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《釀》教學(xué)設計范文專(zhuān)業(yè)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《釀》教學(xué)設計范文專(zhuān)業(yè)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《釀》教學(xué)設計范文專(zhuān)業(yè)1
一、學(xué)習目標
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、丑w會(huì )缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
二、預習學(xué)案
【預習目標】
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
【預習內容】
(一)我會(huì )讀
水窖儲水一勺水膝蓋
(二)我會(huì )填
1.母親鎖上水窖，笑著(zhù)對我們說(shuō)：這是我聽(tīng)到的將說(shuō)成是的話(huà)。
2.你是怎樣理解母親的話(huà)的?
(三)我質(zhì)疑
在預習過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請寫(xiě)在下面。
三、導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者不寫(xiě)缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來(lái)之“樂(lè )”的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜水資源、感恩親情的.思想感情。
【小組合作探究】
1.請大家仔細默讀課文，找出具體表現水珍貴的語(yǔ)句。用橫線(xiàn)劃出，然后請大家放開(kāi)聲音讀一讀，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?
2.作者通過(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明水給我們村子里的人帶來(lái)了快樂(lè )?讀文2——6小節，想想：哪些畫(huà)面是你從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的，哪些語(yǔ)句是你從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的?在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫(xiě)上你的感受。
【精講點(diǎn)撥，升華認識】
1.同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節約用水的名言警句。
2.設計兩條節約用水的宣傳語(yǔ)或是寫(xiě)段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
四、課堂檢測
(一)語(yǔ)音世界(用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音)
挑水(tiāotiǎo)期盼(qīqí)儲水(xùchǔ)
傾注(qīnqīng)膝蓋(qīxī)
(二)句子練習(下列句子所運用的是比喻的修辭方法嗎?是的打“√”，不是就打“×”，請選擇。)
1.從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著(zhù)脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背。()
2.先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。()
3.就像過(guò)節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。()
(三)選用給出的詞，結合課文內容寫(xiě)2句話(huà)。(每句不少于3個(gè)詞)
干燥炎熱驕陽(yáng)風(fēng)干
撫摸清涼傾注潤濕
期盼盼望渴望
(四)查找關(guān)于“水”的資料，了解西南干旱的有關(guān)情況，想一想我們現在所處的環(huán)境，寫(xiě)一份倡議書(shū)吧!
五、課后作業(yè)
1.摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2.缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè )”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
缺(苦)
水水，成了村子里最珍貴的東西反襯手法
有(樂(lè ))
《釀》教學(xué)設計范文專(zhuān)業(yè)2
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2、能概括文章主要內容。
3、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能概括文章主要內容。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題質(zhì)疑導入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。
2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。
三、理清文章結構（分段）
1、默讀全文，思考全文圍繞著(zhù)“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？
2、學(xué)生默讀，小組內討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事�？煞譃閮刹糠謥�(lái)理解。
第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香�！保┲v在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會(huì )記他的仇�；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。
第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結尾）寫(xiě)老師坦誠地向同學(xué)承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家幫助自己改正錯誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫(xiě)了一件什么事？
五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。
1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫(huà)出原因。
2、想象著(zhù)東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事？
二、默讀課文，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子。
三、引導質(zhì)疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示：
�。�1）東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)精打采。
�。�2）第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔心老師挑他的毛病……
�。�3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
(1)讀讀句子，你讀懂了什么？
�。|東的'心理有擔心、緊張、高興）
(2)讀出這種變化。
�。ㄓ懈星榈乩首x）
�。�3）再讀東東的心理描寫(xiě)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。槭裁礀|東會(huì )有這樣的變化？）
四、深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬槭裁磿�(huì )有這樣的變化？帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內容理解。
�。ǘ╇S機點(diǎn)撥，指導朗讀。
1、東東為什么會(huì )感到委屈？
出示：
下課時(shí)把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
