《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解并掌握長(cháng)方體和正方體的表面積的含義和計算方法，能運用長(cháng)方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
長(cháng)方體和正方體表面積的含義及其計算方法的推導過(guò)程。
教學(xué)準備：
長(cháng)方體、正方體模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜測導入
出示兩個(gè)紙盒（一個(gè)長(cháng)方體、一個(gè)正方體）。
提問(wèn)：長(cháng)方體和正方體有哪些特征？
談話(huà)：這兩個(gè)紙盒，看起來(lái)大小差不多，請你猜一猜，做哪個(gè)紙盒用的硬紙板多？
有什么方法可以證明你的猜測是否正確？（引導可以計算它們所用的硬紙板的面積，然后再比較）
二、探究新知
1、引導探究長(cháng)方體表面積的計算方法。
�。�1）出示問(wèn)題：如果告訴你這個(gè)長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高，你能算出做這個(gè)長(cháng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？
追問(wèn)：做這個(gè)長(cháng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長(cháng)方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
教師啟發(fā)：“做這樣一個(gè)長(cháng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計算這個(gè)長(cháng)方體的.表面積．首先要找出每個(gè)面的長(cháng)和寬．根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高可以計算每個(gè)面的面積，把每個(gè)面的面積合在一起就是表面積。
�。�2）學(xué)生獨立列式，指名匯報，并根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。
解法一：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2=60＋48＋40=148（平方厘米）
解法二：（6×5＋6×4＋5×4）×2=（30＋24＋20）×2=74×2=148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米的硬紙板。
�。�3）比較小結：仔細觀(guān)察這兩種方法，體現了長(cháng)方體的什么特征？你認為計算長(cháng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節是什么？（要根據長(cháng)、寬、高正確找出3組面中相應的長(cháng)和寬）這兩種解法之間有什么聯(lián)系？
2、自主探究正方體表面積的計算方法。
�。�1）談話(huà)：根據長(cháng)方體的特征，我們解決了做一個(gè)長(cháng)方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板的問(wèn)題，那么這個(gè)正方體紙盒的問(wèn)題你會(huì )解決嗎？
�。�2）學(xué)生獨立嘗試解答，提醒學(xué)生根據正方體的特征進(jìn)行思考。
�。�3）組織交流反饋。
3、揭示表面積的含義。
談話(huà)：我們在求做長(cháng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，由此你知道什么是長(cháng)方體或正方體的表面積嗎？
揭示：長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方體和正方體的表面積）
三、練習鞏固
完成課本“練一練”以及練習四第一、二、五題。
四、全課小結
談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？你能概括性的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)怎樣求長(cháng)方體和正方體的表面積嗎？
五、布置作業(yè)
1、做練習四第三、四題。
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固長(cháng)方體和正方體的表面積的含義和計算方法，能根據所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)，選擇計算方法，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
3、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能根據所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)，選擇計算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件，抽紙，長(cháng)方體通風(fēng)管模型。學(xué)生自備長(cháng)方體和正方體的模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習長(cháng)方體和正方體的特征
師：長(cháng)方體有什么特征？
�。ㄩL(cháng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。長(cháng)方體相對的兩個(gè)面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等。）
正方體呢？
�。ㄕ襟w也有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長(cháng)度相等。）
師最后根據學(xué)生的口答小結。
二、復習長(cháng)方體和正方體的表面積的計算方法
1、復習長(cháng)方體每個(gè)面的面積的計算方法。
提問(wèn)：長(cháng)方體上、下面的面積怎樣計算？前、后面的面積怎樣計算？左、右面的面積呢？
學(xué)生口答，課件及時(shí)反饋。
2、復習長(cháng)方體和正方體表面積、底面積和側面積的計算方法。
課件依次出示長(cháng)方體和正方體，逐個(gè)提問(wèn)。課件及時(shí)反饋。
3、求長(cháng)方體和正方體的表面積（只列式不計算）。
第一個(gè)是長(cháng)方體，6個(gè)面都是長(cháng)方形；
第二個(gè)是長(cháng)方體，有2個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長(cháng)方形；
第三個(gè)是正方體。
先分析已知條件和所求問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么，怎樣列式。
三、復習長(cháng)方體和正方體表面積的實(shí)際應用
1、長(cháng)方體和正方體表面積的.實(shí)際應用的基礎練習。
�。�1）出示一組物體的圖片。
師：請同學(xué)們想一想可能計算這些物體的什么，實(shí)際是求長(cháng)方體哪幾個(gè)面的面積？想好以后，與同座位的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）計算無(wú)蓋的長(cháng)方體玻璃魚(yú)缸的玻璃面積。
先審題：要求玻璃面積，實(shí)際是求長(cháng)方體哪幾個(gè)面的面積？
再口答算式，并計算。
�。�3）計算火柴盒內盒和外盒的面積。
先獨立思考，再集體交流。
根據學(xué)生口答板書(shū)：
火柴盒內盒面積（5個(gè)面的面積）=前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積+下面一個(gè)面的面積=6×1×2+4×1×2+6×4=44（平方分米）
火柴盒外盒面積（4個(gè)面的面積）=前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積=6×1×2+4×1×2=20（平方分米）
�。�4）選擇題
�。�1）1、一個(gè)通風(fēng)管的橫截面是邊長(cháng)0、2米的正方形，長(cháng)2、5米，如果用鐵皮做這樣的通風(fēng)管50只，需要多少平方米的鐵皮？（）
A、0、2×2、5×50
B、0、2×0、2×2、5×50
C、0、2×2、5×4×50
還可以怎樣計算？
展示長(cháng)方體通風(fēng)管展開(kāi)成一個(gè)長(cháng)方形的過(guò)程，幫助學(xué)生思考。
還可以列式為：0、2×4×2、5×50
�。�2）一個(gè)長(cháng)方體游泳池，長(cháng)20米，寬10米，深2米。在這個(gè)游泳池四壁及底面貼上瓷磚，要貼多少平方米？（）
A、20×10＋（20×2＋10×2）×2
B、20×10＋20×2＋10×2
C、（20×10＋20×2＋10×2）×2
�。�3）一個(gè)棱長(cháng)3分米的正方體，在它的頂點(diǎn)處切下一個(gè)棱長(cháng)1分米的小正方體，表面積和原來(lái)相比（）。
A、減少了
B、不變
C、增加了
�。�4）一個(gè)正方體的棱長(cháng)之和是24厘米，它的表面積是（）平方厘米。
A、6B、48C、24
�。�5）如果長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高都擴大3倍，那么它的表面積擴大（）倍。
A、3B、6C、9
�。�6）把兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(cháng)方體，它的表面積減少（）面的面積。
A、1B、2C、3
2、拓展練習。
�。�1）學(xué)校大門(mén)前有6級臺階，每級臺階長(cháng)6米，寬0、4米，高0、2米。6級臺階一共占地多少平方米？給這些臺階上鋪地磚，至少需要鋪多少平方米地磚？
�。�2）設計包裝紙。
a、把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？
b、把四包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？省多少平方厘米？
3、思考題。
下圖表示用棱長(cháng)1厘米的正方體擺成的物體。（書(shū)第18頁(yè)）
�。�1）從上面、正面和左側面看到的分別是什么形狀？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）這個(gè)物體的表面積是多少平方厘米？
�。�3）在這個(gè)物體上添加同樣大的正方體，補成一個(gè)大正方體。這個(gè)大正方體的表面積至少是多少平方厘米？
四、課堂作業(yè)
1、小區大門(mén)前有8級臺階，每級臺階長(cháng)5米，寬0、4米，高0、2米。
�。�1）8級臺階一共占地多少平方米？
�。�2）給這些臺階上鋪地磚，至少需要鋪多少平方米地磚？
2、一間教室長(cháng)8米，寬70分米，高40分米，現在要粉刷頂面和四面墻壁，門(mén)窗和黑板面積一共是30平方米。
�。�1）粉刷的面積是多少平方米？
�。�2）如果每平方米需工料費1、5元，粉刷工料費共需多少元？
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
教材第33頁(yè)至第34頁(yè)例1，完成“做一做”和練習六第1題至第3題。
教學(xué)目標
知識目標
1.通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)圖，理解長(cháng)方體和正方體表面積的意義。
2.根據長(cháng)方體展開(kāi)圖，能說(shuō)出每個(gè)面的長(cháng)、寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高的關(guān)系，會(huì )計算長(cháng)方體的表面積。
能力目標
1.培養學(xué)生自我探索的能力。
2.結合具體情況能靈活運用表面積的計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感目標
培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高的`關(guān)系。
媒體準備
課件、長(cháng)方體和正方體紙盒各一個(gè)、剪刀、牙膏盒。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固舊知，重建表象
師：上兩節課我們學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的認識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)方體、正方體有哪些特征？(長(cháng)方體有6個(gè)面，……正方體6個(gè)面都是完全相等的正方形……)
二、實(shí)物導入、揭示課題
