水上飛機教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的水上飛機教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水上飛機教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
�。�2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書(shū)
1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機究竟是什么樣的呢？
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。
2．引導學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。
3．學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護機
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的指導點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1．學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機的什么？
2．在學(xué)生的交流中，教師引導學(xué)生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對于巧妙運用文中語(yǔ)句或適當引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）
3．教師總結板書(shū)：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。
水上飛機的名稱(chēng)可由學(xué)生總結得出。
4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。
6．想象：水上救護機來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護呢？
三、讀拓展書(shū)
1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學(xué)生結合課前準備的資料進(jìn)行介紹。
2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀。
3．教師指導學(xué)生以“我是……機”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng )造書(shū)
1．教師小結：今天，我們在海面上遇見(jiàn)了小海鷗和水上救護機，聽(tīng)了他們的對話(huà)，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
2．教師引導學(xué)生展開(kāi)討論。
水上飛機教學(xué)設計2
[教材簡(jiǎn)解]：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話(huà)故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì )水上飛機的主要作用。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用和種類(lèi)。
難點(diǎn)是指導學(xué)生讀好對話(huà)，從語(yǔ)句中體會(huì )人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話(huà)時(shí)不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：
1、初讀指導。讀課題后，引導學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導學(xué)生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。
2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節，讓學(xué)生積累內化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí) ：
一、談話(huà)導入
這節課，我們繼續學(xué)習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機長(cháng)什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì )覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話(huà)。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì )怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣說(shuō)？
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。
指導朗讀時(shí)引導加上動(dòng)作。
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情。
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。
附板書(shū)：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
分角色練習對話(huà)，指導讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設計意圖：加強對話(huà)訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話(huà)告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話(huà)語(yǔ)。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。S機板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（相機板書(shū)）
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關(guān)水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說(shuō)明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結：只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后你們就可以去實(shí)現自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng )設生活情境，合理引導學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )。]
四、內化語(yǔ)言。
小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱(chēng)、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設計意圖：引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫(xiě)話(huà)。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著(zhù)設計一種新型水上飛機，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機教學(xué)設計3
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱(chēng)它為水上飛機。揭示課題，學(xué)生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i、自讀課文，自學(xué)生字。
要求：（1）學(xué)習9個(gè)生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
�。�2）讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—7小節。
1、水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節，用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
3、朗讀句子。
4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習最后一小節。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書(shū)寫(xiě)、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參
水上飛機教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機的種類(lèi)和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前預習；
2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
3、多媒體課件；
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都知道小海鷗給大家帶來(lái)了一位新朋友。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺(jué)得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習第一自然段
1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫(xiě)怪船樣子的句子。
2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。
�。�1） 句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與普通船不一樣？
�。�2） 這船與普通船根本不同，你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀？
�。�3） 小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì )好奇呢？誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)？（指導朗讀）
3、 小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
�。�1） 能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2） 師：有時(shí)我們會(huì )說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個(gè)究竟說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3） 看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
三、學(xué)習二——七自然段
1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì )怎樣問(wèn)呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、 小海鷗是怎樣問(wèn)的？奇怪的船又是怎樣回答的？
�。�1）、誰(shuí)來(lái)做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）
�。�2）請兩位學(xué)生分角色朗讀
