班主任家訪(fǎng)記錄【熱】
班主任家訪(fǎng)記錄1
學(xué)生姓名
xx
就讀班級
五、三班
家庭住址xxx
學(xué)生在校表現：該孩子在校表現較很好，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，上課能用心回答問(wèn)題，能用心主動(dòng)參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中有不俗的表現。但該孩子常有驕傲情緒，平時(shí)學(xué)習欠踏實(shí)，所以學(xué)習也不是太穩定。
家訪(fǎng)時(shí)間
xxxx年xx月xx日晚
家訪(fǎng)形式
到家中交流
家訪(fǎng)資料：(學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：)
假期，孩子在家表現很好，但身體狀況不是很好，假期中差不多感冒了近一個(gè)月，所以，參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )相對較少，但假期中孩子看了不少書(shū)，能較為自覺(jué)地完成假期作業(yè)。孩子的主要玩伴也是本班附近的同學(xué)，也常和同學(xué)一起去游泳和看電影。
(家長(cháng)對學(xué)校、教師的'意見(jiàn)及推薦：)
家長(cháng)表示必須用心支持學(xué)校和教師的工作，配合教師共同管理好孩子的學(xué)習和生活，也期望學(xué)校能繼續嚴格管理，狠抓孩子的行為習慣的培養。讓孩子養成更良好的各種習慣。
班主任家訪(fǎng)記錄2
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年11月12日
地點(diǎn)：家
家訪(fǎng)對象：xx
家訪(fǎng)過(guò)程：xx就是個(gè)性格比較內向的孩子，平時(shí)不快樂(lè )罵人，課堂上不主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題，但是個(gè)性不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腳，對此我利用課余時(shí)間，至他家里跟他父母談?wù)摿苏務(wù)�。說(shuō)道：這個(gè)孩子的性格很內項，在學(xué)校不快樂(lè )講話(huà)，不愿提問(wèn)老師的問(wèn)題，也不快樂(lè )出席游戲。家長(cháng)充分反映：孩子在家很開(kāi)朗，非常大方，每一天回家都把在學(xué)校的狀況和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校孩子不耐煩。針對這一狀況，家長(cháng)和老師協(xié)調，必須教育好孩子，以后慢慢的培育學(xué)校家園一致。
xx
家訪(fǎng)或招待家長(cháng)主要事由
向家長(cháng)匯報學(xué)生的學(xué)習情景，探討教育方式。
家訪(fǎng)資料：
其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習，所以對其學(xué)習情景也不是很清楚。
教師向其家長(cháng)充分反映該后生自學(xué)情景：將近段時(shí)間，該后生在自學(xué)上有所提高，比較顯著(zhù)的就是拼讀和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較干凈規范，但還是經(jīng)常不順利完成作業(yè)。教師告誡過(guò)多次，但效果不顯著(zhù)。該后生腦子很有效率，希望家長(cháng)在孩子的自學(xué)上多用用心，多嚴格執行一下。
家訪(fǎng)手記：
多次和該后生單獨交流過(guò)，其父母很少插手孩子的自學(xué)，對孩子的'教育方式也很直觀(guān)，動(dòng)不動(dòng)就責罵。一向在思索，這樣的教育方式可以給孩子增添多小的影響。大的時(shí)候，孩子因為沒(méi)抵抗的本事可能會(huì )懼怕家長(cháng)的氣度，可以秉持絕望，但在心理上卻存有隱隱的反感。隨著(zhù)年齡的快速增長(cháng)，當孩子慢慢存有自我的意識時(shí)，家長(cháng)再用這樣蠻橫的方式看待孩子，那么孩子就可以漸漸地形成逆反心理，往往將家長(cháng)的話(huà)置放一邊，久而久之可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的矛盾。長(cháng)期處于這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也可以顯得暴躁，一旦踏上社會(huì )，將可以影響其人生觀(guān)和世界觀(guān)。
xx活潑好動(dòng)，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習。
星期三的中午，我在通告家長(cháng)的情景下，按照備案的地址，走進(jìn)了孩子的家中。
孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著(zhù)實(shí)讓我很感動(dòng)。因為沒(méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(cháng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著(zhù)才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，教師您坐著(zhù)歇會(huì )兒，我去找他回來(lái)�！背弥�(zhù)孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對家長(cháng)說(shuō)：“xx的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情景�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，家長(cháng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)便�！安缓靡馑及�，教師，讓您笑話(huà)了，我看他這么不爭氣心里著(zhù)急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著(zhù)急嗎?”孩子還是低著(zhù)頭站著(zhù)，可是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說(shuō)：“xx爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì )兒�！蔽疫呎f(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì )了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“xx你覺(jué)得讀書(shū)好不好?”孩子有點(diǎn)羞澀，請輕輕地
點(diǎn)了搖頭，“那你真的我們兩位教師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點(diǎn)了搖頭，看著(zhù)他提問(wèn)地這樣遲疑，我堅信癥結就在那里了�！澳悄銥槭裁床辉缸詫W(xué)呢?”他低下頭去不罵人了�！澳闶遣皇鞘艿搅耸裁蠢⒕�?存有什么不高興呢?沒(méi)關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果就是教師什么地方弄錯了，教師確保廢止�！焙⒆舆�是一言不發(fā)，眼淚卻掉下來(lái)了下來(lái)，這并使我更加堅信他就是受到了愧疚�！澳谴巍皇俏以谥v話(huà)，就是我旁邊的小朋友講話(huà)，你卻抨擊我…�！迸�!仇怨最終關(guān)上了，認為錯的還真是我這個(gè)自以為公正無(wú)私的教師。所以有時(shí)認為，教師真的不能用一種定勢去對待有些調皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約不好如果以后教師抨擊錯誤必須及時(shí)跟教師說(shuō)道，但如果教師抨擊對的必須及時(shí)廢止。
孩子的臉上最終又露出了笑容。
班主任家訪(fǎng)記錄3
學(xué)生姓名
xx
就讀班級
xx班
家庭住址
xx都市家園xx單元
學(xué)生在校表現：該孩子在校表現較很好，上進(jìn)心很強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，上課能用心回答問(wèn)題，喜歡體育活動(dòng)，在活動(dòng)中有不俗的.表現�？墒呛⒆有乃技毮�，容易受其他情緒影響，學(xué)習也不太穩定。
家訪(fǎng)時(shí)間
20xx年xx月xx日晚
家訪(fǎng)形式
到家中交流
家訪(fǎng)資料：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：）
孩子假期主要在老家廣安度過(guò)，假期除了很認真地完成了作業(yè)以外，其他活動(dòng)安排也很豐富。假期中孩子到北京參加了冰心作文大賽的頒獎，游覽參觀(guān)了北大，長(cháng)城、故宮、鳥(niǎo)巢、水立方等許多地方，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界。在家中表現很自覺(jué)，作業(yè)方面不要家長(cháng)操心，能主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：）
家長(cháng)對孩子在學(xué)校的健康成長(cháng)很欣慰，認為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，期望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養孩子健康人格。
班主任家訪(fǎng)記錄4
家訪(fǎng)對象：xx
家訪(fǎng)資料：
