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高一生物期末復習計劃（精選18篇）
復習應結合自己的實(shí)際，大家都有接觸過(guò)復習計劃吧，復習過(guò)程中特別注意對重點(diǎn)知識的掌握與解題方法的鍛煉。我們該怎么去寫(xiě)復習計劃呢？以下是小編幫大家整理的高一生物期末復習計劃，歡迎閱讀與收藏。
高一生物期末復習計劃 1
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復習計劃
做任何事情必須有一個(gè)統籌的安排，才能得心應手。我們制定了詳實(shí)可行的復習計劃，這個(gè)計劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計劃在復習前，要向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個(gè)階段復習。
第一階段，立足課本，分章節復習，對基礎知識和基本技能進(jìn)行復習，小步進(jìn)行，打牢基礎。這需要2周時(shí)間。
第二階段，進(jìn)行綜合復習，要引導學(xué)生進(jìn)行知識的系統、歸納、整合，訓練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要2周時(shí)間。
第三階段，學(xué)生自由復習，調整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏。
二、強化訓練、精選精做，舉一反三
加強訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的.能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績(jì)。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個(gè)知識點(diǎn)的題目不重復做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數；一個(gè)知識點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)行擴展和變形；及時(shí)做好檢測，并且進(jìn)行認真的講評分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學(xué)生彌補缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓練或檢測，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強集體備課，提高課堂效率
在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧。結合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志
親其師，才能信其道。做學(xué)生的朋友，多與他們交流，
一是可以提高學(xué)生對教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復習的效果。
二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(cháng)。
在剩下的一段時(shí)間內，高一生物組將同心同德，刻苦奮斗，擺脫落后的帽子，爭取創(chuàng )造高一生物教學(xué)成績(jì)的新高。
高一生物期末復習計劃 2
我們計劃從《生物學(xué)》七年級上冊開(kāi)始復習，接著(zhù)是七年級下冊、八年級上下冊，這樣對初中學(xué)生來(lái)，由于七年級內容相對較疏遠，知識點(diǎn)容易遺忘，特別對于這部分知識掌握不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習順序能夠讓他們更易于復習和掌握相應的知識點(diǎn)，使復習的效率更高。
一、復習階段
第一階段：基礎知識的復習
以章節為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò )。自己在上課前根據進(jìn)度先做好學(xué)案，學(xué)案大致包括四塊內容：復習目標、知識梳理、典例解析、達標檢測。
知識梳理的內容根據每一章的內容和考點(diǎn)把知識分為幾個(gè)學(xué)習任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來(lái)選或者再挑選一些與社會(huì )生活聯(lián)系比較緊密的題目讓學(xué)生分析討論來(lái)總結出解題的一般規律以及解題方法。達標檢測的'題目可以選一些比較典型的題目。具體時(shí)間安排：讓學(xué)生了解復習目標一般為1到2分鐘，知識梳理為20分鐘左右，典例解析為5—6分鐘，達標檢測15分鐘左右。
第二階段：專(zhuān)題復習
生物學(xué)業(yè)水平測試是初中生物的綜合測試，是對初中生物學(xué)知識的一次大檢測，因此，理清初中生物學(xué)的知識脈絡(luò )，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。
所以在第二輪復習時(shí)，我把知識分為五個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一細胞生物生物圈；專(zhuān)題二生物圈中的綠色植物；專(zhuān)題三生物圈中的人；專(zhuān)題四物種的延續；專(zhuān)題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復習主要以“報紙”為主要復習資料，另外再給學(xué)生收集一些適合本年度生物學(xué)知識的熱門(mén)問(wèn)題（如健康、環(huán)保、食品、能源等），聯(lián)系生活實(shí)際，精選和精編習題，著(zhù)重訓練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：綜合模擬訓練
這一階段沒(méi)有很多的時(shí)間，重在根據學(xué)生不同的情況開(kāi)展自我復習，進(jìn)一步夯實(shí)重難點(diǎn)、考點(diǎn)，并樹(shù)立堅定的自信心，以飽滿(mǎn)的意志力與100%的自信進(jìn)入考場(chǎng)。我打算參考近幾年中考試題和中考模擬試題以及再精心收集和編排一些比較能反映社會(huì )熱點(diǎn)的題目編制出三套高質(zhì)量的模擬試題，通過(guò)模擬訓練查缺補漏。
二、復習措施
1、堅持理論聯(lián)系實(shí)際，加強與班主任、其他任課教師和學(xué)生的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。
2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時(shí)總結教改教研成果。
3、認真學(xué)習先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好課前的準備工作，精選、精編復習題。
5、講：串講知識要點(diǎn)，梳理知識脈絡(luò )，構建知識體系，強化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對每個(gè)知識點(diǎn)都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。
7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強調得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類(lèi)，培養發(fā)散思維能力，
8、結：沒(méi)有總結，就不會(huì )有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會(huì )不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。
9、復習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類(lèi)、梳理，形成網(wǎng)絡(luò )，將知識融會(huì )貫通，從而達到培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神的目的。
三、復習安排
20xx—20xx學(xué)年初三生物復習進(jìn)度（略）
高一生物期末復習計劃 3
生物試題的特點(diǎn)是以能力測試為主導，以基礎知識為載體。高一生物復習要根據高中題目的立意和表達形式的新變化來(lái)復習，把解題能力作為生物復習的重要目標。
首先，學(xué)會(huì )識圖，提高讀取信息的能力
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態(tài)系統的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統的'物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識，建立圖表圖解基礎知識之間的思維轉換模式，提高分析和解決問(wèn)題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀(guān)察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。
其次，應用生物學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題
目前，生物高中試題就是選擇題和非選擇題兩類(lèi)，無(wú)論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過(guò)程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時(shí)，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞（生物學(xué)語(yǔ)言），再提取有效信息，分析圖表、數據，最后將題中的信息與書(shū)本知識聯(lián)系。通過(guò)訓練，高一生能有效提高應用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的能力。
最后，重視提升實(shí)驗能力
生物是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，所以操作實(shí)驗和設計實(shí)驗能力是近幾年高中的核心內容。高中實(shí)驗題力圖通過(guò)筆試的形式考查考生的實(shí)驗能力，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計來(lái)鑒別考生獨立解決問(wèn)題的能力和知識遷移能力。因此，在復習生物學(xué)知識的基礎上，高一生還要重視提升實(shí)驗能力。
第一，復習實(shí)驗要以知識體系為基礎，并與知識體系有機融合在一起。
知識體系是分析、解決新的實(shí)驗問(wèn)題和設計新的實(shí)驗以及形成實(shí)驗能力的基礎。例如復習觀(guān)察細胞的有絲分裂實(shí)驗過(guò)程中，可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會(huì )對課本中的實(shí)驗進(jìn)行歸納總結。