�。�3）聽(tīng)了他們的對話(huà)，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書(shū)：水上飛機）
�。�4）聽(tīng)到“飛機”， 小海鷗會(huì )覺(jué)得怎樣？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的心情？小海鷗說(shuō)了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰(shuí)來(lái)吃驚地讀一讀這句話(huà)。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）
�。�5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區別？
�。�6）現在，你聽(tīng)了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧�。ò鍟�(shū)：海上救護機）
�。�7）小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書(shū)：救援船只）
�。�8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來(lái)這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）
�。�9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）
�。�10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（分小組合作）
�。�11）交流并板書(shū)：海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
�。�12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書(shū)：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來(lái)造水上飛機，會(huì )造寫(xiě)怎樣的水上飛機？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
�。�13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來(lái)看看水上飛機的英姿吧�。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）
�。�14）看了這些圖片，你想說(shuō)什么？
四、學(xué)習第八自然段
�。�1）導語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話(huà)（緊急）
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去。
�。ㄖ该首x），其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？（水上飛機行動(dòng)迅速）
�。�4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開(kāi)海面升上天空去救援遇險船只，誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
五、總結
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機的對話(huà)，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類(lèi)多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學(xué)們好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大后去實(shí)現呢！
六、作業(yè)：
1、 造句：
�。�1） 究竟……
�。�2） 漸漸……
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫(xiě)下來(lái)。
聽(tīng)課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習，讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的意思，然后再逐步引導學(xué)生去理解課文內容。
徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學(xué)生學(xué)習，教法得當；學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。
水上飛機教學(xué)設計5
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會(huì )跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
水上飛機教學(xué)設計6
課時(shí)目標：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類(lèi)和作用。
·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機。
課前準備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機資料。
一．·復習導入。
1．上節課，我們學(xué)習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學(xué)習一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
2．聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機嗎？
二．·導學(xué)課文。
1．課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？它為什么會(huì )好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。
4．小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？
5．大家一起來(lái)讀讀這段。
6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認真聽(tīng)，然后當小評委。
9．評價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，吃驚的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書(shū)中的圖，這架是什么機？誰(shuí)來(lái)當當海上救護機？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)的什么樣，有什么用途。（師板書(shū)：救護機）
12．·假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話(huà)夸夸水上飛機。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。（師板書(shū)：救護機，戰斗機輔送機，滅火機。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書(shū)）
16．·看來(lái)水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段，小學(xué)語(yǔ)文教案《《水上飛機》（第二課時(shí)） 教學(xué)設計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。
18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話(huà)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？
19．·水上飛機當時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。
20．·是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動(dòng)作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現場(chǎng)水上飛機怎么質(zhì)是。
22．·真險哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機�？茖W(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福。
23．·來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機，你還會(huì )想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節閱讀教學(xué)課。
無(wú)數次的課改學(xué)習，學(xué)生學(xué)習方式的改變始終是最核心的話(huà)題，也是教學(xué)一線(xiàn)課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來(lái)了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著(zhù)是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認為小組長(cháng)的培養是關(guān)鍵，競爭是動(dòng)力團結是核心。
感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng )設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長(cháng)期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？
水上飛機教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準備】
各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
指導學(xué)生用“究竟”練習說(shuō)話(huà)。（課件出示《補充習題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書(shū)課題：水上飛機。
4、小朋友通過(guò)預習知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會(huì )怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機是船還是飛機？
�。�2）水上飛機有什么用處？
�。�3）水上飛機怎么會(huì )在海面上的？
�。�4）水上飛機有多少種類(lèi)？
�。�5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？
�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著(zhù)它一起走近水上飛機，揭開(kāi)心中的謎團。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
�。ㄅ囵B學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團？
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)！
指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
水上飛機教學(xué)設計8
一、復習導入、激發(fā)興趣。
