幼兒觀(guān)察記錄《讓不聽(tīng)話(huà)的鞋子慢慢學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)》

　　午后2：00，又到了孩子們起床的時(shí)間了，午睡房里，老師都忙著(zhù)幫助孩子們穿衣，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在動(dòng)手穿鞋呢。和其他孩子一樣，穎穎已經(jīng)在老師的幫助下穿好衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁地拉著(zhù)鞋后跟，希望自己也能和其他小朋友一樣可以把自己的小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿(mǎn)臉都漲的通紅的還是沒(méi)能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著(zhù)其他小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊洗手吃點(diǎn)心了，穎穎心里可真急呀!

　　根據我對她的了解，穎穎在班是一個(gè)動(dòng)手能力較強的孩子，怎么就不會(huì )穿鞋呢?于是，我走到她的面前輕聲的問(wèn)道：“穎穎，你怎么啦!”穎穎抬起通紅的小臉對我說(shuō)：“這鞋子不聽(tīng)話(huà)”“哦!是嗎?讓我來(lái)看看它是不是不聽(tīng)話(huà)�！蔽叶紫聛�(lái)幫她穿鞋。由于，鞋子有點(diǎn)小，要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去，可真有點(diǎn)難為她了。我一邊幫她穿鞋一邊跟她說(shuō)：“這鞋呀是有點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)，我們來(lái)讓它慢慢學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)好嗎?”穎穎點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)“來(lái)，我們左手拿著(zhù)鞋子的(舌頭)，右手拿著(zhù)鞋子的后跟，把小腳伸進(jìn)去，雙手一起用力1，2，3，穿上了!”穎穎高興的拍手說(shuō)“鞋子聽(tīng)話(huà)了!”然后蹦蹦跳跳地回到了座位。

　　其實(shí)我們班不會(huì )穿鞋的`孩子還有很多，結合這不會(huì )穿鞋的實(shí)際問(wèn)題，我采取了一下幾個(gè)措施，以幫助他們早日學(xué)會(huì )自己動(dòng)手穿鞋的本領(lǐng)，進(jìn)一步提高自己動(dòng)手和生活自理能力。

　　一、托班的孩子年齡較小，動(dòng)手能力好生活自理能力和小，中班的孩子比起來(lái)有著(zhù)很大的欠缺，他們對穿鞋的基本技能還沒(méi)能掌握，所以我采取了利用“寶寶穿鞋”的游戲教他們如何雙手配合在一起，可以更快地穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，小朋友們很快學(xué)會(huì )了。

　　二、為了加深穿鞋的記憶，以及加強技能的提高，我準備在區角《娃娃家》添設《給寶寶穿鞋》讓小肌肉鍛煉活動(dòng)。讓幼兒在有趣的活動(dòng)中輕松地快樂(lè )地鞏固穿好鞋的知識技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到極點(diǎn)。

　　三、穎穎在平時(shí)穿的鞋鞋碼都比較小，根據這實(shí)際現象，我要把這一問(wèn)題和家長(cháng)作一個(gè)反饋的交流，讓孩子媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適的鞋碼給孩子穿著(zhù)，這樣才能有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

　　四、建議各家長(cháng)平時(shí)多創(chuàng )造讓孩子自己動(dòng)手練習穿鞋的機會(huì )。

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