《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計錦集15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計1
一、教學(xué)內容分析
《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(cháng)過(guò)程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標的確定
1、認知目標
�。�1）、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。
�。�2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認識蝌蚪與青蛙。
2、能力目標
�。�1）、了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程及其外形特點(diǎn)；
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）、學(xué)會(huì )準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現的動(dòng)詞。
3、情感目標
�。�1）、通過(guò)課文的學(xué)習，增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）、體會(huì )從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長(cháng)過(guò)程中的形體變化。
�。�2）、體會(huì )文中用詞的準確性。
難點(diǎn)：理解并體會(huì )課文中出現的表示動(dòng)作的詞在運用上的準確性。
四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導：
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現欲強，愛(ài)模仿，對一切新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導學(xué)生學(xué)習：
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
根據低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫(huà)的形式再現課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區別動(dòng)詞；鑒于學(xué)生表現欲強，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導學(xué)生體會(huì )用詞的準確性。
2、引導探索、開(kāi)拓思路。
由于低年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇，我將以多媒體出現青蛙生長(cháng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現青蛙形體的變化，同時(shí)引導和鼓勵學(xué)生發(fā)現文中沒(méi)有說(shuō)明的細節。如眼睛的變化等。
3、課外延伸，積累知識。
根據低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn)，我將運用多媒體向學(xué)生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。
五、教學(xué)理念與教學(xué)設計。
《語(yǔ)文課程標準》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。
《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話(huà)，為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設計時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到發(fā)展，多媒體課件設計從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導作用，調動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習行為。
1、創(chuàng )設情境、理解課文。
運用多媒體創(chuàng )設課文情境，播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片、出示練習、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內容，在調動(dòng)感官功能的基礎上熟悉小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，認識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內容。
2、加強朗讀，感悟語(yǔ)文。
通過(guò)多種形式的讀的訓練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內容，如帶著(zhù)問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì )用詞的準確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì )小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。
3、啟發(fā)教學(xué)，提高認識。
運用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對話(huà)的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開(kāi)拓思路。另外，結合多媒體課件提供的課外知識，使學(xué)生更清楚地認識青蛙是益蟲(chóng)。
六、教學(xué)課件設計。
教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。
本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用。
1、導入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的`外形，引導學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀(guān)察并說(shuō)話(huà)，既訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達能力，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習第一自然段的內容。
2、感知課文時(shí)，結合多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在興致勃勃地觀(guān)察當中了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程及形體變化。
3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì )領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區別。在認識青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì )用詞的準確性。
4、在發(fā)散思維訓練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話(huà)內容。
5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。
七、教學(xué)流程分析與設計意圖。
〈一〉、導入課文 。
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？
【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長(cháng)出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。
2、生交流，說(shuō)謎底。（板書(shū)：小蝌蚪）
3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得是什么模樣？
4、引語(yǔ)：今天請大家聽(tīng)聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
�。ㄔO計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)也初步認知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話(huà)練習，引導學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察描述小蝌蚪的外形，培養和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力。）
〈二〉、感知課文。
【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？
2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認真，也非常專(zhuān)心�，F在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。
3、【課件演示】出示畫(huà)面，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。
�。ㄔO計意圖：動(dòng)畫(huà)是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程及形體變化。引導學(xué)生讀、思、說(shuō)，結合課件點(diǎn)撥，使低年級學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。）
〈三〉、理解課文。
1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？他們都說(shuō)了些什么話(huà)？
2、比較、體會(huì )、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句，引導學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區別。
A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去。
�。ㄔO計意圖：運用課件演示以生動(dòng)形象的方式區別三個(gè)詞，同時(shí)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )用詞的準確性；以表演的形式引導學(xué)生將內化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現出來(lái)，符合低年級學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。）
3、分角色朗讀。
�。�1）、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
�。�2）指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì )語(yǔ)感。）
〈四〉、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?zhuān)?/p>
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、看圖填空。
引語(yǔ)：小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？
【課件演示】出示圖文練習：
�。�1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（ ）著(zhù)一只大青蛙，（ ）著(zhù)碧綠的衣裳，（ ）著(zhù)雪白的肚皮，（ ）著(zhù)一對大眼睛。
�。�2）、引導學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。
暗示——小蝌蚪獨立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。
�。ㄔO計意圖：借助鯉魚(yú)、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導學(xué)生想象青蛙的模樣。結合課件，看圖填空，體會(huì )用詞的準確性。以表演的形式再現青蛙狀態(tài)，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì )小蝌蚪獨立生活與主動(dòng)探索的精神。）
〈五〉、發(fā)散思維。
引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？
1、【課件演示】結合動(dòng)畫(huà)，選詞填空。
蹦、跳、蹬
他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。
2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？
3、夸夸想想。
�。�1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）、當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
�。ㄔO計意圖：低年級兒童愛(ài)幻想，抓住文中的“空白”引導學(xué)生想象青蛙母子的對話(huà)，給學(xué)生自我展示的機會(huì )，開(kāi)拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。表?yè)P是教學(xué)中常用來(lái)激勵學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表?yè)P小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨立生活與主動(dòng)探索的精神。）
〈六〉、課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
2、聽(tīng)聽(tīng)小博士的介紹：
【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。
青蛙的品種繁多，據統計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著(zhù)名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂(lè )”的欣賞外，它還能預報天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。
青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心、鎮痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護，不準捕殺。
�。ㄔO計意圖：以課件演示的形式延伸課外知識，擴大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結束本課。）
