學(xué)生課題開(kāi)題報告（通用15篇）
在人們素養不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生課題開(kāi)題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 1
【問(wèn)題的提出】
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學(xué)家如是說(shuō)。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！皩W(xué)習習慣”是習慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習過(guò)程中好的學(xué)習方法或策略，通過(guò)不斷的重復與練習，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習行為的傾向。良好的學(xué)習習慣會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學(xué)習習慣特別是課堂學(xué)習習慣尤其重要。然而，在現實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習習慣的培養；許多老師缺乏培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣的經(jīng)驗，不知如何培養學(xué)生的學(xué)習習慣……
【主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處】
數學(xué)學(xué)科教育以它獨有的優(yōu)勢，成為培養創(chuàng )造性思維的得天獨厚的重要途徑�，F代教學(xué)論認為學(xué)生的學(xué)習習慣直接決定著(zhù)他們的學(xué)習成果。本課題將從培養學(xué)生學(xué)習習慣入手。
1、環(huán)境方面：人的思維的發(fā)展，要靠?jì)仍诘膭?dòng)力，也要靠外在的條件。一個(gè)開(kāi)放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習習慣的養成。
2、針對數學(xué)教材的通用性、共同性、簡(jiǎn)約性而提出來(lái)的。
3、學(xué)生學(xué)習數學(xué)不應該是記數學(xué)，背數學(xué)、練數學(xué)、考數學(xué)，而應讓他們“做數學(xué)”。強調要以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數學(xué)的重要條件。
4、引導和幫助學(xué)生將“已知”的數學(xué)知識“還原”成“未完成”的數學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習習慣，
【研究的目標、內容與重點(diǎn)】
培養學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學(xué)《課程標準》思想，在 “十二五”課題研究的帶動(dòng)下，結合班級及數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在重視學(xué)生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實(shí)施創(chuàng )造性思維教學(xué)的有效途徑，探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的有效策略，使之在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中積極體驗成功的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng )新動(dòng)力。據此，本課題研究的目標是：
1、通過(guò)研究，建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習環(huán)境，培養敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過(guò)研究，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程，養成良好的數學(xué)課堂學(xué)習習慣。
3、通過(guò)研究，實(shí)現學(xué)習方法的轉變。
4、通過(guò)研究，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生養成認真鉆研、敢疑敢問(wèn)、敢冒風(fēng)險的習慣乃至精神。
本課題研究的主要內容是：
1、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中養成學(xué)生良好課堂學(xué)習的習慣。
2、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數學(xué)課堂教學(xué)結構安排與學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的關(guān)系機理，探究數學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
4、如何設計問(wèn)題、設計作業(yè)、設計活動(dòng)，在數學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是：中學(xué)生數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成；數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的'問(wèn)題設計、作業(yè)設計、活動(dòng)設計。
【研究的思路、過(guò)程與方法】
本課題研究的思路包括兩個(gè)方面：第一，研究在數學(xué)課堂教學(xué)中培養良好學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的良好情感環(huán)境，其次，教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的結論，及時(shí)做出有針對性的評價(jià)；最后，要引導學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì )知識的遷移，進(jìn)行應用性、擴散性實(shí)踐，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。第二，研究在數學(xué)課外活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準備階段。主要任務(wù)：準備材料，校內論證，撰寫(xiě)《課題申報評審書(shū)》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿(mǎn)結束。
第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務(wù)：重新審視《課題申報評審書(shū)》，進(jìn)行課題開(kāi)題論證，制訂研究計劃。
第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務(wù)：按計劃進(jìn)行研究，積累研究的過(guò)程資料與個(gè)案材料，進(jìn)行課題中期評估，根據中期評估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結題鑒定階段。主要任務(wù)：對研究過(guò)程進(jìn)行總結，撰寫(xiě)研究文章，撰寫(xiě)結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法：
1、文獻法：以經(jīng)典的創(chuàng )新教育和藝術(shù)教育理念為指導，廣泛吸納國內外的實(shí)踐成果，結合本地區、本校的實(shí)際，開(kāi)展課題研究。
2、總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結各階段的成果。
3、行動(dòng)研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實(shí)踐和探索，邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊總結。
4、個(gè)案研究法：選取典型事例，深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。
【預期研究成果】
一、文本成果：
1、《中學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣的養成》；
2、課題結題報告；
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果：
1、在學(xué)年檢測中，班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班；
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；
3、通過(guò)研究，努力使教師樹(shù)立正確的“學(xué)生觀(guān)”“教學(xué)觀(guān)”和“質(zhì)量觀(guān)”，在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣的培養。
【完成研究任務(wù)的可行性分析】
我校是一所有數十年歷史的集鎮中心學(xué)校，又是我縣課改基地實(shí)驗學(xué)校之一，開(kāi)展課題研究有相當的文化基礎與實(shí)驗基礎。
本課題主持人對數學(xué)課堂中的良好數學(xué)課堂學(xué)習習慣培養有一定的研究，曾參加過(guò)省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個(gè)人科研習慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強的業(yè)務(wù)能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質(zhì)，學(xué)校將給予保障。
因此，本課題研究必將取得預期的效果。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 2
一、問(wèn)題提出
時(shí)代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了，消費水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費水平又是怎樣的呢?其實(shí)，對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，"消費"這一概念還不是非常明確，從而導致不能合理消費、正確消費。
二、研究目的
通過(guò)調查了解同學(xué)們的消費狀況，并為同學(xué)們提出一些合理消費的建議。
三、研究意義
有利于增強同學(xué)們的消費認知能力。
四、研究方法
(一)文獻研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
(二)問(wèn)卷調查法：制定調查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調查。
(三)采訪(fǎng)法：對同學(xué)們進(jìn)行采訪(fǎng)。
五、實(shí)施步驟
(一)準備階段
邀請指導老師參加，首先對研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，根據成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實(shí)施方案。同時(shí)小組成員自籌經(jīng)費由組長(cháng)保管。
(二)實(shí)施階段
每個(gè)成員根據自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
1.圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。制定調查問(wèn)卷，設置采訪(fǎng)問(wèn)題，對問(wèn)卷調查和記錄采訪(fǎng)做好準備;
2.到學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷;
3.負責采訪(fǎng)的同學(xué)深入學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，根據設置的采訪(fǎng)問(wèn)題對一部分同學(xué)進(jìn)行實(shí)際采訪(fǎng)。捕捉真實(shí)信息并隨時(shí)記錄采訪(fǎng)的信息;
4.從小組成員處將填好的問(wèn)卷和采訪(fǎng)途中記錄的.信息資料進(jìn)行初步整理;
5.把數據交由組長(cháng)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結。
(三)總結階段
邀請指導老師參加，全組成員討論收集到的數據信息并得出結論，由組長(cháng)負責將討論的結果撰寫(xiě)成研究報告。
六、預期成果
完成調查報告和研究報告
七、條件分析
(一)主觀(guān)條件：全組成員對課題十分感興趣、十分積極，團結協(xié)作;
(二)客觀(guān)條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實(shí)驗器材容易找到，實(shí)驗方案可行，老師十分配合我們。
(三)經(jīng)費來(lái)源：本課題經(jīng)費由小組成員自籌
學(xué)生課題開(kāi)題報告 3
一、課題提出
目前，正如火如荼地開(kāi)展著(zhù)新課程改革。其中強調改變學(xué)生方式的學(xué)習方式，倡導學(xué)生學(xué)習反思�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。隨著(zhù)課改不斷擴大，反思學(xué)習成為每一個(gè)人生活中必不可少的一部分，“終身學(xué)習”的觀(guān)念已深入人心，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長(cháng)保羅郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！币虼伺囵B學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”無(wú)論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng )新教育的角度看，都是我們當前教學(xué)改革的一項重要課題。幾年來(lái)，指導學(xué)生反思成功之處，反思自己的不足，研究學(xué)習正確有效的方法。其目的是通過(guò)反思和研究這一活動(dòng)，探索學(xué)習反思的恰當方法和策略，及時(shí)對現有方法作出調整或完善，使學(xué)生的反思學(xué)習更科學(xué)、更有效。最終達到提高學(xué)生反思意識、反思能力，提升學(xué)生數學(xué)素養，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、課題的涵義
“學(xué)生學(xué)習反思”指學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，在教師的指導和幫助下，在學(xué)習動(dòng)機上自己產(chǎn)生學(xué)習的欲望和沖動(dòng)，不斷增強主體意識和自我反思意識，積極參與創(chuàng )設學(xué)習的環(huán)境、自我尋找學(xué)習的機會(huì )，對自己的學(xué)習方式、認知方式、理解程度、思維過(guò)程、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習心理等方面進(jìn)行“自我認識、自我選擇、自我反思、自我調節、自我管理”等一系列以“自我反思”為中心的學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)會(huì )教育自己、發(fā)展自己，最大限度地挖掘自己的內在潛能的學(xué)習方式。學(xué)習反思是有效主體參與的認知特征，是主體意識發(fā)展的充分體現。
三、研究目標
本課題研究以探索“指導學(xué)生培養學(xué)習反思的方法”為目標，以提升學(xué)生的數學(xué)素養為宗旨。研究目標如下：
