上海市特殊教育三年行動(dòng)計劃

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的上海市特殊教育三年行動(dòng)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　特殊教育是社會(huì )文明發(fā)展水平的重要標志，黨和國家高度重視，教育部等七部委印發(fā)的《第二期特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（教基〔20xx〕6號），明確了“十三五”期間全面落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-20xx年）》和我國特殊教育發(fā)展的目標任務(wù)的要求�！笆�二五”以來(lái)，本市通過(guò)實(shí)施《上海市特殊教育三年行動(dòng)計劃（20xx-20xx年）》，積極為殘疾學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的特殊教育服務(wù)，推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展；繼續完善特殊教育體系，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率持續提高，實(shí)現從學(xué)前到高中階段特殊教育16年免費教育，殘疾人接受高等教育和繼續教育的渠道進(jìn)一步拓寬；優(yōu)化配置特殊教育資源，特殊教育學(xué)校設施設備達標建設全面完成，普通學(xué)校資源教室數量大幅增加，學(xué)前特殊教育辦學(xué)條件明顯改善；積極推進(jìn)醫教結合，構建跨部門(mén)特殊教育管理機制和專(zhuān)業(yè)服務(wù)體系；加強教師隊伍專(zhuān)業(yè)化建設，開(kāi)展多層次培訓，教師的特殊教育專(zhuān)業(yè)能力和水平得到提升。

　　同時(shí)，也要看到，本市特殊教育提出的各項要求，與國家和上海市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要提出的目標還有一定差距，學(xué)前特殊教育、特殊職業(yè)教育和高等教育有待進(jìn)一步拓展；普通學(xué)校的資源教室和無(wú)障礙建設需要加強；特殊教育師資隊伍專(zhuān)業(yè)能力需要進(jìn)一步提升，特殊教育質(zhì)量有待提高。為進(jìn)一步加快建設與上海經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展相適應的特殊教育事業(yè)，切實(shí)加強特殊教育內涵建設，不斷提升本市特殊教育發(fā)展水平，制定本行動(dòng)計劃。

　　一、指導思想

　　貫徹落實(shí)黨的十九大關(guān)于“辦好特殊教育”的精神和《殘疾人教育條例》《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-20xx年)》《上海市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-20xx年）》，落實(shí)《第二期特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》《上海市基礎教育發(fā)展“十三五”規劃》中明確的各項目標任務(wù)，通過(guò)新一輪特殊教育行動(dòng)計劃的實(shí)施，進(jìn)一步深化體制機制改革，加強特殊教育體系建設，深入推進(jìn)醫教結合，辦人民滿(mǎn)意的特殊教育。

　　二、目標與任務(wù)

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　　以“完善特教體系、推進(jìn)融合教育、深化醫教結合、提升教育質(zhì)量”為總體目標，關(guān)注殘疾學(xué)生身心發(fā)展需求，優(yōu)化配置特殊教育資源，推進(jìn)各級各類(lèi)特殊教育協(xié)調發(fā)展，健全特殊教育管理機制，強化專(zhuān)業(yè)服務(wù)體系建設，加大課程教學(xué)改革力度，全面提高特殊教育質(zhì)量。

　�。ǘ�）任務(wù)

　　1.繼續完善特殊教育體系。推進(jìn)學(xué)前特殊教育設點(diǎn)布局，優(yōu)化義務(wù)教育辦學(xué)結構，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育，促進(jìn)殘疾人高等教育和繼續教育發(fā)展。義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生入學(xué)率達到99%以上，高中教育階段殘疾學(xué)生入學(xué)率達到70%，學(xué)前教育階段殘疾兒童入園率持續增長(cháng)，為不同殘疾類(lèi)別和程度殘疾人提供多樣化的教育機會(huì )。

　　2.提升醫教結合專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平。加強特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)機構建設，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提高指導服務(wù)能力，完善殘疾兒童專(zhuān)業(yè)服務(wù)制度，實(shí)現發(fā)現、鑒定、評估、教育教學(xué)、康復訓練、轉銜的一體化管理。學(xué)前教育、義務(wù)教育階段殘疾兒童參加入學(xué)評估覆蓋率達100%。