在我們的日常生活中有許多長(cháng)方體、正方體紙盒(如牙膏盒、粉筆盒等)，工人師傅在制作這些紙盒時(shí)至少要用多少紙板呢？這就是我們這節課要研究的主要內容。板書(shū)課題“長(cháng)方體和正方體的表面積”。
提問(wèn)：當你看了課題以后，你想知道什么？
三、演示操作、建立概念
1.初步認識長(cháng)方體的表面積。
大家拿出長(cháng)方體紙盒摸一摸，你能摸到幾個(gè)面？(6個(gè))
師：把這個(gè)長(cháng)方體的紙盒沿著(zhù)棱剪開(kāi)是什么形狀的呢？大家想看看嗎？教師示范操作。
沿著(zhù)棱把長(cháng)方體展開(kāi)，你有什么發(fā)現？
1、原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。
2、長(cháng)方體的外表展開(kāi)后是由6個(gè)長(cháng)方形組成的。
請同學(xué)們觀(guān)察一下，展開(kāi)前長(cháng)方體的每個(gè)面，在展開(kāi)后是哪個(gè)面？分別用上、下、前、后、左、右標明。
在標的過(guò)程中你有什么發(fā)現？(前后兩個(gè)面的面積相等……)
2.初步認識正方體的表面積。
教師出示正方體粉筆盒實(shí)物圖，把剪好的正方體的展開(kāi)圖展示給學(xué)生看，問(wèn)：你又發(fā)現了什么？
通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，誰(shuí)知道什么叫做長(cháng)方體或正方體的表面積？
課件出示：長(cháng)方體和正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
四、學(xué)習新知，探索規律
1、明確長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的關(guān)系
問(wèn)：既然長(cháng)方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積，那么怎樣計算長(cháng)方體的表面積呢？
同學(xué)們觀(guān)察長(cháng)方體然后討論：長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
2、探求表面積的計算方法
出示課件，師：做這樣一個(gè)牙膏盒至少需要多少硬紙板，就是求什么呢？(求牙膏盒的表面積)
請大家獨立完成，如有困難可合作完成。
找學(xué)生把不同的方法寫(xiě)到黑板上，并說(shuō)一說(shuō)每一步求的是哪個(gè)面的面積？
比較幾種方法有什么不同？他們之間有什么聯(lián)系？
課件出示：長(cháng)方體的表面積 =長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2
長(cháng)方體的表面積 =(長(cháng)×寬 +長(cháng)×高 +寬×高)×2
小結：我們在求長(cháng)方體的表面積時(shí)，一定要求6個(gè)面的面積，方法有多種，用喜歡方法做就可以了。
師：要算長(cháng)方體的表面積，我們必須知道它的什么？(長(cháng)、寬、高)
五、鞏固練習，拓展提升
1、做一個(gè)微波爐的包裝箱(如右圖)，至少要用多少平方米的硬紙板？
引導學(xué)生求微波爐包裝的面積，實(shí)際上是求包裝盒這個(gè)長(cháng)方體的表面積。
師：大家注意到“至少”二字了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要加上這兩個(gè)字？
(做紙板箱的時(shí)候要有粘合處，這里的“至少”指的是粘合處不算，就光算六個(gè)面的面積之和就好了。)
2、亮亮家要給一個(gè)長(cháng)0.75米，寬0.5米，高1.6米的簡(jiǎn)易衣柜換布罩(如右圖，沒(méi)有底面)至少需要用布多少平方米？
六、課堂小結 想象延伸
小結：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了什么叫長(cháng)方體和正方體的表面積，怎樣計算長(cháng)方體的表面積？那么在生活中，我們還要根據具體的情況來(lái)采取正確的解答問(wèn)題的方法，比如說(shuō)有的時(shí)候需要求6個(gè)面，有的時(shí)候只要求5個(gè)面、甚至只要求其中的4個(gè)面。
板書(shū)設計
長(cháng)方體和正方體的表面積
上、下：長(cháng)×寬
前、后：長(cháng)×高
左、右：寬×高
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計4
〔教學(xué)內容〕
教科書(shū)第16頁(yè)例5及相應的“試一試”“練一練”，練習四第6～10題及思考題。
〔教材簡(jiǎn)析〕
〔教學(xué)目標〕
1、讓學(xué)生通過(guò)探索，理解并掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算。
2、讓學(xué)生掌握并會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，感受長(cháng)方體和正方體的表面積，發(fā)展初步的抽象能力；在學(xué)習和探索的過(guò)程中，培養獨立思考和與人合作的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
根據實(shí)際情況判斷出應該求出長(cháng)方體或正方體的哪幾個(gè)面之和。
一、復習鋪墊，導入新課：
1、談話(huà)：上節課我們學(xué)習了表面積，誰(shuí)還記得？
2、計算下面物體的表面積。
�。�1）一個(gè)長(cháng)方體長(cháng)5厘米、寬6厘米、高12厘米。
�。�2）一個(gè)正方體的'棱長(cháng)5分米。
指名板演，集體訂正。
二、探索領(lǐng)悟，總結方法：
談話(huà)：在實(shí)際生產(chǎn)中，有時(shí)還要根據實(shí)際需要計算長(cháng)方體或正方體中某幾個(gè)面的面積和。
出示例5 一個(gè)長(cháng)方體魚(yú)缸，長(cháng)5分米，寬3分米，高3.5分米。制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要玻璃多少平方分米？
1、 談話(huà)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)魚(yú)缸的樣子。
提問(wèn)：求需要多少玻璃，就是求什么?
使學(xué)生明確，求需要多少玻璃，就是求這個(gè)魚(yú)缸的表面積。
啟發(fā)學(xué)生思考：
根據實(shí)際情況，需要計算幾個(gè)面的面積的和？其中哪兩個(gè)面的面積是相同的？
學(xué)生交流，指名口答。
明確：分別求出前、后、左、右和下面的面積，再相加。也可以先求出6個(gè)面的總面積，再減去上面的面積。
2、列式解答：
請學(xué)生獨立完成。
談話(huà)：你能說(shuō)說(shuō)你列式的根據嗎？讓學(xué)生明確算式的含義。
相機出示:
5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3
�。�5×3+5×3.5+3×3.5）×2-5×3
3、談話(huà)：還有其他的方法嗎？選擇一種方法算出結果，再互相交流。
4、練一練：
第1題，讓學(xué)生明確這張商標紙的面積就是這個(gè)長(cháng)方體前、后、左、右四個(gè)面的面積和，也就是長(cháng)方體的側面積。
第2題，做讓學(xué)生先弄清楚需要計算幾個(gè)面的面積的和，然后獨立完成，指名板演。
完成后，集體訂正，指名說(shuō)出列式根據。
三、鞏固練習：
練習四第6 題，思考問(wèn)題是要計算哪幾個(gè)面的面積之和?根據給出的條件，這幾個(gè)面的長(cháng)和寬分別是多少？然后讓學(xué)生獨立解答。
四、課堂作業(yè)：
1. 練習四第7題 要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個(gè)面，沙網(wǎng)是前后兩個(gè)面。
2. 練習四第8題 明確教室的地面（也就是相應長(cháng)方體的下面），不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積后，還應該扣除門(mén)窗及黑板的面積。
3. 練習四第9題 幫助學(xué)生理解臺階占地面積應為各級臺階的上面的面積之和，即0.3×6×5=9（平方米）。鋪地磚的面積則是各級臺階的上面和前面的面積總和，即9+0.2×6×5=15（平方米）。
4. 練習四第10題 要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數據。測量結果可保留一位小數。
五、思考題：
提示學(xué)生：這個(gè)物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此，表面積的計算方法是：（7+7+6）×2=40（平方厘米）。按要求補成的最小正方體棱長(cháng)是3厘米。
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識性目標:讓學(xué)生理解長(cháng)方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會(huì )長(cháng)方體和正方體面積的計算方法。
2、探究性目標:能根據現實(shí)情景和信息，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、觀(guān)察思考等解決問(wèn)題的方法，去探求、經(jīng)歷、感受長(cháng)方體和正方體的表面積概念和計算方法，初步培養學(xué)生探求意識和探求能力。
3、情感性目標:使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識，并在探究過(guò)程中獲得積極的數學(xué)情感體驗。
教具、學(xué)具準備：
長(cháng)方體和正方體藥盒、長(cháng)方體和正方體學(xué)具、直尺、不同規格的長(cháng)方形和正方形紙板若干組、剪刀、透明膠、卷尺、竹竿等。
教學(xué)設計理念：
學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師應積極創(chuàng )設各種有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的教育情境，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析矛盾，獨立思考和相互啟發(fā)。因此在教學(xué)設計中應加強對學(xué)生活動(dòng)的設計，使活動(dòng)的內在結構以及活動(dòng)之間的結構有利于培養學(xué)生敢于求知、求異的探索態(tài)度，善于求新、設疑、遷移的學(xué)習能力，發(fā)散性思維和創(chuàng )造性動(dòng)手操作能力。其次、要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種知識和技能創(chuàng )造性地學(xué)習和實(shí)踐。因此在教學(xué)設計中，要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景的活動(dòng)，按由近及遠、由淺入深、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復雜。第三、教學(xué)內容要有利于學(xué)生的探究活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、假設并制定科學(xué)探究活動(dòng)計劃，有利于學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、統計等，有利于學(xué)生思索并得出結論。第四、探究活動(dòng)要在情感態(tài)度上與兒童貼近，在一定程度上能夠調動(dòng)兒童參與活動(dòng)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設活動(dòng)情景，復習導入
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的認識了，下面請同學(xué)們用老師為大家準備的這些長(cháng)方形或正方形紙板每個(gè)小組做一個(gè)封閉的長(cháng)方體紙盒。比一比哪一個(gè)小組合作得最好，最先做完，下面開(kāi)始吧！
2、小組合作，利用長(cháng)、正方形紙板動(dòng)手制作長(cháng)方體紙盒。
3、師：同學(xué)們合作得很好。哪個(gè)小組的同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你們制作的長(cháng)方體紙盒它得基本特征，指出它的長(cháng)、寬、高，并分別指出和長(cháng)、寬、高相等的棱。
生1：長(cháng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
