(xué)習習慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，書(shū)寫(xiě)馬虎，對學(xué)習敷衍了事，有的甚至逃學(xué)。有的學(xué)生積極要求進(jìn)步，學(xué)習有主動(dòng)性，但由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習過(guò)程中不注意規范，不遵守基本的學(xué)習規律，導致學(xué)習上的事倍功半。這些小時(shí)候的弊病長(cháng)大后往往就成了一個(gè)人的能力問(wèn)題，影響著(zhù)人的一生。
二、課題研究的目標和價(jià)值 （一）課題研究的目標：
1、通過(guò)本課題的研究，了解家庭教育對農村小學(xué)留守兒童學(xué)習習慣養成的影響；結合留守兒童的現有狀況，有針對性地實(shí)施研究計劃，逐步改善“留守兒童”的家庭教育情況和學(xué)習習慣。
2、提高教師教育學(xué)生的能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 3、優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境，逐步改善“留守兒童”的家教水平，讓留守兒童形成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)留守兒童學(xué)習的發(fā)展。完善家長(cháng)和親子溝通的方式，促進(jìn)社會(huì )各界力量共同關(guān)心與愛(ài)護“留守兒童”的生活和學(xué)習，形成全家校齊抓共管的格局。為和諧家庭、和諧社會(huì )的構建盡一份力量。 （二）課題研究的價(jià)值 1、理論價(jià)值：
本課題研究將從烏沙鎮小學(xué)留守兒童的實(shí)際出發(fā)，調查了解留守兒童家庭教育情況及學(xué)習習慣現狀，分析、篩選有價(jià)值信息，找出對他們學(xué)習習慣影響的普遍性問(wèn)題。揭示家庭教育與學(xué)習習慣現狀中存在的問(wèn)題的內在聯(lián)系，構建理想的家庭教育方式和學(xué)習習慣指導模式，改善家庭教育模式，明確學(xué)習的目標，探索培養留守兒童良好家庭教育和學(xué)習習慣的方式和方法。為構建理想的“留守兒童”的指導模式提供了理論基礎。
本研究勢必為留守兒童的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，為后人相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考。
2、實(shí)踐價(jià)值：
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì )對人才素質(zhì)的需求標準日益提高。能適應現代與將來(lái)社會(huì )的人才，必須是能夠自主學(xué)習、具有學(xué)習能力與學(xué)習策略等良好學(xué)習品質(zhì)的人。調查了解留守兒童的家庭教育情況和學(xué)習習慣現狀，有針對性地改進(jìn)家庭教育觀(guān)念、學(xué)法，更有效地提高他們的學(xué)習效率，無(wú)疑是留守兒童、教師、家長(cháng)和社會(huì )的眾望所歸。本課題的研究將對農村越來(lái)越多的“留守兒童”的全面發(fā)展，實(shí)現終身學(xué)習，更好地適應未來(lái)生活，
三、課題的界定：
“留守兒童”是指父母雙方或一方長(cháng)期外出，由父母一方或者由其他人進(jìn)行撫養與教育的兒童。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。本課題研究的是生活在農村，現在校的小學(xué)生。
農村小學(xué)“留守兒童”的家庭教育觀(guān)念淡薄，隔代教育嚴重，重“養”不重“教”，放任孩子自由，造成不良的學(xué)習習慣，嚴重影響了留守兒童的健康成長(cháng)。此次調查研究是通過(guò)對烏沙鎮小學(xué)“留守兒童”家庭背景及家庭教育情況的調查，結合留守兒童的現有學(xué)習習慣，通過(guò)應用研究的教育實(shí)踐活動(dòng)，有針對性地實(shí)施研究。從而改善留守兒童的家庭教育和學(xué)習習慣現狀，促進(jìn)留守兒童家庭教育全面的發(fā)展。
四、課題研究的理論依據 1、素質(zhì)教育的基本理論
素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎。對于廣大少年兒童而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養，其中的一個(gè)極為重要的方面就是讓少年兒童在成長(cháng)過(guò)程中養成一系列做人、做事、學(xué)習等方面的良好習慣。
2、終身學(xué)習的理論基礎
眾所周知，未來(lái)的世紀將是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰機遇和持續變化的知識經(jīng)濟社會(huì )。是一個(gè)需要終身學(xué)習和不斷創(chuàng )新的社會(huì )�，F代社會(huì )的文盲已不是目不識丁的人，而是一個(gè)不會(huì )學(xué)習的人。學(xué)會(huì )自主學(xué)習，是一個(gè)人終身學(xué)習、發(fā)展的需要，這就需要有一個(gè)良好的學(xué)習習慣作基礎。