高中實(shí)驗題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗中。對于課本中的每一個(gè)實(shí)驗，高一生都要認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，會(huì )分析、解釋實(shí)驗現象和結論，掌握實(shí)驗設計的基本方法和技巧，培養自己的實(shí)驗能力和創(chuàng )新精神，適應高中形勢。
第三，了解教材中經(jīng)典實(shí)驗。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗，如光合作用的發(fā)現、酶的發(fā)現、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗等。這些實(shí)驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高一生通過(guò)體驗知識的發(fā)現過(guò)程，可學(xué)習科學(xué)方法，培養實(shí)驗能力，訓練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗設計是高中的高頻考點(diǎn)，也是不少高一生的弱項，要特別重視。
無(wú)論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績(jì)取得質(zhì)的飛躍。備戰高中，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應考。
高一生物期末復習計劃 4
一、復習目標
以教材為依據，本教材結合新課標改革的要求和特點(diǎn)，構建人與生物圈的知識體系，設計了具有多樣化的、可提高學(xué)生的動(dòng)手能力的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的合作及科研精神。
以靈活應用知識為主，培養學(xué)生的思考能力，而不再是以死記硬背為框架、以應試為主。同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，增加與科技社會(huì )相結合的知識，注重生物科學(xué)的新發(fā)展，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能體會(huì )到人與生活間的聯(lián)系、更加能融入到到生活中來(lái)。
以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，加強識記環(huán)節的安排與督促，采用了列出復習提綱，讓學(xué)生利用復習提綱進(jìn)行復習，下去識記，扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，通過(guò)一些生活中的實(shí)例，培養學(xué)生應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力做到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以期期末統考取得較好成績(jì)。
二、復習措施
1、加強與同學(xué)科教師的交流，結合學(xué)生的實(shí)際，根據學(xué)生掌握的'基礎知識，探索適應本校學(xué)生的生物復習模式。
2、復習中注重基礎性、系統性和趣味性，從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識體系加以歸類(lèi)、梳理，形成網(wǎng)絡(luò )，將知識融會(huì )貫通。
3、把握好每一節的課堂紀律，精心安排好每一堂課的復習程序，盡可能的提高課堂的復習效率，爭取在40分鐘有比較好的學(xué)習質(zhì)量。
4、期末復習時(shí)間安排短，我主要安排了兩個(gè)星期的復習時(shí)間，且學(xué)生在課下自己復習的主動(dòng)性較差，所以我會(huì )縮短在課上老師講解的時(shí)間，根據本節課教學(xué)內容的情況，給出10到20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上復習。在兩個(gè)星期的復習中，我主要注重以下幾個(gè)環(huán)節：
�、僦v：串講本冊知識要點(diǎn)，梳理知識脈絡(luò )，構建知識體系。
�、谟洠阂越滩臑楸�，加強識記環(huán)節的安排與督促，每天規定適量的內容要求學(xué)生下去識記，因班級較多，所以安排學(xué)生和本組組長(cháng)背，并有組長(cháng)做好記錄，督促學(xué)生強化記憶，提升能力。
�、劬殻壕x精練，做到舉一反三，達到鞏固知識的目的，但從學(xué)生的情況來(lái)看，學(xué)生還沒(méi)有從他們這屆開(kāi)始，就不進(jìn)行中考，大多從態(tài)度上就不認真，沒(méi)有意識到所有科目都是一樣，只有個(gè)別的是認真學(xué)的，很多同學(xué)到目前還認為生物是副科，所以有同學(xué)一直不理不睬的。
三、復習安排
第四單元：生物圈中的人（期末約兩周，按11課時(shí)安排復習）
第一章：人的由來(lái)（1課時(shí)）
第二章：人體的營(yíng)養（1課時(shí)）
第三章：人體的呼吸（1課時(shí)）
第四章：人體內物質(zhì)的運輸（2課時(shí)）
第五章：人體內廢物的排出（1課時(shí)）
第六章：人體生命活動(dòng)的調節（2課時(shí)）
第七章：人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響（1課時(shí)）
高一生物期末復習計劃 5
一、充分理解考綱要求
不僅老師對《考綱》要了如指掌，學(xué)生也必須十分明確高中的要求，知道自己該在那些方面下功夫，明確自己的任務(wù)和方向，以使自己的復習目標和復習行為與老師的要求合拍，減少師生之間的無(wú)謂的內耗，與高中先來(lái)次“零接觸”。
二、制定科學(xué)的復習計劃
1、時(shí)間分配，就是把復習時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；
4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度；
5、適當調整，根據已完成的復習情況來(lái)調整計劃，強化薄弱環(huán)節；或者根據考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計劃等；
6、確定模擬測試的時(shí)間、次數和分層輔導的安排等。
三、重視基礎知識
高中試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎知識是學(xué)生取勝高中必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高中要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問(wèn)題。
四、加強能力訓練
生物高中的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學(xué)生在平時(shí)的月考、周練、限時(shí)練習中學(xué)會(huì )分析：試題考查的是什么知識點(diǎn)？怎么考的？從什么角度考的？為什么這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯在哪里？我的答案與標準答案有何差距？應如何消除這種差距？如何破題……通過(guò)對解題思維過(guò)程的訓練而逐步提高解題能力。
五、舉一反三精做題
有的老師要求學(xué)生重新溫習課本后的思考題目，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，這些題目高二的時(shí)候已經(jīng)做過(guò)了，現在還有必要再做一遍嗎？其實(shí)復習本身就是一個(gè)不斷重復不斷加強的過(guò)程。當然，作為高一復習，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過(guò)一定的習題來(lái)鞏固。
生物復習中訓練是必不可少的，但不是盲目進(jìn)行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過(guò)程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿(mǎn)足于題目的答案，應該多想一想能否改變題目的`條件，該怎樣解答？解題的方法是不是只有惟一的一種？可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。
除了利用課堂時(shí)間在老師的引導下進(jìn)行分析外，還應該自覺(jué)主動(dòng)地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來(lái)形成自己的錯題集，每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些問(wèn)題已經(jīng)得到徹底改正，那些問(wèn)題尚未根除，又新添了什么問(wèn)題，從而不斷消除生物復習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。
高一生物期末復習計劃 6
1、時(shí)間分配，就是把復習時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復習任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；
內容和時(shí)間按排：
本學(xué)科由于內容多課時(shí)緊，大約期中考試后一周才能結束新課，小高中的復習工作從第13周開(kāi)始。由于必修三剛剛學(xué)完，我們想趁熱打鐵先復習必修三，然后再復習高一學(xué)習的必修一和必修二�，F將時(shí)間和內容安排計劃如下：
一輪復習（11月26日——20年1月26日）：共九周時(shí)間，進(jìn)行基礎復習
必修三：共安排10課時(shí)（需兩周時(shí)間）
必修一：共安排14課時(shí)（需三周時(shí)間）
必修二：共安排13課時(shí)（需三周時(shí)間）
注：
1、以上的時(shí)間安排是以期中考試后課務(wù)調整為四課時(shí)的標準制定的。
2、一輪復習以課本基礎為主，吃透教材，夯實(shí)基礎，落實(shí)好每個(gè)知識點(diǎn)，對生物概念、原理的理解及語(yǔ)言表述要準確規范。
3、上課模式：先安排學(xué)生預習，自主完成過(guò)關(guān)沖刺上的相關(guān)練習，教師根據批閱情況進(jìn)行有目的的講解和強調。
二輪復習（2月18日——3月10日）：共三周時(shí)間，進(jìn)行綜合復習和模擬訓練
強化解題的方法和規范性，注重表達能力的培養。教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系，要分析命題意圖，明確要考查的知識點(diǎn)；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的`準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