　　安置方式，為各種殘疾類(lèi)別和殘疾程度的學(xué)生提供合適的高中階段教育，逐步提高智力殘疾、自閉癥、腦癱等殘疾學(xué)生接受高中階段教育的入學(xué)率。

　　4.積極推進(jìn)殘疾人高等教育發(fā)展。根據上海經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和殘疾人接受高等教育需求，支持高校結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步擴展殘疾人高等教育專(zhuān)業(yè)設置，推動(dòng)普通高校積極招收符合錄取標準的殘疾考生，努力滿(mǎn)足殘疾人接受高等教育的需求。

　　5.優(yōu)化殘疾人終身教育環(huán)境。支持普通高校、開(kāi)放大學(xué)、成人高校等面向殘疾學(xué)生開(kāi)展繼續教育，充分利用現代信息技術(shù)，通過(guò)遠程教育滿(mǎn)足各類(lèi)殘疾人的學(xué)習需求，拓寬和完善殘疾人終身學(xué)習通道。

　�。ǘ�）健全管理機制，提高特殊教育管理水平

　　1.構建學(xué)前特殊教育管理網(wǎng)絡(luò )。各區要將學(xué)前特殊教育納入特殊教育管理體系，完善管理制度，明確特殊幼兒園、特殊教育班和定點(diǎn)定時(shí)服務(wù)等特殊教育點(diǎn)的功能定位和服務(wù)半徑，規范管理，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平。發(fā)揮學(xué)前特殊教育點(diǎn)的輻射、指導作用，形成以普通幼兒園融合教育為主體，以特殊幼兒園、特殊教育班為骨干，面向所有殘疾幼兒的學(xué)前特殊教育新格局。

　　2.規范特殊中等職業(yè)教育管理。研究制定符合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的招生考試制度和中等職業(yè)教育學(xué)籍管理等相關(guān)制度，實(shí)施規范管理，促進(jìn)特殊中等職業(yè)教育發(fā)展。各區要加強特殊中等職業(yè)教育的管理，研究制定相關(guān)政策，建立管理制度，促進(jìn)普通中等職業(yè)教育與特殊中等職業(yè)教育管理的有機銜接，統籌協(xié)調各有關(guān)部門(mén)共同參與，形成齊抓共管的良好局面。引導學(xué)校根據社會(huì )需求和殘疾學(xué)生的身心特性，合理設置專(zhuān)業(yè)，規范教育教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng )建相互融合、支持的校園環(huán)境，促進(jìn)特殊中等職業(yè)教育與普通中等職業(yè)教育融合發(fā)展。

　　3.加強殘疾人高等教育管理。各高校要將殘疾人高等教育納入學(xué)校整體教育工作，加強統籌協(xié)調，建立健全學(xué)校殘疾人教育管理機制，進(jìn)一步明確職能部門(mén)，細化工作任務(wù)，強化監督考核，不斷提高特殊高等教育管理水平。

　�。ㄈ�）深入推進(jìn)醫教結合，提升特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力

　　1.進(jìn)一步完善醫教結合工作長(cháng)效機制。積極推進(jìn)以政府為主導，各相關(guān)職能部門(mén)共同參與的特殊教育醫教結合管理機制，相關(guān)部門(mén)各司其職，分工合作，協(xié)同管理。促進(jìn)教育機構與醫療機構的合作，根據醫教結合工作的實(shí)際需求，采用靈活多樣的合作方式，健全管理制度，明確工作職責，實(shí)現管理、評估、教育與康復保健、培訓指導等方面工作的有效對接。加強指導醫生隊伍建設，運用教師、醫生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，實(shí)現優(yōu)勢互補，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)效能。