老師向家長(cháng)匯報該生在校表現：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習態(tài)度很認真，每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(cháng)表達，上課很少回答問(wèn)題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書(shū)，善于積累，在習作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(cháng)。
家訪(fǎng)手記：
xx是我十分喜歡的.學(xué)生，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異。她不大愛(ài)笑，也許是自己的性格吧！但我更期
望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時(shí)也能夠將快樂(lè )傳遞給他人�？吹劫R都，我便想到自己，她很像童年時(shí)期的我，具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調組織管理潛力。這種潛力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿xx在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質(zhì)。
班主任家訪(fǎng)記錄5
家訪(fǎng)教師：xxxxx
家訪(fǎng)時(shí)間：xxxx年x月xx日
家訪(fǎng)對象：xx同學(xué)
家訪(fǎng)地點(diǎn)：xx車(chē)輛廠(chǎng)宿舍
xxxx年x月xx日，我和班級幾位科任教師去了xx同學(xué)的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門(mén)之后，我看到一位很慈祥的老人-----xx同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。
寒暄之后，我們說(shuō)明了來(lái)意，老人就操著(zhù)江浙口音打開(kāi)了話(huà)匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中，從學(xué)習談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認為xx同學(xué)反映的狀況和同行的幾位教師的感覺(jué)差不多，都認為xx同學(xué)學(xué)習成績(jì)有所下滑，學(xué)習主動(dòng)性有待加強，個(gè)人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著(zhù)奶奶和所有科任教師的`面，我對他提出了幾點(diǎn)要求：
1、增強學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)習成績(jì)。
2、少注重外表，多注重提高內在修養
3、加強時(shí)間觀(guān)念，養成良好的個(gè)人習慣。
之后，我們在林俊家四處看了看，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個(gè)家族狀況，從而了解了他的整個(gè)成長(cháng)的家庭氛圍，教育背景。
家訪(fǎng)心得體會(huì )：
1、增強了師生之間的感情
2、加強了家校聯(lián)系
3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，尋找教育契機。
班主任家訪(fǎng)記錄6
一、精心安排家訪(fǎng)事宜，順利邁向良好溝通的第一步
�。ㄒ唬╆P(guān)注電話(huà)預約的技巧
1、預約電話(huà)可能是教師和家長(cháng)的第一次溝通，一定要注意言語(yǔ)得體，在電話(huà)接通時(shí)，可先確認對方身份，然后自報家門(mén)，如：“您好！請問(wèn)您是XXX小朋友的家長(cháng)嗎？我是XX幼兒園小X班的班主任X老師！”在結束電話(huà)時(shí)，出于禮貌，請延遲幾秒掛電話(huà)。
2.征詢(xún)家長(cháng)家訪(fǎng)時(shí)間，周一到周五考慮家長(cháng)工作的原因，盡量安排在晚上家訪(fǎng)，雙休天可在白天進(jìn)行家訪(fǎng)，但應該避開(kāi)用餐時(shí)間，盡量不打亂幼兒家庭的作息時(shí)間，以家長(cháng)方便為主。
3、跟家長(cháng)預約，商量家訪(fǎng)的時(shí)間。另家訪(fǎng)的時(shí)間宜控制在半小時(shí)為宜，不妨礙家長(cháng)工作、學(xué)習和生活。
�。ǘ┖侠戆才偶以L(fǎng)時(shí)間
根據電話(huà)預約的家訪(fǎng)時(shí)間，事先可計劃好路線(xiàn)，統籌安排時(shí)間，確保準時(shí)出現在幼兒家中。如對幼兒的的家庭住址不熟悉，可在預約電話(huà)里先向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)，以便更好地安排家訪(fǎng)路線(xiàn)。
�。ㄈ┳⒅亟處煹亩Y儀形象
由于新生家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)、幼兒的首次會(huì )面，第一印象尤其重要，因此，新生家訪(fǎng)時(shí)一定要注意自己的儀表、禮儀，應大方得體、親切友善，具體應注意以下幾點(diǎn)：