〈七〉、板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2．過(guò)程與方法目標：體會(huì )朗讀方法；提高朗讀技能。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的好品質(zhì)；培養學(xué)生講文明、禮貌的習慣；增強學(xué)生保護有益動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準備：課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入新課
1．音樂(lè )響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2．讀完“求助信”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．教師小結：多么有愛(ài)心的孩子�。。ㄙN愛(ài)心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知，探索生長(cháng)過(guò)程
1．認識小蝌蚪，學(xué)習第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來(lái)認識一下這些朋友吧！
�、耪n件展示小蝌蚪。
�、普页雒鑼�(xiě)小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。
�、钦页雒鑼�(xiě)小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾，指名說(shuō)一說(shuō)。
�、日故拘◎蝌酵庑螆D①。
2．認識青蛙，學(xué)習第四自然段。
上節課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）
�、庞猛瑯拥姆椒▽W(xué)習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3．學(xué)習第二—六自然段，探索生長(cháng)過(guò)程。
�、乓龑в^(guān)察小蝌蚪和媽媽長(cháng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導得出：小蝌蚪長(cháng)大后就會(huì )像青蛙媽媽。
�、铺釂�(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(cháng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的句子。
�、菍W(xué)生匯報變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書(shū)。
�、雀鶕淖职鍟�(shū)，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書(shū)設計。
�、筛鶕鍟�(shū)，集體復述生長(cháng)過(guò)程，教師引導學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演，既培養了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程的印象。
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行朗讀訓練
1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)麄兛筛吲d啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來(lái)看看，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？
2．觀(guān)看小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的動(dòng)畫(huà)片段。引導理解“迎上去”。重點(diǎn)對第二自然段進(jìn)行朗讀指導。
�、趴磩�(dòng)畫(huà)理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚(yú)阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作。
�、浦笇ёx準“迎”字。
�、墙處煼蹲x第二自然段，請學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完請學(xué)生分角色表演讀。
�、日埓蠹耶斝≡u委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評比過(guò)程，體會(huì )朗讀的方法和技巧。
�、蓪Ρ纫韵聝煞N說(shuō)法：
a：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
b：鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會(huì )到問(wèn)話(huà)應該有禮貌。
�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽?zhuān)w表演讀。
3．觀(guān)看三、五自然段的動(dòng)畫(huà)，理解“追上去”和“游過(guò)去”。
4．兩人一組，先自由練習讀，后表演讀。
5．同學(xué)們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀(guān)看全文動(dòng)畫(huà)。播放帶錄音的'全文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護青蛙
1．小蝌蚪長(cháng)大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲(chóng)）
2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4．親愛(ài)的小朋友，面對這些人你想對他說(shuō)些什么呢？
5．教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！
結束語(yǔ)，使課堂無(wú)限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著(zhù)一顆愛(ài)護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的愛(ài)心去保護青蛙吧！
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計3
在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標和重難點(diǎn)之后，就是對上課的教學(xué)設計了，一般包括新課導入、初步感知、深入品讀、總結全文等環(huán)節，《小蝌蚪找媽媽》這節課我這樣設計，這樣上：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內容，揭示課題。
設計意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習方法動(dòng)機的強大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng )新導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標上序號。
3、自主識字，組內交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：低年級的課堂教學(xué)，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)等）讀字詞。在學(xué)習生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細觀(guān)察，自主識字，然后在老師的引導下，讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫(xiě)，再讓學(xué)生臨寫(xiě)，最后在班級內交流匯報自己記憶生字的好方法。培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )不同形式的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟文章內容。
1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導學(xué)生對“甩著(zhù)”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解，對照畫(huà)面，啟發(fā)想象，練習仿說(shuō)，同時(shí)體會(huì )詞語(yǔ)的精妙之處。
2.課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對話(huà)的圖片，讓學(xué)生找出對應段落，畫(huà)出對話(huà)內容，分角色讀對話(huà)；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽?zhuān)吭诳吹锦庺~(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì )詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。
3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話(huà)圖片，找出對應段落，畫(huà)出對話(huà)內容組內自由分角色讀對話(huà)；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽?zhuān)繛觚斒鞘裁礃幼拥腵？品析詞語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì )詞語(yǔ)意思；教師著(zhù)重指導學(xué)生讀好對話(huà)，體會(huì )人物心情和讀準語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結前兩段的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習，匯報成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)，畫(huà)出對話(huà)內容，帶著(zhù)感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫(huà)出相關(guān)詞句；品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著(zhù)媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
設計意圖：圖文結合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì )人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題，談收獲。
讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(cháng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識等待著(zhù)我們去了解，只要我們在生活中多留心觀(guān)察，多讀課外書(shū)，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計，鞏固提高。
1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計4
課前準備
課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長(cháng)出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱�！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?
�。▽W(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）
2．課件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板書(shū)課題：34．小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng )設情境，感知課文
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件）
2．組織學(xué)生自由讀課文
�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
�。�2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習，達到初讀的目的。
�。�3）匯報學(xué)習結果。
三、合作互助，識記生字
1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現各組同學(xué)普遍識記有困難的.字）
3．課件再次出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識字效果。
4．鞏固識字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁(yè)
四、討論交流，整體感知內容
1．學(xué)生看著(zhù)圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫(xiě)生字培養習慣
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)生字。
2．組織學(xué)生交流筆順。
3．教師范寫(xiě)。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）
4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計5
一、激趣引入
1、今天，老師給大家帶來(lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？ 猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(cháng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧�。ǔ鍪菊n題圖）
3、請你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)，看著(zhù)課文中的插圖，認真聽(tīng)故事。故事講到哪兒，就指到相應的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著(zhù)媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(cháng)的什么樣兒？
2、現在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？指名讀第一小節。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認識“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開(kāi)心，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導讀出“快活”的語(yǔ)氣）