三輪復習（3月11日——3月15日）：自主復習，查漏補缺
有效指導學(xué)生四查：
一查基礎知識（抓教材，加強對基本概念、原理、規律、方法等基礎知識通讀、記憶）；
二查實(shí)際應用（抓錯題反思和強化）；
三查實(shí)驗、研究性學(xué)習和熱點(diǎn)（抓新情景資料）；
四查解題技巧（抓模擬訓練）。
具體措施：
1、建立知識網(wǎng)絡(luò )、確立教學(xué)專(zhuān)題
在教學(xué)中要根據每個(gè)章節建立簡(jiǎn)明的知識網(wǎng)絡(luò )，然后按照學(xué)業(yè)水平測試考試題型劃分專(zhuān)題，如：?jiǎn)雾椷x擇題，計算題，材料信息題，實(shí)驗分析設計題，曲線(xiàn)、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，可以將歷屆小高中題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規律，然后進(jìn)行講解。
2、選好模擬練習題、訓練學(xué)生解題能力
�。�1）選練習題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題
避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆學(xué)業(yè)水平考試題就完全足夠了。在模擬練習中可使復習過(guò)的內容進(jìn)一步強化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過(guò)綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應該以學(xué)考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學(xué)生的解題能力，如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀(guān)題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。
�。�2）在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。
�。�3）做練習題要重質(zhì)量而不是數量。
做一題要懂一題而且要會(huì )一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
3、認真備課、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節，少做無(wú)用功；既不能滿(mǎn)堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生。
4、做好學(xué)生的學(xué)習指導工作
�。�1）加強學(xué)法指導：指導學(xué)生除掌握專(zhuān)題知識外，還應該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
�。�2）引導學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績(jì)在一定限度上對復習起一個(gè)指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。
�。�3）樹(shù)立明確的目標：引導學(xué)生根據自己的實(shí)際，確定比較高的目標，為自己的目標實(shí)現增添動(dòng)力。
�。�4）引導學(xué)生制定復習計劃。學(xué)生要結合教師的計劃指定自己的學(xué)習計劃，基礎好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取過(guò)A；基礎較薄弱的同學(xué)，以基礎知識點(diǎn)的復習為主，保證過(guò)。
�。�5）做好心理輔導：由于高二年級各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì )出現一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導，以免影響學(xué)習效果。
總之，綜合復習是全程復習中最關(guān)鍵的一環(huán)節，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習才能達到最佳的效果，才可能完成學(xué)校下達的各項指標。
高一生物期末復習計劃 7
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說(shuō)明為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高一生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結構，知識結構擴展三個(gè)層次的知識內涵及內在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、復習目標：
通過(guò)高一三輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、復習安排：
第一輪：20xx年xx月—20xx年xx月。
第二輪：20xx年xx月—20xx年xx月（2個(gè)月）。
第三輪：20xx年xx月（一個(gè)月）。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎知識的記憶、理解。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學(xué)生通過(guò)復習在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。
具體措施：
�。�1）讀。課前讀課本，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）講：課堂按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法。
�。�3）練：包括課前頭一天知識點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識點(diǎn)的練習。精選習題，通過(guò)訓練掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測：每周對上一周復習的知識點(diǎn)進(jìn)行默寫(xiě)并進(jìn)行單元滾動(dòng)測試，查漏補缺。
�。�5）評：全批全改，統計問(wèn)題，課堂講評。
�。�6）補：及時(shí)糾錯，矯正練習，二次過(guò)關(guān)。對作業(yè)中出現錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實(shí)際效果。
第一輪復習進(jìn)度表（上學(xué)期已完成必修一第一章到第四章復習）
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學(xué)科用語(yǔ)、規范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復習為主，突出主干、重點(diǎn)知識。查漏補缺，加強知識的綜合。
具體措施：
1、按知識的體系設置專(zhuān)題，指導學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )；按試題的類(lèi)型設置專(zhuān)題，設置實(shí)驗專(zhuān)題和熱點(diǎn)專(zhuān)題。把分別必修和選修三各章節的生物學(xué)知識融會(huì )貫通，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。強調知識的內在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強化內涵和過(guò)程，把每個(gè)知識點(diǎn)通過(guò)不同的視角與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系；
2、加強應試訓練，進(jìn)行限時(shí)訓練（課前10分鐘選擇題訓練），提高應試技巧和心理素質(zhì)。解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題的.訓練等。根據第一輪復習中學(xué)生答題情況的分析，針對歷年高中試題特點(diǎn)，進(jìn)行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學(xué)生練習，并指導學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專(zhuān)題復習中，選擇歷年高中題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規范的問(wèn)題，讓學(xué)生根據高中題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價(jià)高中題答案的準確性、規范性，提高自身答題得分能力；
3、指導學(xué)生分析考試說(shuō)明，熟悉不同知識點(diǎn)考查的程度。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導，方法的指點(diǎn)。進(jìn)一步回歸教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高中試卷。收集高中信息，注意高中方向。
具體措施：
1、精選試題，做“6+5”限時(shí)模擬訓練；
2、指導學(xué)生查缺補漏，回歸教材；
3、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，鼓勵學(xué)生以積極正確的心態(tài)面對高中。
高一生物期末復習計劃 8
為達到高中的預期目標，合理的安排復習時(shí)段，計劃如下：
一、指導思想
高中是以筆頭測試為主導，檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，
運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，
對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構，學(xué)以致用。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
�。�3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的.相關(guān)問(wèn)題。
�。�6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
�。�7）認真學(xué)習不同地區、不同學(xué)科的先進(jìn)復習方式、方法，提高復習效率。
二、復習安排：
本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復習結束，本學(xué)期的復習從必修二開(kāi)始，一輪復習結束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進(jìn)行第一輪復習。同時(shí)穿插綜合考試訓練，讓學(xué)生提前熟悉高中題型和建立整體印象，從而有針對復習。我們選用的一輪復習資料為《高中總復習》，具體復習計劃為：