1、提高學(xué)生學(xué)習落實(shí)效益：學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中，充分調動(dòng)自己的學(xué)習積極性和能動(dòng)性，發(fā)揮主體性，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)反思學(xué)習，自然而然地提高了學(xué)習落實(shí)效益。
2、提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中能自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能提出多種設想、采用有效的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3、促進(jìn)團結協(xié)作，充分發(fā)揮人際互動(dòng)與資源共享：學(xué)習反思為學(xué)生提供了一個(gè)有利于協(xié)作與溝通的良好空間，學(xué)生在反思過(guò)程中，能學(xué)會(huì )生生之間、師生之間的多重合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )資源共享。
4、通過(guò)多元評價(jià)，改進(jìn)反思方法：通過(guò)教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，以及學(xué)生對自己的多元化的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到已有反思方法的利弊，從而改進(jìn)反思方法。
5、養成科學(xué)態(tài)度和精神：學(xué)生在學(xué)習反思過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，養成認真細致、實(shí)事求是、尊重他人的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)要培養不斷追求的進(jìn)取精神和嚴謹治學(xué)、克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養創(chuàng )新意識：創(chuàng )新意識是在實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展的，與學(xué)生的反思學(xué)習密不可分。在教學(xué)中，學(xué)生的反思學(xué)習是培養創(chuàng )新意識較為有效的途徑。
7、培養自我反思、自我學(xué)習的習慣和能力：為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展服務(wù)。
四、課題研究的主要內容
我們認為數學(xué)學(xué)科實(shí)施“學(xué)生學(xué)習反思”關(guān)鍵是在尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和發(fā)展需求的基礎上，創(chuàng )設適宜的教育環(huán)境，從學(xué)生的內在需要和動(dòng)機出發(fā)，喚起生反思意識，讓學(xué)生在認知和情意系統進(jìn)行自我認識、自我反思、自我建構、自我提升。根據學(xué)生反思學(xué)習發(fā)展的特點(diǎn)，此過(guò)程可分為“自我認識自我反思自我監控自我調節自能發(fā)展”五個(gè)不同層面的發(fā)展階段，在這五個(gè)階段中教師應遵守“學(xué)生反思學(xué)習三原則”，積極創(chuàng )設“開(kāi)放、互動(dòng)、合作、探究”四位一體的教育環(huán)境，促使學(xué)生反思意識、反思學(xué)習能力的全面形成。
1、充分認識學(xué)生學(xué)習反思中相互聯(lián)系的五個(gè)發(fā)展階段�！皩W(xué)生學(xué)習反思”從理論上講應有五個(gè)發(fā)展層次，即“自我認識自我反思自我監控自我調節自能發(fā)展”五個(gè)發(fā)展階段。自我認識是研究的基點(diǎn)，它可喚起學(xué)生反思意識的萌芽；自我調節是學(xué)生學(xué)會(huì )按自己的需要調整自己的學(xué)習的內容、進(jìn)度、方式，以適應自已興趣、愛(ài)好和認知方式等，以協(xié)調興趣愛(ài)好、個(gè)性情感與學(xué)習目標之間的矛盾；自我監控指學(xué)生自我控制不良的學(xué)習作為和習慣，使學(xué)習的潛能充分發(fā)揮；自能發(fā)展是反思學(xué)習的最高水平和終極目的，從而達到“學(xué)會(huì )反思學(xué)習”的研究目的。
2、確立數學(xué)學(xué)習反思“三個(gè)原則”
�。�1）因材施教的原則
學(xué)習反思必然使一些學(xué)生充分展顯出自己個(gè)性和發(fā)展情況，也有一些學(xué)生的發(fā)展因素是潛在的，在教學(xué)中要針對學(xué)生的差異，采取合適的方法、策略，使每個(gè)學(xué)生都有自已發(fā)展的空間，讓他們在各個(gè)層面上都得到應有的發(fā)展。因此因材施教是開(kāi)展學(xué)習反思活動(dòng)的第一原則。
�。�2）尊重學(xué)生興趣和選擇的原則
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的內驅力在學(xué)習主體的內部。學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的內容、進(jìn)度、方式有自己決定和選擇的自由，可提出自己要探索的問(wèn)題，并自行設計或活動(dòng)。教師不能強行讓學(xué)生去做某項活動(dòng)，或不能做某項活動(dòng)，要采取一些措施，吸引學(xué)生的對數學(xué)學(xué)習的興趣，向他們提出建議，讓他主動(dòng)地參加某項數學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生的興趣與選擇，并不意味著(zhù)教師主體地位的削弱，而是強調教師組織、啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥的有效性和高效性。
�。�3）引導、建議和激勵的原則
在數學(xué)學(xué)習反思過(guò)程中，教師重視創(chuàng )設數學(xué)學(xué)習環(huán)境，設計各種誘發(fā)學(xué)生興趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不斷向學(xué)生提供適當的引導、建議、幫助，進(jìn)行恰當的激勵。
3、建設“開(kāi)放、互動(dòng)、合作、探究”的學(xué)習反思環(huán)境。
�。�1）開(kāi)放反思。指有開(kāi)放的教育思想，有開(kāi)放的'教學(xué)方法，有開(kāi)放的數學(xué)思維活動(dòng)，只有在開(kāi)放的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)才能為學(xué)生提供最多的選擇機會(huì )，學(xué)生才會(huì )有最大可能的反思性地學(xué)習。
�。�2）互動(dòng)反思。指數學(xué)教學(xué)中師生、生生實(shí)現積極的交流互動(dòng)反思，注重教學(xué)過(guò)程中多層次的互動(dòng)評價(jià)和反思，有自我反思、小組交流、全班互動(dòng)等。多層面的交流才能讓每個(gè)學(xué)生充分表露出的他們的興趣、喜好和個(gè)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生反思性地學(xué)習。
(3）合作反思。指學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì )其它人員之間共同完成反思性學(xué)習任務(wù)的一些活動(dòng)。合作有利于學(xué)生認識自身的價(jià)值、自身的能力和水平，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而有利于學(xué)生作自我調整和自我反思。
�。�4）探究反思。指學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中學(xué)會(huì )尋找、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種學(xué)習方式，也是開(kāi)展學(xué)習反思中一種重要的活動(dòng)形式。以上四個(gè)方面在教學(xué)中應是相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)的。
4、實(shí)施學(xué)生學(xué)習反思的策略
�。�1）認識反思讓學(xué)生認識學(xué)習反思的重要性和讓學(xué)生學(xué)習反思的方法。以成功的學(xué)習事例，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
�。�2）學(xué)會(huì )反思學(xué)習反思目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )的反思性的學(xué)習，而不是讓學(xué)生“放任自流“，因而方法的指導和反思習慣形成是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)會(huì )如何反思要點(diǎn)，如何合理確定反思過(guò)程，恰當使用反思方法。
�。�3）目標反思讓每個(gè)建立適應自己發(fā)展的學(xué)習目標體系，進(jìn)行自我導向，讓學(xué)生不斷向自己提出切合實(shí)際的目標，引導學(xué)生學(xué)習反思的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生針對自己建立自我?jiàn)^斗目標，形成自我小組師生三層次互動(dòng)的反思性目標學(xué)習。
�。�4）活動(dòng)反思以趣味性的反思活動(dòng)激發(fā)反思意識。學(xué)生反思意識的喚醒和形成需要興趣和動(dòng)機的引導，需要豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)保持其學(xué)習興趣，強化其動(dòng)機，因此有必在針對數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)設計各種學(xué)習反思的興趣活動(dòng)。
�。�5）情境反思。學(xué)習反思需要民主、平等、和諧教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習的自主性和反思性常常受情緒的制約。創(chuàng )設學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)表達，勇于反思的教學(xué)情境，創(chuàng )設富有情感體驗的情境，創(chuàng )設感受成功的情境等。
5、探索數學(xué)“學(xué)習反思”為核心的課堂教學(xué)模式
�。�1）情境引入自主發(fā)現合作反思點(diǎn)撥創(chuàng )新
此模式以創(chuàng )設情境為切入口，以學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中反思為主，強調學(xué)生之間的互助合作及交流，其中穿插教師的點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。
�。�2）自悟自評自饋
此模式以自得自評為中心，重視學(xué)生的自我領(lǐng)悟，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價(jià)，教師要加強學(xué)法指導和學(xué)習結果的互動(dòng)反饋。
�。�3）質(zhì)疑探究反思發(fā)現
此模式以懸念和質(zhì)疑引入，激發(fā)學(xué)生興趣，以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自行解決問(wèn)題為主，教師適當加以引導，讓學(xué)生進(jìn)一步自我反思和自我發(fā)現。
�。�4）創(chuàng )新評價(jià)反思點(diǎn)撥
讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的表達，然后開(kāi)展各層次的評價(jià)的活動(dòng)，引導反思，教師在各環(huán)節中僅作點(diǎn)撥。
五、研究的方法及步驟
�。ㄒ唬┭芯糠椒ǎ罕菊n題研究的主要方法有：
1、資料文獻法：查閱國內外有關(guān)文獻資料。
2、調查法：搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習反思現狀調查及歷史材料，用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測評等方法，發(fā)現問(wèn)題，探索教育規律。
3、案例研究法：收集典型案例，進(jìn)行案例研究分析、反思。
4、行動(dòng)研究法：教師直接對所從事的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，包括“計劃、實(shí)施、反思與評價(jià)”三個(gè)環(huán)節。
�。ǘ⿲�(shí)施步驟課題實(shí)驗時(shí)間三年：20xx年10月－20xx年10月。
1、準備階段：20xx年10月20xx年12月，資料文獻的準備、信息收集；學(xué)習討論，進(jìn)一步吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論及觀(guān)念，確定課題目標與課題內容，成立學(xué)校課題組，制定課題實(shí)施方案。
2、調查階段：20xx年1月---20xx年7月，現狀調查與分析，學(xué)生自主反思學(xué)習的現狀，包括師生對學(xué)習反思的認識與觀(guān)念、現有的學(xué)習方法、學(xué)習習慣，分析對現狀對研究的影響。制定更有效的學(xué)習反思的方法、途徑和策略、
3、實(shí)驗階段：20xx年9月---20xx年1月，研究工作全面展開(kāi)，進(jìn)一步研究數學(xué)學(xué)生學(xué)習反思的方法、途徑和策略；研究學(xué)生學(xué)習反思在各項教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施，研究數學(xué)“學(xué)習反思”的課堂教學(xué)模式
4、結題階段：20xx年2月---20xx年10月，分析、反饋、總結提高并撰寫(xiě)研究報告。進(jìn)行成果鑒定及推廣研究。
六、課題組人員及分工
課題組組長(cháng)：
課題組成員及其分工：
小臣：負責方案的制訂，撰寫(xiě)課題研究的主報告。
小星：收集資料，做好建檔工作
小起：完成調查報告、研究報告的撰寫(xiě)等
小堂：參與方案的制訂、研究報告，參與調查并完成書(shū)面材料。
七、成果形式
教師論文、案例分析等，學(xué)生探究、反思小論文、圖片資料等。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 4
一、研究背景
自國家出臺雙減政策以后，一部分家長(cháng)憂(yōu)心忡忡，一部分家長(cháng)喜笑眉梢。優(yōu)的是怕孩子放縱，喜得是孩子的壓力變小。雙減政策落地，一定意義上，能夠順應孩子的身心發(fā)展規律去成長(cháng)，不提前剝削孩子的剩余價(jià)值，享受童年帶給孩子的樂(lè )趣，培養孩子多方面的興趣和愛(ài)好，全面發(fā)展。
但是作為家長(cháng)，憂(yōu)心的是孩子在家不寫(xiě)作業(yè)，瘋狂的玩耍會(huì )導致孩子放縱，肆無(wú)忌憚，學(xué)習成績(jì)下降，作為家長(cháng)，有這樣的想法無(wú)可厚非，但是仔細品讀，孩子們現在不僅僅只需要學(xué)習課本知識，還有很多自然、科學(xué)、人文等知識去滲透，需要德智體美勞全面發(fā)展。所以我覺(jué)得雙減政策下，培養學(xué)生的自主學(xué)習更符合當下這一潮流的發(fā)展，學(xué)生根據自己的愛(ài)好去制定相應的符合自己的學(xué)習計劃，而不是盲目的跟著(zhù)老師占用大把的時(shí)間做些機械的作業(yè)。
多年來(lái)，灌輸式的課堂教學(xué)一直占據著(zhù)學(xué)生思想的主導地位。教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，老師要求做什么，學(xué)生就配合做什么，沒(méi)有自己的感受，沒(méi)有自己的體驗，沒(méi)有自己的思維，全是老師“要我做“。所以，課上課下學(xué)生判若兩人，明知道不能這樣做，卻做了。由此看出