5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？
6、仔細看，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
�。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(cháng)的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認識“披 、鼓 ” ，讀準多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話(huà)中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的. 雪白的）
5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫(xiě)活了，我們來(lái)試著(zhù)讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀，師評價(jià)。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L(cháng)成青蛙的過(guò)程
1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補充
3、集體匯報，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(cháng)大的嗎？看屏幕自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）
�。�1）、學(xué)習第2段
1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)？
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就------迎上去，問(wèn)話(huà)，出示全圖，認識“迎”組詞、說(shuō)話(huà)
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，
師：原來(lái)，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們 “迎上去”會(huì )問(wèn)…… （出示問(wèn)話(huà)圖）
認識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的小蝌蚪��！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？
5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的？（出示對話(huà)圖）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的媽媽。
�。�2）學(xué)習第3段
1、引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖），會(huì )想到什么？（鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演，再看課件，
師總結：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著(zhù)急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著(zhù)急地讀一讀？
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽?zhuān)械胶芎眯�，它認真地說(shuō)-----（出示烏龜的話(huà)）學(xué)習“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認真的讀……烏龜笑著(zhù)說(shuō)……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得什么樣子？（板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著(zhù)綠衣裳）
6、小組內合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜的情景，注意把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去。請生上臺戴頭飾表演，生評價(jià)。
這一次，小蝌蚪可認錯了媽媽。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書(shū)說(shuō)）
于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）學(xué)習第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)……
2、一定是自己的媽媽?zhuān)◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專(zhuān)摱喔吲d��！于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……
3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)覀円蛐◎蝌綄W(xué)習，只要不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)…（出示青蛙的話(huà)）
6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識（出示青蛙的知識，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書(shū)設計
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )生字、生詞。
2.觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的`?它又是怎樣長(cháng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4.小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
4．使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；
增強對科學(xué)童話(huà)的興趣
教學(xué)要求：
1.講讀課文。
2.理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起拍手唱起來(lái)，體會(huì )有媽媽的幸�？鞓�(lè )。有媽媽的孩子多幸福啊，上節課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》
二.講讀課文，理解內容
師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)
看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。
同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）
看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼��？
生回答后，出示幻燈片兩句話(huà)“1.鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
2.鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話(huà)有什么不一樣？學(xué)生會(huì )說(shuō)出有禮貌，而且會(huì )找出有禮貌的詞語(yǔ)。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當的'說(shuō)評價(jià)，給學(xué)生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。
師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話(huà)，去那邊找媽媽?zhuān)钟龅搅苏l(shuí)呢，請看課件（第三到第五段）
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習下面的三段內容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）
學(xué)生提出問(wèn)題后請提出問(wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當的點(diǎn)播不準確的地方。
同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽?zhuān)覀兡軓男◎蝌缴砩蠈W(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現在小蝌蚪一定有很多心里話(huà)要對青蛙媽媽說(shuō)，那現在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽?zhuān)涯銈兿胝f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！
同學(xué)們都把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。
此時(shí)，現在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來(lái)回答
同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖��？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）
接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(cháng)過(guò)程）
現在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現出來(lái)呢？
三.演一演
現在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)
其中一小組用表演的方法把課文表現出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。
同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)^(guò)幾天長(cháng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(cháng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)摵谝�，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(cháng)成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長(cháng)成青蛙后每天都跟著(zhù)媽媽去做什么呢？
我們一起來(lái)學(xué)習最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì )跟著(zhù)讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì )回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。
青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們人類(lèi)的好朋友，那我們應該怎樣做呢？
學(xué)生會(huì )說(shuō)：愛(ài)護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護青蛙們，做一名愛(ài)護青蛙的小衛士。（對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護益蟲(chóng)的教育）
四.設懸念，課外延伸
這節課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們。
五.小實(shí)踐
等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀(guān)察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計8
一、知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達能力。
3、掌握小蝌蚪變成青蛙過(guò)程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護青蛙。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
4、了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。
三、教具準備
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胝n題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(cháng)得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
�。ǘ┛磮D，了解圖意：
1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什？看第一幅圖著(zhù)重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當進(jìn)行想象，教師予以指導點(diǎn)撥。
�。ㄈ┙柚匆�，結合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內容
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字詞
1、借助拼音認識生字，標出自然段，用在文中畫(huà)出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2、檢查預習情況，出示生字，請學(xué)生來(lái)讀并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、注意指導學(xué)習以下生字。
塘：左右結構，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫(xiě)一撇。龜：共7畫(huà)，下邊是不是電。
裳：共14畫(huà)，下邊是衣。
鼓：13畫(huà)，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧：第四筆是提。
塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀qun，不要錯讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、完成字詞的抄寫(xiě)。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀(guān)察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的
第二課時(shí)
一、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的