1、衣服：家訪(fǎng)時(shí)教師著(zhù)裝應得體方便，忌露、透、緊，也不應奇裝異服，以免給家長(cháng)留下不莊重的印象。
2、鞋子：穿易穿脫的鞋子，進(jìn)門(mén)時(shí)可很方便地換鞋子。
3、化淡妝：化淡妝是基本禮儀，忌濃妝艷抹。
4、禮儀：注意舉止文明，做到態(tài)度親切謙遜，語(yǔ)言樸實(shí)誠懇，另外一般新小班家訪(fǎng)都是暑假，如穿裙子則要注意坐姿，以免走光，引起雙方尷尬。
�。ㄋ模﹥晌唤處煹膮f(xié)調配合一般新生家訪(fǎng)要求兩位教師都到位，在具體家訪(fǎng)過(guò)程中，可具體作一些小小的分工配合，比如一位多以談話(huà)形式了解孩子的各方面情況，另一位老師可及時(shí)作一些家訪(fǎng)筆錄，或者一位老師偏重于與家長(cháng)的溝通，另一位老師偏向于多與孩子進(jìn)行溝通，這樣可以全方位地了解孩子的情況，也更具團隊感。
二、巧妙構思家訪(fǎng)內容，做個(gè)有心人
1、清晰的記錄談話(huà)內容
幼兒是否是過(guò)敏性體質(zhì)、特殊病例病史、獨立進(jìn)餐、挑食情況、入廁是拉褲子還是蹲便器、及平時(shí)誰(shuí)照顧孩子、孩子的喜好、動(dòng)作發(fā)展等。將之制成表格說(shuō)明，特殊情況記錄在備注
在決定家訪(fǎng)前，可事先與搭班老師一起整理一下需要了解的問(wèn)題以及需要及時(shí)與家長(cháng)溝通的內容，制作成一張表格，通過(guò)以上表格，教師可以較好地了解孩子各方面的情況，當一位老師與家長(cháng)進(jìn)行談話(huà)時(shí)，另一位教師可以很方便地進(jìn)行及時(shí)記錄，一目了然，這張表格是我們了解孩子的第一手資料，在開(kāi)學(xué)前，教師應多翻閱這些表格，對便我們更好地針對孩子的不同特點(diǎn)與個(gè)性差異有效地制定教育策略。
2、主導談話(huà)內容，注重教師、家長(cháng)、孩子之間的互動(dòng)。
在整個(gè)談話(huà)中，要把握好整體談話(huà)思路，使用好談話(huà)的主動(dòng)權。但也要做到教師、家長(cháng)、孩子“三方會(huì )談”，避免自己一言堂。應讓家長(cháng)在平等的交談過(guò)程中受到啟迪，掌握科學(xué)的育兒方法要表現出對家長(cháng)的尊重，要和家長(cháng)交流話(huà)題，談雙方關(guān)注感興趣的'一些教育話(huà)題；萬(wàn)一離題，得想辦法拉回話(huà)題；另外教師在與家長(cháng)的談話(huà)過(guò)程中，不能忽視孩子的存在，可以讓孩子坐在老師身邊，對孩子提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子也參與老師和家長(cháng)的談話(huà)，發(fā)表自己的看法和想法，并對孩子的一些表現積極肯定，讓孩子感到老師的親切。
3、了解幼兒的喜好及小名
試著(zhù)走進(jìn)幼兒的童心，用朋友的身份與孩子進(jìn)行對話(huà)，孩子會(huì )覺(jué)得你了解他、關(guān)注他，幫助幼兒盡量適應幼兒園生活。另外，可以向家長(cháng)了解孩子的小名，當孩子入園后，可以親切地稱(chēng)呼孩子的小名，拉近與幼兒的距離。
4、給予家長(cháng)一些合適的建議，讓家長(cháng)產(chǎn)生信賴(lài)感
寶寶馬上要上幼兒園了，爸爸媽媽們肯定有不少疑惑或教養問(wèn)題會(huì )在談話(huà)中提出，在家訪(fǎng)前，應對此作一些準備，設計一些常見(jiàn)問(wèn)題，斟酌建議，為家長(cháng)解開(kāi)疑惑，解決困難，通過(guò)這些建議及提醒，不但可以讓家長(cháng)初步了解幼兒園生活，同時(shí)也讓家長(cháng)對老師產(chǎn)生了初步的信任感。
5、及時(shí)高效地作好家訪(fǎng)記錄
家訪(fǎng)時(shí)，教師應準備一本記錄本及家訪(fǎng)記錄表格，及時(shí)將每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行速記，家訪(fǎng)后，應及時(shí)寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達成的共識，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及發(fā)現的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。方便開(kāi)學(xué)后有針對性地幫助幼兒盡快度過(guò)入園關(guān)。
三、新生家訪(fǎng)給予我們的幾點(diǎn)啟示
1、作為一線(xiàn)老師，應多思考，在新時(shí)代背景下，面對個(gè)性張揚的八零后父母，及時(shí)針對不同的情況調整思路，及時(shí)全面地依托新生家訪(fǎng)這一重要的溝通手段，達到了解孩子、和諧溝通、建立信任、共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