3、建設和諧社會(huì )的思想
建設和諧社會(huì )就是要讓作為社會(huì )生活群體的人敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，用發(fā)展的眼光來(lái)看社會(huì )，用寬闊的胸襟來(lái)對待身邊的人和事，用學(xué)習和研究的思想來(lái)引導自己。 五、課題研究的具體內容
1、烏沙鎮小學(xué)留守兒童數量調查分析
2、烏沙鎮小學(xué)“留守兒童”家庭教育現狀的調查
3、烏沙鎮小學(xué)留守兒童家庭教育中存在主要問(wèn)題的調查分析 4、改善農村小學(xué)“留守兒童”家庭教育現狀的研究 5、農村小學(xué)留守兒童良好學(xué)習習慣的培養的研究
本課題研究以個(gè)案研究法、問(wèn)卷調查研究法、觀(guān)察法、經(jīng)驗總結法、分析法、對比法等為主要研究方法。
1、個(gè)案研究法：選取“留守兒童”學(xué)習方面的典型案例，進(jìn)行科學(xué)合理的跟蹤、調查分析，為課題研究提供詳實(shí)的資料。主要用于家庭教育對留守兒童學(xué)習習慣養成的影響的研究。
2、問(wèn)卷調查法和觀(guān)察法：?jiǎn)?wèn)卷調查法用于了解教師、家長(cháng)對家庭教育對留守兒童學(xué)習習慣影響的看法以及留守兒童的家庭教育和學(xué)習習慣狀況進(jìn)行前測。教師運用觀(guān)察法，了解學(xué)生學(xué)習習慣的表現。
3、經(jīng)驗總結法：在不受控制的自然狀態(tài)下，依據教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯(lián)系和規律，使之上升到教育理論高度，促
進(jìn)人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。我們將認真總結這方面的'經(jīng)驗和規律，在此基礎上摸索出培養留守兒童良好家庭教育情況和學(xué)習習慣的方法，提高、創(chuàng )新，進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究。
七、課題研究的保障
1、學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導小組，加強組織領(lǐng)導，下設辦公室主任，由文杰同志全面負責研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開(kāi)展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。
2、充分發(fā)揮“五老”的引領(lǐng)作用，邀請有關(guān)離退休干部作為我校的科研顧問(wèn)，定期來(lái)我校作課題研究指導，少走彎路，保證研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。
3、加大校本培訓力度，調動(dòng)廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師素質(zhì)。 4、建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，保證研究落到實(shí)處。
5、學(xué)校將設立專(zhuān)項研究資金，保證研究工作的開(kāi)展，確保課題研究的順利進(jìn)行。 各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大。只要扎實(shí)工作，刻苦鉆研，勇于探索，我們一定能夠按照預期的目標，在20xx年6月完成課題研究任務(wù)，形成豐富的、可操作性強的、值得推廣的成果，為我校農村小學(xué)留守兒童行為習慣教育和教研教改工作提供可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗。
八、課題研究過(guò)程：
第一階段20xx年9月到20xx年6月實(shí)驗準備階段：1、成立研究組。2、查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習。3、確立子課題。4、制定研究方案。5、進(jìn)行現狀調查研究，寫(xiě)出調查報告。
第二階段20xx年6月到20xx年9月實(shí)驗實(shí)施探究階段： 1、調查研究
�。�1）研究目標：深入調查、了解我�！傲羰貎和奔彝ソ逃闆r及學(xué)習習慣的現狀，分析現狀各要素的內在聯(lián)系及重要性，認清不同層次留守兒童的學(xué)習習慣的特點(diǎn)及差異，探索轉變“留守兒童”學(xué)習習慣，提高學(xué)習質(zhì)量的可行性研究途徑，初步構建“留守兒童”學(xué)習支持系統、家庭支持系統和學(xué)習教育管理、評價(jià)體系。
�。�2）研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查與座談； （3）內容與步驟：