1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
�。�1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎上注意指導以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群，建筑群。
對甩著(zhù)、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀(guān)察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì )甩這里是擺動(dòng)的意思，例如牛甩著(zhù)尾巴。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著(zhù)。
2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
二、圖文對照，讀講第二段。
1、出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續觀(guān)察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
領(lǐng)會(huì )長(cháng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
�。�1）結合看圖，弄清蝌蚪先長(cháng)出兩條腿的位置。
�。�2）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3、分角色朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(cháng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
小結第二段的學(xué)習方法：1、先看圖，想想他們都會(huì )說(shuō)些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關(guān)句子反復讀讀。3、領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習第二段的方法試著(zhù)自學(xué)第三，四，五段。小組內討論，然后匯報。師引導。
2、體會(huì )：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的`特征來(lái)體會(huì )。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
5、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩拈L(cháng)相有了全面了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
6、引導學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
7、學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
8、進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過(guò)學(xué)習第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護青蛙的教育）
9、有感情地朗讀全文。
開(kāi)展活動(dòng)：
1、指導學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達能力。
2、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學(xué)生排出正確的順序。
四、練習，鞏固：投影出示練習題：
1、小蝌蚪先長(cháng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著(zhù)________，露著(zhù)________。正確答案：寬、鼓著(zhù)、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、板書(shū)設計：貼圖貼字條
小蝌蚪青蛙
長(cháng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(cháng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計9
【備課構想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話(huà)，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
�。�、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內容。
�。�、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。�、根據學(xué)生的個(gè)別差異對他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
�。�、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�、結合插圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
�。�、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復習
師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語(yǔ)導入新課，提示課題
�。�、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)的尾巴水中游，長(cháng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
�、� 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�、� 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
師：帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。
三、結合學(xué)習課文
�。�、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
�、� 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
�、� 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
�。ù竽X袋、黑灰色的.身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）（提問(wèn)法）
�、� 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內容。
�、� 師：指導學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細觀(guān)察。
�。ㄖ笇в^(guān)察法）
�。�、操作投影出現第二幅圖。
�、� 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。
�、� 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌介L(cháng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習引出板書(shū)：變→長(cháng)出兩條后腳。
找→鯉魚(yú)
�、� 師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
�、� 指導學(xué)生用粘貼紙長(cháng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續找媽媽。（激趣法）
�。�、投影打出第三副圖。
�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�、� 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌接珠L(cháng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)第三自然段的學(xué)習，引出板書(shū)。（長(cháng)出兩條前腿，烏龜）
�、� 根據第三自然段的學(xué)習內容，粘貼出長(cháng)著(zhù)四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽?zhuān)麄冇终罩?zhù)烏龜的話(huà)去找媽媽?zhuān)としǎ?/p>
�。�、操作投影，出現第四副圖。
�、� 教師范讀第四、五自然段。
�、� 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？
�。ǜ鶕队盎卮穑ㄐ◎蝌轿舶妥兌塘�，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
�。�、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、� 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了，天天跟著(zhù)媽媽去捉害蟲(chóng)）
�、� 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）
四、鞏固知識
師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
�。�、找同學(xué)，根據自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）
�。�、帶上頭飾，將這個(gè)童話(huà)演出來(lái)。（表演法）
五、總結全文
學(xué)生總結。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、學(xué)習認識本課“腦袋塘捕”等15個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、肚皮”等10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文
3、了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )生字、生詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準備：
角色頭飾，課件，青蛙生長(cháng)視頻。
第一課時(shí)
一、解題導入
1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字，這兩個(gè)字是世界上最偉大的一個(gè)人的名字，名字叫——媽媽。(板書(shū)：媽媽)
讀媽媽?zhuān)⒁獐B詞第二個(gè)字音讀輕聲
像這樣的詞，你還能說(shuō)說(shuō)有哪些?(爸爸妹妹哥哥)
2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書(shū)：找)
可是不是我們去找媽媽?zhuān)撬◎蝌健?完成板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個(gè)故事非常有趣，是童話(huà)故事
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音。讀完后小身板坐直。
三、借助學(xué)習單，學(xué)習生字
這一課要認識的生字寫(xiě)在學(xué)習單上了，拿出學(xué)習單，自己讀讀。
小組合作認讀，讀給同桌聽(tīng)，讀對了就點(diǎn)贊。
池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著(zhù)鼓著(zhù)
黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上
交流檢查：
披著(zhù)鼓著(zhù)——輕聲
鼓著(zhù)做動(dòng)作，手握拳頭，高于平面
頭頂上鼓著(zhù)——怎么做動(dòng)作
迎追——都是什么旁?什么結構?什么叫迎上去》什么叫追上去?
四、學(xué)習課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的
填寫(xiě)學(xué)習單
1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著(zhù)()的尾巴，快活地游來(lái)游去。
2、青蛙媽媽披著(zhù)碧綠的()裳，露著(zhù)雪()的'()，
鼓著(zhù)一對()眼睛。
3、小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。
提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)和誰(shuí)?
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖
�、賹W(xué)習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì )有什么想法?
于是，就--迎上去，問(wèn)……
為什么要“迎上去”?看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答，師生讀等)
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。
看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀，師生接讀等)
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)……
一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�?從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
分角色朗讀課文
五、小蝌蚪怎樣長(cháng)成青蛙的
1、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長(cháng)大的(帶頭飾上臺匯報)
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?
七、指導寫(xiě)“孩”
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計11
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《小蝌蚪找媽媽》以童話(huà)故事的形式展現了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1.識字、寫(xiě)字板塊
�。�1）識字
字音方面：
重點(diǎn)是借助拼音讀準字音，例如：捕、披、迎、頂，強調“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復練習，讀準字音。
多音字“教”，可以通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行認讀，例如：借助課文語(yǔ)句“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食�！敝凶x準“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習�！敝凶x準教(jiào)。
