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《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
利用教材中有限的名著(zhù)片斷激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
教學(xué)設想：
以《紅樓夢(mèng)》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學(xué)欣賞的'紅線(xiàn)，以曲調的風(fēng)格來(lái)體會(huì )其悲劇性。
課時(shí)安排：
一課時(shí)（公開(kāi)課）
教學(xué)流程：
一、由《紅樓夢(mèng)序曲》交代木石前盟和金玉良緣。
二、讀課文寶黛相會(huì )，參譯木石前盟（關(guān)于賈寶玉的性格暫且按下不提）。
三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。
四、為什么會(huì )如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。
五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動(dòng)魄，欣賞詞曲《葬花吟》。
六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。
板書(shū)：
附歌詞：
1、紅樓夢(mèng)引子
開(kāi)辟鴻蒙，誰(shuí)為情種？
都只為風(fēng)月情濃。
奈何天，傷懷日，寂寥時(shí)，
試遣愚衷。
因此上，
演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。
2、枉凝眉
一個(gè)是閬苑仙葩，
一個(gè)是美玉無(wú)瑕，
若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著(zhù)他，
若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？
一個(gè)枉自嗟呀，
一個(gè)空勞牽掛，
一個(gè)是水中月，
一個(gè)是鏡中花，
想眼中能有多少淚珠兒，
怎禁得秋流到冬，春流到夏！
3、葬花吟
花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？
游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。
一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴相逼；
明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓。
花開(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前愁煞葬花人；
獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見(jiàn)血痕。
愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。
天盡頭，何處有香丘？
未若錦囊收艷骨，一扌不凈土掩風(fēng)流；
質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？
儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？
試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
4、終身誤
都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。
空對著(zhù)，山中高士晶瑩雪；
終不忘，世外仙姝寂寞林；
嘆人間，美中不足今方信；
縱然是齊眉舉案，
到底意難平。
5、詠熙鳳
凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
6、聰明累
機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個(gè)家亡人散各奔騰。
枉費了意懸懸半世心，
好一似，蕩悠悠三更夢(mèng)。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。
嘆人間，終難定！
《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
《林黛玉進(jìn)賈府》是新課標下高中語(yǔ)文必修三第一單元的一篇必學(xué)課文。本單元在全套課本中，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第一個(gè)單元，重點(diǎn)訓練小說(shuō)的閱讀與鑒賞能力。這個(gè)單元的訓練與初中也有聯(lián)系，對于曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，初中學(xué)過(guò)《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫(xiě)賈府人物出場(chǎng)。人物出場(chǎng)的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個(gè)重要人物，一個(gè)主要人物，先后在聚光燈下一展風(fēng)采。另外，作者寫(xiě)人物出場(chǎng)筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，濃墨重彩，著(zhù)意渲染，寫(xiě)得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時(shí)要注意比較。因此，根據本單元的重點(diǎn)和本課的主要內容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)課時(shí)安排為四課時(shí)：第一課時(shí)用<枉凝眉>主題曲導入，簡(jiǎn)略講解<紅樓夢(mèng)>的全劇情，引導學(xué)生猜測金陵十二釵的隱語(yǔ)引出紅樓主要人物關(guān)系譜，重點(diǎn)講解前五回第二課時(shí)重點(diǎn)讀，可以分角色讀，小組讀，個(gè)人獨等形式，在初步預習的基礎上重點(diǎn)解決字詞，理解課文，理清結構第三課時(shí)，主要是采用探究方式，賞析人物出場(chǎng)的寫(xiě)作藝術(shù)。第四課時(shí)為拓展延伸，綜合練習，排演課本劇。我現在要說(shuō)的是第三課時(shí)，據此，本可的教學(xué)目標確定為：
1、培養學(xué)生同中求異的比較閱讀能力
2、欣賞課文人物出場(chǎng)描寫(xiě)的藝術(shù)
本節課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場(chǎng)，有四個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節，即“人物的上場(chǎng)”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關(guān)介紹”。
難點(diǎn)是要學(xué)習在相同的敘事模式中發(fā)現不同這需要對學(xué)生自然而又深入的引導。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了明確學(xué)習探討的方向和范圍，我先向學(xué)生提供課文學(xué)習有關(guān)資料（教材全解），并安排學(xué)生預習，在前一課時(shí)的基礎山進(jìn)一步掃清字詞障礙，理解課文內容。然后把學(xué)生按座位分成四個(gè)學(xué)習小組，然后各小組自主選擇學(xué)習探討的問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行深化和細化討論。最后在我主持下各組交流研究學(xué)習心得。選擇同一話(huà)題的小組可以競相發(fā)表自己的看法，反駁對方的觀(guān)點(diǎn)。交流中，我盡量做到不失時(shí)機的點(diǎn)撥并注意內外勾聯(lián)，由表及里，彼此相較。這樣，通過(guò)課前的鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習中的`合作探究，競答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來(lái)，體現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_研讀范圍
1、導語(yǔ)
