高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標
1．理解本文中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
2．把握環(huán)境這個(gè)要素在小說(shuō)中的作用。
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、布置預習，熟悉課文。
任務(wù)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進(jìn)賈府路線(xiàn)圖，注意她沿途看到的景物。
活動(dòng)形式：自由閱讀，書(shū)面作業(yè)。
�。ㄕf(shuō)明：畫(huà)路線(xiàn)圖能激發(fā)學(xué)生的反復閱讀興趣，從而達到熟悉文章的目的。）
二、交流路線(xiàn)圖，介紹沿途景觀(guān)。
任務(wù)：梳理內容，深入學(xué)習。
活動(dòng)形式：班級交流。
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)環(huán)節重在訓練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設施的有關(guān)信息，課文中都有直接表現的文字，學(xué)生只要認真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)探討，學(xué)生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）
三、總結賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
任務(wù)：總結賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
活動(dòng)形式：班級交流。
賈府的環(huán)境特點(diǎn)主要表現在以下五個(gè)方面：
一、外觀(guān)宏偉。
賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著(zhù)兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀(guān)，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì )地位。
二、布局精妙。
比如賈母的正房大院，就設置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著(zhù)大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門(mén)貴族氣派�！皹s禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇擁著(zhù)，更是軒昂壯麗。
三、陳設華貴。
寫(xiě)“榮禧堂”，先詳細描寫(xiě)了堂屋中的匾額，無(wú)論是其質(zhì)地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著(zhù)主人的社會(huì )地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jì)鹊年愒O和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
四、服飾精美。
如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，都極為講究，稍微重要一點(diǎn)的人物出場(chǎng)都有服飾描寫(xiě)。
五、禮節繁瑣。
賈府有著(zhù)一套繁文縟節。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著(zhù)拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來(lái)。
�。ㄕf(shuō)明：環(huán)境包括建筑設施等自然環(huán)境因素，還需要注意的是人文因素，社會(huì )環(huán)境中的人際關(guān)系等對人物的塑造尤為重要。）
四、探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。
任務(wù)：探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。
活動(dòng)形式：班級討論交流。
賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個(gè)方面，也暗示了這里的等級森嚴。
�。ㄕf(shuō)明：環(huán)境描寫(xiě)關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會(huì )服務(wù)的。）
五、延伸研究。
任務(wù)：閱讀“劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園”一章，與本文敘述的角度、描寫(xiě)內容等進(jìn)行比較。
活動(dòng)形式：自主探究、書(shū)面作業(yè)。
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
知識技能掌握：
閱讀古代小說(shuō)的方法，初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
過(guò)程方法：
1、了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫(xiě)的作用及特點(diǎn)。
2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度
價(jià)值觀(guān)認識：
《紅樓夢(mèng)》這部古典名著(zhù)的反封建意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析主要人物的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)多種手法刻畫(huà)人物的方法。
知識結構與教學(xué)設計：
王熙鳳精明能干、慣于玩弄權術(shù)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作。
為人刁鉆狡黠、善于阿諛?lè )畛小?/p>
見(jiàn)風(fēng)使舵、笑里藏刀。
黛玉有極強的自尊心、美貌多情肖像、言行。
謹小慎微、體弱多病、多愁善感。
眉清目秀英俊多情肖像、言行。
似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫(xiě)和側面。
寶玉封建貴族的叛逆者描寫(xiě)相結合。
具有反抗封建束縛。
要求自由平等的思想。
王熙鳳教學(xué)主案（教學(xué)內容）教學(xué)輔案。
�。ń虒W(xué)方法、手段、活動(dòng)）
一、導語(yǔ)設計
《林黛玉進(jìn)賈府》通過(guò)林黛玉的眼睛對賈府的布局裝飾等有了初步的了解，那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中，生活著(zhù)一些什么樣的任務(wù)呢？這節課我們共同來(lái)探討。
二、細讀課文，分析人物形象
1、王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？節選部分是從哪幾個(gè)方面展示王熙鳳的性格特征的？
�。�1）對肖像的描繪
特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣，從側面反映了她內心世界的空虛。
特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現她美麗的外表下隱藏著(zhù)刁鉆與狡黠的本性。
�。�2）見(jiàn)黛玉時(shí)的言行
“天下真有這樣標致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機應變
�。�3）回王夫人話(huà)
充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本事。（這正是她贏(yíng)得歡心，成為掌權人的原因）
小結：精明能干、慣于權術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛?lè )畛�、�?jiàn)風(fēng)使舵、笑里藏刀
2、關(guān)于林黛玉
�。�1）、原文中哪一句話(huà)能說(shuō)明林黛玉的性格特征？
————因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路。
�。�2）、黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路？
————林黛玉在母親去世后“上無(wú)親母教養，下無(wú)妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過(guò)去在家“常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見(jiàn)的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去�！北M管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
