學(xué)生輔導計劃15篇[精華]

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的學(xué)生輔導計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)生輔導計劃1

　　一、基本情況

　　本年級共有學(xué)生392名，根據開(kāi)學(xué)以來(lái)對本班學(xué)生情況的了解，感覺(jué)整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小，僅占8%，中等生占25%，學(xué)困生占45%�；�于以上情況，要提高化學(xué)成績(jì)以及整體素質(zhì)，還需付出艱辛的努力。

　　二、目標任務(wù)：

　　1、培養優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)拓寬知識面的學(xué)習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；

　　2、鞏固并提高中等生的成績(jì)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；

　　3、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的自信，克服自卑的心理；

　　4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的化學(xué)學(xué)習基礎；

　　5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　三、主要措施：

　　教師：

　　1、調整好自己的心態(tài)，堅信學(xué)生是可以學(xué)好語(yǔ)文的，對學(xué)生充滿(mǎn)信心，使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習，使他們自尊、自信，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。

　　2、在工作中，對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視學(xué)困生。

　　3、在教學(xué)內容上努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿(mǎn)足學(xué)生新奇感的心理要求。通過(guò)不斷變化教學(xué)手段：有時(shí)引導學(xué)生做游戲，有時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行競賽，有時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行表演……，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。

　　4、在學(xué)習評價(jià)上力求形式多樣，通過(guò)不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

　　學(xué)生：

　　1、利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使他們愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好學(xué)困生的轉化工作。對學(xué)困生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

　　2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

　　3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)困生加以學(xué)習。

　　4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習熱情、思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。

　　5、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高識字和閱讀能力。分層次設計目標，給學(xué)困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。如在教學(xué)中當學(xué)生遇到困難時(shí)，我常鼓勵他們：“你能行！”當學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，我引導全班學(xué)生一起說(shuō)：“你真棒！”通過(guò)這些鼓勵性的.話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生能充滿(mǎn)自信地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，也使學(xué)生學(xué)會(huì )了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　7、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。

　　一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨練，增強抗挫力，不會(huì )因困難而喪失信心，退縮動(dòng)搖。同時(shí)學(xué)習技能的強化訓練，增強了學(xué)習能力，提高了學(xué)習成績(jì)。好的成績(jì)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成，從而形成良好循環(huán)。 總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

學(xué)生輔導計劃2

　　小學(xué)生輔導計劃（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）

　　由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：

　　一、學(xué)情分析：

　　本班有69名學(xué)生，其中有15名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有9名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約10名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有25名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。

　　二、輔導措施：

　�、睂W(xué)優(yōu)生：

　�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

　�、瓢褜�優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

　�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。

　�、冉處熞�有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。

　�、矊W(xué)困生：

　�、偶訌妼�學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。

　�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的.學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。

　�、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　�、芍匾晜�(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。

　　三、需要注意的問(wèn)題：

　�、北仨殐�(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。

　�、膊黄缫晫W(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　�、辰�(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　�、锤鶕�優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

學(xué)生輔導計劃3

　　一、指導思想：

　　為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃如下：

　　二、學(xué)情分析：

　　本班有28名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有7名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約5名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有8名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導的工作。

　　三、輔導目標

　　1、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

　　2、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

　　四、輔導對象和形式

　　對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生

　　形式：1、利用課外時(shí)間輔導

　　2、利用學(xué)校午休時(shí)間

　　3、老師、家長(cháng)相配合具體內容

　　五、輔導內容：

　　1、輔導差生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊。

　　2、輔導中等生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊。

　　3、輔導優(yōu)等生內容：思維能力方面的訓練。

　　六、輔導方法措施：

　　利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

　　2、把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

　　3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。

　　4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的`思維水平。

　　5、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。

　　6、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度.