第一輪復習 ——章節復習，按照教材的章節體系依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)統一測試找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節。在第一輪復習中一般不進(jìn)行跨章節復習，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。如在復習減數分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習。就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特征、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復習減數分裂時(shí)將側重精、卵子形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解，減少復習過(guò)程中的重復性。一輪復習的目標是全面有效地解決好基礎知識和復習任務(wù)。注重知識的基礎性，加強對基礎知識的掌握和基本技能的提高；注重知識的系統性、整體性，抓好知識點(diǎn)的全面復習總結，整體把握知識脈絡(luò )并熟練地利用學(xué)科知識解決簡(jiǎn)單的綜合題目。
第二輪復習 ——專(zhuān)題復習。以獨立專(zhuān)題的復習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內在聯(lián)系的不同知識內容進(jìn)行綜合整理，自主構建知識網(wǎng)絡(luò )；強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質(zhì)和應試能力。在每個(gè)專(zhuān)題復習中，選擇歷年高中題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規范的問(wèn)題，組織學(xué)生分析、解答高中題。根據高中題所給的標準答案，學(xué)生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價(jià)高中題答案的準確性、規范性。通過(guò)有目的的訓練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。
第三輪復習 ——綜合訓練與查漏補缺。研究和領(lǐng)會(huì )各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經(jīng)驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養自己的實(shí)戰能力；關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補缺；重視對解題方法技巧的培養，提高自己規范作答的水平。
三、生物學(xué)科復習方案
1、加強研究，瞄準高中改革的方向
認真研究教學(xué)大綱新課標、教材、高中考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高中試題試卷及評價(jià)報告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高中試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準高中考核的方向。
2、注重基礎，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
一輪復習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度；先打基礎，再趕進(jìn)度。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
3、強化聯(lián)系，構建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò )
即深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程；準確把握有關(guān)結構、功能、生理過(guò)程的適用范圍；熟練掌握有關(guān)實(shí)驗的基本技能、基本方法；構建完善學(xué)科知識體系和知識結構。
4、重視評講，提升應試能力
重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、賹忣}能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。
三是審題中應特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì )各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
5、通過(guò)模擬訓練，達到卷面整齊，不亂涂抹，爭取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。
附表：上學(xué)期一輪復習計劃表
高一生物期末復習計劃 9
1、基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)仍是復習重點(diǎn)
高中最鮮明的特點(diǎn)是基礎性�；A知識是高中的第一依據，高中命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規律等做出說(shuō)明，基礎不扎實(shí)是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習中要做到能清楚地復述基本概念、基本原理和基本觀(guān)點(diǎn)；能對重點(diǎn)的概念、原理和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合；能梳理教材的知識體系，揭示重點(diǎn)知識之間的內在聯(lián)系；能比較、分析同類(lèi)型知識的差異之處；能運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
從20xx年的試題可以看出，高中對基礎知識的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高中不再是考查知識的再現，而是考查能否靈活運用所學(xué)知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，弄清每個(gè)章節的知識點(diǎn)和要求，基本規律的來(lái)龍去脈以及本章節內容和前章節內容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過(guò)程。完整地復習基礎知識，使用一些學(xué)習策略，如畫(huà)概念圖、框架圖等構建生物學(xué)科的知識體系，不能留存知識盲點(diǎn)。
2、復習突出重點(diǎn)，加強考點(diǎn)的前后聯(lián)系
主干知識內容不僅是學(xué)習的重點(diǎn)，也是高中試題中出現頻率較高的考點(diǎn)內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統的結構與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干知識有以下方面的內容：
在生命的物質(zhì)基礎和生物體的結構基礎方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細胞增殖過(guò)程中的染色體的變化規律等；特異性免疫和免疫失調引起的疾病等內容；在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類(lèi)物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內容；在生命活動(dòng)的調節和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調節及與生活相關(guān)的免疫知識；在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜；在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應用生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視實(shí)驗能力的提高
生物都是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，它的許多知識來(lái)源于對實(shí)驗結果的分析、歸納和總結。對實(shí)驗能力的考查是當前高中的重要內容之一。對于每一個(gè)實(shí)驗，必須認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，既要重視實(shí)驗結果，更應該重視對結果的分析，學(xué)會(huì )探究和推論；能正確處理數據，對結果整理與計算，得出正確結論，能處理非預期現象。
同時(shí)還要熟悉實(shí)驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實(shí)驗能力和創(chuàng )新精神，適應高中試題的變化。因此要注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素，自然科學(xué)的知識是在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上得出或通過(guò)實(shí)驗得到實(shí)證的，復習時(shí)要多從實(shí)驗角度想一想，這一結論是怎么得出的？我們有沒(méi)有辦法進(jìn)行驗證與探究？加強實(shí)驗的基本思想、方法以及實(shí)驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要掌握實(shí)驗與探究的基本方法以及解答實(shí)驗類(lèi)試題的基本技能。
4、復習的廣度比深度更重要
從近幾年的高中可以看出，今后的命題可能會(huì )無(wú)所謂傳統的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)之分，因此要善于構建知識的體系與網(wǎng)絡(luò )，彼此融會(huì )貫通，并注意查漏補缺，由“深挖洞”教學(xué)向“廣積糧”教學(xué)轉軌，知識的廣度應該得到充分展現，要培養學(xué)生能讀懂自然科學(xué)方面資料的能力，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規律，具備基本的自然科學(xué)知識以及判斷、推理和計算能力。閱讀生物學(xué)方面的資料時(shí)，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。
5、知識的綜合應用是關(guān)鍵