　　2.建立殘疾兒童評估機制。加強上海市特殊學(xué)生教育評估中心建設，明確工作職責，完善內部管理，發(fā)揮其在對本市殘疾學(xué)生開(kāi)展教育評估、實(shí)施殘疾學(xué)生教育評估工作指導與服務(wù)、開(kāi)展教育評估工作研究等方面的作用。試行并優(yōu)化殘疾兒童認知能力、語(yǔ)言與溝通能力、運動(dòng)能力、感知能力和社會(huì )適應能力等五大領(lǐng)域評估工具，推動(dòng)評估工具的有效運用，對殘疾學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化評估。積極開(kāi)展形式多樣的教育過(guò)程評估，組織研制上海市義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生綜合能力評估指標體系，建立殘疾學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案，全程記錄每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。研究制定殘疾學(xué)生評估制度，對殘疾學(xué)生入學(xué)、隨班就讀認定、參加各類(lèi)招生考試、轉銜服務(wù)等工作進(jìn)行整體設計，加強對各項評估工作的管理。

　　3.強化保健工作的管理。各類(lèi)從事特殊教育的學(xué)校要建立健全保健工作制度，整合學(xué)校衛生保健、教育教學(xué)、后勤保障等各部門(mén)工作，明確職責要求，根據不同殘疾類(lèi)別、不同年齡階段殘疾學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體需求，開(kāi)展對相關(guān)疾病的觀(guān)察與護理、合理的飲食與營(yíng)養、輔助器具的使用與維護、突發(fā)事件的應急處理等領(lǐng)域的研究，落實(shí)有效措施，實(shí)施有針對性的保健服務(wù)。

　�。ㄋ模┥罨�課程改革，全面提高特殊教育質(zhì)量

　　1.推進(jìn)盲、聾、輔讀學(xué)校國家課程校本化實(shí)施。各類(lèi)特殊教育學(xué)校要領(lǐng)會(huì )國家盲、聾、培智學(xué)校課程標準與要求，根據上海市特殊學(xué)校課程方案和學(xué)科課程指導綱要及課程實(shí)施指南等，從本校殘疾學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定并落實(shí)課程計劃，提高課程領(lǐng)導力。

　　2.提高學(xué)前特殊教育課程實(shí)施的針對性。編制并實(shí)施《上海市學(xué)前特殊教育課程實(shí)施指南》。學(xué)前特殊教育機構要根據課程實(shí)施指南的要求，加強對課程實(shí)施的研究，從不同殘疾類(lèi)別和程度殘疾兒童的需要出發(fā)，尊重個(gè)體差異，合理安排殘疾兒童的一日活動(dòng)時(shí)間，選擇適合的教育、康復內容與方法，積極開(kāi)展融合教育，注重家園合作，努力提高學(xué)前特殊教育質(zhì)量。

　　3.開(kāi)展特殊中等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施研究。編制并實(shí)施《上海市特殊中等職業(yè)學(xué)校（班）課程方案》，明確特殊中等職業(yè)教育的培養目標、課程內容及課程實(shí)施基本要求。特殊職業(yè)學(xué)校（班）要根據課程實(shí)施指導意見(jiàn)，針對本校殘疾學(xué)生的實(shí)際，注重其生活能力、社會(huì )適應能力和職業(yè)技能的培養。普通中等職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校豐富的課程、實(shí)訓設施設備、師資、學(xué)生等資源優(yōu)勢，積極整合社會(huì )資源，探索融合環(huán)境下殘疾學(xué)生中等職業(yè)教育的有效途徑和方法。

　　4.提高隨班就讀教學(xué)的有效性。編制并實(shí)施《上海市義務(wù)教育階段隨班就讀課程實(shí)施指導意見(jiàn)》，加強對隨班就讀課程教學(xué)的管理與指導。招收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要積極落實(shí)指導意見(jiàn)的相關(guān)要求，根據每個(gè)隨班就讀學(xué)生的發(fā)展需求，明確個(gè)體發(fā)展目標，開(kāi)展有針對性的個(gè)別化教育，注重整合普通學(xué)校、特殊學(xué)校課程，適度開(kāi)發(fā)校本自編課程，合理安排隨班就讀學(xué)生的學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間和空間，充分運用教師團隊、資源教室、教育基地等校內外教育資源，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，建立良好的師生、生生關(guān)系，形成友善、和諧、支持的學(xué)校氛圍，使隨班就讀學(xué)生融入學(xué)校生活，得到全面發(fā)展。

