釀備課教案
釀備課教案
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、概括課文的主要內容。
2、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。
2、能概括文章主要內容。
3、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能概括文章主要內容。
4、聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題質(zhì)疑導入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀?
2、你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?
3、看到這個(gè)題目，你還想了解什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。
2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。
三、理清文章結構(分段)
1、默讀全文，思考全文圍繞著(zhù)“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分?
2、學(xué)生默讀，小組內討論分段。
3、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事�？煞譃閮刹糠謥�(lái)理解。
第一部分(從開(kāi)頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香�！�)講在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會(huì )記他的仇�；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。
第二部分(從“第二天上語(yǔ)文課”到結尾)寫(xiě)老師坦誠地向同學(xué)承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家幫助自己改正錯誤。
四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫(xiě)了一件什么事?
五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。
1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫(huà)出原因。
2、想象著(zhù)東東的心情讀讀。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事?
二、默讀課文，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子。
三、引導質(zhì)疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示小黑板：
(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)精打采。
(2)第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔心老師挑他的毛病……
(3)他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊!這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊!
(1)讀讀句子，你讀懂了什么?
(東東的心理有擔心、緊張、高興)
(2)讀出這種變化。
(有感情地朗讀)
(3)再讀東東的心理描寫(xiě)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(為什么東東會(huì )有這樣的變化?)
四、深入學(xué)習課文
(一)為什么會(huì )有這樣的變化?帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內容理解。
(二)隨機點(diǎn)撥，指導朗讀。
1、東東為什么會(huì )感到委屈?
出示小黑板：
下課時(shí)把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
(1)從這句話(huà)中，我們看出這是怎樣的一位女教師?
(2)下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么?你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)這樣的教師你喜歡嗎?
(4)帶著(zhù)喜愛(ài)之情，再讀讀這句話(huà)。
2、出示小黑板：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著(zhù)，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
(1)讀到這句話(huà)，你有什么感受?
(2)想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么?
(3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)
(4)懷著(zhù)敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示小黑板：
他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好啊!這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊!
(1)為什么東東的心中流淌著(zhù)暖流呢?
(2)聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對她有什么新的認識?(劉老師知錯就改)
(3)有感情地讀讀這句話(huà)。
4、你喜歡劉老師嗎?為什么?
五、讀了這篇文章你有什么感受?
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文中的生字、新詞。
3、完成課后練習123。
4、選用課時(shí)作業(yè)設計。
板書(shū)設計：
釀 尊敬 糾正 東東 老師 感謝 表?yè)P 責怪 奶奶
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