字形方面：
重點(diǎn)是左右結構字形的識記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結構上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。
“龜”是象形字，可以通過(guò)字理識字。
字義方面：
重點(diǎn)是理解動(dòng)詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語(yǔ)境中進(jìn)行理解，可以采用做動(dòng)作表演的方式。
�。�2）寫(xiě)字
本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習“皮”和“跳”的書(shū)寫(xiě)筆順，可以通過(guò)教師范寫(xiě)、學(xué)生一起書(shū)空的方法來(lái)學(xué)習。
重點(diǎn)區分“頂”右邊是“頁(yè)”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見(jiàn)”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫(huà)變化�？梢苑謩e出示要區分、比較的字或偏旁，引導學(xué)生引導學(xué)生細致觀(guān)察，發(fā)現區別，正確規范地寫(xiě)好漢字。
2.閱讀理解板塊
�。�1）表達特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，按照小蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程進(jìn)行敘述，插圖形象生動(dòng)。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
課文語(yǔ)言生動(dòng)，動(dòng)詞運用準確恰當，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動(dòng)詞練習說(shuō)一句話(huà)。
�、壅n后習題分析
◆分角色朗讀課文。
要求是：分角色朗讀課文�？梢韵壤斫庹n文內容，體會(huì )小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對話(huà)中的語(yǔ)氣。促使學(xué)生更深刻地體會(huì )課文中蘊含的道理，培養學(xué)生分角色朗讀的能力。
◆小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
要求是：按照圖片順序說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的成長(cháng)過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事�？梢苑譃橐韵氯齻�(gè)步驟進(jìn)行練習：
1.在文中，讀—找—畫(huà)：引導學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫(xiě)小蝌蚪成長(cháng)變化的句子，用直線(xiàn)畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。
2.借助課后習題圖片，想—連—說(shuō)：想一想文中小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，借助課后習題圖片，把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，回憶課文內容。
3.集體參與，講—評—講：先在小組中講一講，組內相互聽(tīng)一聽(tīng)、評一評，他是否把小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達明白？出示評價(jià)標準，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力。
◆讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話(huà)。
要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動(dòng)詞各說(shuō)一句話(huà)�？梢韵纫龑W(xué)生
讀一讀文中帶有動(dòng)詞的句子，再結合語(yǔ)境演一演加深體會(huì )。最后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話(huà)，增加語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
◆讀一讀，記一記
要求是：讀一讀詞語(yǔ)，再記一記�？梢韵茸x一讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語(yǔ)邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。
3.積累、表達板塊
�。�1）積累部分
本課要求學(xué)生積累認讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語(yǔ)。
�。�2）表達部分
用動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”各說(shuō)一句話(huà)；按照課后題圖片順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.綜合學(xué)習板塊
通過(guò)閱讀或觀(guān)看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
三、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構
參見(jiàn)上方
初讀課文，整體識字
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀后標出自然段。
2．指名朗讀正音。
3．帶拼音讀讀詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
chí táng hēi huī sè yóu wɑ yóu bǔ shí yíng shàng qù
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去
ā yí kuān zuǐ bɑ wū guī tóu dǐng shàng pī zhe gǔ zhe
阿寬嘴巴 �。A設：注意讀準“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準輕聲的詞語(yǔ)“游哇游、寬嘴巴、披著(zhù)、鼓著(zhù)”。）
4．去掉拼音借助詞語(yǔ)識記生字。
�。ㄕn件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，本課認讀字加著(zhù)重號）
阿姨寬嘴巴烏 過(guò)渡：這些生字寶寶在詞語(yǔ)里都難不倒你們，我們再到課文中去認認這些生字寶寶吧！
正確讀文，隨文識字
1．隨文運用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動(dòng)作理解“甩”，正確讀第1自然段。
�。�1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語(yǔ)。
�。A設：用形聲字的方法。）結合課后詞語(yǔ)拓展組詞，記一記。
�。�2）再讀一讀第1自然段，結合插圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)什么樣子？邊說(shuō)邊在圖中按順序指一指。
�。ㄕn件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）
�、俅蟠蟮哪X袋給你什么感覺(jué)？讀準“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語(yǔ)，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語(yǔ)嗎？
你能用什么好方法識記“腦、袋”這兩個(gè)字？
�。A設：用換一換的方法識記“腦”。）
�。A設：用加一加的方法識記“袋”。）
�、凇八χ�(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴”給你什么感覺(jué)？從哪個(gè)字感受到的？
�。A設：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛(ài)、快活。）
你就是這只快活的小蝌蚪，做做動(dòng)作，甩甩你的長(cháng)尾巴！生活中，我們還能說(shuō)甩什么？用“甩”說(shuō)一句話(huà)。
�、墼僮x讀第1自然段，把字音讀準確，讀出小蝌蚪的快活。
2．隨文在語(yǔ)境中讀準多音字“教”，運用字理識記“龜”字，正確讀第2、3自然段。
這么可愛(ài)的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請你讀讀第2、3自然段。想想小蝌蚪分別找誰(shuí)當媽媽了？找到了嗎？
�。�1）鯉魚(yú)媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準“教”的讀音。
�。ㄕn件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁(yè)顯示如下句子。）
�、偎麄兛匆�(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教(jiāo)小鯉魚(yú)捕食。
�、谖覀冊诮�(jiào)室里學(xué)習。
想想“教”在第二句話(huà)里讀什么？再讀讀句子。
�。�2）他們又把烏龜當成了媽媽?zhuān)乱徊隆褒敗弊置恳徊糠直硎臼裁匆馑�？看看你們猜對了�?
�。ㄕn件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統一；③“龜”字演變過(guò)程。如下圖：）
�。�3）（課件田字格中出示“頂”字）
讀準“頂”，說(shuō)一說(shuō)你用什么好方法記住它？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？能組什么詞語(yǔ)？
�。A設：識字小老師運用形聲字方法帶認“頂”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：頭頂、屋頂、房頂等。）
指一指你的頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？
�、茉僮x讀第2、3自然段，把字音讀準確。
3．隨文體會(huì )動(dòng)詞“披、露、鼓”運用的準確，正確讀第4-6自然段。
�。�1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
�。ǹ磮D讀句子。）
�。�2）（課件出示句子）
�、倥�(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
�、诖┲�(zhù)碧綠的衣裳，有著(zhù)雪白的肚皮，長(cháng)著(zhù)一對大眼睛。
對比讀讀兩句話(huà)，你覺(jué)得哪句話(huà)的詞語(yǔ)運用的恰當？讀出你體會(huì )到的感覺(jué)。用“露、鼓”各說(shuō)一句話(huà)。
大青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳多好看��！邊做動(dòng)作邊讀讀這句話(huà)。生活中，我們還能說(shuō)什么？用“披”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開(kāi)心��！不知道什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見(jiàn)了，他們跟著(zhù)媽媽天天去捉害蟲(chóng)。請你再讀讀第4-6自然段，把字音讀準確。
【設計意圖】
運用多種識字方法歸類(lèi)識字，培養歸類(lèi)識字意識，有利于以后更好更多識字。在語(yǔ)境中采用演一演的方式理解動(dòng)詞意思，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
4．整體朗讀，鞏固識字。
5．識字檢測,落實(shí)評價(jià)。
�。�1）鞏固識字活動(dòng)：幫小蝌蚪找媽媽帶路。
出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的荷葉卡片，讀對了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦！
�。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋
阿姨寬嘴巴 �。�2）伙伴互相檢測。
同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線(xiàn)格旁畫(huà)一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過(guò)關(guān)。
6．整體讀文，初步解決停頓、長(cháng)句子的問(wèn)題。
觀(guān)察漢字，指導書(shū)寫(xiě)
◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。
1．學(xué)寫(xiě)“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）
�、偻ㄟ^(guò)復檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰(shuí)還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。
補充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語(yǔ)故事。（出示詞語(yǔ)及圖片。）
�、谛±蠋熤v解“兩”，帶著(zhù)從“整體觀(guān)察結構特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫(huà)、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的下方）”三方面講解。
�、坌±蠋熤v解“皮”，帶著(zhù)從“整體觀(guān)察結構特點(diǎn)（整體字要瘦長(cháng)，長(cháng)撇斜度要�。�、筆順筆畫(huà)（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線(xiàn)上）”三方面講解。
2．學(xué)寫(xiě)“寬”（課件：田字格出示“寬”。）
�、僮x準字音。說(shuō)說(shuō)你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說(shuō)一句話(huà)。
�。A設：加一加的方法）
�、谛±蠋煄е�(zhù)，從“整體觀(guān)察結構特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫(huà)、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
◆描紅、臨寫(xiě)。
◆評價(jià)（正確、端正、整潔）
正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字，落實(shí)課程標準中能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養學(xué)生的觀(guān)察和表達能力，一舉兩得。