　　5.規范送教上門(mén)課程實(shí)施管理。各承擔送教上門(mén)任務(wù)的學(xué)校和特殊教育指導中心要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行醫學(xué)和教育評估，并根據評估結果，制定送教上門(mén)方案，參照特殊學(xué)校、普通學(xué)校相關(guān)課程以及學(xué)校自編課程，合理安排相關(guān)教育與康復課程，充分利用教學(xué)具、康復輔助器具等教學(xué)與康復資源，開(kāi)展定人、定點(diǎn)、定時(shí)、定內容的送教服務(wù)，加強家庭教育指導，增進(jìn)家校合作，提高送教上門(mén)質(zhì)量。

　　6.加強殘疾人高等教育教學(xué)研究。各招收殘疾學(xué)生的高校要根據不同殘疾類(lèi)別學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習需求，制定個(gè)性化的培養方案，適度調整課程，并采用適合殘疾學(xué)生的教育教學(xué)與評價(jià)方法，提供必要的設施設備、輔助器具與學(xué)習資源，積極營(yíng)造融合環(huán)境，提高殘疾學(xué)生的社會(huì )適應能力和專(zhuān)業(yè)適應性，為殘疾學(xué)生融入社會(huì )奠定基礎。

　　7.研究改進(jìn)教育教學(xué)方法。各級各類(lèi)從事特殊教育的學(xué)校要強化校本研究，聚焦不同殘疾類(lèi)別和程度、不同年齡階段殘疾學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)別化教育。積極探索適合殘疾學(xué)生的針對性課堂教學(xué)，注重依據不同類(lèi)別殘疾學(xué)生獲取信息的特點(diǎn)安排教學(xué)內容，提供教學(xué)具、玩具、輔助器具、助教等支持，提高課堂教學(xué)成效，綜合利用學(xué)校、醫療機構、社會(huì )等各種資源，提高教育教學(xué)的針對性和有效性。各級教研部門(mén)要加強課程實(shí)施的研究和指導，在注重專(zhuān)職特殊教育教研員隊伍建設、提高特殊教育教研員教育研究能力的同時(shí)，統籌協(xié)調普通中小學(xué)教育、職業(yè)教育、學(xué)前教育各學(xué)科教研員力量，強化教研組建設，充分發(fā)揮各學(xué)科教研組在教學(xué)改革中的研究引領(lǐng)作用，聚焦課堂教學(xué)研究，并針對當前特殊教育課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研究，指導教師不斷提高教育教學(xué)能力。

　　8.加強特殊教育課程資源庫建設。整合教研、科研、教育技術(shù)裝備、信息技術(shù)以及基層學(xué)校、醫療機構等各方面力量，開(kāi)發(fā)文字、圖片、音頻、視頻等多樣化的課程資源。建立課程資源使用交流機制，促進(jìn)課程資源成果的分享，提高課程資源的使用率和使用效益。

　�。ㄎ澹┘訌姺�務(wù)體系建設，加大特殊教育專(zhuān)業(yè)支持力度

　　1.有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)服務(wù)機構的作用。繼續加強各級各類(lèi)特殊教育指導中心建設，各區要將特殊學(xué)前教育、特殊中等職業(yè)教育納入特殊教育指導中心工作范圍，進(jìn)一步明確工作職責，健全管理制度，落實(shí)工作任務(wù)，提高其開(kāi)展醫教結合、隨班就讀、送教上門(mén)等工作的管理、專(zhuān)業(yè)指導與服務(wù)能力。市特殊教育資源中心要通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研究、決策咨詢(xún)、專(zhuān)業(yè)指導服務(wù)等多種方式，為上海特殊教育發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)支持。