“要我學(xué)“的教育方法使學(xué)生思想的教育效果喪失了，學(xué)生課上明白了道理，生活中卻不會(huì )明辨是非、分清好壞，這嚴重影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。為了使學(xué)生能適應社會(huì )的發(fā)展，為自己的終身學(xué)習打下基礎，必須改進(jìn)有礙學(xué)生個(gè)性、思維、能力的教學(xué)方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“，從而提高學(xué)生思想的教育效果，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、課題研究的理論價(jià)值
現代教育理論認為：學(xué)生的知識和能力歸根到底只能來(lái)源于自身的學(xué)習活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習，積極實(shí)踐，無(wú)論教師怎么教，學(xué)生都不可能很好地完成學(xué)習任務(wù)的，而兒童學(xué)習的最根本途徑應該是參與活動(dòng)，課堂要使學(xué)生通過(guò)參與，自我感悟掌握一些基本的道德知識，從而激發(fā)道德情感，升華道德行為。
現代教育理論還認為：道德意識只有通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，通過(guò)自己的內化才能轉變成自己的要求，學(xué)得好壞，跟他自己的內化緊密聯(lián)系，外界強加給學(xué)生的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的內心體驗、吸收是達不到教育效果的。
德國教育家第斯多惠指出：“發(fā)展或培養不能給予人或傳授給人，誰(shuí)要享有發(fā)展與培養，必須用自己內部的活動(dòng)和努力獲得�！八运枷肫返陆逃龥Q不是灌輸，而是要讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習，認識內化的過(guò)程。因此，引導學(xué)生積極地參與自主學(xué)習，正是達到自我教育的目的。
積極倡導自主學(xué)習是新課程的基本理念之一。人類(lèi)進(jìn)入21世紀后，為適應終身教育的要求，必須教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，引導學(xué)生養成自主地尋找，獲取知識的能力，把學(xué)生培養成可持續發(fā)展人才，這是新時(shí)代賦予我們教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題。
三、課題研究的實(shí)踐價(jià)值
如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就談不上喜歡，就更談不上“主動(dòng)地獲取知識，形成自主學(xué)習能力“。當學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中，才可能自主地學(xué)習，使數學(xué)課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)，我們開(kāi)展“培養學(xué)生自主學(xué)習興趣與能力的研究“，是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，喚起學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，掌握良好的學(xué)習方法，最大限度地提高學(xué)習效率，獨立地獲取知識，探求新知，達到學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，以此全面提高自身素質(zhì)水平。
“培養學(xué)生自主學(xué)習興趣與能力的研究“，遵循心理學(xué)、教育學(xué)及教育教學(xué)規律，堅持需要性、科學(xué)性、創(chuàng )新性和可行性原則，構建自主學(xué)習教學(xué)模式的理論體系和操作體系，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等研究，探索出小學(xué)生自主學(xué)習的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎。
“培養學(xué)生自主學(xué)習興趣與能力的研究“實(shí)驗是要“培養能夠主動(dòng)發(fā)展的人“。那么，什么樣的教學(xué)結構和教
學(xué)活動(dòng)才能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？
我們認為：“發(fā)展是對人整個(gè)生命的成全，而傳統的教學(xué)結構和教學(xué)活動(dòng)難于擔當這樣的使命�！捌涓母锼悸肥牵喊炎灾鲗W(xué)習和合作學(xué)習引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，把課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習的基礎上，從而使教學(xué)結構和教學(xué)活動(dòng)發(fā)生根本性變化。
小學(xué)生的自主學(xué)習的實(shí)質(zhì)是學(xué)習者對數學(xué)學(xué)科的思維方式和研究方法的學(xué)習運用，通過(guò)這樣一種基本形式和手段，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。達到把課堂還給學(xué)生，充分保證學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習積極性，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性，能健全學(xué)生的能力結構和保證學(xué)生能力發(fā)展的和諧性，同時(shí)這也有助于提高學(xué)生素質(zhì)結構的科學(xué)性。把傳統的教師主講變?yōu)閷W(xué)生的討論、交流，讓課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！岸韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！坝纱丝梢�(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是何等的重要。興趣對豐富人的知識，開(kāi)發(fā)人的智力有重要價(jià)值。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們去探索和學(xué)習。丁肇中教授就曾說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的`是看對于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣�！�
素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生成為一個(gè)具體主體意識和創(chuàng )造力的個(gè)體。書(shū)記明確提出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。不去創(chuàng )新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林，為創(chuàng )新，根本的一條就是靠教育、靠人才�！八耘囵B學(xué)生的自主性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力作為當今進(jìn)行素質(zhì)教育的核心內容。
四、課題研究中的有關(guān)概念的界定
“興趣“是人們力求認識某種事物和從事某種活動(dòng)的意識傾向。它表現為人們對某種事物、某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。任何一種興趣都是對這種事物有所認識，或參與了某種活動(dòng)，體驗情緒上的愉悅后發(fā)生的。如你對數學(xué)有興趣，不僅對有關(guān)數學(xué)的書(shū)籍、各種教具、投影片有所關(guān)注，而且會(huì )對數學(xué)有所了解，津津樂(lè )道，并對參加數學(xué)活動(dòng)感到愉快。
“自主學(xué)習“是指在課堂上，學(xué)生通過(guò)教師的科學(xué)指導，圍繞教師確定的學(xué)習目標，自主的選擇學(xué)習方法，自我監控學(xué)習過(guò)程，逐步養成自主評價(jià)學(xué)習結果。通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。興趣是自主學(xué)習前提，自主學(xué)習是激發(fā)興趣的目的。
什么是自主學(xué)習能力。自主學(xué)習能力就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習活動(dòng)的主體，在教師必要的引導下，積極、主動(dòng)地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的必需的穩定的心理特征。這里的關(guān)鍵詞是自主，即充分體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用。
五、課題研究的目標
1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉變教師觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)方法觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫(xiě)經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。使學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺階。
2、激發(fā)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的引導下，圍繞著(zhù)一定的問(wèn)題，依據教師和教材所提供的材料，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題中形成善于思考，勇于探索和創(chuàng )造的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習的內在動(dòng)機，發(fā)展智力，提高自主性學(xué)習的能力。培養學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自覺(jué)性，主動(dòng)性，獨立性，創(chuàng )造性和堅持性；掌握科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生的自主學(xué)習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養小學(xué)學(xué)生興趣和自主學(xué)習能力的教學(xué)模式和策略，力爭能在更大范圍內推廣應用。
六、課題研究的內容
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生自主性能力。本課題著(zhù)重進(jìn)行以下三個(gè)方面的研究：
1、學(xué)生自主學(xué)習意識、自主學(xué)習興趣和自主學(xué)習精神的培養研究。關(guān)鍵立足與學(xué)習興趣的激發(fā)。
2、學(xué)生自主學(xué)習一般教學(xué)模式的研究。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力評價(jià)體系的研究。
整個(gè)課題研究的三個(gè)內容都非常重要，任何一個(gè)內容的研究對學(xué)生自主學(xué)習能力的形成及整個(gè)課題的最后結果都將起著(zhù)非常重要的作用。而“對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習意識、興趣、精神的培養“和“學(xué)生自主學(xué)習教學(xué)模式的研究“是本課題研究的難點(diǎn)。
七、課題研究的方法
1、調查法
對當前我校小學(xué)教與學(xué)的現狀進(jìn)行研究。
2、文獻研究法
實(shí)施本課題的理論支撐點(diǎn)以及方法論依據的研究。
3、實(shí)踐法
對方法論的探索以及運用的研究。
4、經(jīng)驗總結法
完善方法論及策略的研究。
5、系統論方法
摸索并建立起一套培養學(xué)生學(xué)習能力的策略的研究。
6、個(gè)案研究法
�。�1）實(shí)時(shí)監控學(xué)生個(gè)體的成長(cháng)和發(fā)展。
�。�2）研究對象：本校五（3）班。
�。�3）研究步驟分三步：
第一步：前期準備和預備實(shí)驗階段。在此階段，成立課題組，搜集研究資料，培訓實(shí)驗教師，聘請校外專(zhuān)家進(jìn)行理論指導，為本課題的研究打下良好的基礎；
第二步：進(jìn)行正式實(shí)驗研究，進(jìn)行中期檢查和研討；第三步：撰寫(xiě)研究報告。
八、課題研究的條件分析
1、學(xué)校成立實(shí)驗專(zhuān)題工作小組，配備專(zhuān)門(mén)人員。具體負責課題研究和組織管理。
2、加強學(xué)習、研討，更新教育觀(guān)念，提高教師科研素養，定期組織教師學(xué)習有關(guān)“學(xué)習興趣培養““自主學(xué)習“方面的科學(xué)理論和科研方法論。聘請專(zhuān)家講學(xué)，圍繞每個(gè)階段的研究重點(diǎn)，開(kāi)展研討活動(dòng)。
3、收集國內外有關(guān)課題資料，建立學(xué)�？蒲匈Y料檔案。
4、教師要根據教材特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，精心設計教學(xué)，讓學(xué)生能積極投身到教學(xué)活動(dòng)中去，個(gè)性得到發(fā)展。綜合能力能力得到提高。
5、提高課堂教學(xué)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好、寬松的學(xué)習氣氛，定期學(xué)習，開(kāi)展教研活動(dòng)，及時(shí)總結。
6、根據班級實(shí)際，制定子課題，總課題活動(dòng)每月不少于一次，各子課題活動(dòng)保證每?jì)芍芤淮�。適當減少課題負責人的事務(wù)性工作，以保證課題的研究與協(xié)調，做到專(zhuān)人負責，定期活動(dòng)，共同研究。
九、課題研究的原則
1、激發(fā)興趣的原則：要想讓學(xué)生保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，想出各種各樣的解決問(wèn)題的辦法，教師在教學(xué)中要力求形象、生動(dòng)、有趣，充分運用各種手段，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。選擇與學(xué)生生活較接近、學(xué)生關(guān)心的、希望了解的問(wèn)題，使學(xué)習對自主學(xué)習有欲望。
2、發(fā)揮主體性的原則：學(xué)生是認識的主體，學(xué)習的主體，發(fā)展的主體。教師的教只有轉化為學(xué)生自己的需要，才能做到知行統一，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
3、注重教學(xué)相長(cháng)的原則：在培養學(xué)生自主學(xué)習能力時(shí)，教師要使學(xué)習活動(dòng)呈現出積極狀態(tài)，使每一位學(xué)生都“動(dòng)“起來(lái)，就要促進(jìn)“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)“的過(guò)程，讓每一位學(xué)生都做學(xué)習的小主人，都在原有的基礎上有所發(fā)展。