借助圖片，整體感知，提升表達
�。ǔ鍪菊n文的連環(huán)畫(huà)。）
請你從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)貼圖：
鯉魚(yú)小蝌蚪青蛙烏龜
學(xué)習第2-6段，感知小蝌蚪成長(cháng)過(guò)程
1．整體讀文，找出小蝌蚪成長(cháng)變化的句子。
小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長(cháng)變化的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2．學(xué)習第2自然段，隨文體會(huì )動(dòng)詞運用的'準確恰當。
�。�1）小蝌蚪第一個(gè)遇見(jiàn)的是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)鼈兪窃鯓訂?wèn)的？鯽魚(yú)媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。
�。ㄕn件出示第2自然段，小蝌蚪的話(huà)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)及圖片。）
�。ㄍ阑プx對話(huà)。）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴
�。�2）他們是怎樣問(wèn)的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)浚ㄓ先?wèn)）
現在老師就是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)憔褪切◎蝌�，快邊做�?dòng)作邊問(wèn)一問(wèn)我。
“迎”還能組哪些詞語(yǔ)？結合課后詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
通過(guò)“迎上去”你體會(huì )到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來(lái)吧！
板貼方法：了解動(dòng)詞
3．學(xué)習第3自然段，體會(huì )小蝌蚪的心情。
�。�1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說(shuō)他們的媽媽什么樣子？
�。ㄕn件出示烏龜說(shuō)的話(huà)及圖片。）
烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
板書(shū)：頭頂兩只大眼睛披著(zhù)綠衣裳
�。�2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說(shuō)說(shuō)你是從哪兒感受到的？
�。A設：出示第3自然段第2句話(huà)，“連忙追上”變紅去）
多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們再讀讀這段話(huà)，把烏龜說(shuō)的話(huà)讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！
4．學(xué)習第5、6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。
�。�1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來(lái)的？
�。A設：青蛙媽媽低頭一看，笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）
�。�2）再讀讀這句話(huà)，通過(guò)這三個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？
�。ㄕn件出示句子）
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
�。A設：小青蛙很開(kāi)心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）
是呀，這三個(gè)動(dòng)詞運用的多準確��！不僅讓我們體會(huì )到小蝌蚪終于找到媽媽后的開(kāi)心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長(cháng)變化，多么輕盈敏捷呀！
�。�3）快看看插圖，這就是他們現在的樣子，讀出你的感受吧！
�。ㄕn件出示圖片）
板貼方法：結合插圖
�。�4）仔細看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？
�。A設：尾巴不見(jiàn)了）
板書(shū)：沒(méi)尾巴
現在的小青蛙已經(jīng)跟著(zhù)媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)啦！
小結：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長(cháng)變化的過(guò)程，還能通過(guò)一些動(dòng)詞體會(huì )小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！
分角色朗讀課文，加深課文理解
現在我們帶著(zhù)你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時(shí)間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話(huà)讀清楚。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生讀小蝌蚪說(shuō)的話(huà)，一名學(xué)生讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)，一名學(xué)生讀烏龜說(shuō)的話(huà)，一名學(xué)生讀青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，其他學(xué)生讀旁白。帶頭飾讀，可以加上動(dòng)作。）
分角色朗讀課文，借助動(dòng)詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促使學(xué)生更深刻地體會(huì )課文中蘊含的道理，培養學(xué)生分角色朗讀的能力。
按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程
1．請你先自己想一想文中小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，借助課后習題圖片，再把它們連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。
2．小組中講故事、評故事。
�。ㄔ谛〗M中講一講，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并評一評他是否把小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程說(shuō)清楚，表達明白？）
3．全班講故事、評故事。
�。�1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂(lè )，出示評價(jià)標準，誰(shuí)能做到，誰(shuí)就獲得“講故事大王”的稱(chēng)號。
�。ㄕn件出示評價(jià)標準）
四星評價(jià)：★表達完整，★條理清楚，★語(yǔ)句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。
�。�2）師生共評。
說(shuō)清楚小蝌蚪的成長(cháng)變化過(guò)程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評價(jià)標準，把過(guò)程說(shuō)清楚、完整，增強表達的自信，提升表達能力。
指導書(shū)寫(xiě)
1．寫(xiě)好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”（課件：田字格出示生字。）
�、偻ㄟ^(guò)造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。（用組詞、說(shuō)句子的方法回憶）能用“哪”說(shuō)一句話(huà)，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。
�、冢ㄗ謮K顯示字的結構特點(diǎn)。）
�。òl(fā)現這些字都是左右結構，左窄右寬。）
�、鄯謩e請小老師帶著(zhù)，從其他兩方面“筆順筆畫(huà)（重點(diǎn)：“眼”第十筆是點(diǎn)，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點(diǎn)比較“子”和子字旁的筆畫(huà)變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫(huà)變化。）、占格（重點(diǎn)：“哪”最后一筆豎最長(cháng)；“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線(xiàn)起筆；“肚”右邊“土”的短橫在橫中線(xiàn)上；“跳”右邊長(cháng)撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”進(jìn)行講解。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
綜合學(xué)習
召開(kāi)“小青蛙分享大會(huì )”，可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書(shū)籍或觀(guān)看視頻，將了解到的內容與同學(xué)分享。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計12
文本分析：
本文是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的科學(xué)童話(huà)，將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過(guò)，自然活潑地展現了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習性的變化，蘊含了遇事要主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)目標：
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。
1.認讀生字新詞，會(huì )寫(xiě)生字詞。
2.學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。
一、激趣導入，揭示課題
1.出示《尋人啟事》，談話(huà)引入課題。
導語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張特殊的《尋人啟事》，大家想看看嗎？
�。ㄕn件演示）
尋人啟事
我是小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋、又黑又長(cháng)的尾巴，住在池塘里�？墒�，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活��！你們見(jiàn)到她了嗎？
2.板書(shū)課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。
3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課。
過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么科學(xué)知識呢？學(xué)完課文我們就知道啦！
二、初讀課文，檢測預習
1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文自然段序號。
�。�3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號。
2.檢測字詞預習情況。
�。�1）出示生字，指名認讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。
池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ�。�)書(shū)
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ�。�)嘴巴烏龜(ɡｕī)
頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著(zhù)鼓(ɡǔ)著(zhù)
◆易讀錯的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b，不要錯讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯讀成ēｉ。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。�，可以組詞“教書(shū)”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。
◆識字方法
“捕、迎”可通過(guò)表演認讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認讀；“阿、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認讀；“寬、龜”可利用烏龜的圖片認讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。
◆形近字示例
頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）
須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）
�。�2）小組合作，再次認讀，之后全班展示讀。
�。�3）出示會(huì )寫(xiě)的字，指導觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)。教師對“皮”“跳”做示
范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。
◆書(shū)寫(xiě)指導
�。勰模葑笥医Y構，左窄右寬，整體書(shū)寫(xiě)要緊湊�！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(cháng)，懸針豎最長(cháng)。
�。蹖挘萆舷陆Y構，寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上�！耙�(jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭。
�。燮ぃ葑⒁夤P順的書(shū)寫(xiě)：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(cháng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線(xiàn)上，“又”的橫撇要橫短撇長(cháng)，捺舒展。
�。酆ⅲ葑笥医Y構，左窄右寬�！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(cháng)點(diǎn)。