　　2.充分發(fā)揮專(zhuān)家在特殊教育中的作用。依托特殊教育專(zhuān)家委員會(huì )、殘疾兒童入學(xué)鑒定委員會(huì )等平臺，發(fā)揮特殊教育、醫學(xué)、康復、心理等專(zhuān)家在區域特殊教育重大決策、咨詢(xún)與指導、殘疾兒童鑒定與評估等工作中的作用。

　　3.拓展殘疾學(xué)生信息平臺的服務(wù)功能。在進(jìn)一步完善“上海市特殊教育信息通報系統”現有功能的基礎上，開(kāi)發(fā)殘疾兒童、學(xué)生評估功能，豐富電子化個(gè)人檔案內容，支持學(xué)校運用現代信息技術(shù)記錄學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。

　�。�六）加強師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平

　　1.積極落實(shí)特殊教育教師編制標準。各區要根據上海市特殊教育師資配備標準，配齊、配足教師，尤其是要重視普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、幼兒園特殊教育班教師、隨班就讀專(zhuān)職特殊教育教師和區巡回指導教師的配備和管理。各區要研究制定相關(guān)政策，對人員要求、工作任務(wù)、錄用流程、享受待遇、師資管理等作出明確規定，將上述教師納入特殊教育教師統一管理，享有特殊教育教師待遇。

　　2.全面落實(shí)特殊教育教師待遇。特殊教育教師享有國家規定的特殊教育津貼，并在績(jì)效工資中予以適當傾斜。教師職稱(chēng)評聘在同等條件下，向特殊教育教師傾斜。將兒童福利機構特殊教育教師的職稱(chēng)評聘工作納入評聘體系。關(guān)心特殊教育教師的身心健康，改善特殊教育教師的工作和生活環(huán)境。對教師的表彰獎勵，向特殊教育教師傾斜。

　　3.加強特殊教育教師培養。拓展特殊教育師資職前培養渠道，支持相關(guān)高等院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)增設特殊教育課程內容和教學(xué)要求，鼓勵有條件的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生開(kāi)展特殊教育教學(xué)實(shí)踐，提高師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊教育的專(zhuān)業(yè)能力。開(kāi)展多層次職后培訓，根據本市特殊教育教師崗位要求，對各級各類(lèi)特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園非特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的特殊教育專(zhuān)任教師、兒童福利機構的特殊教育教師開(kāi)展崗位培訓。將特殊教育培訓課程納入普通學(xué)校、幼兒園教師職初和繼續教育必修課程，計入學(xué)分，同時(shí)將特殊教育培訓課程納入校長(cháng)崗位培訓課程，開(kāi)展特殊教育全員培訓。根據特殊教育改革的實(shí)際需要開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題培訓，提高廣大教師開(kāi)展特殊教育教學(xué)工作的能力。建立特殊教育骨干教師隊伍，通過(guò)特殊教育名師基地建設等舉措開(kāi)展特殊教育骨干教師培養。

　�。ㄆ撸┘哟筚Y金投入力度，優(yōu)化特殊教育辦學(xué)條件

　　1.健全特殊教育經(jīng)費投入機制。各級財政、教育部門(mén)要按照有關(guān)規定，將特殊教育事業(yè)發(fā)展納入財政教育經(jīng)費預算，確保特殊教育經(jīng)費投入。生均公用經(jīng)費按標準足額撥付，安排特殊教育經(jīng)費支持特殊教育指導中心、醫教結合等工作；高等教育階段優(yōu)先資助殘疾學(xué)生，逐步加大資助力度；為送教上門(mén)教師、巡回指導教師提供交通便利。各級財政支持的殘疾人康復項目，優(yōu)先資助殘疾兒童。按照殘疾人就業(yè)保障金使用范圍規定，支持特殊教育學(xué)校和職業(yè)學(xué)校開(kāi)展殘疾人勞動(dòng)技能教育、職業(yè)技術(shù)教育和康復服務(wù)。鼓勵企事業(yè)單位、社會(huì )組織和公民個(gè)人捐資助學(xué)。