1、上節課我們一起學(xué)習指讀課題《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語(yǔ)、指名學(xué)生讀準詞語(yǔ)。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設計思路：學(xué)生的識字需要一個(gè)反復記憶的過(guò)程、在課前幫助學(xué)生復習字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。
二、創(chuàng )設情境、探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段。
1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫(huà)面、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來(lái)、讓我們張開(kāi)雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！
2、突然、它發(fā)現了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰(shuí)來(lái)讀讀句子
3、來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長(cháng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會(huì )怎樣你會(huì )想些什么呢
5、是呀、小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇、你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎出示第二句、指導讀好句子。
6、遇到不清楚的地方、應該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過(guò)去、想問(wèn)個(gè)究竟。
7、這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞、意思不變（清楚、明白）
8、你能用究竟說(shuō)句話(huà)嗎指導究竟練習說(shuō)話(huà)。
9、真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗、一起來(lái)讀好這一小節。
設計思路：小學(xué)生對小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的、我創(chuàng )設情境、讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現、探索、激發(fā)了學(xué)生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習方法。
�。ǘ┲笇W(xué)習二至六段。
過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節。
1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機、分角色讀好它們的對話(huà)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗、水上飛機、讀讀它們的對話(huà)、再請一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導分角色朗讀對話(huà)、指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話(huà)時(shí)注意要有禮貌、讀時(shí)引導學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機的和善。指導學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）
4、我是誰(shuí)呀（板書(shū)：海上救護機）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機前往救援呢誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護機、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書(shū)：救援船只）
6、小海鷗們、聽(tīng)了海上救護機的自我介紹、你有什么感受、你想說(shuō)什么
7、是呀、海上救護機的本領(lǐng)真大呀、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對話(huà)。
設計思路：通過(guò)分角色朗讀對話(huà)、從對話(huà)中了解海上救護機的作用、以小海鷗的視角去體會(huì )對海上救護機的敬佩、加深了體驗、也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。
�。ㄈ┲笇W(xué)習第七段。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字、再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2、分小組交流、介紹。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護機的兄弟、說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)
板書(shū)：
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
4、水上飛機的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？
板書(shū)：略
水上飛機教學(xué)設計9
教材分析：
《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類(lèi)和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機聽(tīng)到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的'志趣。
教學(xué)方法：
以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法
學(xué)法指導：探究法、小組合作交流學(xué)習
教學(xué)準備：
課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機圖片的PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、上節課我們一起學(xué)習《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀準詞語(yǔ)。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
二、創(chuàng )設情境，探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2、突然，它發(fā)現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子？
3、來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(cháng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì )怎樣？你會(huì )想些什么呢？
5、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？課件出示第二句，指導讀好句子。
6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？
8、你能用“究竟”說(shuō)句話(huà)嗎？指導“究竟”練習說(shuō)話(huà)。
9、指導讀好這一小節。
�。ǘ┲笇W(xué)習二至六段。
過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節。
1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話(huà)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話(huà)，再請一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導分角色朗讀對話(huà)，指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話(huà)時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）
4、“我”是誰(shuí)呀？（板書(shū)：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書(shū)：救援船只）
6、小海鷗們，聽(tīng)了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
7、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色有感情的朗讀對話(huà)。
�。ㄈ┲笇W(xué)習第七段。
過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？
2、分小組交流、介紹。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護機的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？
4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）
5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機吧。指導感情朗讀。
�。ㄋ模┲笇W(xué)習第八段。
引讀：正當他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里響起了求救警報�！�
1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）
�。�2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�3）指導朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機？先在小組內交流。
2、集體交流。
3、小結：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實(shí)現呀，就要從現在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。
教后反思：
《水上飛機》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì )感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當然，在教學(xué)設計時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導他們主動(dòng)探究。 課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng )設情境，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機。
新課改以后，課堂應是充滿(mǎn)生命力、充滿(mǎn)問(wèn)題探索、充滿(mǎn)知識魅力、充滿(mǎn)人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當學(xué)生了解到文中水上飛機的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機”，專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節目；“水上旅游機”，專(zhuān)門(mén)帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng )造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。教學(xué)準備：