2、在家訪(fǎng)時(shí)，也應注意多與孩子進(jìn)行溝通，多讓孩子唱唱主角，對孩子的表現多加以肯定，以孩子為主體，這不但會(huì )促進(jìn)師生的情感交流，也能讓家長(cháng)對老師產(chǎn)生初步的信任感，讓家長(cháng)覺(jué)得老師心中時(shí)時(shí)有孩子。
3、教師應該具有不斷地專(zhuān)業(yè)化學(xué)習的意識與能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，當面對家長(cháng)提出的教養方面的難題時(shí)，能及時(shí)給予家長(cháng)正確的指導及建議，取得家長(cháng)的支持與信任與配合，以便更好地開(kāi)展工作。
班主任家訪(fǎng)記錄7
學(xué)生姓名
xxx
就讀班級
五、四班
家庭住址
xx都市家園xx
學(xué)生在校表現：該生在校十分地尊重教師和同學(xué)，群眾榮譽(yù)感強，樂(lè )于助人。
家訪(fǎng)時(shí)間
xx年x月xx日晚
家訪(fǎng)形式
到家中交流
家訪(fǎng)資料：(學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：)
孩子在家尊重長(cháng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務(wù)。在學(xué)習方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科暑假作業(yè)。勞逸結合，用心參加體育鍛煉和適當地實(shí)踐活動(dòng)。
(家長(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及推薦：)
作為家長(cháng)看著(zhù)孩子來(lái)到xx發(fā)生如此大的`變化：學(xué)習方法的改善、生活自理潛力的增強、個(gè)人品質(zhì)的提升。作為家長(cháng)真的十分地高興和放心。感激學(xué)校、感激教師!我們將一如既往地用心配合教師和學(xué)校，祝愿xx越來(lái)越好!
班主任家訪(fǎng)記錄8
家訪(fǎng)時(shí)間：xx年x月xx日家訪(fǎng)地點(diǎn)：xxx家。
家訪(fǎng)目的：孩子期末語(yǔ)文測試得了第xx名，家長(cháng)上開(kāi)回去家長(cháng)會(huì )后沒(méi)與教師交流就跑了。我想要介紹一下孩子在家的自學(xué)和生活狀況，同時(shí)與家長(cháng)溝通交流，使家長(cháng)能與教師交流，踐行適宜孩子自身特點(diǎn)的蛻變觀(guān)。
家訪(fǎng)過(guò)程：
孩子在xx的小區門(mén)口直奔我，我與孩子到家后，他的媽媽說(shuō)我，他的爸爸在拉薩工作，自我沒(méi)文化，帶著(zhù)兒子和女兒。女兒今年即將步入高中自學(xué)，成績(jì)出色。兒子雖然成績(jì)不好，可是在家孝敬父母，爺爺奶奶，很勤奮，用心地分擔家務(wù)勞動(dòng)，心眼實(shí)。孩子的動(dòng)作快，因為家中僅有一個(gè)孫子，爺爺奶奶很就是疼愛(ài)，長(cháng)期就是在家邊做作業(yè)，爺爺奶奶邊喂食零食。了解到這些狀況，我突然間很討厭這個(gè)孩子，此刻自我中心的孩子比比皆是，心中存有父母、老人的太太少，更不說(shuō)道主動(dòng)分擔家務(wù)。于是，我表彰了孩子，并下定決心下期使他出任勞動(dòng)委員，為班級服務(wù)。希望借由分擔職責提升學(xué)生的'自信心。
家訪(fǎng)反思：
孩子的發(fā)展就是多角度的，所以我們能借由多種渠道回去看看孩子，找尋他們的可以觀(guān)賞點(diǎn)，使他們和我們能相互地介紹、認知。
家訪(fǎng)目的：讓幼兒明白自身的缺點(diǎn)與錯誤
家訪(fǎng)記錄：
xx小朋友聰明好動(dòng)，上課回答問(wèn)題也很進(jìn)取�？墒怯幸粋�(gè)壞習慣，總愛(ài)和別的小朋友打架，多次和他談話(huà)仍不見(jiàn)效果。為此，我來(lái)到xx的家里，跟他的媽媽進(jìn)行了一次談話(huà)，從談話(huà)中得知，在家，他一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)，異常的調皮，爸爸媽媽的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去，他爸爸就經(jīng)常打他，而他媽媽就經(jīng)常護著(zhù)他，久而久之養成了不好的習慣。我說(shuō)：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子明白自我錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，表示以后要多和孩子交流，和教師一起共同把孩子教育好。
家訪(fǎng)的實(shí)效：
經(jīng)過(guò)此次的家訪(fǎng)活動(dòng)，家長(cháng)了解到了幼兒的各種缺點(diǎn)與毛病，并及時(shí)的與家長(cháng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，能徹底的幫忙幼兒改掉不良的習慣，促進(jìn)幼兒長(cháng)足的發(fā)展。