�、倬幹茊�(wèn)卷：為了解留守兒童的家庭教育及學(xué)習習慣的影響，課題組將參考有關(guān)資料編制問(wèn)卷，然后邀請部分專(zhuān)家、教師對問(wèn)卷內容進(jìn)行補充和完善。
�、谡归_(kāi)調查：
A、對烏沙鎮小學(xué)在校留守兒童實(shí)施調查； B、對烏沙鎮小學(xué)留守兒童進(jìn)行抽樣調查；
C、利用家長(cháng)會(huì )對烏沙鎮留守兒童的家長(cháng)進(jìn)行隨機抽樣調查。 ③調查結果處理：
對調查結果進(jìn)行統計分析，運用因素分析法提煉更科學(xué)的學(xué)習品質(zhì)結構，寫(xiě)出調查報告，初步設定轉變“留守兒童”學(xué)習習慣，優(yōu)化學(xué)習方法的實(shí)施方案，構建“留守兒童”學(xué)習支持系統、家庭支持系統和學(xué)習管理、評價(jià)體系。
2、個(gè)案研究
研究目標：構建適合農村小學(xué)“留守兒童”的學(xué)習習慣指導模型假設，提出教育干預措施假設，通過(guò)班主任老師、課任老師和同學(xué)互助小組的學(xué)習互幫活動(dòng)，逐步培養“留守兒童”良好的學(xué)習習慣，通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)的溝通，逐步完善家庭支持系統；讓學(xué)校、家庭和社區共同關(guān)注對“留守兒童”的教育。建立烏沙鎮小學(xué)五年級部分“留守兒童”個(gè)案。
3、子課題中期管理：
定期召開(kāi)課題組成員研討會(huì )，檢查進(jìn)展，探討實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，并逐步完善“留守兒童”學(xué)習支持系統、家庭支持系統和“留守兒童”學(xué)習管理和評價(jià)體制。
4、再現實(shí)證研究：進(jìn)行第二次后測，分析實(shí)驗結果，再次檢查、修正一期實(shí)驗成果。 5、形成比較完善的“留守兒童”學(xué)習支持系統、家庭支持系統；建立比較完善的“留守兒童”學(xué)習管理和評價(jià)體系。
第三階段20xx年9月到20xx年6月總結結題階段：抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，調整充實(shí)研究計劃。實(shí)踐、總結，提升，由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之。結題，撰寫(xiě)出研究報告。
九、課題研究的成果：
1、探索出家庭教育對農村小學(xué)留守兒童影響的原因。
2、撰寫(xiě)出“農村小學(xué)留守兒童家庭教育的研究與實(shí)驗”論文 3、構建出適合農村小學(xué)留守兒童家庭教育培養的模式 4、構建出適合農村留守兒童家庭教育的模式
5、全體學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
農村家庭教育的開(kāi)題報告3
一、發(fā)達地區農村小學(xué)生家庭教育的新特點(diǎn)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育也日益受到社會(huì )的普遍重視，特別是隨著(zhù)家庭經(jīng)濟條件的改善，家長(cháng)文化程度的提高，越來(lái)越多的家長(cháng)對子女實(shí)施家庭教育的指導思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無(wú)意識向有意識、從重智輕德向全面育人的方向轉變，呈現了許多新的特點(diǎn)。
�。�1）教育目的明確且逐漸走向務(wù)實(shí)。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的一系列改革，家長(cháng)們的教育目的也有所改變，由單純的追求文憑轉向迎合社會(huì )所需。被調查的家長(cháng)74%的人認為孩子讀書(shū)的主要目的是為了學(xué)知識、明道理。18%的家長(cháng)選擇讀書(shū)是為了學(xué)得一技之長(cháng)。8%的家長(cháng)干脆選擇“讀書(shū)就是為了掙錢(qián)”�？傮w而言，把子女培養成品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、符合國家需要的有用人才已成為大多數家長(cháng)的共識。
�。�2）德、智、體、美、勞等素質(zhì)培養得到重視。當問(wèn)及“你認為孩子哪些方面最重要？”時(shí)，54%的家長(cháng)選擇了成績(jì)好，14%的家長(cháng)選擇愛(ài)勞動(dòng)， 50%的家長(cháng)認為思想品德對孩子最重要，還有一部分家長(cháng)認為，掌握一門(mén)技術(shù)對孩子很重要。由此可見(jiàn)，那種“只要孩子的學(xué)習好，其他什么都不重要”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)漸漸淡出家長(cháng)們的腦海。