學(xué)習生物基礎知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識指導自然科學(xué)的研究、社會(huì )的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活。要求準確把握、理解生物學(xué)知識，形成知識的遷移能力，解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)在于：
�、儆米匀豢茖W(xué)的基本知識解釋和說(shuō)明人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中遇到的問(wèn)題；
�、诹私庾匀豢茖W(xué)知識在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的應用；
�、勰軌蜻\用自然科學(xué)的知識對有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗方案、過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
6、突出圖文信息轉換與分析能力的培養
高中中以圖像、圖表和數據的信息出題是最為重要的考查手段。能夠閱讀這類(lèi)資料并初步運用這種資料形式，把握事物的特征、規則或關(guān)系，體現了收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。生物體內的生理過(guò)程，往往隨著(zhù)時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規律的變化。
這些規律往往通過(guò)曲線(xiàn)的'形式表達出來(lái)，以曲線(xiàn)、圖表為載體，可考查學(xué)生將圖表轉換成文字表達，或把文字轉換成圖表表達，甚至圖表間的轉換能力。這類(lèi)試題能夠考查學(xué)生的識圖能力、判斷能力和分析表達等多種能力，而且有較好的區分度，因此將會(huì )是新教材背景下高中命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。因此復習中應注意從情境中獲得信息。平時(shí)要加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數據的處理過(guò)程中獲取信息，理解題意，作出正確判斷。
7、科學(xué)作答不可忽視
規范化答題時(shí)考場(chǎng)上減少失分，獲取高分的重要法寶。首先，在保證答題方向正確時(shí)，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，從容答題。答案要準確，要做到條理清楚、邏輯嚴謹；簡(jiǎn)潔明了，答案要盡量使用規范化的學(xué)科語(yǔ)言。平時(shí)要做到錯題分析訂正要到位，復習中要有一個(gè)錯題本，監督自己把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，加強弱點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯。生物試題很多，無(wú)論如何也做不完。
因此要歸類(lèi)做有代表性的試題，一般情況下第一次做對的題，以后不會(huì )做錯，第一次做錯的題，以后做錯的可能性較大，因此要有一個(gè)錯題本，對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對事故易發(fā)地帶有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。這同時(shí)為考前的復習積累了重要的有針對性的資料。
細節決定成敗。高中解題不規范是造成考生非智力因素失分的一個(gè)主要原因。尤其是實(shí)行網(wǎng)上閱卷后，對規范解題提出了更高的要求。比如對字體潦草的卷面直接評卷和掃描到計算機中再評卷，可視效果就不一樣，后者會(huì )更差。所以解題要做到“四化”，即段落化、序號化、要點(diǎn)化、提示化。答案要力求具有準確性、科學(xué)性、完整性、簡(jiǎn)潔性。最后，結果一定要寫(xiě)在醒目的位置。
8、心態(tài)很重要
高中二輪復習時(shí)決定高中的關(guān)鍵，不僅是因為它是知識方法綜合的關(guān)鍵，也是學(xué)生心理的關(guān)鍵期。臨近高中，考生最容易出現急躁情緒。許多考生的放棄都是從第二輪復習開(kāi)始的，原因主要是各科進(jìn)行二輪復習的內容跨度大，綜合性高，部分學(xué)生有些吃力，另外隨著(zhù)高中的臨近，學(xué)生的心理壓力比較大，所以在第二輪復習中，不僅要重視知識方法能力的培養，更要重視良好的心理素質(zhì)的培養。
“學(xué)會(huì )”永無(wú)止境，“會(huì )學(xué)”更為關(guān)鍵。我們在二輪復習的過(guò)程中，應針對自身的實(shí)際情況，找準“分數增長(cháng)點(diǎn)”，消化掌握已有的知識，把漏洞補齊，把薄弱的環(huán)節夯實(shí)，把該記的東西記牢，相信成績(jì)會(huì )有很大的提高。
心存高遠，保持一種平靜而有激情的心態(tài)，加上矢志不渝的努力，成功就會(huì )向你綻開(kāi)燦爛的笑容。
高一生物期末復習計劃 10
高一期末考試科目多，內容龐雜，很多同學(xué)復習起來(lái)感覺(jué)到千頭萬(wàn)緒，無(wú)從下手。這就要求我們根據學(xué)科特點(diǎn)制定出適合于自己的切實(shí)可行的復習計劃，對后幾天的學(xué)習作出詳細、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數。
當然，光有計劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用時(shí)間保證計劃的落實(shí)。那么時(shí)間哪里來(lái)呢？有人說(shuō)一個(gè)用“分”計算時(shí)間的人，比一個(gè)用“時(shí)”計算時(shí)間的人，時(shí)間多出59倍！魯迅先生正是把別人喝咖啡的時(shí)間都用上，把一些零散的時(shí)間“焊接”起來(lái)，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，讓學(xué)生爭取多記幾個(gè)公式，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點(diǎn)，保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量！
一、完整的看一遍教材，理清知識要點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
平時(shí)學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生們大腦中接受的是相對單一的知識點(diǎn)，一學(xué)期下來(lái)，許多同學(xué)會(huì )感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在考前學(xué)生們應該將平時(shí)所學(xué)習的知識進(jìn)行整理、歸納理清教材的.思路，完整地把教材看一遍。這樣他們能夠在頭腦中構建起一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，從而形成一個(gè)完整的知識體系，便于知識的提取。
二、講究方法，適當做題
復習時(shí)適當地做題是必不可少的，在練習中使知識點(diǎn)得到了鞏固，運用能力得到了提高。
1、生物小考
在期末考試前的兩個(gè)月，開(kāi)始出臺生物小卷，內容主要是教材中的基本概念，基本原理等基礎知識點(diǎn)，形式是簡(jiǎn)單的填空形式，每次十個(gè)空，每個(gè)星期只做兩次，既不浪費學(xué)生時(shí)間，又能達到檢測學(xué)生基礎知識的目的。
2、生物每日一題
在期末考試前的一個(gè)月，開(kāi)始出臺生物每日一題，內容是各個(gè)章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，形式是大題形式，既能檢測學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應試水平。
3、期末模擬題
在期末考試前的半個(gè)月，開(kāi)始出臺高一生物期末模擬試卷，由高一三位任課教師，每人出一套期末考試卷，加上去年的期末試卷，總共是四套卷子，每周做兩套，如果有時(shí)間最好能考一下，給學(xué)生一個(gè)預演的機會(huì )，教師認真批閱后，對學(xué)生的了解能夠更加全面，便于教師對癥下藥。
三、調整心態(tài)，考前虛心考時(shí)自信。
要有虛心的心態(tài)，意識到自己還有許多不明確的知識點(diǎn)，還有沒(méi)完全掌握的技能方法，這樣才能在復習時(shí)深入鉆研，仔細琢磨。而在考試時(shí)同學(xué)們應調整好自己的心態(tài)，努力放松自己，以必勝的信心，坦然面對考試。
最后，祝全體高一學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高一生物期末復習計劃 11
一、認真預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記
想收到好的聽(tīng)課效果，就需要課前做好預習。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵�！奥�(tīng)講”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。
筆記是簡(jiǎn)化了的課文重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復習的負擔。
二、歸納整理、對照比較、重視圖解
充分理解專(zhuān)有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。
用心比較各種生物、現象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，如此才能融會(huì )貫通。
生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現象的來(lái)龍去脈。
三、用生物學(xué)的`基本觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思：
一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；
二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
生物的整體性觀(guān)點(diǎn)系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。
生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
高一生物期末復習計劃 12
系統梳理
構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )
考生應在掌握主干知識的基礎上，將相關(guān)知識點(diǎn)從內涵和外延上、功能上有機地串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現學(xué)科內的相互綜合，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )，這能提升對學(xué)科知識體系的理解和運用知識的綜合能力。構建知識網(wǎng)絡(luò )，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪制概念圖法、歸類(lèi)分析法等。如將蛋白質(zhì)、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類(lèi)分析，便于加深理解和掌握。
回歸課本
關(guān)注高考�？键c(diǎn)
雖然高考題目年年有變化，但考查學(xué)生運用所學(xué)知識靈活分析和解決生物學(xué)問(wèn)題的指導思想沒(méi)變。因此，后期復習考生要注重回歸課本，按照《考試說(shuō)明》的要求，把散落在課本中的`各知識點(diǎn)再逐一梳理清楚，反思自己對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，把遺漏的知識補上，并把模糊的概念澄清。
理綜卷基于題目數量的限制，考查的一定是主干知識、重要知識，考生復習時(shí)要有所側重。根據近幾年福建高考，生物�？键c(diǎn)一般有：有絲分裂和減數分裂、光合作用和細胞呼吸以及酶等有關(guān)知識結合實(shí)驗探究、遺傳信息的轉錄和翻譯、遺傳的基本規律運用結合生物育種（注意遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)）、現代生物進(jìn)化理論的主要觀(guān)點(diǎn)、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調節、植物的激素調節（特別是生長(cháng)素的生理作用和應用）、基因工程、植物組織培養、單克隆抗、胚胎工程、《考試說(shuō)明》 要求的16個(gè)實(shí)驗等。
適量的題型訓練
養成良好答題習慣
這一階段，考生可多做一些高考真題或各地質(zhì)檢卷，這樣可以領(lǐng)會(huì )高考的命題思路，同時(shí)鞏固自己對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，并通過(guò)做理綜套卷鍛煉答題節奏�？忌鷳獜拿康雷鲞^(guò)的題中得到收獲，并學(xué)會(huì )歸納總結，反思易錯點(diǎn)，通過(guò)訓練進(jìn)一步提升知識運用能力和提高解題技巧。
高一生物期末復習計劃 13
復習是教學(xué)工作不可或缺的一環(huán)。當前初中生物已經(jīng)進(jìn)入生物總復習階段，然而只是簡(jiǎn)單地依據課本重復內容是難以提高復習效果的。在教學(xué)實(shí)踐中，我提出了以各章知識體系為指導，以課本為基礎，抓住主線(xiàn)，緊扣中心，強化訓練，培養能力的指導思想。
一、制定復習計劃
在新形勢下，為適應課改和考改的新特征，我們依據《生物會(huì )考復習指導》中的理念和目標，采用新課標的規定為標準，從不同層次和不同程度的知識與技能、過(guò)程和方法到情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的轉移和體現，來(lái)制定復習的內容和方案。
二、制定復習實(shí)施方案
1、確定復習目標
從復習知識、訓練思維以及提高能力三個(gè)方面來(lái)考慮，并針對這三方面制定具體計劃和實(shí)施方案。
2、考慮復習形式
復習的形式一般為“講”、“練”、“評”三種，其中精講的要求是抓住本質(zhì)，建立知識聯(lián)系，構建知識體系；多練則要科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強化訓練；細評則是細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇復習方法
可以采用講練結合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導等方法，并盡可能多地運用多媒體輔助教學(xué)。
4、確定復習時(shí)間
具體時(shí)間可以按每個(gè)學(xué)校實(shí)際情況而定。在我校，一般為4月初至5月底。
三、抓住主線(xiàn)，緊扣中心
1、以進(jìn)化為主線(xiàn)
要突出知識的內在聯(lián)系，從各章教材內容來(lái)看，植物的主要類(lèi)群、整個(gè)動(dòng)物學(xué)部分以及第七部分遺傳進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的知識都是由進(jìn)化這一主線(xiàn)貫串起來(lái)的.。例如第七部分三章的內容，以進(jìn)化為主線(xiàn)，讓學(xué)生理解遺傳和變異是生物進(jìn)化的前提和基礎，而生態(tài)環(huán)境的變化則是生物進(jìn)化的動(dòng)力，從而理解這三章知識的內在聯(lián)系。
2、抓住進(jìn)化原則
要緊扣水生→陸生、簡(jiǎn)單→復雜和低等→高等的進(jìn)化原則，將各章內容連成一個(gè)整體，更好地理解和掌握各門(mén)（綱）的形態(tài)結構、生理功能和主要特征等知識。
當進(jìn)行生物復習時(shí)，有一些技巧能提高效果并讓知識更加全面。以下是幾個(gè)生物復習的技巧：
一、系統化知識
把分散的知識系統化才能更好的理解復習所需知識。而在教材中，生物形態(tài)結構特征、生理功能和生活習性是探討生物體的核心。老師應引導學(xué)生以生物的形態(tài)結構特征聯(lián)想到它的生活習性和環(huán)境，從某種生物的生活環(huán)境推測其所可能具有的特征。例如，肺的結構由肺泡組成，可適應與血液進(jìn)行氣體交換。學(xué)生應運用這一原理，從器官的結構特點(diǎn)聯(lián)想到它的功能，或由器官的功能聯(lián)想到它的結構特點(diǎn)。
適應各種環(huán)境是生物進(jìn)化的關(guān)鍵，因此生物復習應圍繞進(jìn)化和適應兩條主線(xiàn)，緊扣重點(diǎn)內容展開(kāi)教學(xué)。
二、圖表、投影和電腦多媒體
生物復習中，“消化、循環(huán)、呼吸和排泄”等中心知識應該緊緊抓住�？赏ㄟ^(guò)圖表、投影和電腦多媒體多種方式組織復習，更好的理解和記憶重點(diǎn)知識。
三、強化訓練提高能力
生物復習中，練習是提高復習質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)讓學(xué)生獨立完成難度適中的練習題，可檢測他們的知識掌握情況，在此基礎上再進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和強化。只講不練或只練不講都不行，必須講練結合。同時(shí)，生物復習應培養學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等多種思維方法訓練。同時(shí)，選用適當的題目培養應用能力、創(chuàng )新能力和適應不同題型的能力。
綜上所述，在生物復習時(shí)，老師應圍繞課程標準幫助學(xué)生系統化、綜合化課內知識。只有緊抓進(jìn)化和適應兩條主線(xiàn)，緊扣中心知識，通過(guò)多種練習和訓練方式來(lái)達到理解并深入記憶生物知識，并最終取得理想的復習效果。
高一生物期末復習計劃 14
1、對照考綱，全面復習
同學(xué)們一定要對考綱列出的知識內容及要求掌握的程度做到心中有數，復習才有針對性。知識體系和知識網(wǎng)絡(luò )的建立非常有必要，而畫(huà)概念圖是很好的建立網(wǎng)絡(luò )的方法，將錯題整理到概念圖的相應概念處，會(huì )在最后一輪復習前清晰地看到自己薄弱的知識點(diǎn)，以便最后利用有限的時(shí)間查缺補漏。
2、充分重視教材，深化對知識的理解
練習固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、過(guò)程、規律的根本。在沒(méi)有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問(wèn)題探究”到“資料分析”“思考與討論”，從“相關(guān)信息”到“科學(xué)前沿”，從“本節聚焦”到“本章小結”，每個(gè)細節都體現了生物學(xué)核心素養的培養目標。
3、既要充分練習，也要反思總結
一定要做往屆全國卷的真題，試題用的語(yǔ)言往往是教授的語(yǔ)言，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)往往也是將來(lái)做科研的術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們要能從中獲取與解決問(wèn)題相關(guān)的信息，有些知識往往需要現學(xué)現用。復習時(shí)必須加強主觀(guān)表述題的訓練，對生物學(xué)原理的解釋、對實(shí)驗的分析和設計等，以不斷提高理性思維和科學(xué)探究能力。
4、重難點(diǎn)知識，專(zhuān)項訓練
要對生物膜系統、光合和呼吸、細胞分裂、遺傳規律、變異與人類(lèi)健康和生物育種、動(dòng)物生命活動(dòng)調節等必修的重點(diǎn)知識進(jìn)行專(zhuān)題復習、專(zhuān)項強化訓練。選修一的難度低于選修三，選修一的微生物分離和培養、選修三的基因工程往往都是考查重點(diǎn)。
關(guān)于專(zhuān)項訓練部分，可分為以下十個(gè)專(zhuān)題：
專(zhuān)題一：實(shí)驗專(zhuān)題
專(zhuān)題二：細胞及其生命歷程
專(zhuān)題三：細胞的代謝
專(zhuān)題四：遺傳規律及應用
專(zhuān)題五：遺傳的物質(zhì)基礎和進(jìn)化
專(zhuān)題六：可遺傳變異及育種
專(zhuān)題七：生命活動(dòng)的調節
專(zhuān)題八：生物與環(huán)境
專(zhuān)題九：生物技術(shù)實(shí)踐
專(zhuān)題十：現代生物技術(shù)
建議，同學(xué)們可以在每一個(gè)專(zhuān)題的復習中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類(lèi)，形成一個(gè)有機的'整體，通過(guò)對知識的整合和應用，迅速提高解題能力。
應試技巧
1、規范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如遺傳圖解的規范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現象和給出結論，不寫(xiě)錯別字等，減少低級層面的失分。
2、翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3、考前要合理安排時(shí)間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書(shū)。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調整做題策略。
4、選擇恰當的、適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊，同學(xué)們要摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范。
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一、對20xx年考試說(shuō)明的研究