4、過(guò)程激勵原則：“成功是成功之母“。當學(xué)生在學(xué)習中有閃光點(diǎn)，有思維方式的與眾不同，有積極的學(xué)習態(tài)度等，都應該對其效果進(jìn)行激勵，通過(guò)激勵評價(jià)讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性。激勵著(zhù)學(xué)生不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
十、課題研究的步驟
1、設計申報階段成立課題組，
擬定研究方案。完成對課題的內涵與目標研究。
2。實(shí)施階段開(kāi)題論證，明確目標，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實(shí)施。改變傳統的作業(yè)觀(guān)，作業(yè)評價(jià)由對純知識結果的關(guān)注轉向對學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成數學(xué)作業(yè)的“減負增效“評價(jià)體系，撰寫(xiě)相關(guān)論文和調查報告。
3、中期論證階段進(jìn)行階段檢查和總結，調整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報告，接受領(lǐng)導專(zhuān)家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成數學(xué)作業(yè)的“減負增效“評價(jià)體系。
4、結題鑒定階段撰寫(xiě)課題終端研究報告，形成新課程體系下的數學(xué)作業(yè)的“減負增效“發(fā)展性評價(jià)體系。
十一、課題成員及分工
1、課題組負責人：
負責課題的全面實(shí)施，制定課題研究方案，定期或不定期督促檢查本組成員對課題的實(shí)施研究情況，及資料的收集與整理工作。
2、課題組成員：
十二、課題研究的措施
1、制定詳細的研究計劃，研究組成員做到心中有數，啟動(dòng)后做到有計劃、有檢查，各項工作做到負責到人，落實(shí)到位。
2、建立課題研究人員的初級研究檔案，實(shí)現科學(xué)的課題管理。
3、每月召開(kāi)一次課題組成員會(huì )議，匯報研究實(shí)踐的情況，同時(shí)研究過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題以及探討改進(jìn)和解決的方法，同時(shí)布置下階段的研究工作。
十三、課題研究的預期成果
1、理論成果形成有關(guān)培養學(xué)生自主學(xué)習興趣與能力研究的原則、方法和策略。
2、實(shí)踐成果
�。�1）學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣。
�。�2）提高了學(xué)生自主學(xué)習能力。
�。�3）發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。�4）學(xué)生養成了良好的行為習慣，促進(jìn)了德智體美勞全面發(fā)展。
�。�5）促進(jìn)了教師不斷進(jìn)步。
十四、參考文獻
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現義務(wù)教育學(xué)�！�5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開(kāi)啟新學(xué)期學(xué)習生活。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，在作業(yè)設計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規教學(xué)過(guò)程當中。與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì )把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認為具體的做法有：學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標，并根據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對美術(shù)知識和能力進(jìn)行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
4、課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題認真練習
5、設計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。
總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè )中得到學(xué)習，得到鞏固，增強練習的有效性。
“雙減”落地，對學(xué)生、家長(cháng)以及家庭來(lái)說(shuō)都是一種“減負”。家長(cháng)表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以教、可以問(wèn)，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件極好的事情。
落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿(mǎn)意的教育。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 5
一、前言
土木工程是整個(gè)建筑工程的重要組成部分，受到施工單位的高度重視，做好土木工程的質(zhì)量控制，能夠大大提高施工效率，降低施工成本，保證施工項目的順行。
二、土木工程施工項目質(zhì)量控制的內容
為了滿(mǎn)足建筑施工要求，減少建筑工程項目的施工時(shí)間，必須對建筑工程項目各施工階段進(jìn)行有效控制，因此，提高土木工程施工中質(zhì)量控制的有效性，是最基礎的管理工作。根據建筑工程項目的施工過(guò)程來(lái)看，土木工程施工項目質(zhì)量控制主要是對施工工序的控制，內容主要以下幾方面:
1、原材料檢測
在土木工程的施工過(guò)程中，原材料是最基礎的過(guò)程部分，因此，想要做到土木工程施工中的質(zhì)量有效控制，就必須對原材料的供應商、數量、規格、性能等進(jìn)行仔細審核，檢測原材料的質(zhì)量是否合格，以保證原材料的正常使用，提高土木工程施工過(guò)程的安全性。與此同時(shí)，在進(jìn)行原材料的使用時(shí)，必須嚴格按照施工要求和國家相關(guān)規定選擇合適的施工工藝，以保證建筑工程項目的施工質(zhì)量。
2、機械設備檢查
在建筑工程項目的施工中，不斷加強土木工程施工中的質(zhì)量控制，必須注重機械設備使用前的檢查和使用期間的維修、保養，以給土木工程施工提供足夠的動(dòng)力，促進(jìn)土木工程施工順利進(jìn)行。在進(jìn)行機械設備的操作時(shí)，必須嚴格按照施工設計圖紙和施工內容選擇合適的型號、數量等，以提高機械設備的有效利用率，減低施工成本，從而保證土木工程施工的安全和質(zhì)量。
3、施工技術(shù)控制
在進(jìn)行土木工程施工時(shí)，管理人員必須監督和控制施工人員采用正確的施工工藝，以做到對施工技術(shù)的有效控制。在運用新材料、新技術(shù)之前，必須了解使用性能，避免安全事故發(fā)生，使施工人員的生命安全得到可靠保障。在施工現場(chǎng)，監管人員必須加強現場(chǎng)的'監控力度，保證土木工程的施工質(zhì)量。
4、施工人員管理
在土木工程施工中質(zhì)量控制中，施工人員是最核心的組成部分，接關(guān)系著(zhù)土木工程的施工質(zhì)量和完工時(shí)間。因此，企業(yè)要注重以人為本，增強質(zhì)量控制意識，按照相關(guān)質(zhì)量控制管理制度和標準，加強對全體工作人員的考核。在土木工程的施工過(guò)程中，采用激勵制度增強施工人員的工作熱情，才能保證建筑工程項目的順利進(jìn)行，以做到對土木工程施工質(zhì)量的有效控制。
5、施工工序調整
在建筑工程項目施工期間，會(huì )因為氣候、溫度等原因影響施工工期，因此，想要保證土木工程施的工質(zhì)量，不斷加強施工質(zhì)量控制，必須對施工工序進(jìn)行合理調整，促進(jìn)土木工程施工技術(shù)不斷創(chuàng )新，達到提升土木工程施工技術(shù)水平的目的。
三、加強土木工程施工項目質(zhì)量控制的方法
1、質(zhì)量歸控體系的重新搭建
企業(yè)在工程布置前期就應該將質(zhì)量管控體系搭建完全，使得各類(lèi)預防活動(dòng)都能及時(shí)跟進(jìn)，將不必要的技術(shù)隱患扼殺在搖籃之中，這是質(zhì)量管理的初衷要求，更是挽回市場(chǎng)競爭優(yōu)勢的必要途徑。在質(zhì)量缺陷問(wèn)題得到具體調試前提下，后期事故發(fā)生概率就更小了，居民生活安效應自然一片大好局勢。在操作行為校正流程中，管理人員會(huì )因為事務(wù)繁忙疏忽人員備案工作，這就需要承包單位將這些細務(wù)主動(dòng)承接下來(lái)，并開(kāi)展工程首次例會(huì )，爭取與建設單位進(jìn)行有效溝通、交流，維護業(yè)務(wù)支持地位。初始階段的預控方案需要結合現場(chǎng)圖紙資料以及結構形態(tài)進(jìn)行有力審查，現場(chǎng)人員必須做到絲毫不差的記憶、理解，使得關(guān)鍵質(zhì)量協(xié)調保障工作能夠井井有條;特別是在開(kāi)工前期，必須將報告內容以及班組責任義務(wù)梳理清晰，避免交織化操作帶來(lái)的逃避行為，這樣工程內部常見(jiàn)的隱患危機和通病問(wèn)題就得到有效解決，單位技術(shù)資源的可持續利用績(jì)效自然得到可靠支撐。
2、土木工程施工整體的質(zhì)量控制措施
首先，需要建立健全相關(guān)的施工技術(shù)管理組織體系和規章制度。具體的包括施工圖紙的會(huì )審制度、施工資料技術(shù)管理的交底制度、設計變更和技術(shù)核定的管理制度、施工日記的管理制度、工程質(zhì)量驗收和評級制度。其次，是做好技術(shù)管理的基本工作。包括明確技術(shù)標準和技術(shù)規范、建立和完善技術(shù)檔案管理制度、建立健全技術(shù)原始記錄、掌握技術(shù)革新信息并積極應用到實(shí)際施工中去。再次是需要加強對土木工程施工技術(shù)的執行監督。重點(diǎn)控制施工環(huán)境、施工進(jìn)度、施工的人員組織，在保證施工質(zhì)量的前提下，加快施工速度、提高施工效率以降低施工成本。最后，是加強工程竣工階段的質(zhì)量驗收，完善評級制度。一般可采取三次驗收，在正式交付前的兩次驗收過(guò)程中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并立即補救，以保證工程質(zhì)量。
3、施工現場(chǎng)設備以及材料的協(xié)調規劃
在進(jìn)行土木工程施工管理活動(dòng)中，涉及單位原料以及設備運轉狀況將是維系平穩指標的關(guān)鍵，面對市場(chǎng)復雜空間的影響，各類(lèi)物料種類(lèi)繁多、質(zhì)量標準也各有差異，所以在原料的選取上一定要嚴格篩選;必要時(shí)提升采購人員的質(zhì)量驗證能力和職業(yè)道德素質(zhì)，杜絕任何回扣收納舉止;原料供貨廠(chǎng)家信息要全面掌握，確保其生產(chǎn)流程都經(jīng)過(guò)國家相關(guān)部門(mén)認證、許可，之后才可放心批量引進(jìn)，維持成本合理應用的指標效益�，F下我國已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)加強節能效應的驗收工作，原料應用必須確保貼合圖紙設計要求，任何設備穩定運作性能要放在第一位，針對必要設施規格、名稱(chēng)、型號要層層檢查，之后將分散資料整合存檔;設施的安裝工作也要經(jīng)過(guò)嚴密確認，之后進(jìn)行驗收和試運行;運用的施工設施人貨梯、起重器等要具備合格證明、文件與合格檢測報告，使用之前要報告有關(guān)安全部門(mén)進(jìn)行備案登記。
4、現場(chǎng)工作人員素質(zhì)的全面優(yōu)化
經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐經(jīng)驗透析，在土木工程布置環(huán)節中，現場(chǎng)施工人員對后期應用質(zhì)量效益起著(zhù)關(guān)鍵的決定作用，針對其進(jìn)行素質(zhì)校正、改良是非常必要的，要真正發(fā)揮協(xié)調管理力度，就必須聯(lián)合單位成員獨立創(chuàng )造性和積極性實(shí)施有效開(kāi)發(fā)。企業(yè)除了提供定期的技術(shù)培訓機會(huì )之外，還要委派監理人員進(jìn)行完工項目檢驗、接收，確保任何細節沒(méi)有偏差之后再簽字確認并開(kāi)展下道工序;監理人員必須與質(zhì)檢單位合作，使得施工人員實(shí)踐活動(dòng)中能將已學(xué)知識充分利用，避免機械負荷運作狀況，維持全程努力工作的積極態(tài)度。以上細節都是依靠專(zhuān)業(yè)工程人員的素質(zhì)予以推進(jìn)的，這就證明針對其進(jìn)行合理改造是極其必要的。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，土木工程質(zhì)量管理對于施工企業(yè)的意義重大。因此，施工單位要從土木工程質(zhì)量控制入手，嚴把施工質(zhì)量關(guān)，保證建筑工程的質(zhì)量。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 6
一、文獻綜述
該文章分析了我國大學(xué)生宿舍設計實(shí)踐、現階段大學(xué)生宿舍建筑交往空間設計存在的問(wèn)題及如何解決交往空間存在問(wèn)題的方法。大學(xué)生宿舍設計如何與國際教育接軌是我國高校校舍設計中值得思索的問(wèn)題，因此該文介紹了國外同類(lèi)設計的最新趨勢指出適應國情的設計方向和不同方法，對高校學(xué)生宿舍的.設計進(jìn)行了有益的探析。
二、預期達到的目標
1.根據自己的學(xué)習興趣和將來(lái)的就業(yè)方向確定自己的畢業(yè)設計選題。
2. 熟悉文獻綜述的撰寫(xiě)方法和要求，為畢業(yè)設計奠定良好的基礎。
3.鍛煉利用期刊、互聯(lián)網(wǎng)等有利資源檢索資料的能力。
三、研究方案
1.查閱文獻，了解當前框架設計的有關(guān)問(wèn)題。
2.確定科研論文題目，查找閱讀相關(guān)文章。
3.整理，分析，總結。
4.完成科研論文。
四、進(jìn)度計劃
本次科研技能訓練安排在20XX－20XX學(xué)年第一學(xué)期的第八周至第十七周分散進(jìn)行，每周半天，詳細進(jìn)度安排如下：
第8周：安排科研技能訓練準備工作，確定指導教師和學(xué)生分組；
第9周：由學(xué)生和指導教師共同商討確定畢業(yè)設計選題；
第10-12周：根據畢業(yè)設計選題，學(xué)生開(kāi)始收集相關(guān)文獻資料；
第13-15周：對所查相關(guān)文獻資料進(jìn)行理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)；
第16-17周：整理出反映某一課題的文獻綜述，指導教師批改審閱；
第18周：提交打印稿、總結。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 7
一、課題的目的與意義
土建類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計是學(xué)校教學(xué)計劃的最后一個(gè)重要環(huán)節;是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養效果的全面檢驗;是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內容。畢業(yè)設計的目的是培養學(xué)生綜合應用所學(xué)基礎課、技術(shù)基礎課、專(zhuān)業(yè)課知識和相應技能，解決土木工程設計問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析、處理問(wèn)題的本領(lǐng)。
二、課題發(fā)展現狀和前景展望
我國社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步速度很快，辦公樓設計在現階段發(fā)展也很快，每個(gè)城市里基本上都有標志性的辦公樓，還有不計其數的中小辦公樓，這些辦公樓的建成筑就了城市的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，更使城市的經(jīng)濟得到了良好的發(fā)展。但是國內外很多專(zhuān)家都發(fā)現，有時(shí)候環(huán)境的壓抑可產(chǎn)生工作的壓力，如通風(fēng)不暢，采光不好，這樣容易降低工作效率，所以工作環(huán)境設計得好的話(huà)，可以把很多的問(wèn)題調節了，這樣可以大大的提高人們的工作效率，所以如何把辦公樓設計的更好、更合理、更美觀(guān)，是當今社會(huì )的熱點(diǎn)之一。
