幼兒園觀(guān)察記錄案例《讓快樂(lè )從歌唱活動(dòng)中釋放》
《著(zhù)名特級教師教學(xué)思想錄》體現了權威性、思想性、指導性，總結和凝聚了眾多特級教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)掘了他們獨特教學(xué)思想的現實(shí)意義和巨大的推廣價(jià)值，體現了新課程改革的核心理念，為我們這些身處在幼教崗位的一線(xiàn)青年教師，提供了眾多豐富而生動(dòng)的實(shí)際案例，優(yōu)化指導了對課堂教學(xué)的創(chuàng )新。
書(shū)中江蘇省特級教師曹連英老師的著(zhù)作《樂(lè )教與樂(lè )學(xué)》，讓我頗為關(guān)注�，F今社會(huì )，工作和學(xué)習的壓力倍增，教師覺(jué)得教難教，孩子覺(jué)得學(xué)難學(xué)，大家都覺(jué)得在“教”與“學(xué)”之間總有著(zhù)無(wú)法解開(kāi)的矛盾。如何能改變這個(gè)現象，讓老師樂(lè )教、孩子樂(lè )學(xué)呢?曹老師認為關(guān)鍵就在于創(chuàng )造一個(gè)愉快的教與學(xué)的課堂氛圍，做到“我愉快，我樂(lè )教;我愉快，我樂(lè )學(xué)”，從而達到教與學(xué)的和諧統一�！耙詷�(lè )善教，教有所思;以樂(lè )促學(xué)，學(xué)有興趣”這16個(gè)漢字，讓我深深的.體會(huì )到了曹老師的教育教學(xué)真諦——“樂(lè )”。
“讓快樂(lè )從歌唱活動(dòng)中釋放”，曹老師在她的著(zhù)作中提及到了這點(diǎn)，她從“孩子怎樣自然地唱”“教師怎樣輕松地教”兩大方面詳細進(jìn)行了詮釋。結合我園的音樂(lè )課題宗旨，我將“快樂(lè )的歌唱活動(dòng)教學(xué)”品閱反思如下：
一、孩子樂(lè )學(xué)——“輕聲入手”“有表情地唱”
“輕聲入手”是幼兒歌唱的要訣，孩子只有在自由、自然的情況下，他的聲音才能自然、舒適、松弛與美好。相反孩子的“大聲喊叫”，呈現出的是孩子的整個(gè)軀體處于一種不自然的僵直狀態(tài)，發(fā)出的這種“喊唱”會(huì )造成傾聽(tīng)者整體審美感覺(jué)的不舒適。另外歌唱教學(xué)中教師常常為了追求孩子的歌唱表現，往往注重的是幼兒的臉部表情與體態(tài)表情，而恰恰忽視了歌聲所表達的感情——聲音表情。那么要讓孩子樂(lè )學(xué)，教師就要用富于情感感染力、正確共鳴、輕柔的聲音來(lái)對幼兒講明要求，發(fā)出邀請，作出示范，更加注重幼兒的聲音表情，以此來(lái)共鳴孩子的“樂(lè )學(xué)”。
二、教師樂(lè )教——“節奏念白”“教具演示”“動(dòng)作伴隨”的策略
“節奏念白策略能有效促進(jìn)幼兒掌握節奏”“教具演示策略能有效提高幼兒學(xué)習效果”“動(dòng)作伴隨策略能有效激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣”，曹老師在快樂(lè )的歌唱活動(dòng)中講述了這三大歌唱教學(xué)策略，通過(guò)具體生動(dòng)的歌唱教學(xué)實(shí)例為我們剖析了如何有效的運用這些策略來(lái)解決歌唱活動(dòng)的重難點(diǎn)，真正的用“教師樂(lè )教”來(lái)帶動(dòng)“孩子樂(lè )學(xué)”。
《樂(lè )教與樂(lè )學(xué)》，不難看出，教在前，學(xué)在后，孩子們只有在教師樂(lè )教的氛圍與環(huán)境下才能夠樂(lè )學(xué)。然而我們也不容忽視，教師樂(lè )教的最大效應只有在孩子樂(lè )學(xué)的反饋中體現，孩子折射出的快樂(lè )歌唱能帶動(dòng)教師快樂(lè )教學(xué)的情感本能，迸發(fā)出“我愉快，我樂(lè )教;我愉快，我樂(lè )學(xué)”，達到教與學(xué)的和諧統一。樂(lè )教與樂(lè )學(xué)，是相輔相成的，是缺一不可的。我堅信，“以樂(lè )善教，教有所思;以樂(lè )促學(xué)，學(xué)有興趣”，教師跟孩子的快樂(lè )從歌唱活動(dòng)中釋放!
【幼兒園觀(guān)察記錄案例《讓快樂(lè )從歌唱活動(dòng)中釋放》】相關(guān)文章：
幼兒在體育活動(dòng)中的表現觀(guān)察記錄02-22
區域活動(dòng)觀(guān)察記錄02-16