生2：在一個(gè)長(cháng)方體中，相對的面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等。
生3：長(cháng)方體的6個(gè)面是長(cháng)方形，特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形。
生4：拿著(zhù)長(cháng)方體指出它的長(cháng)、寬、高。
師：沿著(zhù)長(cháng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi)，再展平。（教師將長(cháng)方體表面積教具展開(kāi)貼再黑板上）
簡(jiǎn)析：此環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設了充分的想象空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中運用所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展了學(xué)生的思維，并使學(xué)習數學(xué)成了一種樂(lè )趣，從而喚起了學(xué)生觀(guān)察、探究、發(fā)現數學(xué)規律的欲望，為學(xué)生學(xué)習新知作了鋪墊，使學(xué)生順利進(jìn)入下個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
二、自主探究，合作交流
1、教學(xué)長(cháng)方體、正方體表面積的概念
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面請同學(xué)們觀(guān)察自己制作好的長(cháng)方體紙盒，分別用上、下、左、右、前、后標明六個(gè)面。
師：長(cháng)方體有哪些面是完全相同的長(cháng)方形？它們的面積怎么樣？
生：（拿著(zhù)手中展開(kāi)的長(cháng)方體）上面和下面、左面和右面、前面和后面是完全相同的長(cháng)方形，它們的面積相等。
師：有幾組面積相等的長(cháng)方形？
生：總共有三組面積相等的'長(cháng)方形。
師：剛才我們觀(guān)察了長(cháng)方體的展開(kāi)圖形，現在我們一起來(lái)觀(guān)察正方體的展開(kāi)圖形（課件演示正方體展開(kāi)圖形）
師：展開(kāi)后的每個(gè)面是什么形狀的？有幾個(gè)相等的面？
生：每個(gè)面是正方形的，有6個(gè)相等的面。
師：（指著(zhù)兩個(gè)展開(kāi)的圖形說(shuō)明）長(cháng)方體和正方體的6個(gè)面的面積總和叫做它的表面積。 （板書(shū)課題：長(cháng)方體和正方體的表面積、長(cháng)方體表面積的計算）
簡(jiǎn)析：為了使學(xué)生更好的理解表面積的概念，通過(guò)讓學(xué)生親自操作，認真觀(guān)察，使其更清楚的看出長(cháng)方體相對面的面積相等，也為下面學(xué)習計算長(cháng)方體的表面積做好準備。
2、教學(xué)長(cháng)方體、正方體表面積的計算
師：既然長(cháng)方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積，那么怎樣求長(cháng)方體的表面積呢？請你們用自己制作的長(cháng)方體紙盒，想一想、量一量、算一算，合作完成。
生合作探究計算方法，匯報如下：
生1：我們組列式是65＋65＋63＋63＋53＋53，分別求出長(cháng)方體上、下、前、后、左、右6個(gè)面的面積，再把它們的積加起來(lái)就是它們的表面積。
生2：我們組列式為652＋632＋532。我用652求上下兩個(gè)面的面積；用632求出前后兩個(gè)面的面積；用532求出左右兩個(gè)面的面積，然后把三次乘得的結果加起來(lái)就是長(cháng)方體的表面積。
生3：我們組列式是（65＋63＋53）2。我用65求出上面；63求出前面；53求出后面。然后用它們相加的和再乘以2，就求出六個(gè)面的總面積。因為長(cháng)方體六個(gè)面中分別有三組相對的面的面積相等。
生4：我們組列式是（5＋3＋5＋3）6＋532。我用5＋3＋5＋3求的是長(cháng)方體展開(kāi)后大長(cháng)方形的長(cháng)，再乘以6就求出上下、前后4個(gè)面的面積；532求的是左右兩個(gè)面的面積。最后再求出它們的和。
生5：我們組制作的長(cháng)方體紙盒和他們的不一樣，因為左右兩個(gè)面是正方形，所以我列式是：634＋332，我用634求的是上下、前后四個(gè)面的面積；用332求的是左右兩個(gè)面的面積。把兩次乘得的結果加起來(lái)就是長(cháng)方體的表面積。
師：你們計算的很準確！你們組制作的長(cháng)方體紙盒是一個(gè)特殊的長(cháng)方體，你能具體問(wèn)題具體分析，找到簡(jiǎn)捷的計算方法，很值得學(xué)習。生活中的長(cháng)方體確實(shí)是各種各樣的，找到解決實(shí)際問(wèn)題的好方法才是最重要的。
師：長(cháng)方體的表面積我們會(huì )計算了，那么正方體的表面積應該怎樣計算？
生1：正方體同長(cháng)方體一樣都是六個(gè)面，而這六個(gè)面的面積是相等的，每個(gè)面都是正方形，所以我認為正方體的表面積等于正方形面積乘以6。
生2：正方體的六個(gè)面都是正方形，面積相等，所以正方體的表面積等于棱長(cháng)棱長(cháng)6。
簡(jiǎn)析：當學(xué)生理解表面積的概念后，急于知道長(cháng)方體表面積的計算方法，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導學(xué)生一步一步推導出表面積的公式，就不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，讓學(xué)生運用自己的長(cháng)方體紙盒，通過(guò)討論、測量、計算等方法，解決實(shí)際問(wèn)題，降低了理解的難度，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣，增強了合作和探求知識的意識。在此環(huán)節中學(xué)生不僅自己主動(dòng)經(jīng)歷表面積的計算過(guò)程，感受到了表面積的意義，而且也使自己探索到解決問(wèn)題的方法，加深了學(xué)生對知識的理解，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、鞏固練習，深化理解
1、師出示一個(gè)長(cháng)方體藥盒，問(wèn)：你能計算出它的表面積嗎？（不能。）為什么？（生：因為不知道每個(gè)面的長(cháng)和寬、、、、、、）現在告訴你這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是10、8、6厘米，你能算出它的表面積嗎？只列出算式不計算。
2、生獨立計算。
3、師：通過(guò)列算式，你有什么發(fā)現？（只要知道了長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，我們就可以求出它的表面積。）
簡(jiǎn)析：此環(huán)節是加強了學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)一步理解深化鞏固，也是對學(xué)生由感性認識上升到理性認識的抽象過(guò)程。
四、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
1、師：請同學(xué)們拿出正方體藥盒，幫助工人師傅計算一下要加工100個(gè)這樣的藥盒，至少要用多少紙板？
2、師出示一個(gè)正方體紙盒，讓學(xué)生觀(guān)察有什么特別之處？（只有5個(gè)面）告訴學(xué)生它的棱長(cháng)是10厘米，求出制作一個(gè)這樣的紙盒至少要用多少紙板？（只說(shuō)算式）
3、師：假如我們的教室要重新粉刷，你能計算出需要粉刷的面積是多少嗎？請同學(xué)們利用老師給大家準備的測量工具，分工合作，看哪一個(gè)組最先計算出結果。（可把學(xué)生分成兩個(gè)或三個(gè)組，在實(shí)際測量中遇到困難可與本組同學(xué)或老師進(jìn)行交流）
簡(jiǎn)析：數學(xué)學(xué)習，從理解知識到具體應用，解決實(shí)際問(wèn)題，這是一次飛躍。本節課所設計的練習題都是學(xué)生熟悉的生活實(shí)際物品，靈活應用長(cháng)方體和正方體表面積的意義和計算方法解題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題在應用中發(fā)展智能。體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，還了數學(xué)的本來(lái)面目。
五、課堂總結
師：這節課你有什么收獲？
簡(jiǎn)析：歸納本節課的基礎知識和基本技能，總結交流學(xué)習方法，對知識的掌握及今后的學(xué)習相得益彰。
反思：
學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也是最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系。（著(zhù)名數學(xué)家波利亞）在這個(gè)案例中，從學(xué)生已有的知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具引導學(xué)生在理解的基礎上掌握知識，給學(xué)生充分觀(guān)察和實(shí)際操作的機會(huì )，讓他們體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活、來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣，這是新大綱中所強調的。教師遵循了新大綱的理念，從生活實(shí)際引入，為學(xué)生創(chuàng )設了探索新知識的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過(guò)程中去。將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現實(shí)東西，使學(xué)生在觀(guān)察和操作中，對知識的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機的結合起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念，以動(dòng)促思。引導學(xué)生在探索中發(fā)現和總結出計算長(cháng)方體和正方體的方法，并給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習方式，我們深刻體會(huì )到老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，不包辦代替，努力創(chuàng )設情景，提供空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，讓學(xué)生充分經(jīng)歷-和感受了知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，使學(xué)生更好地理解和掌握了長(cháng)方體和正方體的表面積意義和計算方法，并且初步培養了學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新思維和應用數學(xué)的意識。使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中建立了自信心，激發(fā)了求知欲，獲得了成功得體驗。
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
長(cháng)方體和正方體的表面積的概念（第33～34頁(yè)例題1及P36，T1～3）
教學(xué)目標：
�、� 通過(guò)操作，使學(xué)生理解長(cháng)方體和正方體表面積的概念，并初步掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
�、� 會(huì )用求長(cháng)方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、� 培養學(xué)生的分析能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方體表面積的計算方法。
教學(xué)用具：長(cháng)方體牙膏盒一個(gè)，長(cháng)方體和正方體展開(kāi)的教具各一個(gè),學(xué)生準備長(cháng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)，剪刀一把。教學(xué)過(guò)程：
一、預習提綱：
1、預習教材第33～34頁(yè)例題1。
2、同伴合作，一個(gè)人準備紙盒正方體，一個(gè)人準備長(cháng)方體紙盒。指出它的長(cháng)、寬和高,并分別指出和長(cháng)、寬、高相等的棱。
