【優(yōu)】《宿新市徐公店》教學(xué)設計

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《宿新市徐公店》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教材分析】

　　這首詩(shī)史作者在新市徐公店所見(jiàn)到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結合的畫(huà)面。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生以往學(xué)習詩(shī)句，已經(jīng)學(xué)會(huì )如何讀詩(shī)，這對于對詩(shī)句的理解有很大地幫助。

　　【課型】新授

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )生字，理解詩(shī)句

　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情

　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　4．培養學(xué)生運用方法理解詩(shī)句的能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情

　　【教學(xué)方法】

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？

　　《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、介紹詩(shī)人：

　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長(cháng)期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過(guò)夜。新市：地名

　　公：古代對男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美麗。

　　三、導讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1．指名讀，檢查讀的情況。

　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3．齊讀一、二句：

　　A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

　　理解時(shí)“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

　　板書(shū)：籬笆一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著(zhù)作者收回視線(xiàn)，從遠望到近觀(guān)，又看到了什么呢？

　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書(shū)：樹(shù)頭

　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因為葉子未長(cháng)大）。理解時(shí)應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C．同桌對說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）

　　D．這稀疏的籬笆，長(cháng)長(cháng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達的。

　　多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著(zhù)追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　B．女生讀第4句：

　　處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

　　D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人心情？

　　F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　板書(shū)：喜愛(ài)

　　【板書(shū)設計】

　　詩(shī)宿新市徐公店

　　情喜愛(ài)

　　畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）

　　畫(huà)追入

　　兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

　　意色：黃（綠）（黃）

　　【課后反思】

　　1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

　　2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫(huà)面。

　　3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫(xiě)小故事。

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