班主任家訪(fǎng)記錄9
學(xué)生姓名：
xx
家訪(fǎng)時(shí)間：
xx年1月
參加家訪(fǎng)人員：
xx
家訪(fǎng)對象：
該生家長(cháng)
家訪(fǎng)內容記錄：
xxx是個(gè)好孩子，很聽(tīng)話(huà)。學(xué)習能力有待提高。家長(cháng)介紹該生能幫助料理家務(wù)，但學(xué)習環(huán)境不好。父親明確表示家長(cháng)能力有限，但只要對學(xué)生有幫助，愿意嘗試。為此買(mǎi)了一些相關(guān)的'學(xué)習工具，例如復讀機之類(lèi)的。還準備請專(zhuān)人進(jìn)行輔導。對此我給予肯定相信有家長(cháng)的關(guān)心老師的幫助學(xué)生一定會(huì )有步。
班主任家訪(fǎng)記錄10
家訪(fǎng)對象：四（2）馬少杰
參加家訪(fǎng)人員：3人
家訪(fǎng)具體時(shí)間：20xx年xx月xx日
家訪(fǎng)目的：不愿和教師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，并且只要一批評他，就會(huì )掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結，避免他的成績(jì)下降，構成不良的學(xué)習習慣，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)過(guò)程：
1、孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的作用，鑒于孩子目前的情景，我覺(jué)得和孩子的家長(cháng)很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。
2、我檢查了學(xué)生的暑假作業(yè)。
3、我和孩子的母親交流，明白了家的.大概情景：家里的經(jīng)濟條件差。
4、該生在校情景：尊敬師長(cháng)，遵守紀律，團結同學(xué)，努力學(xué)習，積極參加各項活動(dòng)，節儉樸素，樂(lè )于助人。
5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經(jīng)濟拮據。
6、說(shuō)明學(xué)校幫困助學(xué)金的申請方法
心得:在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
班主任家訪(fǎng)記錄11
小賢進(jìn)教室的第一眼就給我留下了深刻的印象——長(cháng)得胖乎乎的。他特別愛(ài)玩，一下課我就看不到他的身影，等到上課，他總是汗流浹背。而且，他做事情性子很慢，課間找他訂正作業(yè)，每次都要傳喚他好就次，最后也總是姍姍而來(lái)。但是他很可愛(ài)，胖乎乎的身子像個(gè)球，做起事情來(lái)總是能逗得大家哈哈大笑。
今天去沈賢家時(shí)，他不在家，因為媽媽讓他參加了一個(gè)補習班，他正好在老師那里補課。具體地說(shuō)，我們沒(méi)有到沈賢的家里，因為他媽媽開(kāi)了一家賣(mài)車(chē)子零件的店。因為店里生意很好，所以媽媽也沒(méi)有足夠的時(shí)間照顧孩子的`學(xué)習，因此就讓孩子參加了一個(gè)補習班。和沈賢媽媽的聊天，我知道家長(cháng)很重視孩子的學(xué)習，每次孩子補習回家，媽媽總是會(huì )繼續幫孩子做些練習。一份耕耘，一份收獲，相信孩子能越學(xué)越好！
班主任家訪(fǎng)記錄12
家訪(fǎng)手記：學(xué)生XX
1、學(xué)生信息：沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當天的作業(yè)。
數學(xué)成績(jì)較好，對英語(yǔ)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。
2、家訪(fǎng)目的：了解父母對他的教育方法，改善學(xué)習習慣，增強學(xué)習興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習生活，發(fā)揮自我的潛力，取得好的成績(jì)。
家訪(fǎng)時(shí)光：20xx年11月10日
家訪(fǎng)狀況：這個(gè)學(xué)生，家訪(fǎng)之前我已經(jīng)有過(guò)一次應對面的交流。三年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，但是沒(méi)過(guò)幾天，這著(zhù)居然不頂用了。我X白如果孩子不意識到坐不住的危害的話(huà)，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選取了一個(gè)適宜的機會(huì )找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話(huà)時(shí)光不長(cháng)，但他當時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認真聽(tīng)了我的談話(huà)后，他說(shuō)老師我會(huì )改的，請您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當時(shí)的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說(shuō)：我相信你，我一向都相信你。我們的談話(huà)在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。