1、充分預習課文。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣。
1、導語(yǔ)：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號飛機飛上高空時(shí)，人類(lèi)終于實(shí)現了自己在藍天白云中翱翔的這個(gè)夢(mèng)想。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機。今天我們要來(lái)認識一種新型的飛機。
2、讀課題。能讀出這種飛機的不同之處嗎？強調“水上”。
3、補充知識：世界上第一架水上飛機是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。
二、學(xué)習生字詞。
1、預習了課文了嗎？生字詞會(huì )認識嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？好，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)接受挑戰，上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)？
2、指名站板聽(tīng)寫(xiě)，其余生下面聽(tīng)寫(xiě)。
海鷗救援迅速佩服
3、糾正書(shū)寫(xiě)。注意“鷗”的鳥(niǎo)字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書(shū)寫(xiě)時(shí)的順序，“迅”的第一筆書(shū)寫(xiě)，“速”第七筆為點(diǎn)；“佩”的第四筆書(shū)寫(xiě)，以及肚子里的筆畫(huà)。
4、再把這些生字詞讀讀，要讀進(jìn)去。
除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請出來(lái)了，請大家好好讀讀。 小結：課文中的字詞我們在課前要預習，要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，甚至要會(huì )理解。
三、理清課文脈絡(luò )。
1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文認真讀讀，要求讀準確。并且思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀文。
3、誰(shuí)能根據下面的提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
茫茫的大海上，�。êｚt）發(fā)現了一只奇怪的大船。經(jīng)過(guò)（交談），他才知道原1
來(lái)那不是大船，而是海上（救護機），可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領(lǐng)。�。êｚt）非常（佩服）他們的這些本領(lǐng)。
4、剛才填的這些你們發(fā)現了什么？（都是今天的生字詞）對，讓我們再來(lái)讀一讀它們。
四、聯(lián)系舊知。
1、這是一篇科學(xué)童話(huà)，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機有關(guān)第一篇科學(xué)童話(huà)，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現？
2、學(xué)生談發(fā)現。
相同：都介紹了外形特點(diǎn)和作用。
不同：水上飛機種類(lèi)更多，航天飛機就介紹一種。
小結：非常好，我們今后學(xué)習課文也要懂得跟以往學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學(xué)習。
五、學(xué)習外形奇怪的特點(diǎn)。
1、水上飛機與普通飛機在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）
2、指導讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來(lái)設身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個(gè)左右，再齊讀）
3、理解“究竟”：a、換個(gè)詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說(shuō)話(huà)。
b、再看這一句，你覺(jué)得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說(shuō)句。
�。ㄐ∶靼鸭依锓藗�(gè)遍，也沒(méi)有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”）
六、認識對話(huà)段落形式。
1、出示2——5段，問(wèn)：接著(zhù)再請人來(lái)讀2——5段，要幾個(gè)人？你怎么知道的？（前兩句重點(diǎn)教學(xué)生從內容中辨別是誰(shuí)所說(shuō)的。第三句復習提示語(yǔ)后置。）
2、指名分段讀2——5段，指導朗讀。
七、認識水上飛機的作用多。
1上遇難船只的。（板書(shū)：海上救護機救援船只）
2、水上飛機只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話(huà)來(lái)回答。（水上飛機的作用很多。）
3、有哪些？學(xué)生回答，提示用“有的，有的，還有的”來(lái)說(shuō)話(huà)。
伺機板書(shū)：海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火（看課件有關(guān)飛機，加深印象）
4、明確這些作用與水的關(guān)系。
這些事其他的飛機、船只或者滅火員都能做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機來(lái)工作？（抓住迅速、隨時(shí)、航行中、從海中汲水這些詞語(yǔ)來(lái)理解這些水上飛機存在的必要性。）
5、拓展寫(xiě)話(huà)。
為了人類(lèi)的便利，人們肯定會(huì )發(fā)明制造出更多的水上飛機。假如你就是發(fā)明家，讓你來(lái)造水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家模仿第七段寫(xiě)一寫(xiě)。
出示：我要造的水上飛機作用真多。有的可以；有的可以；還有的可
6、交流。
八、總結。
1、這節課，我們認識了外形奇怪的水上救護機和他的兄弟們。大家還當了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機。下節課就讓我們再走近水上飛機，看看它是如何救援海上遇難船只的。
2、齊讀1——7段
第二課時(shí)
一、復習
說(shuō)說(shuō)水上飛機外形特點(diǎn)以及他的作用。
二、指導學(xué)習第八段。
引讀：聽(tīng)！什么聲音？（啟動(dòng)警報聲）正當他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說(shuō)的？怎么做的？
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著(zhù)急。
抽生讀。
師評價(jià)：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
再指名讀
師評價(jià)：誰(shuí)還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、想象水上飛機是如何救護船只的。（指導說(shuō)話(huà)）
4、指導用“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來(lái)說(shuō)話(huà)？
3以。
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
師：秋天呢？
師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著(zhù)輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山
師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。
師：這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
1、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現了，沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng )造？你們就都是未來(lái)的科學(xué)家，老師相信，通過(guò)你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來(lái)都會(huì )誕生。
2、齊讀課文。
四、完成《寫(xiě)字課堂》作業(yè)。
板書(shū)設計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
水上飛機教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫(huà)，培養學(xué)生良好的默讀習慣。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，了解水上飛機的特點(diǎn)和作用。
3、拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，了解水上飛機特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段，課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同。）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）。
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）出示：
�、佟拔�，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！保ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個(gè)詞要我們造句：漸漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？
用“漸漸的”指名說(shuō)。
生：春天到了，小草漸漸的長(cháng)出來(lái)了。
師：不一樣的說(shuō)
生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。
師：哇，季節變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~
生跟說(shuō)
師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽(yáng)；落日
師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。
生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了
生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。
師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級轉來(lái)，學(xué)習成績(jì)不好，現在三年級了，成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。
生：小明自從轉到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jì)漸漸的提高了。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”
