《對農村留守兒童教育研究》課題研究計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編為大家收集的《對農村留守兒童教育研究》課題研究計劃，歡迎閱讀與收藏。
一、課題研究論證報告
�。ㄒ唬┱n題提出的背景及所需解決的主要問(wèn)題。
課題提出的背景
�。�1）農村留守兒童問(wèn)題是近年幾來(lái)突出的社會(huì )問(wèn)題。
這些農村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養在親戚家里，這些監護人只能給孩子生活上的照顧。無(wú)法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數學(xué)生成績(jì)下降，出入網(wǎng)吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。
�。�2）“隔代教育”問(wèn)題是在留守兒童群體中最為突出的問(wèn)題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學(xué)習受到影響�！傲羰貎和钡膯�(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。
所要解決的主要問(wèn)題
�、俳鉀Q他們的思想問(wèn)題和行為習慣差的問(wèn)題。呼吁社會(huì )、學(xué)校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò )他們的父母、監護人給他們愛(ài)，給他們溫暖，養成良好的行為習慣，讓他們生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
�、诮鉀Q留守兒童學(xué)習習慣差的`問(wèn)題，督促他們學(xué)習。在校期間督促留守兒童的學(xué)習，校外和監督人聯(lián)絡(luò )共同提高學(xué)生的學(xué)習，使他們熱愛(ài)學(xué)習，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的快樂(lè )的學(xué)生。
�。ǘ┱n題在國內外研究領(lǐng)域的現狀。
國家重視留守兒童問(wèn)題，國家給留守兒童關(guān)愛(ài)，研究了留守兒童問(wèn)題。社會(huì )、學(xué)校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡(luò )網(wǎng)。
�。ㄈ┱n題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
隨著(zhù)我國社會(huì )、政治、經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年走入城市，農村留守兒童會(huì )越來(lái)越多，留守兒童的問(wèn)題會(huì )越來(lái)越大，本課研究有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，有助于為社會(huì )培養有用人才，有助于社會(huì )的穩定，有助于平安校園，和諧社會(huì )的建設。
本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。
�。ㄋ模┩瓿烧n題的可行性分析
1、社會(huì )的關(guān)愛(ài)有助于完成課題。國家重視留守兒童問(wèn)題，特別是教育部門(mén)給予一定的幫助扶持。
2、學(xué)校關(guān)心留守兒童問(wèn)題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。
3、我校是農村小學(xué)，留守兒童的數量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。
4、作為班主任，有多年的工作經(jīng)驗，有利于和留守學(xué)生溝通，有利于對留守學(xué)生教育的研究。
二、課題研究設計報告
�。ㄒ唬┱n題界定與支撐性理論。
課題界定：
農村留守兒童：在我們農村，一些學(xué)生的父母為了生計出外打工，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步做出了貢獻，但大多數的子女都留在了農村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個(gè)弱勢群體——留守兒童。
農村留守兒童的教育：農村留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)、溫暖、管理，他們大多數成績(jì)下降，出入游戲廳、網(wǎng)吧，行為習慣差，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應加強對他們的教育，給他們溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們快樂(lè )成長(cháng)。
支撐性理論：
《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》指導我們研究留守兒童的心理特點(diǎn)，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據學(xué)生的生理、安全等需要來(lái)關(guān)愛(ài)他們。
�。ǘ┭芯�?jì)热菰O計
本題研究的基本內容是留守兒童的現狀，研究對留守兒童的教育方法。
1、農村留守兒童的現狀研究：
現狀：據調查我班共有學(xué)生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養。
2、研究對農村留守兒童教育的方法。
�。�1）探究提供農村留守兒童生活狀況。
呼吁社會(huì )關(guān)注農村留守兒童，提高他們的生活質(zhì)量，促進(jìn)他們快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)。
�。�2）探究怎樣關(guān)愛(ài)留守兒童。
我們應聯(lián)絡(luò )留守兒童的父母、家庭、監護人給他們關(guān)愛(ài)，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿(mǎn)溫暖，灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
�。�3）研究怎樣養成留守兒童的行為習慣和學(xué)習習慣的問(wèn)題。
在校和老師溝通，監督留守兒童的學(xué)習和日常行為習慣，再和留守兒童的監護人聯(lián)絡(luò )，共同監督他們學(xué)習和行為習慣，使他們熱愛(ài)學(xué)習，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，德、智、體、美，勞全面發(fā)展的快樂(lè )的孩子。
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