3、把各自的長(cháng)方體和正方體展開(kāi)是什么形狀，并標好上、下、左、右、前、后等各個(gè)面。
4、思考：觀(guān)察一下展開(kāi)的形狀中那幾個(gè)面的面積是相同的？每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？
5、練習：
觀(guān)察下面紙箱
二、展示匯報：
1、什么是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高？長(cháng)方形的面積怎么計算？
2、交流匯報。
�。�1）通過(guò)預習，我們已經(jīng)觀(guān)察了一個(gè)長(cháng)方體的紙盒展開(kāi)的形狀。那么現在我們就一起來(lái)討論一下預習的兩個(gè)問(wèn)題：
A、觀(guān)察一下展開(kāi)的形狀中那幾個(gè)面的面積是相同的？分別用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"標明6個(gè)面,教師注意訂正。
B、 每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？
3.小結:長(cháng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫長(cháng)方體或正方體的表面積。
學(xué)生齊讀概念后,教師板書(shū)課題:長(cháng)方體和正方體的表面積。
�。�1）下面這個(gè)紙盒的表面積要怎么求呢？
前后兩個(gè)面：長(cháng)0.7m寬0.4m，面積是0.7×0.4＝0.28m
左右兩個(gè)面：長(cháng)0.5m寬0.4m，面積是0.5×0.4＝0.2m
這個(gè)包裝箱的表面積是：
0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2
�。�0.35×2+0.28×2+0.2×2
�。�0.7+0.56+0.4
�。�1.66m
或者：
�。�0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2
�。剑�0.35+0.28+0.2）×2
�。�0.83×2
�。�1.66 m 答：至少要用1.66 m 硬紙板。
�。�2）比較上面兩種解法有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？
三、課堂小結。
1.、長(cháng)方體或者正方體的6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。要計算長(cháng)方體的表面積，關(guān)鍵是要準確找到每個(gè)面的長(cháng)和寬。
2、你發(fā)現長(cháng)方體表面積的計算方法了嗎？
結論： = 長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2
長(cháng)方體的表面積
= （長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2
3、我們學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的表面積有什么用?（鋪地磚、粉刷墻壁、計算長(cháng)方體罐頭商標紙的大小，都要用到這部分知識）
四、鞏固練習。
完成P34“做一做�！睂W(xué)生獨立分析已知條件和問(wèn)題，“沒(méi)有底面”是什么意思？講評時(shí)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“0.75×0.5”沒(méi)有乘以2？
五、檢測、反饋：
�。ㄒ唬┩瓿蒔36練習六T1～3。
2、選擇：
�。�1）已知長(cháng)方體的長(cháng)2厘米、寬7厘米、高6厘米，求它的.表面積的正確算式是（）。
A、 2×7×2＋6×7×2＋6×2
B、（2×7＋2×6＋6×7）×2
C、2×7＋2×6＋6×7
3、給一個(gè)長(cháng)和寬都是 1米、高是3米的長(cháng)方體木箱的表面噴漆，求噴漆面積的正確算式是（）。（學(xué)生討論）
A、（1×1＋1×3＋1×3）×2
B、1×1×2＋1×3×4
C、1×1×2＋1×4×3
討論得出：底面周長(cháng)×高＝4個(gè)側面的面積
4、思考題：
我們班級要辦小小圖書(shū)館，需要一只長(cháng)7分米，寬5分米，高6分米的鐵箱現在有一張邊長(cháng)15分米的正方形白鐵皮，能做得成嗎？
板書(shū)設計：
長(cháng)方體和正方體的表面積的概念
= 長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2
長(cháng)方體的表面積
= （長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2
課后反思：本節課的教學(xué)難點(diǎn)在于，學(xué)生往往因不能根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(cháng)和寬各是多少，以至在計算中出現錯誤。針對這一點(diǎn)，我在教學(xué)中給學(xué)生更多的動(dòng)手操作實(shí)驗與實(shí)踐的空間，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸等來(lái)認識概念，理解概念。另外運用現代化教育手段，提高教學(xué)效率。
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】西師版第十冊第39頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】1結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的表面積的計算方法,從中獲得解決問(wèn)題的方法和成功的體驗。
2培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、抽象概括的能力和初步的空間觀(guān)念。
3讓學(xué)生感受知識的形成過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識在實(shí)際中的應用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
確定長(cháng)方體每一個(gè)面的長(cháng)和寬。
【教具學(xué)具】
教具：長(cháng)方體、正方體紙盒(可展開(kāi))。
學(xué)具：長(cháng)方體、正方體紙盒、剪刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
師：前面我們學(xué)習了長(cháng)方體、正方體的表面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是它們的表面積？
出示一個(gè)長(cháng)方體，指名摸它的.表面。
師：我們已經(jīng)掌握了長(cháng)方體和正方體面的特征，也會(huì )計算每個(gè)面的面積，今天就運用這些知識來(lái)計算它們的表面積。
二、探究學(xué)習
1探索長(cháng)方體表面積的計算方法
出示例1:制作下面這樣一個(gè)長(cháng)方體的紙盒,至少需要用多少平方厘米的紙板?師:請大家想一想,這道題實(shí)際上是求什么呢?你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
4人小組合作完成這個(gè)長(cháng)方體表面積的計算。
匯報交流計算情況,教師總結學(xué)生的不同算法，點(diǎn)撥得出長(cháng)方體的表面積的計算方法。
生1：我們組是這樣算的：8×4×2＋4×5×2＋8×5×2＝184cm2前后面左右面上下面
師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？
生：長(cháng)×寬×2＋長(cháng)×高×2＋寬×高×2。
生2：我們組是把6個(gè)面的面積分別算出來(lái)后再相加。
生3：我們組是先算“前面＋左面＋上面”的面積，再乘2就可以了。即：（8×4＋4×5＋8×5）×2＝184cm2。
師：為什么求出這3個(gè)面的面積和，再乘2就可以了？
生：長(cháng)方體6個(gè)面可以分為3組，相對的面相等，只要算出這個(gè)長(cháng)方體盒子的一半，再乘2就可以了。
師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？
生：（長(cháng)×寬＋長(cháng)×高＋寬×高）×2。（師板書(shū)）
師：觀(guān)察真仔細，歸納能力真強。
師：在這些方法中你認為哪些比較簡(jiǎn)便？把你喜歡的方法給同桌交流交流吧。
2探索正方體表面積的計算方法
師：通過(guò)大家的積極思考，我們學(xué)會(huì )了計算長(cháng)方體的表面積。想一想，正方體的表面積又怎樣算呢？
出示一個(gè)正方體，讓學(xué)生自主探索方法。
匯報交流。
生1：我是把6個(gè)面的面積加起來(lái)。
生2：我是用（長(cháng)×寬＋長(cháng)×高＋寬×高）×2的計算方法來(lái)做的。
生3：我覺(jué)得只要求出一個(gè)面的面積再乘6就可以了。
師：能給大家講講你的想法嗎？
生：正方體6個(gè)面的面積都是相同的。
師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？
生：正方體的表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6。（師板書(shū)）
三、鞏固練習
1練習十第2題。練習長(cháng)方體和正方體表面積計算方法。讓學(xué)生獨立列式計算，然后集體評析。
2練習十第3題。先獨立完成，再與同桌交流自己的算法。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的討論學(xué)習,你有什么收獲和體會(huì )?
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計8
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生熟練地掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法,能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1.什么叫長(cháng)方體、正方體的表面積?
如果告訴了長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高,怎樣求它的表面積?
如果要求正方體的表面積,需要知道什么?怎樣求?
2.圖中告訴了長(cháng)方體的什么?
(1)要求前面或者后面的面積,需要用哪兩個(gè)條件?怎樣求?
用9厘米、3厘米這兩個(gè)條件可以求出哪個(gè)面的面積,怎樣求?如果要求左面或右面的面積,需要用哪兩個(gè)條件,怎樣求?
這個(gè)長(cháng)方體的表面積怎樣求?
(2)按要求列式,不計算。
3.(出示長(cháng)方體教具)請同學(xué)生們看,這是什么體?它有幾個(gè)面?
如果沒(méi)有上面,(同時(shí)去掉上面)要求它的表面積,就是求幾個(gè)面的總面積?是哪5個(gè)面呢?
如果沒(méi)有上、下面,(再去掉下面)又是求幾個(gè)面的總面積,哪幾個(gè)面?
[說(shuō)明:以上復習題的設計,突出了邏輯性和靈活性。為學(xué)生靈活運用表面積的計算方法,創(chuàng )造性地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,埋下了伏筆。]
二、新課教學(xué)
1.揭示課題:長(cháng)方體、正方體表面積的實(shí)際應用。
2.例3:糧店售米用的米箱(上面沒(méi)有蓋),長(cháng)l.2米、寬0.6米、高0.8米,制作這樣一個(gè)木箱至少要用木板多少平方米?
(1)讀題,說(shuō)出這道題的題意(或己知條件和問(wèn)題)
(2)要求用木板多少平方米,就是求木箱的什么?這個(gè)木箱有幾個(gè)面?少了哪一個(gè)面?
(3)怎樣列式?
a.1.2×0.8×2+0.6×0.8×2+1.2×0.6
=1.92+0.96+0.72
=3.6(平方米)
答:至少要用木板3.6平方米。
b.誰(shuí)還有不同的方法(并講出列式思路)。
(1.2×0.8+0.6×0.8)×2+1.2×0.6
(l.2×0.8+0.6×0.8+1.2×0.6)×2-1.2×0.6
[說(shuō)明:教師讓學(xué)生審題時(shí),強調題中的隱含條件"上面沒(méi)有蓋",抓住解答本題的關(guān)鍵,又從不同角度引導,加強學(xué)生邏輯思維的訓練,培養思維的靈活性。]
3.小結:
通過(guò)例3的學(xué)習,我們知道在解答長(cháng)方體、正方體表面積的問(wèn)題時(shí),首先要判斷什么?然后就按照有幾個(gè)面就直接求幾個(gè)面的面積或先求出6個(gè)面的總面積再減去缺少面的面積的方法來(lái)解答。
4.如果原已知條件不變,再增加條件和問(wèn)題,出示如果木箱外面四周都刷上油漆(底面不刷),刷油漆的面積一共有多少平方米?