　　8、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　9、重視個(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時(shí)間，有針對性的給以補課。

　　三、需要注意的問(wèn)題：

　　1、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

學(xué)生輔導計劃4

　　一、指導思想：

　　學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的'樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)生輔導工作。

　　二、情況分析：

　　我現任教七年級兩個(gè)班，學(xué)生人數多，通過(guò)近些時(shí)間的調查和了解，初步確定以下同學(xué)為輔導對象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進(jìn)生有：楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：（1）基礎好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)學(xué)習態(tài)度不很明確，不能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心。

　　三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：

　　1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣；

　　2、查漏補缺，對癥下藥；

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發(fā)揮六人小組的作用，以?xún)?yōu)帶差。

　　4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì )；

　　5、對后進(jìn)生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的”閃光點(diǎn)“，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。

　　6、采取傾斜政策，對后進(jìn)生給以”偏愛(ài)和厚愛(ài)“。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時(shí)批閱及時(shí)改正。

　　7、根據其特點(diǎn)，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。

　　四、時(shí)間安排

　　每天根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)題輔導。

學(xué)生輔導計劃5

　　一、指導思想：

　　學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。

　　二、情況分析

　　(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。

　　三、措施

　　1、對他們進(jìn)行有效的.學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣;

　　2、查漏補缺，對癥下藥;

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

　　4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì );

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。

　　6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的精神。

　　7.采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。

　　8.抓學(xué)困生特點(diǎn)，“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想

　　9.定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。

　　四、時(shí)間安排

　　1、每周根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。

　　2、利用晚辦公時(shí)間輔導

學(xué)生輔導計劃6

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。

　　二、輔導對象

　　一年級1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。

　　三、輔導目標

　　通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。

　　四、輔導方式

　�、睂W(xué)優(yōu)生：

　�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養渴求知識的`興趣和愿望。⑵把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái),注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

　�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題,借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導,提升

　　學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。

　�、冉處熞�有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。

　�、矊W(xué)困生：

　�、偶訌妼�學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。

　�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習的重要性,端正學(xué)習態(tài)度.⑷學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　五、輔導措施

　　1、充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)及時(shí)做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時(shí)到位。

　　2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容。

　　3、重視個(gè)體差異，針對個(gè)別學(xué)生知識缺漏下班個(gè)別輔導，并注意啟發(fā)學(xué)生思考，不占用自修或課余時(shí)間集體講課。

　　4、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。

　　5、優(yōu)秀生的輔導，與學(xué)科競賽結合起來(lái)，作業(yè)設置與批改落到實(shí)處。

學(xué)生輔導計劃7

　　一、指導思想

　　在一個(gè)班級當中，總相對存在著(zhù)好、中、差各類(lèi)學(xué)生，影響著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉化后進(jìn)生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要，后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)資料的理解、應用等潛力較差，因而學(xué)生往往出現“數學(xué)太難了，語(yǔ)文作文不會(huì )寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的�！薄斑@節課我聽(tīng)不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎樣也學(xué)不會(huì )�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據后進(jìn)生的構成原因特制定計劃如下：

　　二、后進(jìn)生名單及狀況分析

　　朱雪：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。

　　周東堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認真。

　　張丹：父母忙、不會(huì )照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。孫江濤：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，作業(yè)不認真，且有時(shí)完不成，學(xué)習成績(jì)不夠理想。

　　李寅鵬：聰明好動(dòng)，但沒(méi)有養成良好的行為習慣，上課做小動(dòng)作。不愛(ài)完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習成績(jì)較差。

　　李欣：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。

　　三、轉化措施

　　1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。

　　2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

　　3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。

　　4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)

　�。�2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書(shū)育人，無(wú)論是習慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位�？陕殬I(yè)學(xué)校呢？我認為育人更重要。超多的事實(shí)和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往職責心差，不懂得尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著(zhù)些陰影……他們需要的，首先并不是書(shū)本知識，而是需要被關(guān)心、幫忙、愛(ài)護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀(guān)念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。

　�。�3）、樹(shù)立“本事比知識更重要”的觀(guān)念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選取力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng )造力，獨特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。

　�。�4）、樹(shù)立“老師是心理保健醫生”的觀(guān)念，后進(jìn)生，客觀(guān)上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書(shū)本上課，他們渴求一些比書(shū)本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒(méi)有燈塔，腳下無(wú)路……因此，我們應少拿書(shū)本，多給學(xué)生把把脈，開(kāi)出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。

　　5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義�？扇缃裎覀兊摹耙煌八�”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會(huì )進(jìn)修學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

　　6、注重方法，常抓不懈。后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的'重要工作。只要我們正視現實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實(shí)際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。

　�。�1）加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當然的，因為他們紀律好，成績(jì)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時(shí)他們就會(huì )感到不滿(mǎn)感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們，使他覺(jué)得老師并不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿(mǎn)足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師應對后進(jìn)生，務(wù)必要加倍關(guān)愛(ài)，使師生間持續默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。