�。�3）家庭教育向科學(xué)化的方向發(fā)展。據調查，有70%的家長(cháng)開(kāi)始意識到隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，自己的教育逐漸力不從心。因此，部分家長(cháng)在工作之余還不忘給自己充電，并主動(dòng)了解教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識，翻閱相關(guān)家庭教育的書(shū)刊，有47%的家長(cháng)參加過(guò)較為系統的“家長(cháng)學(xué)�！嘤柊�。而且有32%的家長(cháng)有過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )尋求家教秘方的經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，家長(cháng)們在實(shí)踐家庭教育的同時(shí)，開(kāi)始重視自身素質(zhì)的提高，這標志著(zhù)家庭教育開(kāi)始走向科學(xué)教育的軌道。
�。�4）堅持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，一錯就打，不對就罵，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法正在被大多數家長(cháng)所遺棄。當面對孩子成績(jì)不理想或不聽(tīng)話(huà)時(shí)，70.5%的家長(cháng)都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50%的家長(cháng)認為父母和子女應平等相處，共同探討學(xué)習、生活、社會(huì )等方面的問(wèn)題。這些家長(cháng)認為，父母應該成為孩子的朋友，允許他們講出自己的意見(jiàn)，不能隨意將父母的愿望強加于孩子身上，強制他們服從。還有一部分家長(cháng)重視言傳身教，重視潛移默化的作用。
二、發(fā)達地區農村小學(xué)生家庭教育中存在的問(wèn)題
科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，時(shí)代賦予了人才以新的含義。作為學(xué)校教育的延伸和補充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發(fā)達地區的農村，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展，小學(xué)生的家庭教育較之以往，也有了很大的進(jìn)步和完善，但是，也存在著(zhù)諸多方面的問(wèn)題和教育的誤區，突出表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1） 家長(cháng)文化水平參差不齊。被調查的家長(cháng)中初中以下文化程度的占70.8%，高中文化程度的占22.2%，大專(zhuān)以上文化程度的僅占7.7%。相當一部分的家長(cháng)“望題興嘆”，連基本的課堂輔導都很吃力，更別說(shuō)是兒童心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)家庭教育理論知識了。況且，有的家長(cháng)在經(jīng)過(guò)白天一天的勞累之后，對孩子的學(xué)習更是缺乏輔導的熱心與耐心，而此種情況直接導致的結果是，孩子在遇到問(wèn)題時(shí)求助無(wú)門(mén)，久而久之，失去學(xué)習的興趣，甚至荒廢學(xué)業(yè)。
�。�2） 父母的“知”、“行”分離現象突出。例如，在回答“你最擔心的問(wèn)題是什么?”這一問(wèn)題時(shí)，有80.5%的學(xué)生擔心的問(wèn)題是“成績(jì)不好”，側面反映了家長(cháng)們的心口不一，依然單純地追求高分數。當問(wèn)及“你父母或家長(cháng)會(huì )要求你做家務(wù)活或參加其它的勞動(dòng)嗎？”時(shí)，選擇“不會(huì )”和“偶爾會(huì )”的占62%。而在課余時(shí)間的支配上，看書(shū)做作業(yè)的占78%。而在懲罰方式的調查中發(fā)現，簡(jiǎn)單的“打一頓”的竟然高達78%！相同的問(wèn)題，不同的答案，兩卷調查結果形成鮮明的對比。這充分說(shuō)明了部分家長(cháng)的教育理念和具體實(shí)踐之間存在些許出入。
�。�3） 親子關(guān)系冷漠，直接影響孩子的心理健康。當問(wèn)及“你的父母或家長(cháng)或家長(cháng)經(jīng)常問(wèn)你學(xué)校的事情嗎？”時(shí)，回答經(jīng)常交談的只占45%。每天和孩子聊天的家長(cháng)也不到50%，有的家長(cháng)甚至連續幾個(gè)星期都難得和孩子見(jiàn)上一面，交流也只限于孩子犯錯誤時(shí)候的批評教育。