�。厶葑笥医Y構，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)生字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢，提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。
�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評。
�。�6）交流各種識記方法，如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文，整體感知
1.總結剛才的學(xué)習內容，引導學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。
過(guò)渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習了這么多的生字新詞，現在把它們都放到課文里，你還會(huì )讀嗎？我們一起跟著(zhù)錄音輕聲地讀一讀吧！
2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書(shū)：小蝌蚪→青蛙）
5.圖文結合，認識蝌蚪和青蛙。
�。�1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認，并將不同的圖片貼在相應的板書(shū)下面。
�。�2）學(xué)習描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì )找不到媽媽呢？因為它們的外形實(shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)什么樣兒呢？
�、俳處煼蹲x第1自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。
�、壑该x，其間教師相機指導，“大大的、黑灰色的、長(cháng)長(cháng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(cháng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè )。
�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿�(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）學(xué)習描寫(xiě)青蛙外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙。青蛙媽媽長(cháng)什么樣兒呢？請大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧！
�、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
�、趯W(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。
�。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同。）
�、垡龑W(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作，加深理解。
�、苤笇Ю首x，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強調，突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當總結本課時(shí)的教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
小結：現在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(cháng)什么樣兒了，他們長(cháng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節課我們再一起去學(xué)習吧！
今天的這堂課，我們主要學(xué)習了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫(xiě)錯的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習中可以自己歸納一些識字方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫(xiě)它們外形的.句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺(jué)得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯，雖然有些字還是讀得不準，但讀出了感情，下節課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓練，同學(xué)們可以在課后多多練習。
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞。
�。�2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
2.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
1.注意感嘆號和問(wèn)號，讀好對話(huà)。
2.通過(guò)圖文結合或結合生活實(shí)際的方式，了解課文內容及敘述順序；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導入新課
1.引導學(xué)生認讀生字卡片，組詞、擴詞。
2.出示課件，填空回顧課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(cháng)什么樣兒?jiǎn)�？我們�?lái)填空吧，看看誰(shuí)能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(cháng)長(cháng)的尾巴，____地游來(lái)游去。
多么可愛(ài)的小蝌蚪��！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節課我們繼續幫小蝌蚪找媽媽吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。
�。�1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求：
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流展示。
�、傩◎蝌接惺裁醋兓�？（出示小蝌蚪成長(cháng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺按順序擺一擺：大腦袋長(cháng)尾巴——長(cháng)出兩條后腿——長(cháng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)？（教師根據學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú)、烏龜的圖片）
2.細細品讀課文，感悟課文內容。
學(xué)習第2自然段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(cháng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)學(xué)習第2自然段吧！
�。�1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預設：引導學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。
�。�2）結合圖片，弄清小蝌蚪先長(cháng)出的是兩條后腿。
�。�3）請同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。
�。�4）學(xué)生朗讀第2自然段。
指導：要讀出小蝌蚪問(wèn)話(huà)時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽回話(huà)時(shí)那種長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣。
預設：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評，或者根據情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習第3自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚(yú)媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準確嗎？小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)
后，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？
�。�1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習第2自然段的方法，試著(zhù)學(xué)習第3自然段。
�。�2）結合圖片，弄清小蝌蚪后長(cháng)出的是兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì )“迎上去、追上去”的區別。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游，連忙追上去。
看圖區別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
�。�4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜的話(huà)是親切中帶著(zhù)微笑。
�。�5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？
預設：引導學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì )鬧出把烏龜當成媽媽的小笑話(huà)？原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話(huà)告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì )鬧笑話(huà)。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細致，否則也可能鬧出笑話(huà)。
學(xué)習第4~6自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì )了什么？還有哪些
地方不明白？
�。�2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�、倮斫狻坝芜^(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩拈L(cháng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
�、谧x第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認出媽媽的？
明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
�、塾枚喾N方法感受課文中動(dòng)詞運用的準確。
◆比一比
讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？
大青蛙穿著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，長(cháng)著(zhù)一對大眼睛。
大青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
◆說(shuō)一說(shuō)
試著(zhù)用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
示例：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話(huà)，誰(shuí)能找對描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換�？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）
預設：這里通過(guò)多種訓練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知動(dòng)詞的準確和形象，體會(huì )青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習的興趣。
�。�3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d��！小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，
后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達出來(lái)？
示例：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀撞耪业侥�！媽媽�(zhuān)瓉?lái)您在這兒呀！
媽媽?zhuān)覀兘K于找到您了！媽媽?zhuān)趺床粊?lái)找我們呀，我們找您可辛苦了！
�。�4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話(huà)。
過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，他們都非常高興，他們的話(huà)該怎么讀呢？我們請男生讀小蝌蚪的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。
�。�5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。
�、傩∏嗤芨�(zhù)媽媽?zhuān)焯熳鍪裁�？（捉害蟲(chóng)。）
�、凇疤焯臁边@個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲(chóng)多。）
�、鄢鍪厩嗤茏胶οx(chóng)的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。）
�、苣銖闹忻靼琢耸裁�？（青蛙是農田小衛士，我們要保護青蛙。）
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎？里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）
三、表演朗讀，升華情感
1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節和積累語(yǔ)言。
�。�1）小組內練習分角色朗讀。
�。�2）小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導。
�。�3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說(shuō)話(huà)。
�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？
�。�3）當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
四、課外延伸，作業(yè)設計
1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對人類(lèi)的貢獻。