　�。�2）揚長(cháng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng )的心靈里將會(huì )留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動(dòng)他的用心性的最好手段�！彼�謂揚長(cháng)就是應及時(shí)發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表?yè)P和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(cháng)處，大力揚長(cháng)。因為找長(cháng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程，就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過(guò)程，從而做到“揚長(cháng)避短”。

　�。�3）堅持不懈�！氨鶅鋈�尺，非一日之寒�！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天構成的，因為后進(jìn)生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表?yè)P，轉身又做錯事。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn)，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng )設“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛(ài)，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師應對后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。

　�。�4）嚴格要求�！皣缼煵拍艹龈咄健�、“沒(méi)有規矩難成方圓�！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會(huì )產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導，實(shí)行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務(wù)必把握契機，適當分寸，做到長(cháng)善救失。

　�。�5）齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺(jué)地構成自我教育的習慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還務(wù)必尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可透過(guò)組織家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)等多種途徑，與家長(cháng)一齊研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習狀況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，為后進(jìn)生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉化方法重要途徑之一。

　　7、輔導小組成員：

　　班主任

　　xxx

　　轉變后進(jìn)生需要花費很大的精力和超多的投入，有時(shí)候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛(ài)，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì )成為有用的人。

學(xué)生輔導計劃8

　　一、情況分析

　　我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(cháng)期在家。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話(huà)。根據本學(xué)期對他們的觀(guān)察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識掌握得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于其他學(xué)生。針對這些情況，我嘗試著(zhù)這樣做：

　　二、具體措施

　　1、找準突破口，穩步提高

　　學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開(kāi)始單獨觀(guān)察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。我對觀(guān)察結果作了歸納：一、觀(guān)察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串。三、沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：一、未完成抄寫(xiě)生字詞的'家庭作業(yè)一律補寫(xiě)四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律;二、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價(jià)方式：優(yōu)良中代表書(shū)寫(xiě)態(tài)度，ABC代表正確率，如書(shū)寫(xiě)整齊又沒(méi)出錯，評價(jià)為優(yōu)A，以此類(lèi)推，公正客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生。我想學(xué)生做了說(shuō)明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價(jià)就知道自己下次要努力的方向。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一天一天地提高。

　　2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣

　　樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文，往往只教了一課時(shí)就追著(zhù)老師了。有一次我讓學(xué)生練寫(xiě)字帖，發(fā)現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺(jué)就像家長(cháng)一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒(méi)有感覺(jué)到老師一直在注視著(zhù)她。我恍然大悟，被全班稱(chēng)之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的。第二天早自習我便及時(shí)給全班樹(shù)立這個(gè)爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實(shí)現的。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習的信心和興趣，樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄�？墒�，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，要么忘寫(xiě)，要么寫(xiě)了，可字跡潦草，我就堅持每天表?yè)P那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做!

　　3、家校合力，共同促進(jìn)。

　　通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng)。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。

　　4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)

　　著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”。依靠這一特色載體，我開(kāi)始以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。

　　6、持之以恒，鞏固習慣

　　學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。

　　三、時(shí)間及輔導內容安排

　　1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過(guò)的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責。安排如下：

　　馬東芳：李永博、瞿寧。

　　賀麗佳：馬文凱、王莉。

　　潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)。

　　常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。

　　課堂多給他們展示讀的機會(huì )，及時(shí)鼓勵朗讀亮點(diǎn)，如讀出某個(gè)詞的味道等。

　　2.利用在校早讀聽(tīng)寫(xiě)前一天所學(xué)生字，及時(shí)發(fā)現小問(wèn)題及時(shí)糾正，盡量減少回生現象，防止越來(lái)越多不會(huì )寫(xiě)生字的堆積，造成負擔。

　　3.利用課外時(shí)間輔導做“學(xué)習之友”，解決其中遺留的題。

　　計劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現，在發(fā)現后再實(shí)踐。我期待著(zhù)我們班的學(xué)困生早日人數減少一半。

學(xué)生輔導計劃9

　　教育的形式對于老師不論是在教育學(xué)困生還是在對于學(xué)優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。而學(xué)優(yōu)生的教育對于老師也是一個(gè)很大的挑戰。究其原因我認為是因為學(xué)優(yōu)生成績(jì)好，聽(tīng)話(huà)乖巧，對他們身上的缺點(diǎn)許多教師往往采取了容忍遷就的態(tài)度，任其發(fā)展，以致造成他們心理較為脆弱，阻礙了他們健康成長(cháng)。