(1)提問(wèn):求刷油漆的面積就是求幾個(gè)面的面積,自你會(huì )解答嗎?請獨立完成。
(2)集體評講。(師板書(shū)如下)
1.2×0.8×2+0.6×0.8×2=2.88(平方米)
�。�1.2×0.8+0.6×0.8）×2=2.88(平方米)
(1.2×0.8+0.6×0.8+1.2×0.6)×2-1.2×0.6×2=2.88(平方米)
(1.2+0.6)×2×0.8=2.88(平方米)
(3)利用教具演示,驗證(1.2+0.6)×2×0.8是否正確:如果把它刷油漆的四個(gè)面展開(kāi),觀(guān)察是什么形,要求長(cháng)方形的面積需要知道什么,這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少?長(cháng)方形的寬是多少?面積是多少?
[說(shuō)明:通過(guò)上題只改變一個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生靈活運用知識,變換思路,培養學(xué)生集中思維和隨機應變的能力,發(fā)展思維的靈活性。當學(xué)生說(shuō)出(1.2+0.6)×2×0.8時(shí),教師給予表?yè)P性的肯定,然后教師借助教具的演示,使學(xué)生明白刷油漆的四個(gè)面展開(kāi)后與長(cháng)方形的關(guān)系及計算的簡(jiǎn)潔性,利用了轉化思想,培養了學(xué)生的思維獨創(chuàng )性。]
5.看來(lái),在實(shí)際生活中,有些物體不一定要求6個(gè)面的總面積。老師帶來(lái)一幅圖,請看,哪些物體是需要求6個(gè)面的總面積,哪些是求5個(gè)面的或4個(gè)面的總面積的?誰(shuí)還能舉出生活中的例子?
[說(shuō)明:舉例說(shuō)明生活中的求六、五、四個(gè)面總面積的物體,不僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,開(kāi)闊了數學(xué)視野,而且使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),可以學(xué)以致用。]
三、鞏固練習
1.只列式,不計算。
(1)農民伯伯要做一個(gè)不帶蓋的.正方體水桶,底面是邊長(cháng)3分米的正方形,做這樣一個(gè)水桶至少要用鐵皮多少平方分米?
(2)工人叔叔要做一個(gè)長(cháng)方體煙鹵,長(cháng)寬都是3分米,高10分米,求至少要用鐵皮多少平方分米?
2.判斷下列算式是否正確,并說(shuō)明理由
一個(gè)火柴盒長(cháng)5厘米、寬4厘米、高1.5厘米,做這樣一個(gè)外盒至少要用硬紙多少平方厘米?
(1)5×4×2+4×1.5×2 ( )
(2)(4×1.5+5×1.5)×2+5×4 ( )
(3)5×4×2+5×1.5 ( )
(4)(5×4+5×1.5)×2 ( )
(5)(4×1.5)×2×5 ( )
(4+1.5)×2×1.5對不對呢?
請同學(xué)們像圖一樣放置火柴盒,用剪刀沿長(cháng)剪開(kāi),看看是什么圖形?要求長(cháng)方形的面積需要知道什么?長(cháng)是多少?寬是多少?(4+1.5)冬2×1.5求的是什么?
[說(shuō)明:老師在處理判斷題時(shí),不僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生說(shuō)出正常的分析思路,而且緊跟一句"誰(shuí)還有不同的理由也能說(shuō)明這道題是錯的",培養了學(xué)生的多向思維；"哪一種判斷方法最快",又培養了學(xué)生思維的敏捷性和批判性。當學(xué)生的思維遇到障礙時(shí),老師引導學(xué)生親自動(dòng)手操作去發(fā)現,相機點(diǎn)撥,教給了學(xué)生探索解決問(wèn)題途徑的策略。]
3.希望小學(xué)新蓋了一間教室,長(cháng)8米、寬6米、高4米,工人叔叔要粉刷教室屋頂和四壁。除去門(mén)窗和黑板的面積20平方米。
(1)粉刷的面積是多少平方米?
(2)如果每平方米用涂料0.25千克,需要用涂料多少千克?
想一想在實(shí)際粉刷過(guò)程中,工人叔叔準備35千克的涂料夠用嗎?為什么?
[說(shuō)明:"在實(shí)際粉刷過(guò)程中,工人叔叔準備35千元的涂料,夠用嗎",看似一句無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)話(huà),卻把學(xué)生的思維引向更加嚴密和周全的角度,這是創(chuàng )造性思維不可缺少的重要品質(zhì)。]
4.一個(gè)長(cháng)方體的食品盒長(cháng)6厘米、寬5厘米、高10厘米,在食品盒的四周貼上商標紙,寬度是1.5厘米,貼這樣1個(gè)食品盒要用商標紙多少平方厘米?
讀題后,讓學(xué)生講什么叫接頭處。
獨立思考,并把算式寫(xiě)在練習本上。
[說(shuō)明:以變化激趣,在變中找不變,使學(xué)生養成多層次思考的習慣,培養思維的廣闊性。]
四、全課小結
同學(xué)們,我們今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?
[說(shuō)明:最后,教師沒(méi)有總結本節課所學(xué)的知識,而是讓學(xué)生談自己的收獲。學(xué)生不但總結了本節課的知識而且從中明白了許多道理,這一設計打破了原來(lái)的教學(xué)模式,加深了學(xué)生對知識的理解和掌握,誘發(fā)了創(chuàng )造性思維。]
[說(shuō)明:這節課重點(diǎn)突出、邏輯嚴密、靈活多樣,充分調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,在學(xué)習的過(guò)程中,不時(shí)有創(chuàng )造性的思維火花產(chǎn)生。這樣設計一是通過(guò)一題多解培養了學(xué)生探索精神,發(fā)展了他們思維的獨特性；二是通過(guò)簡(jiǎn)縮思維,培養了學(xué)生思維的敏捷性；二是通過(guò)聯(lián)想,培養思維的變通性。]
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作觀(guān)察，使學(xué)生知道長(cháng)方體和正方體表面積的含義、
2、初步學(xué)會(huì )長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法、
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念、
教學(xué)重點(diǎn)
建立表面積概念，初步學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體和正方體的表面積、
教學(xué)難點(diǎn)
正確建立表面積的概念、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏、
1、長(cháng)方體的特征是什么？
2、正方體的特征是什么？
指出自帶長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高，并說(shuō)出右面、上面的長(cháng)和寬是多少？面積是多少？
二、探究新知、
導入：同學(xué)們對長(cháng)方體的每個(gè)面的面積都會(huì )計算了，那么整個(gè)長(cháng)方體6個(gè)面的面積怎么計算呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)內容、
教師節，笑笑為老師準備了一個(gè)小禮物，她想給它進(jìn)行包裝，到底要買(mǎi)多大的包裝紙才夠而且又最省紙呢？這實(shí)際上就是求什么？（就是求長(cháng)方體6個(gè)面的面積一共是多少。）
師：那么怎樣求這6個(gè)面的面積呢？
拿出你準備的紙盒，剪一剪，看一看，能發(fā)現什么？（可以分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)；發(fā)現相對面的面積相等；發(fā)現6個(gè)面的總面積就是包裝紙的面積。）學(xué)生操作，師巡視。
師：老師發(fā)現同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師這里有一個(gè)長(cháng)方體，誰(shuí)能說(shuō)出它的.長(cháng)、寬、高是多少？
老師沿著(zhù)棱把這個(gè)紙盒剪開(kāi)，請大家幫老師算算，看你能算出它哪個(gè)免得面積？是多少？（指名匯報）
同學(xué)們說(shuō)的真好。你能把下面表格填上嗎？看誰(shuí)又快又對。
師：長(cháng)方體6個(gè)面的面積和又叫長(cháng)方體的表面積。
那么怎樣求長(cháng)方體的表面積呢？小組內討論以下。（師出示課件）
正方體的6個(gè)面都相等，請同學(xué)們繼續觀(guān)察：把一個(gè)正方體展開(kāi)，怎么求它的表面積？（討論）課件演示
什么叫表面積呢？
1、教師明確：長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積、
2、學(xué)生兩人一組相互說(shuō)一說(shuō)什么是長(cháng)方體的表面積、
�。ǘ╅L(cháng)方體表面積的計算方法、【演示課件“長(cháng)方體的表面積”】
1、學(xué)生歸納：
上下兩個(gè)面大小相等，面積用長(cháng)方體的長(cháng)乘寬；
前后兩個(gè)面大小相等，面積用長(cháng)方體的長(cháng)乘高；
左右兩個(gè)面大小相等面積用長(cháng)方體的高乘寬、
2、教學(xué)例1、
做一個(gè)長(cháng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(cháng)方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？
教師啟發(fā)：“做這樣一個(gè)長(cháng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計算這個(gè)長(cháng)方體的表面積、首先要找出每個(gè)面的長(cháng)和寬、根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高可以計算每個(gè)面的面積，把每個(gè)面的面積合在一起就是表面積、
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解長(cháng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(cháng)方體表面積的計算方法、
2、培養學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、
教學(xué)重點(diǎn)
表面積的意義、
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方體表面積的計算方法、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備、
1、說(shuō)出長(cháng)方形面積的計算公式、
2、看圖回答、
�。�1）指出這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少？
�。�2）哪些面的面積相等？
�。�3）填空、
這個(gè)長(cháng)方體上、下兩個(gè)面的長(cháng)是（ ）寬是（ ）、
左、右兩個(gè)面的長(cháng)是（ ）寬是（ ）、
前、后兩個(gè)面的長(cháng)是（ ）寬是（ ）、
3、想一想、
長(cháng)方體和正方體都有幾個(gè)面？（6個(gè)面）
二、揭示課題、
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習和研究有關(guān)這6個(gè)面的一些知識、
三、教學(xué)新課、
�。ㄒ唬╅L(cháng)、正方體表面積的意義、
1、老師和同學(xué)們都拿出準備好的長(cháng)方體和正方體并在上面分別用“上”、“下”、
“左”、“右”、“前”、“后”標在6個(gè)面上、
2、沿著(zhù)長(cháng)方體和正方體的棱剪開(kāi)并展平、（老師先示范，學(xué)生再做）
3、你知道長(cháng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎？
教師明確：長(cháng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積、
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方體和正方體的表面積、）
�。ǘ╅L(cháng)方體表面積的計算方法、
例1、做一個(gè)長(cháng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(cháng)方體的紙盒，至少要用多少平方厘米的硬紙板？
1、這題的問(wèn)題，實(shí)際上就是要我們求什么？
2、長(cháng)方體的表面積包括幾組面積相等的長(cháng)方形？每組面積相等的長(cháng)方形的長(cháng)、寬各是多少？
3、學(xué)生分組討論、
解法（一）
6×5×2＋6×4×2＋5×4×2
�。� 60＋48＋40
�。� 148（平方厘米）
解法（二）
�。�6×5＋6×4＋5×4）×2
�。剑�30＋24＋20）×2
�。� 74×2
�。� 148（平方厘米）
4、比較上面兩種解答方法有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？