�。�4） 部分父母對孩子的培養過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。據調查，農村學(xué)生家長(cháng)認識到并扮演好家長(cháng)角色的只占15%。大部分家長(cháng)消極被動(dòng)，主動(dòng)與教師聯(lián)系的僅占20%。有些家長(cháng)以為，孩子送到學(xué)校，培養成才只是學(xué)校的事。這種思想認識大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。一部分父母或代理監護人受“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，對孩子的學(xué)習更是不管不問(wèn)。小學(xué)階段正是孩子性格培養，品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而孩子在家的時(shí)間遠遠多于在校，可見(jiàn)這部分小學(xué)生正處于家庭教育嚴重缺失的狀態(tài)。
�。�5） 家庭教育缺乏科學(xué)理論指導。調查顯示，家長(cháng)多是人云亦云云，生搬硬套一些優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)的教育方法，部分家長(cháng)有聽(tīng)家庭教育講座的意向，而就當地的情況而言，當前還缺乏這方面的條件。只有3.6%的父母會(huì )“看家庭教育方面的電視節目、報刊或請教專(zhuān)家”。
三、優(yōu)化發(fā)達地區農村小學(xué)生家庭教育的途徑和方法
針對當前發(fā)達地區小學(xué)生家庭教育中所存在的問(wèn)題，到底應該抓什么?怎么抓？筆者以為，應該從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1） 對父母而言，要充分認識家庭教育的`重要性和必要性，創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，積極配合學(xué)校教育，促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。首先，家長(cháng)在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。其次，家長(cháng)要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，提出符合實(shí)際的成長(cháng)期望。再次，家長(cháng)要營(yíng)造一個(gè)民主和諧的家庭氛圍，注意家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，關(guān)注孩子的身心健康。
�。�2） 對學(xué)校而言，要大力挖掘并科學(xué)利用家庭教育這個(gè)有力的資源，使學(xué)校教育得到更好的延續和補充，以實(shí)現教育效益的最大化。一方面，學(xué)校要積極配合社會(huì )各職能部門(mén)辦好“家長(cháng)學(xué)�！�，針對本地區家長(cháng)在家庭教育過(guò)程中所遇到的難題，進(jìn)行有重點(diǎn)的“補課”，以提高家庭教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要制定相應的措施，加強家長(cháng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)習和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學(xué)�？稍O定一些“開(kāi)放日”和“接待日”，公布教育最新信息及學(xué)校工作的進(jìn)展情況，歡迎廣大家長(cháng)到學(xué)校深入了解孩子的學(xué)習情況。對于特殊原因而不能到校的家長(cháng)，學(xué)�？梢浴凹倚Ｂ�(lián)誼本”的方式，與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通。
�。�3） 對社會(huì )而言，當地政府要積極響應黨的號召，貫徹實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀(guān)，真正做到以人為本，“教育要從娃娃抓起”。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò )，電視，報紙等媒體，引導文化主流方向朝著(zhù)積極向上的方向發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀(guān)。其次，發(fā)揮經(jīng)濟優(yōu)勢，使經(jīng)濟優(yōu)勢更好地轉化為教育優(yōu)勢，加大對基礎教育的投入，并鼓勵創(chuàng )建兒童健康心理咨詢(xún)，家長(cháng)學(xué)校等專(zhuān)門(mén)機構，為小學(xué)生家庭教育提供科學(xué)的理論指導和技術(shù)支持，積極引進(jìn)有利于小學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的圖書(shū)、音像制品，努力為小學(xué)生提供更多更好的精神食糧。再次，要另外，完善立法體系，加強對網(wǎng)吧、電子游藝等游樂(lè )場(chǎng)所的監督與管理。
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