辦公建筑作為城市建筑的一種主要類(lèi)型，在城市的發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)不可磨滅的.作用。不同時(shí)期、不同風(fēng)格的辦公建筑，沿著(zhù)城市的干道向城市四周展開(kāi)，從中我們也許可以尋找到城市發(fā)展的文脈和城市發(fā)展的軌跡。同時(shí)，在一定意義上，辦公建筑也成為管理者、規劃者素質(zhì)的綜合體現。直至今日，我國的經(jīng)濟形勢，在改革開(kāi)放政策實(shí)施以來(lái)，人民的生活水平逐步提高，伴隨著(zhù)政府體制改革，進(jìn)行辦公設計更新的途徑可能有多種多樣，目前主要的方式有固定空間多樣化類(lèi)型和大空間靈活化類(lèi)型。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，我國人民的生活水平大大提高，需要解決的矛盾和問(wèn)題不斷凸顯，要在進(jìn)步的前提下合理地解決問(wèn)題，我所采用的底部框架，上部磚房的建筑結構形式就是一個(gè)很好的例證�？傊�，都是為了適應多功能現代化的需求，也就是適用社會(huì )發(fā)展的需求。
三、課題主要內容和要求
設計規模：總建筑面積：3000～3200m2;
抗震設防烈度：6度;
建設單位要求：建筑用途為學(xué)校行政辦公樓，總層數為3～5層;主要用房包括：門(mén)廳，值班室，辦公室，會(huì )議室;輔助用房主要包括：接待室，公共衛生間，文娛室，陳列室等。
主要技術(shù)指標：
門(mén)廳：60m2;
中會(huì )議室(每層均設)：60 m2/間;
普通辦公室約30間：15 m2/間;
領(lǐng)導辦公室8間：30 m2/間;
大空間辦公室4間：120 m2/間;
文娛室2間：90 m2/間;
陳列室2間：90 m2/間;
檔案室：150 m2;
儲藏室：50 m2;
圖書(shū)閱覽室：150 m2;
值班室：15 m2 樓梯間及公共走道等;
衛生間：根據人數計算，每層均設男女衛生間。
本工程采用現澆鋼筋混凝土框架結構，樓板可采用現澆或預制鋼筋混凝土樓板，基礎采用柱下獨立基礎。
3、計算書(shū)內容及格式要求
計算書(shū)內容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設計、結構設計、施工組織設計、結論與思考、致謝、參考文獻等。采用學(xué)院的統一格式，要求打印并按要求裝訂成冊。
4、主要參考資料
1）所學(xué)教材：房屋建筑學(xué)、建筑制圖、混凝土結構、鋼結構、材料力學(xué)、結構力學(xué)、土力學(xué)、施工技術(shù)與組織管理、工程概預算、地基基礎等;
2）圖集：建筑標準圖集、中南地區標準圖集等;
四、本課題的設計步驟
1、建筑設計
(1)總平面圖 (2)各層平面圖
(3)剖面圖(1～2個(gè)) (4)立面圖(1～2個(gè))
(5)節點(diǎn)詳圖(1～3個(gè)) (6)簡(jiǎn)要設計說(shuō)明
2、結構設計
(1)根據房屋基本情況確定結構設計基本參數
(2)進(jìn)行結構平面布置
(3)手算一榀代表性框架
(3.1)選取計算框架并確定該榀框架在各種作用下的計算簡(jiǎn)圖
(3.2)各種荷載工況下的內力計算
豎向荷載(恒、活)作用下的內力計算采用分層法;水平荷載(風(fēng)、地震)下的內力計算采用d值法。
(3.3)控制截面內力計算、內力組合、抗震組合內力級差調整
(3.4)框架梁、柱截面設計及節點(diǎn)核心區截面抗震驗算
(4)基礎設計
(5)樓梯設計
(6)計算機分析與設計
使用中國建筑科學(xué)研究院研制的pmcad的建立結構整體計算模型，對標準層及屋面層樓板進(jìn)行配筋;
用pk對手算框架進(jìn)行建模分析，對比分析手算結果和pk結果;
用tat進(jìn)行結構整體空間分析與設計。
(7)整理計算書(shū)，繪制結構施工圖
3、施工組織設計
(1)確定施工方案
(2)編排施工進(jìn)度計劃，繪制橫道圖
(3)施工現場(chǎng)平面布置
五、進(jìn)度安排及完成時(shí)間
畢業(yè)實(shí)習：3周(第1-3周);包括開(kāi)題報告、實(shí)習報告的完成;
建筑設計：3周(第4-8周);其中建筑方案1周、建筑施工圖4周;
結構設計：4周(第9-12周);其中結構方案1周、結構施工圖3周;
施工組織：1周(第13周);
成果整理：2周(第14-15周);
答辯: 1周(第16周)。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 8
一、選題背景
常規剛性基礎，即無(wú)隔振汽輪機基礎，多釆用島式布置，主廠(chǎng)房與基礎下部分割開(kāi)來(lái)，主要是為了減小設備運行時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)對主廠(chǎng)房的影響。在常規基礎所有柱頂與頂板連接處水平切斷，在頂板與柱頂之間安裝隔振器，這樣就形成了島式彈簧隔振基礎，因為頂板與下部結構隔開(kāi)，因此也沒(méi)有必要將下部結構與主廠(chǎng)房分割開(kāi)來(lái)。為了進(jìn)一步優(yōu)化結構布置和調整抗震性能，將隔振基礎下部結構與主廠(chǎng)房連為一體，演變成聯(lián)合布置的島式彈賛隔振基礎。既阻止了設備振動(dòng)的傳播，也隔斷了地震波的傳遞，同時(shí)減小了下部結構的尺寸，并且可以減小基礎的沉降，在不均勾沉降小于5mm的范圍內，彈賛可自動(dòng)調節受力狀態(tài);即使不均勾沉降超過(guò)5mm，可以通過(guò)在彈簧隔振器上下加調整塾片的方法來(lái)調整不均匆沉降，而且可省去較厚的基礎墊層。由此看來(lái)，彈簧隔振基礎不僅改善了抗震性能，而且在節約場(chǎng)地面積、改進(jìn)工藝布置、降低造價(jià)等方面有巨大優(yōu)勢。剛度和質(zhì)量大的常規基礎雖然在主動(dòng)隔振方面即防止汽輪發(fā)電機組的振動(dòng)傳遞給下部結構效果尚可，但是在被動(dòng)隔振方面即阻止地震波的傳遞方面不是很理想，這是因為汽輪機組屬于高位布置，地震作用傳遞到汽輪發(fā)電機軸承上時(shí)存在放大作用�；A剛度越大，放大倍率越大。常規剛性基礎的放大倍數一般為2.5-4.0，而彈簧基礎可降低到0.8-1.2。
二、研究目的和意義
目前我國大力投資電力建設，電力建設處于高速發(fā)展階段，規模日益擴大，隨著(zhù)單機容量的不斷增加，對汽輪機基礎的振動(dòng)要求也更加嚴格，而汽輪機基礎的動(dòng)力特性決定著(zhù)電廠(chǎng)的安全運行，即良好的動(dòng)力特性能有效的保證設備穩定運行，延長(cháng)大修期，提高經(jīng)濟效益。目前，汽輪輪基礎主要采用鋼筋混凝土框架結構，對于這種規模超大、結構復雜的結構，現場(chǎng)試驗是不現實(shí)的。條件允許的情況下，可以建立縮尺模型，通過(guò)模型基礎的振動(dòng)測試數據，預測原型基礎的振動(dòng)，從而對基礎的抗震性能做出評價(jià)，在此基礎上確定最佳設計方案。本課題以某汽輪發(fā)電機組基礎為研宄對象，對其彈簣隔振基礎的動(dòng)力特性和抗震性能進(jìn)行了試驗研究，并做出了評價(jià)。
三、本文研究涉及的'主要理論
采用量綱分析法確定各物理量相似常數。首先需要確定幾何相似常數和彈性模量相似常數，根據《建筑抗震試驗方法規程》，框架試體與原型的比例可取原型結構的1/8，本模型按照規程采用1:8的比例建造，即幾何相似常數為8。因為鋼筋縮尺后直徑過(guò)小導致施工難度加大，并且在模型試驗中引起較大誤差，所以只保證梁柱截面配筋率滿(mǎn)足相似關(guān)系，故彈性模量相似常數為1，密度相似常數為1。
由于彈簧與結構不是同一種材料，如果還以幾何尺寸來(lái)定義其相似比，則力學(xué)模型相似比就不能滿(mǎn)足，因此次試驗中忽略了彈簧的幾何相似比，而是保證了力學(xué)相似比，即滿(mǎn)足彈簧的剛度在整體模型相似關(guān)系中的剛度比為8:1。
該模型于北方工業(yè)大學(xué)建工實(shí)驗中心完成，根據設計圖紙及相似關(guān)系，模型按1:8的比例設計施工完成。模型采用的材料與原型完全相同，底板混凝土等級為C30，柱及頂板混凝土為C40。鋼筋材料與原型相同，縱筋均采用HRB400鋼筋。模型制作分四個(gè)階段，依次是底板、柱與中間平臺、彈賛隔振器安裝、頂板。根據結構試驗要求，在每次饒筑時(shí)預留至少三組標準立方體混凝土試塊，所有試塊在同等條件下養護28天后測得標準立方體抗壓強度標準值，根據實(shí)際強度計算出底板、柱及頂板混凝土的抗壓強度標準值分別為32.3N/inm2、44.6N/mm^模型中某些小的部位因施工困難可不饒筑，但必須在試驗時(shí)加上或減去相應質(zhì)量。試驗前模型混凝土有足夠的養護期(按28天強度)。
四、本文研究的主要內容
根據設計圖紙及甲方提供的資料和場(chǎng)地條件，對該汽輪機組彈費隔振基礎進(jìn)行模型試驗，主要研究?jì)热莅ǎ?/p>
(1)采用瞬態(tài)激振法對模型進(jìn)行動(dòng)力特性試驗，獲得基礎的自振特性，包括振型、固有頻率、阻尼比;
(2)對基礎模型進(jìn)行動(dòng)剛度及隔振效率測試;
(3)對基礎模型分別進(jìn)行7度多遇地震、罕遇地震作用下的擬動(dòng)力試驗，測得基礎鋼筋應變，基礎地震加速度、位移、恢復力響應，裂縫幵展情況、層間位移角等。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 9
一、選題依據及意義
畢業(yè)前的最后一次大型課程設計，此次設計的意義重大，也許也是最后一次在老師的指導下學(xué)習，工民建專(zhuān)業(yè)決定了我們將來(lái)要從事的工作：就是運用我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)指導將來(lái)的民用及工業(yè)建筑物的設計，施工，管理等各個(gè)環(huán)節。畢業(yè)設計的實(shí)質(zhì)目的就是讓我們深入了解了工程建設設計與施工的過(guò)程，對一般框架類(lèi)型的房屋有更深刻的認識，以自己的課題出發(fā)，學(xué)會(huì )應用知識于現代建筑的具體實(shí)踐之中，從設計之中來(lái)提升自己的能力，獲取間接經(jīng)驗。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷提升。而建筑是社會(huì )和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的之首。它在任何一個(gè)國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位。作為土木工程專(zhuān)業(yè)的一名本科畢業(yè)生，應該能從事土木工程的設計施工與管理工作。因此，我們有必要也必須進(jìn)行一次綜合性的畢業(yè)設計。
通過(guò)綜合運用所學(xué)的理論知識和技能，解決中學(xué)教學(xué)樓的建筑設計，結構和施工組織設計方面的實(shí)際問(wèn)題，為今后獨立從事土建設計和施工打下基礎。因此，本次畢業(yè)設計的選題為“南昌市陽(yáng)光中學(xué)教學(xué)樓”，采用鋼筋混凝土框架結構體系。
二、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢：
混凝土結構使用歷史較長(cháng)。它在性能及材料來(lái)源等方面有許多自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展速度很快，應用也最廣泛，已從工業(yè)與民用建筑，交通設施轉到了近海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時(shí)間比較短，但目前鋼筋混凝土結構在我國發(fā)展勢頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。
在混凝土結構施工過(guò)程中，施工技術(shù)的改進(jìn)起了很大作用。預應力技術(shù)的發(fā)明使混凝土結構的跨度大大曾加，滑模施工方法的發(fā)明使高聳結構和貯倉、水池等持種結構的施工進(jìn)度大大加快。泵送混凝土技術(shù)的出現使高層建筑、大跨橋梁可以方便地整體澆注。蒸汽養護使預制構件成品出廠(chǎng)時(shí)間大為縮短。
在模板方面，除了目前使用的木模板、鋼模板、硬塑料模板外，今后向多功能發(fā)展，在鋼筋的綁扎成型方面，正在大力發(fā)展各種鋼筋成型機械及綁扎機具，以減少大量的手工操作。
框架結構是由梁和柱連接而成的。是如今常用的一種建筑結構，整體性比較好，一般用于小高層建筑。在10層以下，否則要加設剪力墻結構。純框架在現代運用較廣。
框架結構選型結構分類(lèi)：
混凝土結構按施工方法的不同可分為現澆式、裝配式和裝配整體式�，F澆式框架即梁、柱、樓蓋均為現澆鋼筋混凝土結構。一般做法是每層的柱與其上部的梁板同時(shí)支模、綁扎鋼筋，然后一次澆注混凝土。整體性強、抗震性能好，其缺點(diǎn)是工作量大、工期長(cháng)、需要大量的模板。
裝配式框架是指梁、柱、樓板均為預制，通過(guò)焊接拼裝連接成整體的框架結構。施工速度快、效率高。但由于在焊接接頭處須預埋連接件，節點(diǎn)構造較難處理，故此型式在框架中較少采用。不宜在地震地區應用。
裝配整體式框架是指梁、柱、樓板均為預制，節點(diǎn)構造簡(jiǎn)單，用鋼量和焊接工作量少，吊裝方便，抗震性能及整體性較好。在樓面荷載較大的工業(yè)廠(chǎng)房中，值得推廣應用。
目前國內外多層房屋大多采用現澆式鋼筋混凝土框架結構。
近年來(lái)，由于人們對大空間、大跨度的要求，國內外正在推廣使用預應力混凝土結構。預應力構件的使用，大大減少混凝土的用量。另外，由于地域的'不同，或是特殊功能的要求，新的防凍、防火等具有特殊性能的混凝土正不斷地被研制開(kāi)發(fā)出來(lái)，相信未來(lái)混凝土的用途會(huì )越來(lái)越廣泛。
三、本課題研究?jì)热荩?/strong>
完成具有一定復雜程度的建筑物的建筑設計、結構設計和施工組織設計。
�。ㄒ唬┙ㄖO計內容
1、方案設計。
2、詳細設計。
3、施工圖繪制。
�。ǘ┙Y構設計內容
1、結構方案及結構布置。
2、標準構件選型。
3、框架內力計算。
4、梁柱配筋及基礎設計。
5、繪制結構施工圖。
6、整理計算書(shū)。
�。ㄈ┦┕そM織設計
1、確定主要分部分項工程施工方案。
2、主導工程施工設計。
3、單位工程施工進(jìn)度計劃設計。
4、施工平面圖設計。
5、整理設計說(shuō)明書(shū)。
四、本課題研究方案：
1、文獻收集。
廣泛收集與辦公樓有關(guān)的建筑設計、結構設計和施工組織設計資料。
2、畢業(yè)實(shí)習。
通過(guò)對現場(chǎng)直觀(guān)觀(guān)察，對實(shí)際工程中各處的工程施工與管理情況有了一定的感性認識。在這一過(guò)程中，學(xué)到了一些設計時(shí)應該掌握的一些工程細節，以及理論跟實(shí)際工程的聯(lián)系，更好的指導設計。
3、教師分階段講課。
建筑、結構和施工三個(gè)環(huán)節的指導老師，結合學(xué)生的進(jìn)度分階段講課，并對相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論。
4、結構設計是整個(gè)設計中工作量最大，時(shí)間最長(cháng)的一個(gè)環(huán)節，為了加深和鞏固學(xué)生對自己出知識和基本技能的掌握程度，結構計算以手算為主，電算為輔的方法，施工圖繪制要求既有手工繪制又有計算機繪制。
五、研究目標、工作進(jìn)度：
通過(guò)綜合運用所學(xué)的理論知識和技能，解決中學(xué)教學(xué)樓的建筑設計、結構設計和施工監理方面的實(shí)際問(wèn)題，從而對一般框架類(lèi)型的房屋的設計和施工有比較全面的了解，對建筑設計、結構設計和施工之間必須相互密切配合的內在聯(lián)系有較深刻的認識，為今后獨立從事土建設計和施工打下基礎。每一位同學(xué)都要在熟悉設計任務(wù)書(shū)的基礎上，類(lèi)比同類(lèi)建筑物，根據已給出的示意方案，結合南昌市的自然條件，施工單位的施工技術(shù)水平，材料供應情況，進(jìn)行建筑設計、結構設計的計算以及單位工程的施工監理，并繪制出主要的建筑、結構施工圖。
1、建筑施工圖。
2、結構施工圖。
3、施工組織設計。
工作進(jìn)度：
1、建筑設計進(jìn)度計劃
第1周：方案設計（包括收集資料，講課）。
第2周：修改方案，繪制定稿圖。
第3－3.5周：繪制施工圖。
2、結構設計進(jìn)度計劃表