　　由此看來(lái)，學(xué)優(yōu)生也需要用心教育，以培養他們健全的人格、健康的心理素質(zhì)，這是有非常深遠的社會(huì )現實(shí)意義的。那么，在學(xué)優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問(wèn)題呢？

　　一、在新的學(xué)期，將更加注意培養學(xué)優(yōu)生的良好品德。

　　一些教師在教育工作中，對待學(xué)優(yōu)生常�？吹剿麄兩砩系膬�(yōu)點(diǎn)，卻很少發(fā)現其缺點(diǎn)，甚至認為學(xué)優(yōu)生自覺(jué)性比較強，沒(méi)有必要進(jìn)行思想教育。這種錯誤的認識和教育方法，助長(cháng)了一些學(xué)優(yōu)生不良心理的形成，從而失去一些做人應有的優(yōu)良品德，其結果是很令人擔憂(yōu)的。教學(xué)的實(shí)踐證明，我們不僅要嚴格要求學(xué)優(yōu)生們在各方面規范自己的行為、做出表率，同時(shí)對他們的過(guò)失更不能姑息遷就。

　　二、在很大力度和程度上，注意培養學(xué)優(yōu)生抗挫折的能力。

　　學(xué)優(yōu)生在成長(cháng)的道路上常常一帆風(fēng)順，在學(xué)習上也是得心應手，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)和受到很大的心理打擊。為此，我們更加會(huì )在這一方面做好這一工作。這也是造成他們將來(lái)社會(huì )適應能力和競爭能力不強的重要原因。因此，在學(xué)優(yōu)生犯了錯誤的時(shí)候，我們有必要給予及時(shí)的批評與指正，以端正他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。另外，由于學(xué)優(yōu)生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時(shí)，老師一定要及時(shí)幫助，施以教育指導，使他們在成長(cháng)的道路上健康向上。

　　三、注意培養學(xué)優(yōu)生的工作能力。

　　在教學(xué)工作中，我們應該對學(xué)優(yōu)生委以重任，讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不僅能逐步提高他們的工作能力，而且能樹(shù)立其自信心，培養他們的組織、協(xié)調等多種能力。當然，在這過(guò)程中，我們還要給以具體的指導和耐心的培養，以解決他們遇到的棘手問(wèn)題；同時(shí)幫助他們總結、分析取得的成績(jì)和存在不足，讓他們擺正自己的位置，在班級管理中發(fā)揮更大的作用。

　　學(xué)校將要求學(xué)校的全體老師不僅在后進(jìn)生心理轉化上傾注了大量的心血，而且更注重實(shí)效做好學(xué)優(yōu)生的心理完善，平時(shí)對學(xué)優(yōu)生有些一好遮三丑的心理，他們成績(jì)棒，受到的表?yè)P多，但慢慢地老師發(fā)覺(jué)學(xué)優(yōu)生出現了虛榮心強、心理承受能力差、不善于交往，種種特殊的心理特征。有時(shí)，我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，只重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，確實(shí)沒(méi)有意識到非智力因素對學(xué)優(yōu)生成長(cháng)的重要性，為了塑造學(xué)優(yōu)生健康的心理、健全的人格，教師要越來(lái)越重視培養學(xué)優(yōu)生的非智力因素也就是情商。

　　情商是人內在的精神和動(dòng)力的質(zhì)量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。根據情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質(zhì)，我們應該盡量挖掘學(xué)生內在的精神和動(dòng)力通過(guò)情商的培養，使他們成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)成功的人！

　　對于我校的學(xué)優(yōu)生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培養學(xué)優(yōu)生的.情商工作：

　　一、主動(dòng)性的培養。主動(dòng)性，是自發(fā)自愿地參與是人內心的一種積極因素是與被動(dòng)、惰性相反的。教師應該鼓勵學(xué)生“別出心裁”放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。

　　二、心理調適能力的培養�！靶腋Ｊ且环N感受�！币�想使自己保持良好的心態(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態(tài)這就是心理調適能力。老師應及時(shí)抓住教育契機，和學(xué)生談?wù)勑�，幫他們分析原因，表現出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來(lái)。也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當地釋放心情，短時(shí)間內調節好情緒。讓學(xué)習有個(gè)極佳的狀態(tài)。