　　2.開(kāi)展特殊教育學(xué)校圖書(shū)館達標建設。各特殊教育學(xué)校要根據市教委制定的特殊教育學(xué)校圖書(shū)館建設指南，結合本校培養目標和課程實(shí)施要求，開(kāi)展圖書(shū)館建設，為學(xué)生提供豐富的圖書(shū)、多媒體設施等資源，創(chuàng )設多樣化的閱讀環(huán)境，培養學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野。

　　3.加快普通學(xué)校資源教室和無(wú)障礙建設。舉辦特殊教育班和開(kāi)展隨班就讀工作的普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校和幼兒園，要重視資源教室配置和無(wú)障礙環(huán)境建設，根據國家有關(guān)規定和市教委頒布的普通學(xué)校特殊教育資源教室裝備配備指南、學(xué)前特殊教育班（園）裝備配備指南，參照聾校輔讀學(xué)校設施設備裝備標準和普通中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓室裝備標準，科學(xué)配備教學(xué)與康復設施設備，提供豐富的教學(xué)具、玩具、輔助器具和職業(yè)技能實(shí)訓設施設備，還要根據無(wú)障礙建設要求和不同殘疾類(lèi)別學(xué)生的實(shí)際需要，進(jìn)行坡道、廁所、扶手、電梯等建設，以及特殊課桌椅、康復設施設備、輔助器具、影視資料、學(xué)習用具、學(xué)習資源等配置，支持殘疾學(xué)生更好地適應學(xué)校生活。

　　4.營(yíng)造良好的殘疾人高等教育環(huán)境。招收殘疾學(xué)生的普通高校要積極改善特殊教育辦學(xué)條件，根據殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，配備必要的教學(xué)與康復設施設備、輔助器具，提供豐富的教學(xué)資源，加強校園無(wú)障礙建設，為殘疾學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活條件。

　�。ò耍┘訌娊M織領(lǐng)導，確保各項工作落到實(shí)處

　　1.各區政府要將特殊教育事業(yè)發(fā)展納入當地教育事業(yè)發(fā)展的整體規劃，將本行動(dòng)計劃的實(shí)施納入各級政府的議事日程和年度工作目標，確保各項目標任務(wù)落到實(shí)處。要根據區域內殘疾學(xué)生的發(fā)展和教育需求狀況，以及當地特殊教育發(fā)展情況，整體謀劃特殊教育事業(yè)發(fā)展，切實(shí)解決當前特殊教育事業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注殘疾學(xué)生和家庭、特殊教育工作者的獲得感。

　　2.加強政府各職能部門(mén)的合作。建立健全特殊教育工作聯(lián)席會(huì )議制度，教育、發(fā)展改革、民政、財政、人力資源社會(huì )保障、衛生計生、編辦、殘聯(lián)等部門(mén)、單位要各司其職，加強合作，共同研究和制定相應政策，切實(shí)解決特殊教育事業(yè)發(fā)展尤其是實(shí)施本行動(dòng)計劃中的各種困難與問(wèn)題，充分利用市特殊教育信息通報系統，實(shí)現殘疾兒童信息共享，形成各有關(guān)部門(mén)、單位支持特殊教育事業(yè)發(fā)展的合力。

　　3.各級政府和各有關(guān)部門(mén)、單位要將特殊教育事業(yè)發(fā)展納入綜合督政范圍，對本行動(dòng)計劃實(shí)施情況進(jìn)行督導，確保各項目標任務(wù)得到有效落實(shí)。

　　4.各有關(guān)部門(mén)、單位和媒體要大力宣傳特殊教育事業(yè)發(fā)展的成績(jì)，宣傳和弘揚特殊教育教師高尚師德和無(wú)私奉獻精神，積極宣傳殘疾學(xué)生自強不息的精神，形成全社會(huì )共同關(guān)心特殊教育事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

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三年行動(dòng)計劃（精選13篇）03-19

培訓行動(dòng)計劃01-29

幼兒園三年行動(dòng)計劃09-25

幼兒園三年行動(dòng)計劃02-07

學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃06-28

特殊教育教學(xué)反思06-16

特殊教育教學(xué)論文03-19