�、排浜辖ㄖO計（0.5天）
�、平Y構布置草圖，標準構件選型（3天）
�、堑湫涂蚣軆攘τ嬎悖�14天）
�、購土暱蚣艿暮奢d計算，內力分析內力組合的方法、疊代法。
�、诘湫涂蚣芎奢d計算。
�、鄣湫涂蚣軆攘τ嬎�。
�、艿湫涂蚣軆攘M合。
�、攘褐浣钣诨A設計（4天）
�、俚湫涂蚣芘浣钣嬎�。
�、谥禄A的設計。
�、墒┕D繪制（14天）
�、倮L制結構平面布置圖。
�、诶L制典型框架結構詳圖、基礎詳圖。
�、劾L制現澆樓梯、雨篷、檐口結構詳圖。
�、收碛嬎銜�(shū)（3天）。
3、施工組織設計工作參考進(jìn)度
�、胖v解任務(wù)書(shū)及編寫(xiě)工程概況。
�、浦饕植糠猪椆こ淌┕し桨笖M定及工程量計算。
�、侵鲗Чこ淌┕ぴO計（包括工程量計算到繪制網(wǎng)絡(luò )圖）。
�、仍O計和繪制單位工程施工進(jìn)度及不分工種勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖。
�、稍O計單位工程施工總平面圖。
�、收碚f(shuō)明書(shū)。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 10
一、課題名稱(chēng):
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)
二、項目研究背景:
所要編寫(xiě)的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用(或稱(chēng)荷載)的平面或空間體系。
編寫(xiě)算例使用建設部最新的gb50010-2002，該規范與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比，新增內容約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規范內容的部分約占50%，規范全面總結了原規范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進(jìn)標準技術(shù)。
三、項目研究意義:
建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節能節材、滿(mǎn)足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動(dòng)化水平有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
由于結構計算牽扯的數學(xué)公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀(guān)的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人苦的具體程序設計工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結構知識來(lái)設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現， 四、文獻研究概況
在不同類(lèi)型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。
建筑結構設計統一標準(gbj68-84)該標準是為了合理地統一各類(lèi)材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結構荷載規范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規范以及地基基礎和建筑抗震等設計規范應遵守的準則，這些規范均應按本標準的要求制定相應的具體規定。制定其它土木工程結構設計規范時(shí)，可參照此標準規定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構筑物)的整個(gè)結構，以及組成結構的構件和基礎；適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進(jìn)了現代結構可靠設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學(xué)的基礎上，并以主要根據統計分析確定的失效概率來(lái)度量結構的可靠，屬于“概率設計法"，這是設計思想上的重要演進(jìn)。這也是當代上工程結構設計方法發(fā)展的總趨勢，而我國在設計規范(或標準)中采用概率極限狀態(tài)設計法是迄今為止采用最廣泛的國家。
結構的作用效應常見(jiàn)的作用效應有:
1、內力。
軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力；
剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力；
彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩；
扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。
2、應力。如正應力、剪應力、主應力等。
3、位移。作用引起的結構或構件中某點(diǎn)位變(線(xiàn)位移)或某線(xiàn)段方向的改變(角位移)。
4、撓度。構件軸線(xiàn)或中面上某點(diǎn)在彎短作用平面內垂直于軸線(xiàn)或中面的線(xiàn)位移。
5、變形。作用引起的結構或構件中各點(diǎn)間的相對位移。變形分為變形和塑變形。
6、應變:如線(xiàn)應變、剪應變和主應變等。
極限狀態(tài)整個(gè)結構或結構的一部分超過(guò)某一特定狀態(tài)就不能滿(mǎn)足設計規定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱(chēng)為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類(lèi):
1、承載能力極限狀態(tài)。結構或結構構件達到最大承載能力或達到不適于繼續承載的變形的極限狀態(tài):
(1)整個(gè)結構或結構的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等)；
(2)結構構件或連接因材料強度被超過(guò)而破壞(包括疲勞破壞)，或因過(guò)度的塑變形而不適于繼續承載；(3)結構轉變?yōu)闄C動(dòng)體系；
(4)結構或結構構件喪失穩定(如壓屈等)。
2、正常使用極限狀態(tài)。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現下列狀態(tài)之一時(shí)，即認為超過(guò)了正常使用極限狀態(tài):
(1)影響正常使用或外觀(guān)的變形；
(2)影響正常使用或耐久能的局部損壞(包括裂縫)；
(3)影響正常使用的振動(dòng)；
(4)影響正常使用的其它特定狀態(tài)。
結構設計的基本任務(wù)，是在結構的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價(jià)，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿(mǎn)足預定的安全、適用和耐久等功能要求。為達到這個(gè)目的，人們采用過(guò)多種設計方法。以現代觀(guān)點(diǎn)看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類(lèi)。
1、定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等)看作非隨機變量，而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數來(lái)度量結構可靠的設計方法，即確定方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應s(內力、變形、裂縫寬度等)不應大于結構抗力r(強度、剛度、抗裂度等)，即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。
2、概率設計法:將影響結構可靠度的主要因素看作隨機變量，而且采用以統計為主確定的失效概率或可靠指標來(lái)度量結構可靠的設計方法，即非確定方法。此方法要求按概率觀(guān)念來(lái)設計結構，也就是出現結構荷載效應3大于結構抗力r(s>r)的概率應小于某個(gè)可以接受的規定值。這種方法是20世紀40年代提出來(lái)的，至70年代后期在上已進(jìn)入實(shí)用階段。我國自80年代中期，結構設計方法開(kāi)始由定值法向概率法過(guò)渡。
面向對象編程
使創(chuàng )建windows程序較為容易的關(guān)鍵技術(shù)是面向對象編程，或oop。這種技術(shù)可以創(chuàng )建可重用組建，它是程序的.組成模塊。
幾個(gè)定義
控件提供程序可見(jiàn)界面的可重用對象�？丶氖纠形谋究�、標簽和命令按鈕。
事件由用戶(hù)或作系統引發(fā)的動(dòng)作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標、一段時(shí)間的限制，或從端口接收數據。
方法嵌入在對象定義中的程序代碼，它定義對象怎樣處理信息并響應某事件。例如，數據庫對象有打開(kāi)紀錄集并從一個(gè)記錄移動(dòng)到另一個(gè)記錄的方法。
對象程序的基本元素，它含有定義其特征的屬，定義其任務(wù)和識別它可以響應的事件的方法�？丶痛绑w是visualbasic中所有對象的示例。
過(guò)程為完成任務(wù)而編寫(xiě)的代碼段。過(guò)程通常用于響應特定的事件。
屬對象的特征，如尺寸、位置、顏或文本。屬決定對象的外觀(guān)，有時(shí)也決定對象的行為。屬也用于為對象提供數據和從對象取回信息。
五、設計主要內容
本軟件適用于現澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設計。畢業(yè)設計要完成的工作包括:
1、平面鋼架分析程序的改造
對結構力學(xué)教研室版平面鋼架分析程序進(jìn)行修改和補充。要求:
(1)編寫(xiě)自動(dòng)生成節點(diǎn)坐標和單元節點(diǎn)編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡(jiǎn)圖。
(2)修改程序，使之適合多工況內力計算；
(3)根據輸入、輸出數據的特點(diǎn)，設計適當的人機界面。輸出應可選的顯示各構件端力和內力圖。
2、編寫(xiě)鋼筋混凝土多層多跨框架機構的構件
這篇土木工程畢業(yè)設計開(kāi)題報告的關(guān)鍵詞是土木工程，畢業(yè)設計，報告，設計程序
(1)根據有關(guān)的規范，應明確計算的各種荷載(恒載、樓屋面活載、風(fēng)荷載和地震作用等)的計算方法，在次基礎上編寫(xiě)自動(dòng)生成各種荷載作用下的結點(diǎn)荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗公式確定。
(2)計算各種荷載單獨作用時(shí)框架各桿件的內力。計算結構存放在各自的桿端力(隨機)文件中。
對豎向荷載下的梁端彎距進(jìn)行塑調幅。
(3)在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內力。計算結果存放在適當的文件中。
(4)從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時(shí)給出截面配筋。梁、柱截面配筋的確定應考慮抗震設計的要求。
(5)部分編程較熟練的同學(xué)可根據計算結果和構造規定，用auto-cadvba繪制梁、柱配筋圖。
5、成果形式
本畢業(yè)設計的成果應包括:
1、可運行的、并能給出正確計算結果的源程序
在存放源程序的軟盤(pán)中，應至少有一個(gè)算例的數據文件，可在基本不需另外鍵入數據的前提下，顯示正確地運行結果。
2、軟件使用手冊
這是為用戶(hù)準備的關(guān)于軟件使用方法、作步驟和其他必要的文字材料。
3、軟件說(shuō)明書(shū)
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應包括:
(1)軟件所依據的工作檔案、力學(xué)和工程結構模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說(shuō)明:
(2)程序的結構:模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能；
(3)帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應注明各標識符的含義(盡可能的采用通用公式中的符號)。各程序段的功能、相應的數學(xué)公式和特殊算法的說(shuō)明；
(4)為使他人根據軟件說(shuō)明書(shū)讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5)部分編程較熟練的同學(xué)可遞交梁、柱配筋圖紙一張。
4、對自己所編程序的評價(jià)
(1)對算例計算結果的合理進(jìn)行必要的分析；
(2)總結軟件設計過(guò)程中的經(jīng)驗和及教訓，提出設計改進(jìn)意見(jiàn)。
以上各項資料處源程序文本以軟盤(pán)形式提交外，其余均用計算機打印。
六、進(jìn)度計劃
第一周畢業(yè)實(shí)習，參觀(guān)工程，收集資料。
第二周需求分析:描述計算機模型，編些初步的軟件說(shuō)明書(shū)。
第三周軟件設計:選擇模塊劃分的方案
第四周模塊設計:數據輸入界面設計(梁柱截面數據)
或數據輸入界面設計(可視化圖形輸入)
第五周數據輸入界面設計(框架數據、附加荷載)
第六周模塊設計:荷載計算(恒載、活載)，相應的內力計算
第七周荷載計算(風(fēng)荷載、地震作用)，相應的內力計算
第八周模塊設計:梁配筋計算
第九周梁荷載組合，確定梁配筋
第十周梁荷載組合，確定梁配筋
第十一周模塊設計:柱配筋計算
第十二周柱荷載組合，確定柱配筋
第十三周柱荷載組合，確定柱配筋
第十四周軟件測試或用autocadvba繪制梁、柱配筋圖；
第十五周軟件測試
第十六周整理源程序，編寫(xiě)軟件說(shuō)明數和用戶(hù)手冊
第十七周編寫(xiě)軟件說(shuō)明書(shū)和用戶(hù)手冊，形成畢業(yè)設計全部文件，準備答辯。
第十八周畢業(yè)答辯
學(xué)生課題開(kāi)題報告 11
1.課題名稱(chēng)：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)
2.項目研究背景：
所要編寫(xiě)的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的.能承受作用（或稱(chēng)荷載）的平面或空間體系。
編寫(xiě)算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx，該規范與原混凝土結構設計規范GBJ10-89相比，新增內容約占15％，有重大修訂的內容約占35％，保持和基本保持原規范內容的部分約占50％，規范全面總結了原規范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進(jìn)標準技術(shù)。
3.項目研究意義：
建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節能節材、滿(mǎn)足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動(dòng)化水平有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
由于結構計算牽扯的數學(xué)公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀(guān)的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結構知識來(lái)設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 12
一、畢業(yè)設計綜述