�。�1）從這句話(huà)中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
�。�2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）這樣的教師你喜歡嗎？
�。�4）帶著(zhù)喜愛(ài)之情，再讀讀這句話(huà)。
2、出示：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著(zhù)，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
�。�1）讀到這句話(huà)，你有什么感受？
�。�2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
課件：（填空練習）
聽(tīng)著(zhù)老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽(tīng)到，聽(tīng)到了，他真想。
�。�3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）
�。�4）懷著(zhù)敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示
他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
�。�1）為什么東東的心中流淌著(zhù)暖流呢？
�。�2）聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）
�。�3）有感情地讀讀這句話(huà)。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
五、讀了這篇文章你有什么感受
六、作業(yè)
請你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
《釀》教學(xué)設計范文專(zhuān)業(yè)3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習了解路燈的種類(lèi)、形式和功能，了解設計路燈應從美觀(guān)、實(shí)用和環(huán)境協(xié)調等方面進(jìn)行綜合考慮。
2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協(xié)調的路燈。
3.感受路燈造型的美感，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望，培養設計意識。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
本課屬于設計應用領(lǐng)域，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，路燈不斷呈現在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實(shí)用相結合發(fā)展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術(shù)相結合，讓學(xué)生通過(guò)對生活中路燈的觀(guān)察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關(guān)系。讓學(xué)生關(guān)注生活，認識到美妙多彩的世界來(lái)自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會(huì )使世界變得更美好。
同時(shí)通過(guò)對路燈設計的嘗試，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，培養其設計意識。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：路燈的造型設計。
難點(diǎn)：燈桿、燈罩及燈體的統一設計。
三、教學(xué)設計
課前準備
�。▽W(xué)生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。
�。ń處煟┱n件，各種路燈造型的圖片資料，范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
1.直觀(guān)感知。
播放不同地方的'路燈（農村、不同城市之間），讓學(xué)生欣賞不同造型、不同材質(zhì)的路燈。通過(guò)欣賞，讓學(xué)生述說(shuō)看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。
2.交流反饋。
通過(guò)課外以小組為單位的學(xué)習，匯報成果�？梢允俏淖质稣f(shuō)，也可以是圖片、dv展示。
3.探討研究。
�。�1）結合書(shū)中圖片，交流路燈的設計思路。
�。�2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。
4.拓展思維。
路燈功能的創(chuàng )意，如：
�、倏梢酝ㄔ�(huà)、拍照、放音樂(lè )；
�、诳梢栽跓崽靽姵鏊F給人以涼爽；
�、勐窡魺艟呖梢匀缤ǘ湟话�，白天成花蕾狀，晚上綻開(kāi)時(shí)具照明功能；
�、芸梢酝稁懦潆姡o(wú)論是手機還是電動(dòng)車(chē)等）。
5.嘗試練習。
設計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說(shuō)明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關(guān)系、主次關(guān)系、線(xiàn)條的疏密關(guān)系等。
6.交流評價(jià)。
表?yè)P有創(chuàng )意的路燈設計。
《釀》教學(xué)設計范文專(zhuān)業(yè)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習ɑoe3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識ˉ?ˇ?4個(gè)聲調符號，能正確讀出ɑoe的四聲。
3、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音拼音四線(xiàn)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、ɑoe的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、ɑoe的四聲讀法。
課前準備：
彩色掛圖、ɑoe的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、上一節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母?
2、抽讀aoe卡片.
二、學(xué)習aoe的四聲
1、認識聲調符號和4種聲調名稱(chēng).
(1)漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)聲調.他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.
(2)板書(shū):ˉ?ˇ?.講述:這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調,表寫(xiě)在字母的上端.標-表示第一聲,標?的表示第二聲,標ˇ的表示第四聲.標?的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍.
2、學(xué)習aoe的四聲讀法./soft/
(1)出示：āáǎà
教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽(tīng)清四聲的'不同讀音.
(2)根據第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:
第一聲要讀得高而平;
第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不第,接著(zhù)立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�。�3）各人練讀ɑ的四聲。
�。�4）指名讀ɑ的四聲，正音。
�。�5）分組讀，齊讀。
�。�6）出示：ōóǒòēéěè
仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習o和e的四聲。
�。�7）出示：áóéǎǒěàòè（范讀、練讀）
3、看掛圖，體會(huì )四聲意義。
三、鞏固練習教學(xué)調整
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