2.熟讀課文，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
3.完成本課對應訓練。
(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀英才叢書(shū)——世紀英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))
◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請同學(xué)們對照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落，是怎么打聽(tīng)的？用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視指導）
師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)阿姨！
師：（出示鯉魚(yú)圖片，指一生）現在，我就是鯉魚(yú)阿姨，你來(lái)扮演小蝌蚪，你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧！
生：（比較隨意）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下這只小蝌蚪？
生：我覺(jué)得還要更有禮貌一些。
師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧！
生：（禮貌、大聲）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)？
生：我！我�。〒屩�(zhù)答）
師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。
�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩暎�
師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺表演）
師：來(lái)，評價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎？動(dòng)作標準嗎？
�。▽W(xué)生評價(jià)）
師：你們評價(jià)得都很好，但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生表演“迎上去”）
師：哦，原來(lái)這樣面對面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！
�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）
師：非常好。下面看著(zhù)大屏幕，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧！
�。◣熒粗�(zhù)課件，表演朗讀）
賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè )趣。語(yǔ)文學(xué)習的內容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng )造”。二年級的學(xué)生在學(xué)習字詞、精讀課文時(shí)，難免覺(jué)得枯燥，創(chuàng )造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來(lái)，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng )造、表演朗讀、互相評價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無(wú)法預知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會(huì )、評價(jià)。一句話(huà)，教師享受的是“創(chuàng )造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習”，趣味語(yǔ)文由此而生。
低年級的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫(huà)、表演等形象直觀(guān)的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣：
1.以《尋人啟事》導入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走入創(chuàng )設的情境中。
2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的方式掌握生字，總結生字識字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達，更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書(shū)，直觀(guān)地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(cháng)過(guò)程中身體的變化。
4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì )到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達效果。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計13
一、教學(xué)內容分析
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)的形式呈現了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、設計理念
以學(xué)生為主體，體現“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結合，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng )造有利條件。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。
3、增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、謎語(yǔ)導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪
二、學(xué)習小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得什么樣？
2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
�。�1）自由讀，找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子。
�。�2）點(diǎn)名讀，齊讀
�。�3）指導朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎？是呀，多么活潑可愛(ài)的.小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習青蛙自然段
1、小蝌蚪長(cháng)大會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才，大家聽(tīng)故事非常認真，現在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。
4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書(shū)：長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著(zhù)……最后……”來(lái)介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？它們都說(shuō)了些什么話(huà)？
�。�1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。
�。�2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì )：迎上去、追上去、游過(guò)去。
�。�3）課件演示，播放動(dòng)畫(huà)。
a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對面迎上去的動(dòng)畫(huà)。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。
c、看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。
�。�4）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的媽媽?zhuān)?/p>
a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習
c、指導學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
�。�1）點(diǎn)名說(shuō)
�。�2）師補充
六、課堂小結
孩子們，現在知道了青蛙是益蟲(chóng)，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護青蛙。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計14
教學(xué)準備
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的?它又是怎樣長(cháng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的'媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀課文。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計15
目標確定的依據
1．課程標準的相關(guān)要求
�。�1）基于識字寫(xiě)字
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
�。�3）基于寫(xiě)話(huà)
在寫(xiě)話(huà)中要樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
�。�4）基于口語(yǔ)交際
學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的重要內容。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。有表達的自信心。
2．教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是統編版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第一組第一篇課文，這是一篇童話(huà)故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并且和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
3.學(xué)情分析：
�。�1）基于識字寫(xiě)字
學(xué)生有一定得獨立識字能力，生活中經(jīng)常見(jiàn)到的字，并不陌生。
�。�2）基于閱讀
本課學(xué)習之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )如何讀長(cháng)句子，并且學(xué)會(huì )了有感情的朗讀課文，但是分角色朗讀是需要各小組配合的，還需要加強。
�。�3）基于寫(xiě)話(huà)
學(xué)生們可以在課文中找到好詞，好句，在平常的看圖寫(xiě)話(huà)中運用到，但是描寫(xiě)的繪聲繪色依然有困難。
�。�4）基于口語(yǔ)交際
學(xué)生能在自主學(xué)習課文以后發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以用自己的話(huà)復述課文，但對于文中有些詞還是不夠理解。
教學(xué)目標：
1.認識生字“塘，腦，袋，灰，哇，”等15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“兩、就、哪、寬”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的'朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3.了解青蛙的生長(cháng)特點(diǎn)，懂得保護青蛙和小蝌蚪，產(chǎn)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字，掌握多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，產(chǎn)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
評價(jià)任務(wù)：
1.借助拼音，結合題目認識生字，通過(guò)觀(guān)察講解，書(shū)空，達到漢字的書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)自讀，指讀，齊讀，分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。
3.通過(guò)反復朗讀，合作畫(huà)畫(huà)，結合插圖，體會(huì )全文大意，產(chǎn)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
質(zhì)疑課題
�。�12＇）
活動(dòng)一（2＇）
1.讀題
2.質(zhì)疑課題：小蝌蚪長(cháng)什么樣？
它媽媽是誰(shuí)？長(cháng)什么樣？
小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？環(huán)節二
通讀課文，隨文識字
�。�14＇）活動(dòng)一（4＇）
1．自讀課文，認讀生字。
2．集中識字，準確認讀。
3.掌握多音字“教”并組詞。
4.書(shū)空會(huì )寫(xiě)的字，組詞并造句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬┳x準15個(gè)生字的字音，交流識字方法。
�。ㄔu價(jià)目標一）活動(dòng)二（5＇）
1．利用齊讀，分讀等形式讀課文。
2．流利地朗讀課文
3.分角色朗讀課文。
4.感知小蝌蚪的變化。
�。ㄍ瓿赡繕硕┩ㄟ^(guò)自讀、指讀、齊讀、分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。（評價(jià)目標二）活動(dòng)三（2＇）
1.根據內容合作畫(huà)畫(huà)
2.評價(jià)畫(huà)畫(huà)的內容
3.根據插圖再讀課文
�。ㄍ瓿赡繕巳┩ㄟ^(guò)反復朗讀，結合插圖，對科學(xué)童話(huà)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
�。ㄔu價(jià)目標三）活動(dòng)四（3＇）
1.總結全文，布置作業(yè)。
版書(shū)設計
小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了、不見(jiàn)了→青蛙（媽媽?zhuān)?/p>
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