根據新出臺的20xx年山東省高考說(shuō)明，20xx年山東省仍將采用“3+X+1”的模式，總分為750分，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)（聽(tīng)力除外）、文科綜合、理科綜合和基本能力測試科目的試題，仍由山東省組織專(zhuān)家自行命制�？荚囌f(shuō)明力求在20xx年高考的基礎上，保持相對穩定，體現新課程的理念和要求，體現我省的教育教學(xué)實(shí)際。因此，20xx年高考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近考生實(shí)際，考試更加注重考查考生運用所學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
20xx年考試說(shuō)明和20xx年的相比，今年的說(shuō)明整體保持穩定，但為高考生減負的苗頭已經(jīng)顯現，生物必考的內容及要求都極其穩定，選考內容則大幅度刪減，特別是生物技術(shù)實(shí)踐模塊。在微生物的利用中，“利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應用”被刪除，在酶的應用中，“酶的存在與簡(jiǎn)單制作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點(diǎn)被刪除，在生物技術(shù)在食品加工以及其他方面的應用中，“測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內容，減輕了考生復習負擔，同時(shí)也使該部分內容呈現形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的實(shí)驗難度，進(jìn)一步體現生物技術(shù)在實(shí)踐方面的重要性�，F代生物技術(shù)專(zhuān)題則將生態(tài)工程部分全部刪除。
理科綜合考試形式未變：仍為閉卷、筆試；考試限定用時(shí)為150分鐘；試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿(mǎn)分為240分。第Ⅰ卷為必做題，全部為選擇題。命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的必考內容，生物8個(gè)題，化學(xué)、物理各7個(gè)題，共22小題，每小題4分，共計88分。其中生物、化學(xué)題為單選題，物理題為不定項選擇題。
第Ⅱ卷分必做題和選做題兩部分。必做題部分命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的必考內容，共120分；選做題部分針對物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科共8個(gè)選考模塊，對應命制8個(gè)試題，每題8分�？忌鷱闹羞x2個(gè)物理、1個(gè)化學(xué)、1個(gè)生物題目作答，共計32分。
二、一輪復習的內容
必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳變異及進(jìn)化》和必修三《穩態(tài)及調節》的全部?jì)热�；選修三《現代生物科技》中的基因工程、細胞工程、胚胎工程及生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題。（今年生態(tài)工程部分已經(jīng)明確不再考）
三、一輪復習的復習策略及具體措施
�。ㄒ唬┗緩土暡呗允恰凹氈氯嫦到y，不留死角，狠抓基礎落實(shí)，循序漸進(jìn)，逐步提高”。
�。ǘ┚唧w做法和措施
�。�1）集體備課：
其次集體備課我們主要做到“四備”、“四統一”
備課標：按新課標要求做到深淺適當、難易適中。進(jìn)行仔細研讀和領(lǐng)會(huì )生物課程標準提出的課程總目標和課程具體目標；弄清在知識、能力和情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面提出了那些目標要求；考慮在每節課上如何貫徹這些目標要求。備教材：根據教材的內容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，合理安排教學(xué)時(shí)間，把握教材知識體系，讀懂吃透、升華教材。
備教法：集體備課時(shí)我們認真研究教材教法，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，優(yōu)選教學(xué)方法和教學(xué)媒體，同時(shí)要做好板書(shū)設計，理清脈絡(luò )，抓住中心，用簡(jiǎn)潔的`文字或圖形，把節課的中心內容展現在黑板，讓學(xué)生易于理解、易于記憶。
備學(xué)法：因人而異，因材施教，將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，反復不斷地進(jìn)行強化訓練。
四統一：即統一進(jìn)度、統一要求、統一內容、統一作業(yè)
�。�2）學(xué)案的編制和使用
學(xué)案的編制以教案為依據，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課本出發(fā)，結合本備課組的情況，我們是這樣做的：
首先在集體備課時(shí)間集體研討，集合全組教師的力量與智慧提前三天出學(xué)案，要求每個(gè)教師提前做一遍。
其次，在課堂上高效率的使用導學(xué)案，最后關(guān)鍵是抓好導學(xué)案的落實(shí)工作。一般模式包括以下內容：學(xué)習目標即高頻考點(diǎn)；知識構成（知識構成按考點(diǎn)劃分。每個(gè)考點(diǎn)分基礎梳理、歸納總結、深化拓展和對應訓練。針對學(xué)生的易錯點(diǎn)和考點(diǎn)添加上變式訓練�；A梳理部分編寫(xiě)時(shí)，它一般以填空的形式出現，讓學(xué)生在預習的過(guò)程中去完成。歸納總結按照知識的前后聯(lián)系和專(zhuān)題復習設計。這部分內容要求教師重點(diǎn)講解）。
�。�3）講課評課方面我們先周備課，備課前安排中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提前備好自己的那節課，制定出草案，集體備課時(shí)再全組討論。每次復習新課時(shí)，由一名老師先上，其他三名老師都去聽(tīng)課，聽(tīng)課后組內研討再到自己班里去上。這樣達到了知識共享，避免了復習的盲目性。
�。�4）質(zhì)量檢測方面
形式立體多樣化。學(xué)科的單元檢測和模塊檢測主要是定期檢測近段時(shí)間的復習情況和學(xué)生落實(shí)情況，已達到查缺補漏。
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我們學(xué)校三月中旬結束第一輪復習，第二輪復習也隨之開(kāi)始。通過(guò)去年秋季黃岡市調研考試和開(kāi)學(xué)來(lái)的幾次模擬考試，反映出學(xué)生對于基礎知識、主干知識和基本技能能夠較為全面的掌握。但是也發(fā)現了我們在復習過(guò)程存在的問(wèn)題和不足。為了能夠在今后的復習中進(jìn)一步提高復習效果，我們提制定此計劃：
一、學(xué)生在學(xué)習方面的問(wèn)題：
1、基礎知識掌握不扎實(shí)，表現在兩個(gè)方面。一方面：需要記憶的知識點(diǎn)不準確。如：秋水仙素的作用和生長(cháng)素的作用；另一方面：部分知識理解不透徹，靈活運用的能力較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細胞核中DNA為n，則體細胞中的DNA一定等于2n。
2、學(xué)生對講過(guò)的知識遺忘較快，對各章節知識點(diǎn)的反復復習鞏固較少，對練習中的錯誤不深究，導致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現，概念理解不透徹，無(wú)法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點(diǎn)。在老師再三講解之后，得過(guò)且過(guò)，不主動(dòng)總結分析，以備查漏補缺。如：用于植物組織培養的培養基和用于無(wú)土栽培的營(yíng)養液相比。
3、攝取有用信息的能力不足，不會(huì )運用題目中的已知條件，不會(huì )挖掘題干中的隱含條件和排除干擾因素。如：生活于水深350米的海底的細菌的代謝類(lèi)型：異養厭氧型。
4、一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、主干知識仍然有一半左右的`學(xué)生理解、掌握的有困難。如：細胞免疫，體液免疫，轉基因技術(shù)的基本步驟等。
5、學(xué)生缺少應有的答題技巧、規范性不夠，表達能力較差，不注意細節，不會(huì )使用實(shí)驗原理，隨意性太大。
6、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不夠，無(wú)論在課堂還是課外，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少，課外復習生物的時(shí)間較少，雖然也有不少的學(xué)生意識到這一點(diǎn)，但不采取積極主動(dòng)的方式去解決。
7、練習質(zhì)和量都難以保證。高考復習在各學(xué)科都抓的十分緊的情況下，各科作業(yè)量都非常大，生物作業(yè)往往沒(méi)有時(shí)間認真完成，大多數學(xué)生是把時(shí)間放在語(yǔ)、數、外、理上，導致練習效果較差。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題：
1、復習速度稍快，不夠細致，沒(méi)有照顧到一些基礎較弱的學(xué)生，使他們不能緊跟課堂。復習效果不佳。
2、解題方法和技巧總結強調不夠，使學(xué)生答題不規范。
3、沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，課堂不夠活躍。
4、沒(méi)有把眾多的問(wèn)題轉化為系統的知識來(lái)讓學(xué)生掌握，學(xué)生有上二遍課、溜課本的感覺(jué)。
三、二輪復習應采取的對策：
1、時(shí)間安排：二輪復習在五月中旬結束。具體做法是：
�。�1）專(zhuān)題：分8個(gè)專(zhuān)題。
專(zhuān)題一：生命的物質(zhì)基礎、結構基礎和細胞工程
專(zhuān)題二：生物的新陳代謝
專(zhuān)題三：生命活動(dòng)的調節和免疫
專(zhuān)題四：生物的生殖和發(fā)育
專(zhuān)題五：遺傳變異和進(jìn)化
專(zhuān)題六：生物與環(huán)境，人與生物圈
專(zhuān)題七：微生物與發(fā)酵工程
專(zhuān)題八：生物實(shí)驗
�。�2）每個(gè)專(zhuān)題安排大約一周時(shí)間，每個(gè)專(zhuān)題一練，每周一測，每月一考。
2、建立知識網(wǎng)絡(luò )，形成基礎知識體系，實(shí)現專(zhuān)題突破。