�。ㄒ唬┊厴I(yè)設計題目及背景我的畢業(yè)設計是對白樺林居沁園1號樓A座商務(wù)公寓設計，本工程項目位于西安經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區文景路與鳳城九路丁字路口的西南角，為西安經(jīng)發(fā)地產(chǎn)有限公司開(kāi)發(fā)，是白樺林居的一部分，屬多功能綜合商住結合建筑。建筑面積約4500（±5%）；建筑層數為6層，一、二層為商業(yè)用房，三至六層為公寓用房；結構類(lèi)型為現澆混凝土框架結構。工程地質(zhì)條件：場(chǎng)地總體地形較平坦，地面標高介于377.20～377.77m之間，相對最大高差為0.57m，地貌單元屬渭河南岸一級階地�？碧缴疃确秶鷥鹊鼗练譃�2層，地1層為咋填土，厚約0.5；擬建場(chǎng)地屬非自重濕陷性黃土場(chǎng)地，地基濕陷等級為Ⅰ級（輕微）�？辈炱陂g場(chǎng)地內地下水穩定水位埋深7.61～6.18m，地下水類(lèi)型屬潛水，地下水位年變幅在1.0～2.0m.擬建場(chǎng)地范圍內沒(méi)有發(fā)現地裂縫及其它不良地質(zhì)作用。建筑結構安全等級為二級；建筑結構設計使用年限為50年，基本風(fēng)壓（50年重現期）：0.35KN/；基本雪壓（50年重現期）：0.30KN/;地震基本烈度為8度；地震設防分類(lèi)為丙類(lèi)，抗震設防烈度為8度，框架抗震等級為二級；地基基礎設計等級：丙級；建筑場(chǎng)地類(lèi)別：Ⅲ類(lèi)；濕陷性黃土地區建筑物分類(lèi)：丙類(lèi)；結構環(huán)境類(lèi)別：一類(lèi)環(huán)境；基礎類(lèi)型：采用柱下獨立基礎。
�。ǘ┊厴I(yè)設計研究意義本次設計的課題來(lái)源于工程實(shí)際，對我來(lái)說(shuō)有很大的現實(shí)意義：
�。�1）通過(guò)該項目設計，可以對我大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行綜合應用，不但使我各方面的知識系統化，而且使所學(xué)知識實(shí)踐化。
�。�2）使我了解并且掌握建筑設計的全過(guò)程，培養我獨立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力，并鍛煉我調查研究、收集資料、查閱資料及閱讀中外文文獻的能力。
�。�3）在設計中還涉及到很多計算機軟件，如Office中的Word、Excel，繪圖軟件AutoCAD和天正，結構計算的PKPM及等軟件，通過(guò)對這些軟件的應用，更能提高我對計算機的應用能力。所有的這些，都為我今后從事土木工程設計與施工奠定基礎。
�。ㄈ﹪鴥韧庀嚓P(guān)研究情況隨著(zhù)人們經(jīng)濟水平的發(fā)展，商業(yè)活動(dòng)的急劇增加，商務(wù)公寓近些年來(lái)在國內外應用而生。它避免了商與住之間的橫向互擾，其戶(hù)型格局和商務(wù)配置都能夠全面適應公司化辦公的`需求。商務(wù)公寓一產(chǎn)生便是一種熱銷(xiāo)狀態(tài)沖擊著(zhù)市場(chǎng)，令人刮目相看。在商務(wù)公寓的建筑過(guò)程中，一些大跨度、預應力結構形式被廣泛采用，隨著(zhù)建筑科學(xué)的不斷發(fā)展，將會(huì )有更多的結構形式被應用于商務(wù)公寓的建筑當中目前，在抗震設防地區，鋼筋混凝土框架結構是一種應用比較多的建筑結構形式�；炷两Y構具有強度高、抗震性能好的優(yōu)點(diǎn)�？蚣芙Y構體系具有整體性好、建筑平面布置靈活、使用空間大、延性較好、施工方便、經(jīng)濟性好等優(yōu)點(diǎn)。常用于體型較規則、剛度較為均勻的建筑。但其整體側向剛度較小，水平力作用下側向變形較大，所以建筑高度受到限制，非結構構件破壞比較嚴重。當高度大、層數相當多時(shí)，結構底部各層不但柱的軸力很大，而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側移亦顯著(zhù)增加，從而導致截面尺寸和配筋增大，對建筑平面布置和空間處理，就可能帶來(lái)困難，影響建筑空間的合理使用，在材料消耗和造價(jià)方面，也趨于不合理，故一般適用于建造不超過(guò)15層的房屋。
二、本課題研究的主要內容和擬采用的研究方案、研究方法或措施
�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌热�1.建筑設計部分建筑設計就是根據設計任務(wù)書(shū)要求并結合相應的建筑設計規范以及實(shí)際情況確定預設建筑物的平面形狀，立面外觀(guān)，側面外觀(guān)，單層平面尺寸，以及建筑物的層數，完成建筑平面、剖面及立面設計；由功能分區的相關(guān)原則確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設計部分。2.結構設計部分結構設計就是根據建筑設計方案及設計原始資料，選擇結構體系，布置結構構件（柱網(wǎng)、框架梁、次梁、縫的設置，鋪板方向等），進(jìn)行結構計算，確定構件配筋，整理計算書(shū)并繪制結構施工圖。
�。ǘ┭芯康姆桨�、方法1.建筑設計：通過(guò)畢業(yè)實(shí)習、參觀(guān)實(shí)體建筑、查閱相關(guān)規范圖集確定建筑方案。2.結構計算：結構計算采用框架結構近似計算法，求豎向荷載作用下的內力用彎矩分配法；求水平荷載作用下的內力時(shí)用D值法進(jìn)行計算。結構部分計算的大概步驟：
�。�1）確定梁柱截面尺寸（通過(guò)軸壓比驗算、結構的層間位移驗算）
�。�2）水平荷載作用下橫向框架的內力計算
(3)豎向荷載作用下框架的內力計算
�。�4)框架梁柱配筋
�。�5)板的配筋計算
�。�6)樓梯配筋
�。�7)基礎的設計及配筋計算
三、本課題研究的重點(diǎn)及難點(diǎn)
前期已開(kāi)展工作研究重點(diǎn)：選擇結構體系、布置結構構件（柱網(wǎng)、框架梁、次梁、縫的設置，鋪板方向等）、建筑功能分區、框架結構設計計算地震荷載作用下結構的層間位移驗算、水平及豎向荷載作用下內力驗算、內力組合、截面設計（截面尺寸、配筋計算）及施工圖繪制。
難點(diǎn)：框架結構設計計算地震荷載作用下結構的層間位移驗算、水平荷載作用下的內力計算、豎向荷載作用下內力驗算、內力組合、截面設計（截面尺寸、配筋計算）。前期已開(kāi)展工作：認真熟悉設計任務(wù)書(shū)，參觀(guān)本設計實(shí)體建筑，參加了畢業(yè)實(shí)習，查閱并收集相關(guān)規范資料，仔細參考、閱讀設計實(shí)例，還查找并翻譯了相關(guān)外文資料。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 13
一、畢業(yè)設計（論文）課題來(lái)源、類(lèi)型
本課題來(lái)源于工程實(shí)踐，設計為高層商業(yè)住宅樓，用途為居住。課題類(lèi)型是工程設計類(lèi)。
二、選題的目的及意義
目的：隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速增長(cháng)，進(jìn)入21世紀以來(lái)，城市人口不斷增加。這導致城市居住面積受到限制，特別是農業(yè)發(fā)展需要和商業(yè)競爭的激烈化影響，使得住房用地變得更為緊張。因此，現代開(kāi)發(fā)商和消費者對于小高層甚至高層住宅的需求日益增大。我們設計這棟住宅樓的目的是為解決普通老百姓的住房問(wèn)題，從根本上改善他們的居住條件，并加快城市建設的步伐。通過(guò)這樣的努力，我們期望為普通老百姓創(chuàng )造更好的居住環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)城市的可持續發(fā)展。
意義：通過(guò)本工程的設計，我們可以綜合應用所學(xué)的基礎課、技術(shù)基礎課和專(zhuān)業(yè)課知識，培養解決土木工程設計問(wèn)題所需的綜合能力和創(chuàng )新能力。這對于我們未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)具有極其寶貴的經(jīng)驗。在老師的指導下，我們獨立地完成了一個(gè)工程設計，并解決了相關(guān)的所有問(wèn)題。我們熟悉了相關(guān)設計規范、手冊、標準圖和常用方法，具備了實(shí)踐性和綜合性較強的顯著(zhù)特點(diǎn)。
通過(guò)這次畢業(yè)設計
1）獲取施工組織設計、預算等具體的專(zhuān)業(yè)應用能力
2）培養自己綜合應用能力
3）培養分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng )新精神
三、本課題在國內外的研究狀況及發(fā)展趨勢
研究狀況：高層建筑的結構設計必須考慮到承受豎向和水平方向上的荷載。一種常用的結構類(lèi)型是框架結構、剪力墻結構和框架-剪力墻結構。然而，框架結構在抗震性能方面存在不足，而剪力墻結構在高層建筑中也有一些明顯的缺點(diǎn)。首先，剪力墻之間的距離不能過(guò)大，導致平面布置不夠靈活，無(wú)法滿(mǎn)足公共建筑的使用需求。其次，由于剪力墻本身的重量較大，會(huì )增加建材的使用量，并且使得地震力增大，給上部結構和基礎的設計帶來(lái)困難。為了克服這些問(wèn)題，我們采用了框架-剪力墻結構體系，即在框架結構中增設一定數量的剪力墻，使框架和剪力墻共同工作。在這種結構體系中，豎向荷載由框架和剪力墻共同承擔，而水平荷載則由框架承受20%到30%，剪力墻承受70%到80%。剪力墻主要負責承擔大部分水平荷載，而框架主要負責承擔豎向荷載，分工合理，使得材料充分利用，從而創(chuàng )造了靈活自由的使用空間，能夠滿(mǎn)足建筑功能的要求。
框剪結構的變形是一種綜合了剪切型和彎曲型的復合變形形式。通常情況下，框架結構在受力作用下主要發(fā)生剪切變形，而上部層間相對變形較小，下部層間相對變形較大。而剪力墻結構則表現為彎曲變形，其上部層間相對變形較大，下部層間相對變形較小。而框剪結構由于兩種結構的協(xié)同工作，其變形形式綜合了彎曲和剪切，從而減小了結構的層間相對位移比和頂點(diǎn)位移比，提高了結構的側向剛度�？蚣艚Y構的設計克服了框架結構抗側剛度低的問(wèn)題，同時(shí)也彌補了剪力墻結構布置不靈活的不足。以上是我根據原文內容進(jìn)行的修改，保留了原意但修改了表述方式。
發(fā)展趨勢：隨著(zhù)人們生活水平的提高，城市居民對小區作為主要居住場(chǎng)所的要求也在不斷提升。從七八十年代的筒子樓到如今的.高層小區住宅，小區的發(fā)展正逐漸展現出明顯的優(yōu)勢。這與我國當前的發(fā)展階段基本相符，并與國家提倡節約資源、實(shí)現集約化發(fā)展的政策相一致。因此，通過(guò)發(fā)展高層住宅來(lái)解決現有城市存在的問(wèn)題已成為我國城市發(fā)展的必然趨勢。在建設實(shí)踐中，各地對發(fā)展高層住宅的認同度也越來(lái)越高，建設規模迅猛擴大。隨著(zhù)高層住宅的普及，城市管理者和居民對高層住宅的建設要求也日益提升。建筑設計師和開(kāi)發(fā)商開(kāi)始改變觀(guān)念，更新設計手法，以適應城市發(fā)展需求和住宅市場(chǎng)需求。他們將一些新的設計理念和發(fā)展思路融入到高層住宅的設計過(guò)程中。因此，高層住宅的`發(fā)展趨勢主要體現在以下幾個(gè)方面：1.綠色環(huán)保：高層住宅的設計將更加注重環(huán)保和可持續發(fā)展。建筑材料的選擇將更傾向于環(huán)境友好型材料，同時(shí)引入節能、減排等技術(shù)手段，提高建筑的能源利用效率。2.智能化：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，高層住宅將更多地應用智能化技術(shù)。例如，智能家居系統、智能安防系統等將成為高層住宅的標配，提高居民的生活質(zhì)量和便利性。3.社區化：高層住宅將趨向于建設多功能的社區，不僅提供居住功能，還包含商業(yè)、文化、娛樂(lè )等配套設施。這樣可以方便居民的日常生活，提高居住體驗。4.人性化：高層住宅的設計將更加注重居民的需求和舒適度。例如，增加公共空間、綠化景觀(guān)、休閑設施等，提供更好的生活品質(zhì)�？傊�，隨著(zhù)高層住宅的不斷發(fā)展，其發(fā)展方向將更加注重環(huán)保、智能化、社區化和人性化。這些趨勢將滿(mǎn)足居民對居住環(huán)境的不斷提升的需求，推動(dòng)城市的可持續發(fā)展。
1、增強高層住宅功能的彈性和復合性高層住宅的開(kāi)發(fā)往往位于城市中心區或者重要的城市功能節點(diǎn)周邊，隨著(zhù)城市的發(fā)展、城市產(chǎn)業(yè)結構的調整，對市中心區的高層住宅有多元化、復合化的功能需求。因此，高層住宅的設計中應考慮居住、商業(yè)、辦公等功能的適度復合使用，并預留日后功能置換的可能性。
2、增加公共活動(dòng)空間
住宅設計應以人為本。高層住宅中普遍缺乏交往的條件和必要的空間，目前新開(kāi)發(fā)的高層住宅，都努力嘗試采用多種方法增加高層公共活動(dòng)空間，提供人性化的社區環(huán)境……目前流行在高層住宅建筑內部通過(guò)挖洞。
3、新材料、新技術(shù)的運用
高層住宅是現代技術(shù)的產(chǎn)物，電梯和現代建筑材料等是其發(fā)展的重要動(dòng)因。目前高層住宅仍然是住宅建造中新技術(shù)、新材料運用最多的領(lǐng)域。建筑采用框架結構、框剪結構、可極大地提高高層住宅的得房率；運用中空玻璃、斷橋塑鋼窗等新型建筑材料及空中花園、智能家居系統等先進(jìn)技術(shù)，可在生態(tài)、隔音防噪、家居管理等方面為高層居民塑造良好的生活空間。隨著(zhù)國家對節能和環(huán)保要求的不斷提高，許多的生態(tài)技術(shù)也廣泛應用于高層住宅，如太陽(yáng)能技術(shù)、廢物回收處理等技術(shù)在許多綠色高層住宅區得到推廣。在建筑建造的過(guò)程中也多采用綠色環(huán)保型建筑材料，以減少對環(huán)境的污染和破壞。
4、增強與城市發(fā)展的協(xié)調性
高層住宅的發(fā)展趨勢目前表現強勁，開(kāi)發(fā)規模和強度不斷提高。然而，這對城市整體環(huán)境和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，因此在設計和開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要與城市總體規劃和發(fā)展政策相協(xié)調。具體來(lái)說(shuō)，需要考慮交通、市政基礎設施、原有城市布局、城市文化特色以及城市自然環(huán)境等方面的因素。另外，高層住宅的壽命周期較長(cháng)，拆除和重建的難度較大。因此，在設計時(shí)應注重其長(cháng)期使用特征，并與城市不同階段的發(fā)展特點(diǎn)相一致，以便為將來(lái)可能進(jìn)行的功能更替、更新改造提供靈活性和適應性。
5、增加住宅設計的地域特色
高層住宅的設計需要考慮地域特色，不能簡(jiǎn)單地將南方的住宅設計照搬到北方，因為這樣很難滿(mǎn)足北方居民對日照采光的要求。同樣地，如果將歐式風(fēng)格的住宅建造在西南城市這樣民族風(fēng)情濃郁的地區，也會(huì )顯得不協(xié)調。因此，高層住宅的設計應該結合城市的地理環(huán)境、氣候特征和人文風(fēng)俗，創(chuàng )造出具有地域特色的建筑作品。
四、本課題主要研究?jì)热?/strong>
�。ㄒ唬┎殚單墨I資料和調研：參觀(guān)同類(lèi)型的典型建筑；認真閱讀與畢業(yè)設計相關(guān)的專(zhuān)業(yè)文獻資料，包括3篇以上的外文原文，并翻譯一篇外文文獻，理清畢業(yè)設計的思路；調查研究住宅樓的功能要求；寫(xiě)出開(kāi)題報告。
�。ǘ┙ㄖO計部分：在調研的基礎上進(jìn)行功能分析和建筑設計，主要內容包括
1、初步設計：根據使用功能及條件，確定建筑方案，進(jìn)行初步設計，繪出平、立、剖面草圖，要求達到初步設計的深度。
2、建筑施工圖設計：在初步設計基礎上，繪制建筑施工圖�？偲矫鎴D、平面圖、剖面圖、立面圖、屋頂平面圖、變形縫設計、建筑構造詳圖、門(mén)窗明細表、建筑用料說(shuō)明表和總說(shuō)明。
3、建筑設計說(shuō)明書(shū)設計提綱：本建筑設計旨在創(chuàng )造一個(gè)功能完善、美觀(guān)實(shí)用的建筑，滿(mǎn)足用戶(hù)需求，并符合現代城市發(fā)展要求。設計包括總平面設計、平面設計、交通部分設計、立面設計、剖面設計和構造設計等�？偲矫嬖O計：該建筑總占地面積為XXXX平方米，采用X形布局，主樓為中心，分別設置了辦公區、會(huì )議區、休息區和服務(wù)區等功能區域。為了提供良好的室內外交流空間，設計了中央庭院，同時(shí)考慮到可持續發(fā)展，設置了綠化景觀(guān)和雨水收集系統。平面設計：根據功能需求和人流分布，將各個(gè)功能區域合理布置在不同樓層，以提高空間利用率和便捷性。辦公區設有開(kāi)放式辦公區和獨立辦公室，提供多樣化的工作環(huán)境。會(huì )議區配備了大小不同的會(huì )議室和培訓室，滿(mǎn)足不同規模和目的的會(huì )議需求。交通部分設計：為了提供便捷的交通流動(dòng)和停車(chē)場(chǎng)所，設計了多個(gè)出入口和停車(chē)位，并根據車(chē)輛流量進(jìn)行科學(xué)規劃。同時(shí)，設置了無(wú)障礙通道，滿(mǎn)足殘障人士的需求。立面設計：建筑立面采用現代簡(jiǎn)約風(fēng)格，結合周邊環(huán)境和建筑功能，選擇了適當的外墻材料和顏色。通過(guò)窗戶(hù)、陽(yáng)臺和外挑等設計手法，增加了建筑的立體感和視覺(jué)吸引力。剖面設計：根據功能區域和空間需求，設計了不同高度的樓層，并合理設置了樓梯、電梯和垂直管道等�？紤]到環(huán)保和節能要求，采用了自然采光和自然通風(fēng)的設計措施。構造設計：本建筑采用鋼筋混凝土框架結構，具有良好的承載能力和抗震性。