�。�3）學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。
�、俦娙搜劾锏镊煊�
�、谕跷貘P眼里的黛玉
�、蹖氂裱劾锏镊煊�
——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀(guān)察到她容貌標致，氣度不凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調。
�。�4）、閱讀文中對林黛玉心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，分析林黛玉的形象。
——①心理：第一段描寫(xiě)體現其細心、多慮、自尊
�、谡Z(yǔ)言：兩次有關(guān)讀書(shū)問(wèn)題的得體回答：小心謹慎、謙恭得體、隨機應變
�、蹌�(dòng)作：兩次讓座的描寫(xiě)：謹慎小心、謙恭推讓、知書(shū)達理、舉止得體、聰明懂事入鄉隨俗的世故人情
小結：美貌多情體弱多病心態(tài)復雜知書(shū)達理有教養為人處處小心謹慎
3、關(guān)于賈寶玉
�。�1）、在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側面描寫(xiě)賈寶玉的？找出相關(guān)語(yǔ)段，分析這些描寫(xiě)表現了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話(huà)；二是林黛玉原先在家聽(tīng)母親所說(shuō)。按封建正統觀(guān)念，男兒應努力讀書(shū)，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無(wú)常，厭惡讀書(shū)，不符合封建正統人物的要求，與封建正統的世俗常情格格不入，所以賈府內外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現了他反封建的叛逆性格。
�。�2）人物出場(chǎng)后，作者是怎樣從正面描寫(xiě)賈寶玉的？表現了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
———三方面：
�、偻饷裁鑼�(xiě)
�、谟脙墒住段鹘隆�
�、弁ㄟ^(guò)語(yǔ)言動(dòng)作刻畫(huà)
�、俚�14段寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見(jiàn)來(lái)著(zhù)力描寫(xiě)他的外貌。先寫(xiě)衣著(zhù)打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫(xiě)神態(tài)表情，在黛玉看來(lái)，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊。
�、谡Z(yǔ)言，動(dòng)作
A、語(yǔ)言——給黛玉取表字。體現了寶玉對這個(gè)妹妹的喜愛(ài)，平等觀(guān)念。
B、動(dòng)作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現。
�、邸段鹘隆吩~：略
小結：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想
三、布置作業(yè)：完成課后練習三
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
利用教材中有限的名著(zhù)片斷激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
教學(xué)設想：
以《紅樓夢(mèng)》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學(xué)欣賞的紅線(xiàn)，以曲調的風(fēng)格來(lái)體會(huì )其悲劇性。
課時(shí)安排：
一課時(shí)（公開(kāi)課）
教學(xué)流程：
一、由《紅樓夢(mèng)序曲》交代木石前盟和金玉良緣。
二、讀課文寶黛相會(huì )，參譯木石前盟（關(guān)于賈寶玉的性格暫且按下不提）。
三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。
四、為什么會(huì )如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。
五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動(dòng)魄，欣賞詞曲《葬花吟》。
六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。
板書(shū)：
附歌詞：
1、紅樓夢(mèng)引子
開(kāi)辟鴻蒙，誰(shuí)為情種？
都只為風(fēng)月情濃。
奈何天，傷懷日，寂寥時(shí)，
試遣愚衷。
因此上，
演出這悲金悼玉的紅樓夢(mèng)。
2、枉凝眉
一個(gè)是閬苑仙葩，
一個(gè)是美玉無(wú)瑕，
若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著(zhù)他，
若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？
一個(gè)枉自嗟呀，
一個(gè)空勞牽掛，
一個(gè)是水中月，
一個(gè)是鏡中花，
想眼中能有多少淚珠兒，
怎禁得秋流到冬，春流到夏！
3、葬花吟
花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？
游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。
一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴相逼；
明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓。
花開(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前愁煞葬花人；
獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見(jiàn)血痕。
愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。
天盡頭，何處有香丘？
未若錦囊收艷骨，一扌不凈土掩風(fēng)流；
質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？
儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？
試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
4、終身誤
都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。
空對著(zhù)，山中高士晶瑩雪；
終不忘，世外仙姝寂寞林；
嘆人間，美中不足今方信；
縱然是齊眉舉案，
到底意難平。
5、詠熙鳳
凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
6、聰明累
機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個(gè)家亡人散各奔騰。
枉費了意懸懸半世心，
好一似，蕩悠悠三更夢(mèng)。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。
嘆人間，終難定！
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、素質(zhì)教育目標
(一)、知識教育點(diǎn)
1、了解古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的作者及其故事情節大意
2、體會(huì )本文人物出場(chǎng)的特點(diǎn)和重要人物的性格特征
3、通過(guò)文章環(huán)境，把握作品的主題
(二)、能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細節描寫(xiě)把握人物性格的能力
2、分析形象，培養學(xué)生良好的分析習慣和知識遷移地能力
(三)、德育滲透點(diǎn)
認識封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
二、重、難點(diǎn)
文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、課前預習，查閱相關(guān)資料，了解課文大意。
2、默讀課文，疏理小說(shuō)情節，圈劃出能表現人物性格特征的描寫(xiě)語(yǔ)句。
3、鑒賞討論，分析人物形象的性格特征。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成情況