　　三．人際交往的培養。21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學(xué)習品質(zhì)好。他們勤奮、好問(wèn)，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進(jìn)書(shū)中很少與同學(xué)交流，甚至見(jiàn)到老師也低頭而過(guò)，不主動(dòng)打招呼。

　　讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應自己進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)習方法。有些學(xué)習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。

　　再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和準確地表述證明過(guò)程，此時(shí)學(xué)習方法就需要改變，他們的學(xué)習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：

　　審題，弄清已知條件和求證結論。

　　畫(huà)圖，作輔助線(xiàn)，尋找證題途徑。

　　記錄證題途徑的各個(gè)關(guān)鍵步驟。

　　總結證題思路，使證題過(guò)程在大腦中形成清晰的印象。

　　我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作當中去，動(dòng)員所有的老師做好這一工作，使我們在學(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。

　　學(xué)優(yōu)生培養的計劃和建議

　　----農碩班授課課題《怎樣培養優(yōu)秀學(xué)生?》教學(xué)內容之一

　　廣州執信中學(xué)劉立翔（整理）

　　一、對學(xué)優(yōu)生及學(xué)優(yōu)生培養的看法：

　　學(xué)優(yōu)生只是相對于一個(gè)群體出類(lèi)拔萃而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績(jì)相對突出的學(xué)優(yōu)生。

　　學(xué)優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。更多學(xué)優(yōu)生的形成是靠后天的培養，靠后天的努力。所以，學(xué)優(yōu)生是由老師發(fā)現和培養的。

　　無(wú)以規矩，不成方圓。我們要按照學(xué)優(yōu)生的標準，逐步除掉準學(xué)優(yōu)生和學(xué)優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學(xué)習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規矩。規矩是方法，是規律，是通往成功的捷徑！

　　補短揚長(cháng)，是培養學(xué)優(yōu)生關(guān)鍵的一環(huán)。變不利為有利，變短處為長(cháng)處，全面發(fā)展，便是補短的目標。而對各料均衡發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，揚長(cháng)則是關(guān)鍵所在；無(wú)長(cháng)何以言尖？學(xué)優(yōu)生之所以稱(chēng)為學(xué)優(yōu)生，靠的就是他的特長(cháng)，他的優(yōu)勢。大多數的學(xué)優(yōu)生和準學(xué)優(yōu)生總是有著(zhù)鮮明的個(gè)性差異，存在著(zhù)這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)；同時(shí)又要努力改正他們個(gè)性修養中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。

　　二、對學(xué)優(yōu)生培養的計劃和建議：

　　1．學(xué)校應根據學(xué)優(yōu)生培養工作的需求，制定和完善《教學(xué)成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學(xué)科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學(xué)科競賽選手的發(fā)現和培養制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學(xué)生進(jìn)行重獎。

　　2．重視學(xué)優(yōu)生的選拔工作。通過(guò)綜合選拔考試，或通過(guò)將科任教師推薦和學(xué)生自薦相結合，確定學(xué)優(yōu)生培養對象。學(xué)優(yōu)生一旦確立，老師們對學(xué)生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展目標。3．為學(xué)優(yōu)生設立助學(xué)金和獎學(xué)金，讓學(xué)優(yōu)生無(wú)后顧之憂(yōu)，保持和增強學(xué)校對學(xué)優(yōu)生的吸引力。條件許可時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步投入資金創(chuàng )造條件，為學(xué)優(yōu)生提供更好的學(xué)習機會(huì )，如聘請部分外校名師來(lái)校輔導、資助參加各類(lèi)競賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等。

　　4．定期召開(kāi)研討會(huì )，定期“會(huì )診”，專(zhuān)門(mén)研究高考優(yōu)秀生和學(xué)科競賽選手問(wèn)題。在學(xué)校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。

　　5．教師在課堂教學(xué)中注意對學(xué)優(yōu)生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學(xué)科成績(jì)能穩定而拔尖，至少不拖后腳。6．進(jìn)行集中輔導，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行集中輔導。包括：教師專(zhuān)題講解；學(xué)生自主學(xué)習，教師答疑解惑；學(xué)生小組互動(dòng)交流學(xué)習；定時(shí)定量，規范訓練，提高應試素質(zhì)和應試能力；進(jìn)行學(xué)法指導和心理輔導。這樣做，可增強學(xué)優(yōu)生的意識和要求。