中國戲曲中的主角出場(chǎng)一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著(zhù)臺步上場(chǎng)，第二步主角來(lái)到前臺正冠，整理衣服，來(lái)一個(gè)亮相，第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開(kāi)始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個(gè)舞臺上的主角，根據作者對他們出場(chǎng)的描述，分別指出哪是“上場(chǎng)階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？
1、回答，教師總結：兩人進(jìn)門(mén)的“聲音”和方式相當于“上場(chǎng)”，服裝和神態(tài)的描寫(xiě)相當于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的表現和寶黛相會(huì )是“正式表演”。
2、學(xué)生分配研讀問(wèn)題；然后每一組同學(xué)之間展開(kāi)討論，看看有什么發(fā)現。學(xué)習研讀問(wèn)題與預習里的內容近似即：一是比較兩人進(jìn)門(mén)的方式；二是比較兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會(huì )。
�。ǘ�、研讀課文
同學(xué)明確本組的研讀任務(wù)，同組之間展開(kāi)討論，我巡視并參與個(gè)別組的討論�；〞r(shí)3至5分鐘。因為有預習提綱，同學(xué)對兩個(gè)人的全過(guò)程已經(jīng)有所了解，課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對其中某一個(gè)環(huán)節有深入的鉆研。
�。ㄈ┭凶x交流
每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補充，其余小組如有獨到的見(jiàn)解也可補充，同一問(wèn)題不同小組之間甚至可以展開(kāi)辯論。我的點(diǎn)撥盡量根據學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生講得好，則少講；學(xué)生的發(fā)現如浮于表面，要引向深入；學(xué)生如果把兩個(gè)人割裂開(kāi)來(lái)講，要引向比較；并且我準備適時(shí)提供課外材料來(lái)印證。下面是點(diǎn)撥時(shí)準備的一些問(wèn)題。
1、讀人物的出場(chǎng)時(shí)，我準備了以下三個(gè)問(wèn)題：
�、賰扇诉M(jìn)門(mén)都是先聲奪人，但聲音是否一樣？?jì)扇硕歼t到原因是否一樣？
鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。
�、谶@兩個(gè)人的進(jìn)門(mén)方式有何不同？這種不同可以看出什么？
鳳姐是被媳婦們圍擁著(zhù)進(jìn)門(mén)，眾星捧月，可見(jiàn)權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。
�、蹖τ谶@兩個(gè)人的進(jìn)門(mén)，林黛玉的感受如何？
一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫?zhuān)韵嘁?jiàn)時(shí)不敢怠慢，因猜想引起內心震動(dòng)，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。
�。ù藭r(shí)適時(shí)提供脂硯齋的點(diǎn)評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著(zhù)者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見(jiàn)其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開(kāi)遙見(jiàn)英雄俺也’”。）
2、研討人物的亮相和介紹時(shí)，我準備了三個(gè)問(wèn)題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態(tài)度是否一致？作者通過(guò)這身穿戴告訴了我們什么？
寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進(jìn)門(mén)就立馬卸裝，并因之招來(lái)賈母的批評。鳳姐的包裝是主動(dòng)追求、刻意為之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個(gè)性都在這一身包裝里展示出來(lái)。
�、谕跷貘P和賈寶玉的美有何不同？
寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿(mǎn)月、旭日，吹面不寒的楊柳之風(fēng)。寫(xiě)王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴。
�、圪Z母對王熙鳳的玩笑說(shuō)明了什么？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價(jià)？
賈母對王熙鳳的玩笑說(shuō)明了賈母對王熙鳳的喜愛(ài)，同時(shí)也可以看出王熙鳳潑辣的個(gè)性�！段鹘隆穼Z寶玉的介紹采用了似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個(gè)性。
3、讀到王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的表演時(shí)，我準備了三個(gè)問(wèn)題：
�、偻跷貘P初見(jiàn)黛玉有幾個(gè)動(dòng)作？意圖如何？
三個(gè)動(dòng)作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對賈母的尊重。
�、谕跷貘P初見(jiàn)林黛玉時(shí)表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著(zhù)賈母而來(lái)。
�、蹚耐跷貘P在黛玉面前說(shuō)的四句話(huà)中，你能看出點(diǎn)什么？能把四句話(huà)和下面的分析對號入座嗎？
有條不紊指揮若定討好取巧不露聲色（）
事無(wú)巨細無(wú)微不至明表關(guān)心暗顯權勢（）
既表愛(ài)心又表忠心雙方兼顧點(diǎn)水不露（）
善于逢迎巧于機變一石數鳥(niǎo)皆大歡喜（）
4、讀到寶黛相會(huì )時(shí)，我也準備了三個(gè)問(wèn)題：
�、賹氂褚�(jiàn)到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？
寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷“話(huà)別”，“話(huà)別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點(diǎn)是“假”；賈寶玉的根本特點(diǎn)是真。
�、趯汍於际浅醮蜗嘁�(jiàn)，兩人表現有何不同？
黛玉是一見(jiàn)便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說(shuō)。
黛玉是不敢說(shuō)，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話(huà)就講。
�、蹖汍煜嘁�(jiàn)，寶玉又說(shuō)又笑，引經(jīng)據典，但為什么一聽(tīng)說(shuō)黛玉沒(méi)有玉時(shí)，頓時(shí)發(fā)起狂病來(lái)，摔掉佩玉？
這道題有相當難度，也沒(méi)有固定參考答案，目的在鼓勵創(chuàng )新思維，不做統一說(shuō)法，只要言之有理即可。（適時(shí)提供王蒙的《寶玉和黛玉的會(huì )見(jiàn)》開(kāi)拓學(xué)生的思路）
四、人物命名
根據兩人出場(chǎng)表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個(gè)綽號，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學(xué)生通過(guò)取綽號的方式分析兩人的人物形象。
五、結束語(yǔ)
《紅樓夢(mèng)》中有一句話(huà)說(shuō)“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，通過(guò)比較我們發(fā)現，這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類(lèi)似的文學(xué)作品時(shí)，也放出比較的眼光，去做美麗的發(fā)現吧！
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