之后的幾天里，我上課幾乎再沒(méi)有提醒過(guò)他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著(zhù)這個(gè)機會(huì )鼓勵鼓勵他，調動(dòng)一下他的學(xué)習積極性呢？帶著(zhù)期盼我走進(jìn)了他的.家門(mén)。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“XX，你放心，老師不是來(lái)告狀的�！边@時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)光進(jìn)步可大了�！敝笪乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F說(shuō)了一遍。能夠想象他媽媽心里必須美滋滋，因為整個(gè)談話(huà)過(guò)程她就給我斟了五杯茶。
談話(huà)最后告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)光他挺高興的，因為他真的感受到了進(jìn)步的滋味。
看著(zhù)孩子快樂(lè )的笑容，媽媽說(shuō)：“老師，這天孩子能說(shuō)出這番話(huà)，還真要感謝您了�！蔽艺f(shuō)：“怎樣就感謝我了�！彼麐寢屨f(shuō)：“不知您還記不記得開(kāi)學(xué)那會(huì )在班上說(shuō)的那番話(huà)�！蔽蚁肓讼霙](méi)有做聲。他媽媽之后說(shuō)：“這孩子，開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期回來(lái)就有變化，我沒(méi)敢問(wèn)，但是到了晚上，他倒耐不住了，主動(dòng)找我說(shuō)，媽媽?zhuān)覀冞@個(gè)班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進(jìn)班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動(dòng)的故事，有的是真實(shí)的，有的是傳說(shuō)，有的是她的親身經(jīng)歷，那節課雖然講的都是故事，但是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個(gè)故事我們都聽(tīng)的個(gè)性認真。個(gè)性是講到您第一次帶三年級的時(shí)候居然一下子瘦了十幾斤，還說(shuō)您相信您的學(xué)生都是聽(tīng)話(huà)懂事的，不管成績(jì)好的還是成績(jì)差的都會(huì )心疼自我的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學(xué)生一下子都緊張起來(lái)了，X白了，做學(xué)生就是就應尊敬老師，尊敬父母。她常常還會(huì )不動(dòng)聲色地提醒我，讓我坐端正了聽(tīng)課�！薄�
之后的談話(huà)，大都是對我的感激了。其實(shí)我這次去家訪(fǎng)的目的主要是想透過(guò)匯報孩子近期的進(jìn)步來(lái)激勵他一下，就在媽媽高興的時(shí)候，我想開(kāi)口給孩子提提要求，可還沒(méi)有等我開(kāi)口，孩子倒先說(shuō)了，他說(shuō)：“老師，我X白您這天來(lái)了目的，您是想讓我加強英語(yǔ)科的學(xué)習，爭取讓成績(jì)有較大進(jìn)步�！蔽乙宦�(tīng)，就問(wèn)他：“你怎樣X(jué)白的呀？”他說(shuō)：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來(lái)嗎？”聽(tīng)孩子這么一說(shuō)，我還說(shuō)什么呢，什么也不必說(shuō)了。只有不住的點(diǎn)頭了……
當天，他和家長(cháng)硬是留我吃飯，但是我沒(méi)有，登上自行車(chē)回了學(xué)校。
孩子之后的學(xué)習狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了自信。
透過(guò)一段時(shí)光的走訪(fǎng)，我收效很大，至少孩子們X白了，老師和家長(cháng)對他們都是有期望的，都會(huì )給他們機會(huì )，讓他們去努力，去發(fā)揮。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來(lái)，我盡管在這一方面一向都在努力探索，取得了必須成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會(huì )的天空下不斷進(jìn)步，快樂(lè )成長(cháng)。
班主任家訪(fǎng)記錄13