　　7．輔導教師的主要職責有：①定期進(jìn)行教學(xué)“會(huì )診”，針對問(wèn)題、對癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區”。②認真研究新課標考試說(shuō)明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專(zhuān)題輔導。③注重學(xué)生學(xué)法指導，培養自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統化。④答疑解惑，解決疑難問(wèn)題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價(jià)值的易錯的題目，進(jìn)行能力訓練和規范訓練。⑦面批面改，進(jìn)行針對輔導。⑧為學(xué)優(yōu)生及時(shí)提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動(dòng)向。⑨及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習、心理動(dòng)態(tài)，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

　　8．加強與家長(cháng)的聯(lián)系，適時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。

　　9．建立學(xué)優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案，對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行全方位細致管理，包括：學(xué)習、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)、考試成績(jì)等。以及設計學(xué)優(yōu)生學(xué)習輔導手冊；內容包括：學(xué)習計劃、我的疑問(wèn)、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。

　　10．運用“共生效應”，建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習“共生圈”。如英國“卡迪文實(shí)驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎?wù)�，便是一個(gè)“共生效應”的杰出典型。在學(xué)優(yōu)生培養上應培養造就一個(gè)學(xué)優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或實(shí)驗班，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學(xué)優(yōu)生3－5人成一組進(jìn)行競爭、互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。

　　總之，學(xué)優(yōu)生們喜愛(ài)學(xué)習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng )造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機遇，讓他自己去抓��；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展”。

　　1、五多一高，有的放矢

　　一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。

　　2、多元評價(jià)，強化陽(yáng)性。

　　一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會(huì )如何呢，當然是積極、陽(yáng)光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

　　3、找準突破口，穩步提高

　　學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

　　4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣

　　樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

　　5、家校合力，共同促進(jìn)。

　　通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。

　　7、持之以恒，鞏固習慣學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。

學(xué)生輔導計劃10

　　這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習即將結束，由于下冊科學(xué)的內容除了物理部分就是化學(xué)部分，我非常喜歡，我輕車(chē)熟路，同時(shí)培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題。為了更好地迎接期末考試，做好學(xué)生的復習工作，現制訂復習計劃：

　　一、指導思想：

　　以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學(xué)新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀(guān)察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，努力提高復習效率。

　　二、目標要求：

　　本冊教材共分四個(gè)單元，微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過(guò)本冊教材的學(xué)習，知道與周?chē)�常�?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的`行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自擬的試卷體現，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。

　　三、方法措施：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

　　2、每個(gè)單元都要將學(xué)習內容作簡(jiǎn)單指導，讓學(xué)生每節課都復習到重點(diǎn)知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。

　　4、加強復習間的過(guò)程評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到受益。

學(xué)生輔導計劃11

　　一、指導思想：

　　優(yōu)秀生的培養要以課程新標準為核心，在培養的過(guò)程中，充分 發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、探索性的精神，培養他們的知識和想象能力，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，使他們有較高的知識和能力。同時(shí)，就其性質(zhì)來(lái)看，是他們在班中的上、中、下層生中起到互學(xué)、互助，從而促進(jìn)全班學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)習成績(jì)。

　　二、基本情況：

　　全班現有學(xué)生47人，其中男 19人，女28人，今期計劃培養優(yōu)秀生人數17人。通過(guò)上學(xué)期的培養和輔導，使其在德、智、美、勞等方面上得到了完善，有了一定的進(jìn)步，但還不夠，仍需花較大的.力量，對其培養，以便取得理想的成績(jì)。

　　三、具體要求 思想方面：

　　1．要求上層生謙虛謹慎，不要驕傲自滿(mǎn)。

　　2．要有以尖子帶動(dòng)后進(jìn)的精神，互幫互助，要有集體榮譽(yù)感，克服個(gè)人不良好惡習。

　　四、 知識方面：

　　1．上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極獨立思考，大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn) 做同學(xué)們的表率。