今后的復習中主要是加強知識聯(lián)系，強調知識應用和能力訓練相結合，以專(zhuān)題為載體，加深對知識的理解程度，提高生物思維能力，從而達到聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱，以大多學(xué)生已有的知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，既要復習全面，又要突出主干知識，應突出對重點(diǎn)知識的理解和掌握，狠抓基礎知識和生物主干知識的教學(xué)，注意引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類(lèi)、整理、結合，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )。教師要認真研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，周密計劃，在復習時(shí)要按照大綱要求的知識點(diǎn)進(jìn)行復習，不能有遺漏。一定要注意“全”，應做到系統、全面、不留任何死角，以不變應萬(wàn)變，切實(shí)夯實(shí)基礎。
3、講、練、評結合，重在突出規律和方法。解題先講思路，再講關(guān)鍵點(diǎn)，從而提煉出各類(lèi)聯(lián)系和試題的解題技巧。講評試卷應注意幾點(diǎn)：
�。�1）試卷流水作業(yè)，全批全改。
�。�2）評卷課也要集體備課
�。�3）試卷分析內容：每道題的失分率等，難題要講清楚答題思路，展開(kāi)講，分析答題的技巧。講、評、練應突出重點(diǎn)，重在指導，不機械的重復，不就題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的。
�。�4）加大平時(shí)作業(yè)的檢查、檢測力度。
4、注意基礎，全面培養學(xué)生的能力
從幾次考試學(xué)生的答題情況看，應重點(diǎn)抓三種能力：
�。�1）審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意，受思維定勢的影響，教學(xué)中應該讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。應訓練學(xué)生在審題中特別注意關(guān)鍵詞的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。
�。�2）加強圖文信息轉換能力的訓練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以考察學(xué)生的思維識圖、信息轉換、攝取有用信息的能力。高考復習應注重這方面的訓練。
�。�3）表達能力。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
5、降低難度，抓基礎，查缺補漏，少做新題。
近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎知識的考察占大部分，在最后的復習階段不可能再把難度拔的過(guò)高，使學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，不利于高考。要引導大多數學(xué)生把學(xué)習重點(diǎn)放在70%的基礎知識的鞏固，將以前做過(guò)的題再重新回顧一下，重點(diǎn)看出錯的地方，仔細分析原因，加強鞏固。其次，按考綱梳理知識，盡量使用聯(lián)系回憶的方法聯(lián)想相應的具體內容，弄清它前后知識的銜接。
6、編選習題，提高能力
精心設計練習，切實(shí)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。避免偏難、怪題和超綱題，提高學(xué)生練的質(zhì)量。
組編題模式：
材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人
7、重視細節，正確使用解題方法。
要將重點(diǎn)知識細化，不能粗枝大葉，否則在用時(shí)就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言，分析法和排除法比較常用，尤其排除法可以避免學(xué)生鉆牛角尖。
8、關(guān)注尖子生的學(xué)習情況。從近幾次考試成績(jì)來(lái)看，尖子生的成績(jì)：
一是不穩定，
二是不夠尖，成績(jì)不十分突出，這對提高理綜和總成績(jì)都不利。
9、加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。
上好一節復習課比上好一節新課的難度要大的多，復習課沒(méi)有現成的教材，又不能簡(jiǎn)單的重復以前講過(guò)的內容，教師在備復習課時(shí)，需深入分析教材，善于抓住教材的主線(xiàn)，然后圍繞這條主線(xiàn)對教材進(jìn)行提煉和歸類(lèi)，需善于找出那些隱藏在繁雜教學(xué)內容中的重要概念，規律和原理，需善于研究學(xué)生，抓住學(xué)生平時(shí)學(xué)習最容易混淆的概念，最難以理解的問(wèn)題。提倡集體備課，取長(cháng)補短。
高三備課組必須做到：計劃統一，進(jìn)度統一，基本教學(xué)內容統一，作業(yè)和練習統一，考試統一。提倡互通有無(wú)，互不保守，信息暢通，資源共享，團隊和諧奮進(jìn)。
10、加大實(shí)驗部分的復習。
復習實(shí)驗要以知識體系為基礎，加強實(shí)驗目的原理，步驟分析，增強實(shí)驗設計和糾錯能力及正確的表述能力。
近幾年實(shí)驗題的份量越來(lái)越重，無(wú)論在復習時(shí)間上還是在復習的程度上都是不到位的，實(shí)際上實(shí)驗專(zhuān)題、復習也就一周左右時(shí)間，這與實(shí)驗題在高考中所占的分值比例是失調的。學(xué)生實(shí)驗設計能力差、失分多。教師在復習實(shí)驗部分時(shí)，先在一輪復習中隨含章節知識復習一遍，再分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復習實(shí)驗，大約用三周左右時(shí)間。復習時(shí)要有突破，讓學(xué)生多見(jiàn)一些實(shí)驗設計題，加強實(shí)驗基礎知識的訓練和靈活運用能力的提高，不斷提高綜合運用能力。
高一生物期末復習計劃 17
1.目標設定與時(shí)間規劃
目標設定：明確期末考試的目標分數，比如90分以上，并分解為各個(gè)章節的小目標。
時(shí)間規劃：距離期末考試還有四周，將這四周分為四個(gè)階段，每個(gè)階段重點(diǎn)復習不同的.內容，并預留一周進(jìn)行綜合復習和模擬測試。
2.復習內容安排
第一周：基礎知識回顧
目標：復習細胞結構與功能、遺傳基本規律等基礎概念。
方法：
每天復習一個(gè)單元，利用思維導圖整理知識點(diǎn)。
完成課本后的習題，檢驗理解程度。
晚上復習當天筆記，強化記憶。
第二周：生理與代謝重點(diǎn)突破
目標：深入理解光合作用、呼吸作用、人體生理系統等。
方法：
通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)加深對復雜過(guò)程的理解。
解析歷年真題中的相關(guān)題目，歸納解題技巧。
嘗試教授他人，以教促學(xué)。
第三周：遺傳與進(jìn)化深化理解
目標：掌握基因表達、遺傳規律、物種進(jìn)化等內容。
方法：
實(shí)踐遺傳問(wèn)題的計算，如概率計算。
閱讀擴展材料，了解生物學(xué)前沿研究。
組織小組討論，交流遺傳案例分析。
第四周：綜合復習與模擬測試
目標：全面回顧所有知識點(diǎn)，提升應試能力。
方法：
完成至少三套全真模擬試題，嚴格計時(shí)。
分析錯題，歸納錯誤類(lèi)型，針對性復習。
整理易混淆點(diǎn)和高頻考點(diǎn)筆記，考前快速瀏覽。
3.日常學(xué)習習慣
定時(shí)定量：每天固定學(xué)習生物2小時(shí)，保持學(xué)習的連續性和規律性。
健康作息：保證充足睡眠，合理飲食，適量運動(dòng)，保持良好心態(tài)。
主動(dòng)提問(wèn)：遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)請教，不留知識盲區。
4.心理調適
積極心態(tài)：保持樂(lè )觀(guān)積極的學(xué)習態(tài)度，相信自己的努力會(huì )有回報。
壓力管理：適當放松，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、散步等方式緩解考前緊張情緒。
通過(guò)這樣一個(gè)系統性的復習計劃，可以幫助你高效備考，不僅鞏固了知識點(diǎn)，也提升了應試技巧，為取得優(yōu)異的期末成績(jì)打下堅實(shí)的基礎。記得根據個(gè)人實(shí)際情況適時(shí)調整計劃，保持靈活性。祝你復習順利，考試成功！
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一.指導思想
1、認真學(xué)習課程標準
2、本學(xué)期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
3、要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的指導，讓不同層次的學(xué)生在生物復習的沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習效率。
二. 復習的三個(gè)階段：
第一階段（6月12日前）：基礎知識復習
以章節為單位，旨在幫助學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴密的知識網(wǎng)絡(luò )，主要采取的方法是剖析典型題例，完成單元過(guò)關(guān)試題，強化知識點(diǎn)的落實(shí)與掌握。
第二階段：
6月15-16日下午第二節：點(diǎn)評期末測試題2（0613家庭作業(yè)）完成15期末測試題3；
6月17-18日下午第三節：點(diǎn)評15期末測試題3；完成期末復習卷5；
6月20家庭作業(yè):完成期末模擬卷
6月22—23點(diǎn)評期末模擬卷；完成模擬卷;
6月24-25點(diǎn)評模擬卷;
綜合復習
依據生物中考例題綱要，結合本年度有關(guān)生物知識的熱門(mén)問(wèn)題（如健康、環(huán)保、能源的節約等），聯(lián)系生活中實(shí)際，精選和精編習題，訓練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節根據學(xué)生特點(diǎn)，應注重對視圖題、分析說(shuō)明題的`解題方法和技巧的訓練，主要對學(xué)生語(yǔ)言的邏輯關(guān)系、表述的準確性進(jìn)行培養。
第三階段（6月27日—考前）：模擬演練：完成東寶區20xx期末卷；
復習的最終目的是使學(xué)生能考出好成績(jì)，好的成績(jì)：
一是取決于教師，
二是取決于學(xué)生，教師的復習計劃要周密、治學(xué)要嚴謹，要把學(xué)生抓到手，因為現在的學(xué)生大部分學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性差，語(yǔ)言表達的準確性差。
教師要精講、少講：讓學(xué)生多記、多練，把練過(guò)的和考過(guò)的重點(diǎn)習題附上標準答案，要求學(xué)生整理裝訂以供記憶落實(shí)。
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