解法（一）是分別算出上、下面的面積之和；前后面的.面積之和；左右面的面積之和，然后算總和、解法（二）是先算出上面、前面、左面這三個(gè)面的面積之和，再乘2，根據乘法的分配律可將解法（一）改變成解法（二）、
四、鞏固練習、
1、一個(gè)長(cháng)方體長(cháng)4米，寬3米，高2.5米、它的表面積是多少平方米？（用兩種方法計算）
2、一個(gè)長(cháng)方體鐵盒，長(cháng)18厘米，寬15厘米，高12厘米、做這個(gè)鐵盒至少要用多少平方厘米的鐵皮？
五、課堂小結、
通過(guò)解答例1和做一做，你發(fā)現長(cháng)方體表面積的計算方法嗎？
結論：長(cháng)方體的表面積＝長(cháng)×寬×2＋長(cháng)×高×2＋寬×高×2
�。剑ㄩL(cháng)×寬＋長(cháng)×高＋寬×高）×2
六、課后作業(yè)、
1、一個(gè)長(cháng)方體的木箱，長(cháng)1.2米，寬0.8米，高0.6米，做這個(gè)木箱至少要用多少平方米木板？如果這個(gè)木箱不做上蓋呢？
2、一個(gè)長(cháng)方體的形狀大小如下圖、
�。�1）它上、下兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？
�。�2）它前、后兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？
�。�3）它左、右兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的意義 , 掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算 , 并能運用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題 。
2.在探索學(xué)習中建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展初步合情推理能力量。
3. 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習慣。
4. 通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng) , 去獲得積極的成功的情感體驗。
5. 體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性、感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性 , 并從中體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn) :
長(cháng)方體表面積計算的基本思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高 , 確定每個(gè)面的長(cháng)、寬是多少。
教具學(xué)具 :
多媒體課件、剪刀、長(cháng)方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)一件禮物，想把它送給這節課最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最?lèi)?ài)發(fā)言的同學(xué)，老師覺(jué)得這件禮物的盒子不夠精美，你們能不能給老師出出主意？（學(xué)生說(shuō)到給禮物盒子包上包裝紙，教師說(shuō)你的想法和我一樣。）
想知道這張包裝紙的大小嗎？通過(guò)今天的學(xué)習， 大家就會(huì )明白。
二、自主探索
分組操作， 探索長(cháng)方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。
同學(xué)們， 現在請大家利用桌面上的長(cháng)方體、剪刀 ,看看把一個(gè)長(cháng)方體或正方體的紙盒展開(kāi)是什么形狀的.呢？
請在展開(kāi)圖中，分別用上下前后左右標明6個(gè)面。
觀(guān)察長(cháng)方體展開(kāi)圖，哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
學(xué)生分小組合作操作。
三、各小組學(xué)生交流匯報結果。 （ 學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報探索思維過(guò)程 ） 可能有以下幾種 :
匯報一：
把長(cháng)方體紙盒 6 個(gè)面剪開(kāi) , 并把相對 的面擺放在一起組成三大部分。
要求出這個(gè)長(cháng)方體的表面積，只要把這三部分面積相加 , 第一部分面積為 “ 長(cháng) ×寬× 2”, 第二部分面積分為 “ 寬×高× 2”, 第三部分面積為 “ 長(cháng)×高× 2”, 得出 : 長(cháng)方體的表面積 = 長(cháng)×寬× 2+ 寬×高× 2+ 長(cháng)×高× 2 。 學(xué)生匯報后 ,演示這一種推導思維的全過(guò)程 。
板書(shū) : 長(cháng)x 寬× 2+ 寬× 高× 2+ 長(cháng)×高× 2 。
匯報二 :
把長(cháng)方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。
只要把這兩大部分的面積相加 , 就可以求出這個(gè)長(cháng)方體的表面積 , 第一大部分面積為“ 長(cháng)×寬 + 長(cháng)×高 + 寬×高 ”, 而第二大部分面積與第一大部分面積相等 , 只要把第一大部分面積乘 2, 得出長(cháng)方體的表 面積 =（ 長(cháng)×寬 + 長(cháng)×高 + 寬×高 ） × 2 。
師 : 同學(xué)們的這種方法真不錯 , 請大家看屏幕演示。 （演示這一種方法推導思維的全過(guò)程 ）板書(shū) :（ 長(cháng)×寬 + 長(cháng)×高 + 寬×高 ） × 2 。
匯報三 :
把長(cháng)方體紙盒的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分。
只要把這兩大部分相加就可以求出這個(gè)長(cháng)方體的表面積 , 第一大部分面積為 （ 長(cháng) × 2+ 寬× 2） ×高 + 長(cháng)×寬× 2, 并說(shuō)明 “ 長(cháng) × 2 +寬× 2” 可以表示這個(gè)長(cháng)方體的底面周長(cháng)。 師 : 這種方法也很好 , 請同學(xué)看演示。 （ 演示這一推導思維的全過(guò)程 ）
板書(shū)： （長(cháng)×2+寬×2） 底面周長(cháng)×高+長(cháng)×寬×2
師 : 長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算一些長(cháng)方體或正方體的表面積。
四、實(shí)踐運用
1、做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？
說(shuō)明 “ 至少 ” 的意思。
獨立計算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的？
2、給出課前長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高的數據，讓學(xué)生計算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。
3、一個(gè)正方體禮品盒，棱長(cháng)1.2分米，包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙？
想一想怎樣計算正方體的表面積呢？
4、選擇題。 1. 下圖長(cháng)方體的表面積是
�、� （6 × 3+3 × 15） × 2
�、� （6 × 15+3 × 15） × 2
�、� （6 × 15+3 × 15+6 × 3） × 2
單位 : 厘米
2. 一種長(cháng)方體硬紙盒 , 底面是邊長(cháng) 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ?
�、� （2 × 4+2 × 4+2 × 2） × 2
�、� 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2
�、� 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4
五、拓展創(chuàng )新
每個(gè)小組的桌面上都有兩個(gè)火柴盒 ,現在要將這兩個(gè)火柴盒包裝起來(lái) , 請大家給它設計一個(gè)包裝方案，并在小組說(shuō)一說(shuō)， 你為什么這樣包裝？學(xué)生通過(guò)操作、合作、討論設計出許多包裝方案， 并說(shuō)出自己設計包裝方案的想 法。有的小組同學(xué)把面積最大的兩個(gè)面重疊起來(lái)， 有的認為這樣包裝紙裝用得最少， 而有的則認為有時(shí)不單要考慮包裝紙的大小 , 也要考慮包裝是否美觀(guān)、大方， 也有的--------
六、評價(jià)體驗
今天你運用了什么學(xué)習方法 ? 學(xué)習上有什么收獲 ? 你感受最深是什么 ? 學(xué)生之間互相評價(jià)。
七、作業(yè)：
1、看書(shū)
2、實(shí)際測量
長(cháng)方體是一種很常見(jiàn)的物體， 在我們的周?chē)S時(shí)都可以看到長(cháng)方體， 同學(xué)們在教室內找一個(gè)長(cháng)方體并求出它的表面積。學(xué)生交流測量和計算的情況。
八課后小結：
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：復習長(cháng)正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：表面積的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：表面積知識在實(shí)際中的應用。
教學(xué)用具：火柴盒、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、長(cháng)正方體的特征是什么？
2、什么是長(cháng)正方體的表面積？怎樣計算表面積？
二、基本練習：
1、正方體的棱長(cháng)是8分米，這個(gè)正方體的棱長(cháng)之和是（ ）分米，表面積是（ ）。
2、一個(gè)長(cháng)方體長(cháng)2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長(cháng)方體棱長(cháng)之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。
3、一個(gè)長(cháng)方體的紙包裝箱，長(cháng)30厘米，寬和高都是20厘米。做10個(gè)這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方分米？
你想怎樣做這道題？（先計算出一個(gè)長(cháng)方體的表面積，再求出10個(gè)的表面積，最后要換算單位。）獨立做。
4、有一個(gè)長(cháng)方體的鐵罩，長(cháng)6分米，寬4.5分米，高4分米。做一個(gè)這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？
鐵罩有幾個(gè)面？計算做一個(gè)這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？也就是計算幾個(gè)面的總面積？
�。ㄓ嬎愠鑫鍌�(gè)面的總面積）
哪五個(gè)面？獨立計算，小組交流方法。
方法一：直接計算前后、左右、上面的'面積和
方法二：計算六個(gè)面的表面積減去下面
師：計算長(cháng)正方體的表面積一般需要計算六個(gè)面的總面積，但像這樣有時(shí)要跟據實(shí)際需要計算它的表面積。
三、解決實(shí)際問(wèn)題：（注意審題和方法的多樣性）
1、一座辦公樓的門(mén)廳有4跟同樣的長(cháng)方體的水泥柱，長(cháng)和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個(gè)面的總面積）
2、一個(gè)長(cháng)方體的大衣柜，長(cháng)0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個(gè)面的面積）
3、一個(gè)長(cháng)方體罐頭盒，長(cháng)12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周貼上商標紙，這張商標紙的面積至少有多少平方厘米？
4、一個(gè)游泳池，長(cháng)50米，寬40米，平均深1.5米。在池底和四壁抹上一層水泥， 抹水泥的面積至少是多少平方米？如果每平方米用水泥4.5千克，共需要水泥多少千克？（先求五個(gè)面的面積和，再求水泥的重量。）
5、裝修一間居室，長(cháng)和寬都是3.6米，高是2.5米，門(mén)窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）
四、通過(guò)今天的練習，你有收獲嗎？
五、作業(yè)
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.知識技能：
�。�1）掌握長(cháng)方體和正方體表面積的基本計算方法。
�。�2）能夠根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)寬高，確定與所求面對應的棱。