一開(kāi)始，雯雯這個(gè)名字，我每天都要聽(tīng)見(jiàn)好幾次，總是有小朋友來(lái)告狀說(shuō)被雯雯欺負。但是隨著(zhù)時(shí)間的。推移，我真的看到她在慢慢長(cháng)大�，F在，她被小朋友告狀的次數與日劇減，而且連續好幾次都能考出優(yōu)異的成績(jì)。很快，我就在全班小朋友面前，親自為她帶上紅領(lǐng)巾。
今天一天，我和小朱老師前前后后共跑了7家小朋友，他們的家有在很西面的，也有在很北面的，可把我們給累壞了。但是，讓我們感到最欣慰的是，無(wú)論我們到哪一家，他們的爸爸、媽媽都會(huì )說(shuō)同樣的一句話(huà)：孩子知道今天老師要來(lái)，早上早早起來(lái)，一直在問(wèn)，老師什么時(shí)候來(lái)��？
做老師是累的，因為那么多的`孩子需要老師來(lái)管理，有時(shí)候甚至需要犧牲自己的休息時(shí)間；但是做老師更是幸福的，因為你可以愛(ài)那么多的孩子，而且有那么多的孩子同時(shí)愛(ài)著(zhù)你！
班主任家訪(fǎng)記錄14
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
學(xué)生在校表現：
該生在校行為規范，能與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班級規章制度，但學(xué)習方法不夠正確，特別是在語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)這塊，經(jīng)常會(huì )寫(xiě)不出來(lái)，很容易遺忘。
家訪(fǎng)內容：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等情況：）
該生父母生意較忙，沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習，平時(shí)都是與爺爺奶奶相處較多，因此生活自理能力、日常行為習慣較差。在學(xué)習上也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，沒(méi)有積極心。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的.意見(jiàn)及建議：）
希望在校期間，老師能夠更加嚴格的監督、管理，改掉拖拉的毛病，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習質(zhì)量。
班主任家訪(fǎng)記錄15
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
家訪(fǎng)地點(diǎn)：丁家巷
家訪(fǎng)內容：
斌父親做運輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家;而母親每天沉迷于麻將，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計算;照顧他日常生活的是奶奶。
他對讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習基礎也很差，平時(shí)的行為規范也不好。
這是我第二次走進(jìn)他家。第一次因為剛開(kāi)學(xué)打架，而這次因為一個(gè)學(xué)期結束后，他所學(xué)的三科里已經(jīng)有兩科的期末考試成績(jì)是個(gè)位數了。
一直以來(lái)，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡(jiǎn)單的家教方式讓我有點(diǎn)擔心。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時(shí)間。我不知道這次家訪(fǎng)到底有多少效果，帶著(zhù)擔心和希望我還是走進(jìn)了他家。
在簡(jiǎn)單地寒暄后，我向他父親匯報了他的學(xué)習成績(jì)以及在學(xué)校的表現等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定是畢業(yè)都成問(wèn)題。他父親因為也不是第一次聽(tīng)到這些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對著(zhù)坐在對面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時(shí)很無(wú)奈地告訴我：“父母的話(huà)對他已經(jīng)不起作用了，家庭對他的'控制能力已經(jīng)很弱，幾乎無(wú)法管住他。希望老師多對他加強管理，老師的話(huà)比家長(cháng)的話(huà)更有效�！睂λ赣H的回答我也感到無(wú)奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來(lái)，像個(gè)朋友一樣和兒子多多溝通，千萬(wàn)不要心急，一步一步來(lái)，定有效果。
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