　　2．作業(yè)要認真，必須獨立完成，格式質(zhì)量要居班首。

　　3．對疑難問(wèn)題提出獨立見(jiàn)解

　　。4．課余要擠時(shí)間復習好，預習好功課，適量增加作業(yè)量、難度。

　　5．單元檢測、期末考務(wù)必在90分以上。

　　6．以上層生成績(jì)帶動(dòng)全班的成績(jì)，爭取有更大進(jìn)步。

　　五、具體措施：

　　1．堅持正面教育，采取因材施教，循序漸進(jìn)方法為主。

　　2．教師要勤看教學(xué)知識

　　方面的書(shū)籍，收集可取的有關(guān)資料、信息，促進(jìn)教師在教中學(xué)，學(xué)后運用。

　　3．適時(shí)適量地安排好上層生的訓練，實(shí)行知識跟蹤檢測，測后評。

　　4．好典型，做好總結。

　　5．努力做好家訪(fǎng)的工作，了解學(xué)生在家學(xué)習情況。

　　6．教師言傳身教，做學(xué)生的表率。

學(xué)生輔導計劃12

　　一、班級情況

　　三年級共有學(xué)生15人，其中男生11人，女生4人。這些學(xué)生正處在少年兒童期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠比成年人容易。他們的`記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(cháng)身體、長(cháng)體力的需求，他們坐不住。

　　但在實(shí)際教學(xué)工作中，因孩子的個(gè)體原因，很多孩子成了學(xué)困生。為了做好學(xué)困生的輔導工作，在學(xué)困生的轉化工作中，我除了傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　二、學(xué)困生名單

　　魏延林、付�？� 、馮全偉、張立偉、張玉霞 、黃立雪

　　三、輔導學(xué)困生措施

　　輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　1．培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2．教師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。

　　3．作為教師必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。

　　4．家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、書(shū)信、校訊通等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。

　　5． 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。

　　6．布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　7．教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。

　　8．批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。

　　在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

學(xué)生輔導計劃13

　　為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)現平?jīng)龆�中“跨入省級示范中學(xué)先進(jìn)行列”的奮斗目標，提升辦學(xué)層次而奮斗。

　　一、指導思想

　　平?jīng)龆�中教學(xué)質(zhì)量的提高，高考上線(xiàn)人數的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng )輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻。

　　二、培養內容

　　1、消除學(xué)生薄弱科目。

　　2、強化鞏固學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科。

　　3、提高應用知識分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、增強學(xué)生適應新高考“能力考查”的能力。

　　三、培養措施及要求

　　1、分析學(xué)生實(shí)際，研究學(xué)生，確定培養目標和人數。給每一個(gè)學(xué)生根據自身情況制定出切實(shí)可行的培訓計劃。

　　2、每周星期日上午8-12點(diǎn)按學(xué)科進(jìn)行培訓。

　　3、學(xué)生提前一周將復習中存在的問(wèn)題及培訓中所要解決的問(wèn)題以書(shū)面形式交級主任處。級主任按學(xué)科梳理、歸納后，交各學(xué)科專(zhuān)家小組組長(cháng)，討論備課事宜。

　　4、各學(xué)科專(zhuān)家小組組長(cháng)統籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進(jìn)行。要針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學(xué)生吸收。使培訓有的放矢，收到實(shí)效。

　　5、授課教師要以高度負責的態(tài)度進(jìn)行輔導，確保輔導質(zhì)量。

　　6、授課過(guò)程中采取多種形式，如師生互動(dòng)，專(zhuān)家和學(xué)生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學(xué)生，便于研究學(xué)生。

　　7、培養學(xué)生經(jīng)常性的、有針對性的`、系統性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時(shí)調整自我，提高能力，體現。

　　8、各教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)輔導不斷反思、不斷提高教學(xué)水平，以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。

學(xué)生輔導計劃14

　　青少年是祖國的花朵，民族的未來(lái)。青少年的健康成長(cháng)，離不開(kāi)我們悉心的照料，更離不開(kāi)教師的鼓勵和鞭策。為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以多元智能理論為依據，為培養德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展的“四有”新人，特制訂本計劃及實(shí)施方案。

　　一、實(shí)施原因

　　1、學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。

　　2、學(xué)生的智能是多元的，不同的智能突出表現為人的語(yǔ)言智能、邏輯思維智能、空間智能、運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際智能、內省智能、自然探索智能等。

　　3、學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏正確的學(xué)習方法，沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)習興趣不濃，學(xué)習成績(jì)不理想，畏難情緒嚴重。

　　二、輔導目標

　　1、培養優(yōu)等生、學(xué)困生的學(xué)習興趣。糾正學(xué)生認識偏差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，掌握運用有效的學(xué)習方法，培養正確的學(xué)習觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分展現其能力與才華