�。�3）通過(guò)練習學(xué)會(huì )靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)獨立完成、小組學(xué)習等多種形式進(jìn)行有效的練習。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合練習培養分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)寬高，確定與所求面對應的棱。
教學(xué)難點(diǎn)：運用長(cháng)方體和正方體表面積的基本計算方法，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習回顧舊知
課件出示長(cháng)方體和正方體
要求長(cháng)方體或正方體的表面積必須知道什么？
根據給出的數據可以求出哪些面的面積？
要求表面積怎樣列式計算？
學(xué)生在練習本中列式計算→小組內互相檢查→個(gè)別匯報
二、變式練習探索本質(zhì)
課件出示圖片
在實(shí)際生活中，物體的表面并不總有6個(gè)面，老師帶來(lái)了一幅圖，請看，這些物體的表面各有幾個(gè)面，缺少了哪個(gè)面？
學(xué)生看圖判斷，口頭回答
同學(xué)們的判斷真準確，也就是在解決有關(guān)長(cháng)方體和正方體表面積有關(guān)問(wèn)題時(shí)，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。
下面老師這里有2道題，請同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。
課件出示題目
雜貨店售米用的木箱（上面沒(méi)有蓋），長(cháng)1.2米、寬0.6米、高0.8米，
1.制作這樣一個(gè)木箱至少要用木板多少平方米？
2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？
當我們求長(cháng)方體的表面積的時(shí)候，首先要判斷要求哪幾個(gè)面的面積，缺少了哪個(gè)面；再確定所求的面對應的棱的數據，這樣才不至于在計算中出現錯誤。
3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？
抓審題，引導學(xué)生想出利用木箱的側面展開(kāi)圖進(jìn)行計算更簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨立列式→同位互相檢查→集體講評
下面這道題，你們又能不能找準求哪些面，對應哪些棱呢？能準確判斷地同學(xué)請列出算式。
4.在木箱的四周貼上商標紙，寬度是0.2米，貼這個(gè)木箱要用商標紙多少平方米？
學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標紙的.“寬”實(shí)際上就是長(cháng)方體的“高”發(fā)生了變化，長(cháng)和寬都沒(méi)有變
我們剛才圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個(gè)面的面積、有的是求1個(gè)面的面積，有的是求4個(gè)面地面積，所以我們再解決有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面，找準與面所對應的棱。
三、檢測練習鞏固強化
這是同學(xué)們在解決問(wèn)題是出現的5種列式方法，請同學(xué)們當當小老師，判斷對還是錯，然后在小組中交流意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。
課件出示題目
一個(gè)橡皮擦的外包裝長(cháng)3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個(gè)外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?
(1)3×2×2+2×0.5×2()
(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()
(3)3×2×2+3×0.5()
(4)(3×2+3×0.5)×2()
(5)(2+0.5)×2×3()
學(xué)生獨立思考作出判斷→進(jìn)行小組交流→匯報
三、綜合練習發(fā)展提高
同學(xué)們真不錯，不僅能自己準確找到求哪些面的面積，還會(huì )對同學(xué)的錯誤進(jìn)行判斷說(shuō)理，那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問(wèn)題嗎？
課件出示題目
學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修，美術(shù)室長(cháng)8米，寬6米，高4米。
1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？
2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準備多少塊地磚？
3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門(mén)窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？
4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？
獨立完成→小組中進(jìn)行互評、說(shuō)理→選取代表說(shuō)說(shuō)小組中出現的解決問(wèn)題的方法有哪些。
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們除了要準確地運用方法列式計算以外，還要考慮生活地實(shí)際情況，才能夠合理地解決問(wèn)題。
四、全課小結
同學(xué)們,我們今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計14
閆慧
一、教學(xué)構思
長(cháng)方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如：計算做一個(gè)長(cháng)方體形狀的魚(yú)缸需要多少材料，《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計及反思。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何計算長(cháng)方體的表面積，但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗，導致計算出來(lái)的結果不符合實(shí)際要求：多加了一個(gè)上面的面積。一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生似懂非懂：魚(yú)缸的外形是什么樣的？長(cháng)方體嗎?計算所需材料的面積是否就是計算這個(gè)長(cháng)方體的表面積？魚(yú)缸沒(méi)有哪一個(gè)面，所以實(shí)際上是計算哪幾個(gè)面的總面積？如何計算這些面的面積？《長(cháng)方體和正方體表面積》，在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際情況、教材內容和教育資源引導學(xué)生對于以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索、發(fā)現，在認識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問(wèn)題的驅使下開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生去解決魚(yú)缸制作的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)。當學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現的過(guò)程，就學(xué)會(huì )了如何用所學(xué)的知識運用到生活中去實(shí)踐，并且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到了探究、發(fā)現問(wèn)題和靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，充分體現了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習的地位。
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計算方法，能夠正確計算正方體的表面積。
2.使學(xué)生能夠根據實(shí)際情況計算長(cháng)方體和正方體里幾個(gè)面的總面積，進(jìn)一步培養學(xué)生的探索意識和空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)習正方體表面積的計算方法 ：
1、回憶：上節課我們學(xué)習了長(cháng)方體表面積的概念以及如何計算長(cháng)方體的表面積，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做表面積以及如何計算長(cháng)方體的表面積？
2、聯(lián)想：拿起（一個(gè)正方體的模型，手摸著(zhù)面）提問(wèn)：正方體的面有什么特點(diǎn)？正方體的表面積是指什么？正方體里每個(gè)面的面積怎樣算？所以可以怎樣計算正方體的表面積？
3、歸納引入新課：正方體的6個(gè)相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢？這就是這節課的主要內容（板書(shū)課題）
4、教學(xué)例2：提問(wèn)：題目條件是什么，讓我們求什么？求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么？你會(huì )算嗎？
�。ㄓ型瑢W(xué)提出可以用長(cháng)方體的表面積計算公式，因為長(cháng)方體是一種特殊的正方體，所以可以這么做。有小部份同學(xué)同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但是通過(guò)計算后認為方法太繁，可以用簡(jiǎn)便方法。）
師：小結：正方體的6個(gè)面是面積相等的正方形，所以求它的表面積只要用棱長(cháng)乘棱長(cháng)求出一個(gè)面的面積，再乘6。
二、說(shuō)明：
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了計算長(cháng)方體和正方體的表面積。在實(shí)際生產(chǎn)和生活過(guò)程中，有時(shí)不需要計算6個(gè)面的餓總面積，只需要計算某幾個(gè)面的總面積。這就要根據實(shí)際情況思考要求哪幾個(gè)面的面積和，并思考每一個(gè)面的面積怎樣算，教學(xué)反思《《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計及反思》。如例3。
三、魚(yú)缸的制作問(wèn)題:
1、幫助學(xué)生回憶魚(yú)缸的形狀（長(cháng)方體，但是沒(méi)有上面）
2、如何計算所需材料的面積？（就是求這個(gè)長(cháng)方體的表面積，但是要減去上面的面積）
3、教學(xué)例3
四、（出示長(cháng)方體模型，把它看成魚(yú)缸的模型）
1、魚(yú)缸缺少哪個(gè)面的玻璃？（上面）
2、要求需要多少平方分米玻璃，要算幾個(gè)面的面積和？哪幾個(gè)面有相同的兩個(gè)？哪個(gè)面只有一個(gè)？如何計算每一個(gè)面的面積？（5個(gè)面，沒(méi)有上面，左面=寬*高前面=長(cháng)*高底面=長(cháng)*寬）
3、指名學(xué)生板演，集體訂正。
4、改變題目要求，使得長(cháng)方體的寬和高長(cháng)度相等，觀(guān)察模型，你發(fā)現了什么現象？怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
學(xué)生1：長(cháng)方體的寬和高相等時(shí)，它的左面和右面是兩個(gè)完全相同的正方形。
學(xué)生2：長(cháng)方體的寬和高相等時(shí)，它的前、后、上、下四個(gè)面是完全相同的長(cháng)方形。
學(xué)生3：這個(gè)長(cháng)方體沒(méi)有上面，所以只要算5個(gè)面的面積，它的前面、后面、下面這三個(gè)面完全相同
說(shuō)明：寬和高長(cháng)度相等時(shí)，長(cháng)方體的前面、后面、下面這三個(gè)面完全相同（魚(yú)缸沒(méi)有上面），所以只要算出一個(gè)面的面積乘以3就可以了，在加上左面和右面的面積，就是魚(yú)缸所需材料的面積數量。
五、練習
書(shū)P42頁(yè)練習二的第一、二 題。
�。ㄒ嬎汩L(cháng)方體某幾個(gè)面的面積之和，關(guān)鍵是要知道如何計算長(cháng)方體每一個(gè)面的面積，這些練習可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，而且通過(guò)指名學(xué)生口答練習，可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，有利于以后教學(xué)的實(shí)施）
課后反思：
一、積極參與，發(fā)現問(wèn)題.