�。ㄈ┙Y構設計部分：在建筑設計的基礎上，進(jìn)行結構設計，主要內容包括
1、具體確定結構設計方案，根據建筑平面布置圖，進(jìn)行結構構件的布置，確定主要結構構件的截面尺寸和材料強度等級。
內容包括確定結構的計算簡(jiǎn)圖，確定設計參數，計算豎向荷載和一個(gè)方向的水平地震作用，手算一榀橫向或縱向框架和一片橫向或縱向剪力墻的內力，進(jìn)行內力組合及配筋計算；
3、樓梯設計：選取一部樓梯，確定承重形式、計算內力并配筋。
4、繪制結構施工圖：包括機繪圖和手繪圖；內容為結構設計總說(shuō)明、結構平面布置圖、按計算結果繪制的一榀框架模板配筋圖、一片剪力墻配筋圖、一座樓梯配筋圖。設計深度應滿(mǎn)足施工、安裝及預算要求。
5、設計說(shuō)明書(shū)和計算書(shū)：結構設計提綱，內容包括工程概況、設計依據、結構計算任務(wù)、荷載取值、上部結構、地基基礎及其它；選用結構方案的理由和設計依據；全部結構計算書(shū)。
五、完成論文的條件和擬采用的研究手段（途徑）
本設計分為兩個(gè)階段：建筑設計和結構設計。在不同的設計階段研究方法也不同。
建筑設計過(guò)程中，主要運用房屋建筑學(xué)、人性化的理念以及規劃方面的有關(guān)知識及研究方法主要進(jìn)行平面設計、剖面設計、立面設計，及繪制平面、剖面圖。其中在平面設計中，要根據設計要求確定建筑物的位置、朝向和房間的形狀面積及位置；根據防火要求、通風(fēng)要求等確立門(mén)廳、走廊、樓梯、電梯等的位置和數量及門(mén)窗大小和位置。在剖面圖設計中，根據建筑功能確定各層層；根據采光通風(fēng)的工藝要求確定部分剖面高度及尺寸（如樓梯）。在立面設計中，根據平面、剖面設計、體型組合，進(jìn)行立面處理，使建筑物各部分完整均衡，具有一定美感，同時(shí)選擇裝修材料進(jìn)行色彩配置。
結構設計的基本任務(wù)，是在結構的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價(jià)，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿(mǎn)足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。在框架剪力墻結構的設計過(guò)程中，應避免采用平面、豎向或者空間不規則的結構形式，遵照“建筑設計應符合抗震概念設計，不應采用嚴重不規則的設計方案”的原則；通過(guò)對結構的合理布置和精確計算，能夠使我們的建筑更加經(jīng)濟合理，有效地抵抗外部力量的破壞，以達到我們所要求的設計功能。為達到這個(gè)目的，人主要采用概率設計法。
結構計算主要包括結構內力計算和變形計算，其方法有很多，大都采用連梁連續化假定。由剪力墻與框架水平位移或轉角相等的位移協(xié)調條件，可以建立位移與外荷載之間關(guān)系的微分方程來(lái)求解。由于采用的未知量和考慮因素的不同，各種方法解答的具體形式亦不相同�？蚣埽袅Φ臋C算方法，通常是將結構轉化為等效壁式框架，采用桿系結構矩陣位移法求解。一般較常用的計算軟件有PKPM、SAP2000等。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 14
土木工程從遠古時(shí)期就已經(jīng)存在，由原始的伐木采石，建造出模仿天然掩蔽物的人類(lèi)居住場(chǎng)所，到新時(shí)期的超高層建筑、水利工程、超高長(cháng)跨度橋梁，土木工程的發(fā)展與變化，代表了人類(lèi)發(fā)展的歷程。在歷史的發(fā)展過(guò)程中，土木工程的理論、分析手段、施工技術(shù)、地基處理都有了更多的發(fā)展與突破。21世紀人們生活水平不斷提高，而經(jīng)濟飛速發(fā)展為土木工程帶來(lái)了更多的要求，所以根據土木工程發(fā)展現狀，分析未來(lái)土木工程發(fā)展方向，是非常重要的工作。
土木工程發(fā)展意義
土木工程的根本含義是征服大自然，通過(guò)人力實(shí)現自然界帶來(lái)的效果。隨著(zhù)各項土木工程技術(shù)的發(fā)展，各種高層建筑拔地而起，橋梁、水利工程、公路使人們的生活更加便利。土木工程是提高人類(lèi)居住環(huán)境與交通的核心產(chǎn)業(yè)，提高土木工程建設水平，完善土木工程發(fā)展體系，實(shí)現社會(huì )、環(huán)境、經(jīng)濟共同發(fā)展的根本性目標，是土木工程發(fā)展的重點(diǎn)。人類(lèi)需要良好的生存空間，舒適的生活環(huán)境，為了獲得更好的`居住環(huán)境，更加優(yōu)秀的土木工程技術(shù)將不斷出現。
土木工程發(fā)展現狀
為了明確土木工程未來(lái)發(fā)展趨勢，必須明確土木工程發(fā)展現狀，通過(guò)現狀分析出土木工程的特點(diǎn)。
土木工程理論發(fā)展
土木工程設計擺脫了傳統設計的缺陷，全面分析了土木工程的環(huán)境、經(jīng)濟、安全等因素。新型材料、結構、工藝、施工方法不斷出現，人類(lèi)可以將土木工程的規模擴大化，高層建筑也在不斷增長(cháng)，超超高層、超跨度復合結構體施工技術(shù)也在不斷成熟，土木工程設計逐漸向長(cháng)、高、柔方向發(fā)展。土木工程設計建立在基礎理論上，隨著(zhù)土建項目要求更加復雜，土木工程設計也需要更加多樣化，只有及時(shí)吸收新技術(shù)，把握住新優(yōu)勢，才能使土木工程設計更加優(yōu)秀。目前，土木工程設計已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，在受力、形式方面比較成熟。
土木工程施工發(fā)展
施工發(fā)展主要體現在材料、設備、工藝這三個(gè)方向，其中材料中發(fā)明了復合高強鋼材、碳纖維、玻璃纖維、雙層玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、節能混凝土等新型建筑材料，新型材料在許多建筑中得到應用，也為大型土木工程建設提供物質(zhì)基礎。工程實(shí)施設備更加自動(dòng)化、科學(xué)化、機械化，通過(guò)新型施工機械，可以使大規模土木工程得以實(shí)現，有效提高土木工程建設發(fā)展速度。在城市地下工程中，也出現了各種不同的施工工藝，例如明挖、暗挖、蓋挖、盾構、沉管、凍結、注漿等工藝技術(shù)，為地下空間開(kāi)發(fā)打下了堅實(shí)的基礎。
雖然我國土木工程在理論、設計、施工中得到了很好的`發(fā)展，但是技術(shù)水平與發(fā)達國家相比還存在一定不足，為了提高我國土木工程發(fā)展水平，必須加強新型結構、新型材料、新型技術(shù)的研究與應用，將土木工程理論與技術(shù)完美結合，幫助土木工程收獲更大的成果。
土木工程未來(lái)發(fā)展趨勢
社會(huì )經(jīng)濟水平不斷提高，大型城市與超大型城市數量飛速增長(cháng)，人們對生活空間的作用提出了許多要求，寸土寸金已經(jīng)成為城市居民的共識。為了應對日益增長(cháng)的人口基數，高層、超高層建筑數量不斷增加，有限的城市空間得到了極大的應用，已經(jīng)成為城市發(fā)展的主要建筑體系，受到社會(huì )各界的重視。城市飛速擴張的同時(shí)，不僅僅對生存空間提出了要求，也對電力、能源提出了許多要求。大型水利工程建設、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、石油、天然氣的運輸，都是城市經(jīng)濟發(fā)展的重要影響因素。所以在我國建設大型公共土木工程，是非常重要的國家建設項目。我國能源分布較廣，一般在西南地區存在較多的能源儲備，所處地區地形特征較為復雜，并且山區、高原、丘陵等環(huán)境較多，導致資源開(kāi)發(fā)較為困難。為了提高大型土木工程建設速度，實(shí)現水利工程建設、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等工程項目，采取大跨度橋梁與隧道是工程建設的關(guān)鍵因素。
從以上幾種發(fā)展形式來(lái)看，未來(lái)的土木工程將逐漸應用于高層建筑施工、水利工程建設、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、能源運輸等工程之中，通過(guò)大跨度橋梁與超長(cháng)隧洞，改變自然環(huán)境帶來(lái)的阻礙，實(shí)現更加快速的經(jīng)濟發(fā)展。通過(guò)精密的理論研究、新型工程材料、先進(jìn)施工工藝，實(shí)現大跨、復雜結構、高層的土木工程建設，逐漸將大型土木工程普及到工程建設中，這就是未來(lái)土木工程的發(fā)展方向。
結語(yǔ)：
我國土木工程部分領(lǐng)域已經(jīng)在世界中名列前茅，但是土木工程理論、設計、施工中還存在一些問(wèn)題。為了提高我國土木工程建設水平，需要積極學(xué)習發(fā)達國家土木工程技術(shù)，合理運用土木工程技術(shù)，實(shí)現經(jīng)濟騰飛發(fā)展。在未來(lái)的土木工程研究中，需要加強結構形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究，也需要加強土木工程理論與技術(shù)的融合，實(shí)現更大的突破。
學(xué)生課題開(kāi)題報告 15
一、選題的背景及意義
選題背景：
振動(dòng)的危害在我們的日常生活中并不陌生，常見(jiàn)的如城市軌道交通引起的環(huán)境振動(dòng)和噪聲，由于其通常建于城區道路的下方，也經(jīng)常直接從建筑物底部穿過(guò)，人們的正常工作會(huì )受到干擾，同時(shí)附近建筑物會(huì )因此產(chǎn)生振動(dòng)，造成安全隱患。
在工業(yè)領(lǐng)域，常見(jiàn)的機械如壓力機、鍛錘、電液振動(dòng)臺和金屬切削機床等機器在正常工作時(shí)也會(huì )產(chǎn)生振動(dòng)，圖為某鍛壓設備。對于這些機械設備而言，其基礎承受著(zhù)不平衡擾力引起的振動(dòng)以及機器的自重，如果該振動(dòng)過(guò)大，將會(huì )影響機器的加工精度或者造成無(wú)法正常使用，甚至損壞機器和影響鄰近的設備、儀器和人員的正常工作和生活，嚴重時(shí)會(huì )對周?chē)ㄖY構的安全造成威脅。
選題意義：
如何評估振動(dòng)可能帶來(lái)的結構安全性問(wèn)題也是人們長(cháng)久以來(lái)所探究的重點(diǎn)領(lǐng)域。除了最根本的驗證結構的安全性之外，舒適度作為一項評價(jià)標準同樣有著(zhù)較為廣泛的使用，其主要是以人們的生理和心理所感受到客觀(guān)環(huán)境的滿(mǎn)意程度為標準進(jìn)行衡量的。
某些振動(dòng)雖然不能夠使結構產(chǎn)生破壞，但是人們身在其中確能感到生理和心理的不適應，尤其是在一些和振動(dòng)密切相關(guān)的建筑類(lèi)型當中，比如說(shuō)火車(chē)站、地鐵周邊建筑，高層建筑結構，大跨度懸挑結構，人行天橋等等。由于土木工程試驗設備通常在實(shí)驗室內使用，周邊必然有辦公的使用要求，因此對于此類(lèi)建筑而言，我們也需要在隔振設計中進(jìn)行舒適度方面的考慮并力求滿(mǎn)足要求。
二、國內外研究概況
由于自身的特殊用途，許多機械設備在正常工作時(shí)將會(huì )產(chǎn)生振動(dòng)，比如汽輪發(fā)電機、風(fēng)機以旋轉的工作方式產(chǎn)生動(dòng)，內燃機則以活塞式往復運動(dòng)工作造成振動(dòng)，鍛錘等以突然打擊的方式產(chǎn)生振動(dòng)，除此之外還包括一些隨機擾力機器比如磨機等等。機械的振動(dòng)不可避免，為了減小該振動(dòng)對機械自身以及周?chē)h(huán)境的影響，工程上往往采用振動(dòng)控制方法或隔振技術(shù)對其減振。其中，振動(dòng)控制分為主動(dòng)控制和被動(dòng)控制，由于機械結構自身振動(dòng)特性的高要求，被動(dòng)控制已經(jīng)越來(lái)越難以實(shí)現較好的減振效果。
機械的主動(dòng)控制則包括整機、轉子和其他方面的主動(dòng)控制，常見(jiàn)形式是在機體和基礎間設置作動(dòng)器，施加控制力。在實(shí)際運用中，由于主動(dòng)控制技術(shù)較為復雜且成本較高，大部分機械采用了隔振這種較為簡(jiǎn)便有效的方法處理振動(dòng)問(wèn)題。工業(yè)領(lǐng)域當中的隔振主要包含兩部分，即被動(dòng)隔振和主動(dòng)隔振。被動(dòng)隔振考慮的是減弱環(huán)境振動(dòng)對精密儀器、設備的'影響。如北京地鐵十號線(xiàn)沿線(xiàn)經(jīng)過(guò)中國空間技術(shù)研究院、中科院微電子所等振動(dòng)敏感區域，必將引起儀器的振動(dòng)，導致儀表刻度閱讀的不準確，甚至損害儀器儀表。機械、儀器的被動(dòng)隔振模型類(lèi)似于建筑的隔震，即振源來(lái)自外部。
而主動(dòng)隔振則恰恰相反，振源為機械設備本身，其隔振目的則在于減小動(dòng)力機器的振動(dòng)對生產(chǎn)、工作以及建筑物周邊環(huán)境產(chǎn)生的危害。目前國內外在這方面的研究和工程實(shí)例較為豐富，比如在金屬零件鍛造及建材制造中常見(jiàn)的螺旋壓力機，中國南車(chē)集團曾引進(jìn)德國公司的噸壓力機，經(jīng)過(guò)有效的隔振設計達到了水平方向隔振效率，垂直方向的優(yōu)良效果。此外，無(wú)錫葉片廠(chǎng)引進(jìn)的噸螺旋壓力機、陜西紅原鍛造廠(chǎng)引進(jìn)的噸螺旋壓力機經(jīng)過(guò)合理的設計均滿(mǎn)足了要求，至今使用良好，為提高生產(chǎn)效率做出了較大貢獻。
三、主要研究?jì)热?/strong>
本論文歸納總結了現有機械設備的隔振設計思路和方法，并針對振動(dòng)臺和大型多功能試驗機這兩種土木工程試驗領(lǐng)域常用的設備進(jìn)行了詳細的隔振設計和振動(dòng)分析研究。本文通過(guò)簡(jiǎn)化模型和有限元模型研究了試驗設備的隔振效果及其振動(dòng)對周邊結構的影響。具體內容包括以下幾個(gè)方面：
(1)本文對工業(yè)設備的主動(dòng)隔振設計方法進(jìn)行歸納總結，獲得適用于土木工程試驗設備的隔振設計方法。與此同時(shí)，本文基于該方法確定了某大型實(shí)驗設備底部隔振參數并進(jìn)行了簡(jiǎn)化分析。此外，本文還考慮了試驗機內部齒的碰撞這一特殊情況對隔振效果的影響。
(2)分別對某大型試驗機和振動(dòng)臺進(jìn)行了隔振設計。對于多功能試驗機，通過(guò) ANSYS 進(jìn)行有限元模擬，進(jìn)行了模態(tài)、長(cháng)柱壓縮等工況的計算與分析，驗證隔振效果的好壞，并考慮到其自身特殊性，對其進(jìn)行了地震荷載下的模擬，考察其抗震性能。對于振動(dòng)臺，本文基于空氣隔振支座，通過(guò)簡(jiǎn)化模型分析了三種常見(jiàn)工況和自身共振工況，并對比了其隔振前后的位移和加速度，給出詳細設計方案并評估了隔振效果。
(3)對振動(dòng)臺和多功能試驗機的底部動(dòng)基礎的振動(dòng)進(jìn)行分析，驗證其安全性，并對周邊建筑結構的二次振動(dòng)進(jìn)行評估，基于振動(dòng)和舒適度的相關(guān)標準分析建筑結構二次振動(dòng)的影響。
四、工作進(jìn)度計劃
1. 第1周~第2周 查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻、資料;完成開(kāi)題報告，外文翻譯。
2. 第3周~第6周 根據設計原始資料，完成方案設計及建筑設計。提交建筑總平面圖、首層平面圖、標準層平面圖、頂層及屋頂平面圖、正立面圖及側立面圖、剖面圖(樓梯間等剖切面)、主要節點(diǎn)構造詳圖。
3. 第7周~第10周 結構計算。完成屋面及各樓層樓面荷載計算、選取一榀典型框架手工進(jìn)行內力分析、組合、梁板配筋計算、樓梯配筋計算、基礎配筋計算。
4. 第11周~第12周 繪制結構圖。提交首層梁板配筋圖、標準層梁板配筋圖、頂層及屋頂梁板配筋圖、各層柱配筋圖、樓梯、雨蓬及檐口大樣圖等、基礎平面圖幾配筋圖。
5. 第13周 撰寫(xiě)和整理設計計算書(shū)，上交畢業(yè)設計成果。
6. 第14周 畢業(yè)設計答辯。
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