　　2、學(xué)生能在課內、課外形成良好的學(xué)習習慣。在課堂上，鼓勵學(xué)生多思考，多提問(wèn)，養成良好的聽(tīng)課習慣。獨立、按時(shí)完成課堂作業(yè)，堅決反對抄襲他人作業(yè)。在課后，要及時(shí)復習，多次復習。

　　3、提高兩類(lèi)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上，全面提高政治學(xué)習成績(jì)。

　　三、輔導計劃

　　1、成立課外興趣小組。

　　輔導員：史平君

　　小組長(cháng)：鐘權

　　副組長(cháng)：各班班長(cháng)、各班學(xué)習委員

　　輔導時(shí)間：周二活動(dòng)課時(shí)間

　　2、課堂教育面向全體學(xué)生，依據各類(lèi)學(xué)生的`內在因素精心設計教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進(jìn)生進(jìn)行輔導點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　3、處理好幾個(gè)相應的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關(guān)系，轉化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學(xué)法指導。分項實(shí)施與整體結合的關(guān)系，對家長(cháng)、各科老師、參與學(xué)生都應有具體的分工和要求，

　　4、堅持正面教育，愛(ài)護學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著(zhù)想，做到滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。

　　5、樹(shù)立目標，嚴格要求，既要指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步，又要充分調動(dòng)他們的積極性，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、做學(xué)生思想上的領(lǐng)航人，生活上的貼心人，學(xué)習上的良師益友，建立和睦融洽的師生關(guān)系，發(fā)揚平等民主作風(fēng)，使學(xué)生“親其師，信其道”。

　　7、結合時(shí)政熱點(diǎn)，編寫(xiě)有關(guān)試題，讓學(xué)生在練習中不斷地提高自己的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

　　四、實(shí)施措施

　�。ㄒ唬�對學(xué)優(yōu)生的輔導：

　　1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養渴求知識的興趣和愿望。

　　2、把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，與時(shí)政分析結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

　　3、每節課要適當安排一些思維訓練的習題，如案例分析、探究實(shí)踐等，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)優(yōu)生對政治學(xué)習的興趣、愛(ài)好。

　　4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，特別是近幾年郴市的中考真題，介紹解題方法，發(fā)展他們的思維水平。

　　5、指導學(xué)生制定學(xué)習計劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶。在練習過(guò)程中指導學(xué)生正確解答，提高學(xué)生的應試能力。

　　6、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。

　�。ǘ�）對學(xué)困生的輔導：

　　1、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。針對一些學(xué)生知識缺漏，教師要有針對性的給以補課。學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　2、鼓勵提高學(xué)生興趣。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3、家校聯(lián)合協(xié)助輔導。教師要經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，定期做好家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。

　　4、優(yōu)帶差輔導。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

　　5、重視個(gè)體差異，樹(shù)立自信心。充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jì)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。

　　五、注意的問(wèn)題

　　1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。

　　2、一視同仁，平等對待。不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。

　　3、整合資源，形成合力。教師要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況。

　　4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心，讓他們共同成長(cháng)。

學(xué)生輔導計劃15

　　本人本期擔任127班語(yǔ)文教學(xué)工作，特擬定輔導計劃如下：

　　一、指導思想

　　以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為指導，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式為突破口，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的`能力，盡可能地多掌握語(yǔ)文科學(xué)知識。

　　二、內容組織

　　針對學(xué)生的實(shí)際和語(yǔ)文學(xué)科對學(xué)生的要求，選擇和組織內容，改變學(xué)生的學(xué)習作風(fēng)，轉變其學(xué)習態(tài)度。

　　三、輔導對象

　　1， 學(xué)習興趣高，能力強的優(yōu)等生。他們是：陳晨，楊琳，張君，孫婷，劉雯雙。

　　2、學(xué)習興趣欠缺，學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生。他們是：劉健，梅佳，曾庭文，李成文。

　　四、具體措施

　　1、 改變學(xué)生學(xué)習方式，以新課標要求指導教學(xué)。

　　2、密切聯(lián)系實(shí)際，重視語(yǔ)文知識與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文。

　　3、注重對學(xué)生學(xué)法的指導。

　　五、輔導時(shí)間及要求

　　1時(shí)間：每周二中午輔導優(yōu)等生；每周四中午輔導學(xué)困生。

　　2要求：跟蹤輔導，達到目的。

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