在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生研究的過(guò)程。在活動(dòng)中，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，另一方面要使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，根據所學(xué)的知識發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，猜測結果，同時(shí)教師進(jìn)行適當引導。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案，形成科學(xué)的`世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，利用本身所掌握的知識提高科學(xué)探究的能力。在《長(cháng)方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中，我首先幫助學(xué)生回憶上節課的內容，提出相應的問(wèn)題進(jìn)行復習鞏固，同時(shí)提出新問(wèn)題——正方體的表面積是如何求解的？然后讓學(xué)生根據所學(xué)的內容進(jìn)行合理的猜測，并且舉例證明觀(guān)點(diǎn)是否正確，最后由我來(lái)歸納總結。設計探究問(wèn)題：1.你能根據表面積的概念說(shuō)一下什么叫做正方體的表面積嗎？2.如何計算正方體的表面積？還進(jìn)行全班討論，正方體表面積計算方法和長(cháng)方體表面積計算方法的區別與聯(lián)系。通過(guò)這種研究性的探討以及對比的方式，教好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì )了如何根據實(shí)際情況求解長(cháng)方體某幾個(gè)面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現本身的學(xué)習自主地位和主人翁感。
二、以事實(shí)為依據，解決問(wèn)題
在制作魚(yú)缸的問(wèn)題中，首先幫助學(xué)生回憶生活中的實(shí)物，然后出示簡(jiǎn)易模型進(jìn)行教學(xué)。先問(wèn)學(xué)生魚(yú)缸有沒(méi)有蓋子，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生猜想如何計算制作魚(yú)缸所需材料的面積數量，從而引出問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中在如何求解長(cháng)方體某幾個(gè)面的面積之和的問(wèn)題上來(lái)，這就激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望。通過(guò)教學(xué)引導發(fā)現問(wèn)題后，利用事實(shí)為依據，和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過(guò)程，從不同角度發(fā)現問(wèn)題。同時(shí)提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)教室，對數學(xué)的學(xué)習保持一種新鮮感和神秘感。
三、鞏固知識，歸納要點(diǎn)
改變題目的要求，發(fā)現新問(wèn)題，全班討論。經(jīng)過(guò)多位同學(xué)敘述，他們便發(fā)現某些同學(xué)的認識是片面的，所敘述的內容是不完整的，所以結論不完全正確。要想得到全面正確的結論，就要用充分的事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，資料這樣才能得到正確的結論。針對某些典型的錯誤觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)行討論，推翻，說(shuō)出問(wèn)題的結果和原來(lái)預測的不同點(diǎn)（區別），然后和學(xué)生一起總結，加深印象。同時(shí)正確評估學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)練習，鞏固新舊知識，思考與討論問(wèn)題的答案，大膽的進(jìn)行猜測，做好記錄，最后歸納要點(diǎn)或者規律。新課程強調：教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開(kāi)展以引導、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。
四、教學(xué)需改進(jìn)之處：
教師要進(jìn)一步做好“六認真”工作，提高教學(xué)能力，培養學(xué)生的敘述能力和運用能力，使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，全面發(fā)展，成為一個(gè)“十”字型人才。
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計15
教學(xué)內容
教材第89 頁(yè)：長(cháng)方體和正方體的表面積
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過(guò)程，理解長(cháng)方體、正方體表面積的含義，探索并掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
2、使學(xué)生會(huì )運用表面積的意義，解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題； 能根據實(shí)際情況計算長(cháng)方體和正方體部分面的面積和，進(jìn)一步培養學(xué)生的探索意識和空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養探究立體圖形的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解表面積的意義；探索長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
難點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(cháng)和寬各是多少。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，長(cháng)方體紙盒。
學(xué)生：長(cháng)方體紙盒
教學(xué)設計
一、復習鋪墊
同學(xué)們，上節課我們認識了長(cháng)方體和正方體，通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
生答。（教師強調面的知識）
二、創(chuàng )設情境 、引入問(wèn)題
老師對長(cháng)方體和正方體也非常感興趣，做了一個(gè)長(cháng)方體的紙盒，制作這個(gè)紙盒至少需要用多大面積的紙板呢？要解決這個(gè)問(wèn)題就是求什么？
生：長(cháng)方體紙盒的表面積。
師板書(shū)課題：長(cháng)方體和正方體的表面積
師：看了課題同學(xué)們想問(wèn)什么？
師生共議研究課題：
�。ǎ保┦裁唇虚L(cháng)方體和正方體的表面積？
�。ǎ玻┰鯓忧箝L(cháng)方體和正方體的表面積？
三、合作探究、學(xué)習新知
1． 探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
什么叫長(cháng)方體的表面積呢？請看大屏幕。
多媒體出示長(cháng)方體展開(kāi)圖。
師：同學(xué)們看完后有什么想說(shuō)的？
生：圍成長(cháng)方體的是6個(gè)長(cháng)方形。
生：長(cháng)方體的表面積就是展開(kāi)后6個(gè)面的總面積。
師歸納后板書(shū)：長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
師：我們知道了什么是表面積，那么制作這個(gè)紙盒至少需要多大面積的紙板這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？
多媒體出示長(cháng)方體粘合圖
師：同學(xué)們看完后，又想到了什么呢？
生:求出長(cháng)方體6個(gè)面的面積，也就知道了做紙盒所需要的面積。
生：要知道做這個(gè)紙盒用多大面積的紙板就是求它的表面積。
〔著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )： 求做這個(gè)長(cháng)方體紙盒需要多少硬紙板，就是求長(cháng)方體6個(gè)面的總面積�！�
多媒體出示長(cháng)方體圖形
師：現在同學(xué)們能求出它的表面積嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：沒(méi)有數據。
師課件出示數據，引導學(xué)生把數據放到長(cháng)方體相應的位置。
2.探究每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
師：我們知道了長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)和寬又分別是長(cháng)方體的什么條件呢？
多媒體展示，引導學(xué)生討論：
上、下每個(gè)面的長(cháng)和寬分別是長(cháng)方體的（）和（）；
前、后每個(gè)面的長(cháng)和寬分別是長(cháng)方體的（）和（）； 左、右每個(gè)面的長(cháng)和寬分別是長(cháng)方體的（）和（）。
小組討論交流（學(xué)生匯報）得出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與每個(gè)面長(cháng)和寬的關(guān)系：
上、下每個(gè)面的長(cháng)和寬分別是長(cháng)方體的（長(cháng)）和（寬）；
前、后每個(gè)面的長(cháng)和寬分別是長(cháng)方體的（長(cháng)）和（高）； 左、右每個(gè)面的長(cháng)和寬分別是長(cháng)方體的（高）和（寬）。
3、嘗試計算
問(wèn)：現在你能求出做這紙盒至少需要多大面積的紙板嗎？
學(xué)生嘗試計算，出示活動(dòng)要求：
�。�1） 小組討論，想辦法求出做這個(gè)紙盒需要多大面積的紙板。
�。�2） 把自己的計算方法和小組內的同學(xué)交流。
教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
反饋：哪個(gè)小組先上來(lái)，把你們的研究過(guò)程和結果向大家匯報一下？在一個(gè)小組匯報時(shí)，其他小組的同學(xué)要仔細地聽(tīng)，認真地想，如果有什么問(wèn)題，可以向他們提問(wèn)
學(xué)生板演后說(shuō)明想法：
生1：我先用30x10求出上面的面積，因為上下面的面積相同，所以再乘2就是上下面的面積；用30x15求出前面的`面積，再乘2就得出了前后兩個(gè)面的面積；用15x10求出右面的面積，再乘2，就是左右兩個(gè)面對面積，然后把6個(gè)面的面積加起來(lái)。
生2：我先求出上面、前面、左面3個(gè)面的面積，因為長(cháng)方體相對的面完全相同，所以再乘2就求出6個(gè)面個(gè)的面積。
教師注意引導學(xué)生語(yǔ)言敘述的完整性，準確性。
師多媒體展示學(xué)生的匯報結論。
指兩生把板書(shū)上的數字換成對應的長(cháng)、寬、高，引導學(xué)生總結出：長(cháng)方體的表面積=（長(cháng)x寬+長(cháng)x高+寬x高）x2或者長(cháng)方體的表面積=長(cháng)x寬x2+長(cháng)x高x2+寬x高x2。
多媒體出示：長(cháng)方體的表面積=（長(cháng)x寬+長(cháng)x高+寬x高）x2或者長(cháng)方體的表面積=長(cháng)x寬x2+長(cháng)x高x2+寬x高x2。
4探究正方體的表面積計算方法。
多媒體出示：棱長(cháng)為5厘米的正方體的表面積是多少？
學(xué)生嘗試計算，指生匯報并說(shuō)明想法，引導學(xué)生得出：正方體的表面積=棱長(cháng)x棱長(cháng)x6.
四，鞏固新知、拓展運用
1、課件出示“我會(huì )選”，學(xué)生口答。同時(shí)在多媒體上出示答案。教師了解學(xué)生對新知識的掌握情況。
2、課件出示“說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)生口答，同時(shí)在多媒體上出示答案。運用生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。
3、課件出示“聰明的你”，引導學(xué)生注意：
�。�1）在處理長(cháng)方體（正方體）實(shí)際應用時(shí)，要靈活運用表面積的計算方法，（不一定是6個(gè)面）；
�。�2）計算時(shí)，關(guān)鍵是找準數據。
學(xué)生獨立完成后，在班內匯報，鼓勵學(xué)生運用多種方法解決問(wèn)題。
4、課件出示“攀登高峰”，引導學(xué)生分析計算時(shí)應考慮幾個(gè)面，問(wèn)題課后討論完成。
五、課堂小結
通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？還有那些不懂的問(wèn)題？
【《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計10-18
長(cháng)方體和正方體的表面積教學(xué)設計10-26
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計05-31
《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)設計07-15
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計11-16
正方體和長(cháng)方體的表面積教學(xué)設計08-06
《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計05-31