2、自由讀
3、引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機[參加戰斗]
海上運輸機[輸送物資]
海上滅火機[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。
板書(shū)：
16水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機教學(xué)設計12
一、復習導入
1、齊讀課題
2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑睦嘶ǎǎ┑鼗�
�。ǎ┑拇蟠ǎ┑奶爝叄ǎ┑仉x去
�、僦该f(shuō)
�、谧杂删毩暲首x：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現出來(lái)
�、壑该x
3、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)知道水上飛機是什么樣子的？
�、僦该f(shuō)
�、诔鍪緢D片及句子：白色船體的兩邊長(cháng)對大翅膀
�、埤R讀句子
過(guò)渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？
二、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。
2、指名讀句子
師：讀這句話(huà)帶什么語(yǔ)氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問(wèn)）
3、指名讀
師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名說(shuō)
師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說(shuō)句話(huà)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！
學(xué)習2----7自然段
�、�、出示讀書(shū)小竅門(mén)：
1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。
2、根據一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生根據讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段老師巡視
�、�、檢查朗讀情況
�、僦该煌瑢W(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導
“喂，船大哥，你好��！”
【師：想想他們在哪兒對話(huà)？自己跟別人打招呼時(shí)應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說(shuō)話(huà)要親切】
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
【為了讓對方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機”要重讀】
“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣�！�
水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
【抓住提示語(yǔ)笑著(zhù)說(shuō)】
水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著(zhù)什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪�！�
〔這一環(huán)節設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會(huì )感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學(xué)生也參與評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性�！�
�、蹤z查朗讀情況
�、璩鍪揪毩曨}
1、水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。
�、僦该�
�、谡l(shuí)說(shuō)水上飛機掉到海里的？為什么這么說(shuō)？
2、出示：水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
�、龠@段話(huà)結尾用什么號？說(shuō)明什么？想象水上飛機還會(huì )有哪些本領(lǐng)？
�、谥该f(shuō)
�、鄢鍪荆核巷w機的本領(lǐng)真大��！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。
�、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o機，可以迅速救援海上遇難的船只。
師：這句話(huà)前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著(zhù)給水上飛機其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名運用這一句式練習說(shuō)話(huà)。
�、輲熒献鞅硌�。
師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個(gè)學(xué)生每人運用這句式介紹自己）
�、薨凑找陨戏绞�，海上救護機由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。
�、咝蕾p水上飛機圖片
過(guò)渡：正當他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。
三、學(xué)習最后自然段
�、賹W(xué)生自由讀最后自然段
�、谥该卮穑河龅绞裁辞闆r？
�、壑笇Ю首x“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
師：有船遇險，情況萬(wàn)分危急，水上飛機此時(shí)心里會(huì )怎樣？說(shuō)話(huà)語(yǔ)速應該怎樣呢？
�、苣闶窃趺蠢斫馕闹小皾u漸”？你也能用“漸漸”說(shuō)句話(huà)嗎？
四、匯報搜集資料
�、偻ㄟ^(guò)搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。指名匯報
�、谛蕾p水上飛機圖片
五、課外作業(yè)
假如讓你設計未來(lái)的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫(xiě)一篇水上飛機的自我介紹。
水上飛機教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能認識8個(gè)生字，學(xué)習部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫(xiě)水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫(xiě)水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書(shū)：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書(shū)：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
�。�3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
�。�2）哪些字的字音容易讀錯？（學(xué)習生字“參”、“速”。）
�。�3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書(shū)空“迅”、“遇”）
�。�4）學(xué)習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學(xué)習第1節。
�。�1）自由讀第1節，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)水上飛機外形的內容。
�。�2）指名交流，板書(shū)：白色船體大翅膀
�。�3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習第2—7節。
自讀2—7節，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)本領(lǐng)的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼：海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
海上戰斗機參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。
水上飛機的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機。
水上飛機教學(xué)設計14
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng )造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng )意，他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn)，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過(guò)去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴肅有序的學(xué)習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統一到計劃中的學(xué)習需求上，并通過(guò)獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學(xué)習者知識的主動(dòng)構建和學(xué)習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀(guān)能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì )”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習的主人。
新的課堂應該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì )給我們一份驚喜；變一變，你會(huì )發(fā)現一片嶄新的天地！
水上飛機教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導入
談話(huà)導入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學(xué)習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗ�；這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀導學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來(lái)有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會(huì )水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
四、布置作業(yè)
對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
板書(shū)設計：
15、水上飛機
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
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