1、放電視連續劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲的錄音，勾起學(xué)生對古典名著(zhù)的回憶，營(yíng)造氣氛。
2、作者簡(jiǎn)介及《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng )作:
《紅樓夢(mèng)》是我國18世紀中期出現的一部古典小說(shuō)。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務(wù)府的“包衣”(滿(mǎn)語(yǔ)奴隸之意)，入了滿(mǎn)籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過(guò)康熙的“侍讀”，兩個(gè)女兒都被入選為王妃。在康熙時(shí)，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著(zhù)書(shū)時(shí)，已過(guò)著(zhù)“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過(guò)去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會(huì )上種種黑暗抱有不滿(mǎn)和批判的態(tài)度，寫(xiě)出反映封建統治階級、封建制度沒(méi)落衰敗的《紅樓夢(mèng)》，準備了良好基礎。
曹雪芹.寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無(wú)從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專(zhuān)家考證，《紅樓夢(mèng)》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問(wèn)世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來(lái)終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫(xiě)了后40回，補成了現行的120回本。
2、著(zhù)重介紹《紅樓夢(mèng)》前五回的內容和課文內容。
本文選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)組成部分�！都t樓夢(mèng)》是我國18世紀中期出現的一部最優(yōu)秀的古典小說(shuō)，它所反映的生活內容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有顯著(zhù)的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，著(zhù)重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時(shí)的社會(huì )矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統思想進(jìn)行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和某些虛無(wú)主義思想。作品在.寫(xiě)作藝術(shù)上，語(yǔ)言洗練、自然、優(yōu)美生動(dòng)，描寫(xiě)人物血肉飽滿(mǎn)，個(gè)個(gè)鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。.寫(xiě)作規模宏大，結構謹嚴。該書(shū)具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國古代長(cháng)篇小說(shuō)中現實(shí)主義的高峰。
標題點(diǎn)出了中心事件，題眼是“賈府”──全書(shū)的典型環(huán)境。
《紅樓夢(mèng)》前五回的內容和在小說(shuō)中的作用:
《紅樓夢(mèng)》的序幕由前三回構成，分別從各個(gè)不同的角度，為全書(shū)情節的開(kāi)展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側重。
一回，開(kāi)篇，用“女?huà)z補天”“木石前盟”兩個(gè)神話(huà)故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛(ài)故事，染上一層浪漫主義色彩。
“女?huà)z補天”:作者描寫(xiě)一塊“無(wú)材補天，幻形入世”的頑石，
這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無(wú)“補天”之材，是個(gè)不符合封建社會(huì )要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。
“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關(guān)系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見(jiàn)時(shí)，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般”的感覺(jué)，賈寶玉也覺(jué)得“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”“看著(zhù)面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。
二回，交代賈府人物。通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國府”，簡(jiǎn)要介紹了賈府中的人物關(guān)系。圖示如下:(板書(shū))
三回，介紹小說(shuō)的典型環(huán)境──通過(guò)林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫(xiě)。
林黛玉進(jìn)府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫(xiě)賈府環(huán)境的線(xiàn)索。
四回，展現小說(shuō)更廣闊的社會(huì )背景。
通過(guò)“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系。由薛蟠案件帶出寶釵進(jìn)賈府的情節。
五回，全書(shū)總綱。
通過(guò)賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，利用畫(huà)冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交代出來(lái)�！都t樓夢(mèng)》只流傳下80回，遺失了結尾。因此，對《紅樓夢(mèng)》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來(lái)的。
3、學(xué)生自讀全文，結合注釋?zhuān)柰ㄎ木?/p>
二、作業(yè)布置：閱讀反復課后第三題，勾畫(huà)出展現人物性格的主要語(yǔ)句
第二課時(shí)
觀(guān)看電視連續劇《紅樓夢(mèng)》第一、二集，對比分析課文中出現的人物形象
第三課時(shí)
師生共同討論課文出現代人物形象
結合電視劇和課文，文中的幾個(gè)主要人物的性格特征分別是什么?
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、說(shuō)教材
《林黛玉進(jìn)賈府》是新課標下高中語(yǔ)文必修三第一單元的一篇必學(xué)課文。本單元在全套課本中，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓練序列中的第一個(gè)單元,重點(diǎn)訓練小說(shuō)的閱讀與鑒賞能力。這個(gè)單元的訓練與初中也有聯(lián)系，對于曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，初中學(xué)過(guò)《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫(xiě)賈府人物出場(chǎng)。人物出場(chǎng)的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個(gè)重要人物，一個(gè)主要人物，先后在聚光燈下一展風(fēng)采。另外，作者寫(xiě)人物出場(chǎng)筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，濃墨重彩，著(zhù)意渲染，寫(xiě)得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時(shí)要注意比較。因此，根據本單元的重點(diǎn)和本課的主要內容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)課時(shí)安排為四課時(shí):第一課時(shí)用<枉凝眉>主題曲導入,簡(jiǎn)略講解<紅樓夢(mèng)>的全劇情,引導學(xué)生猜測金陵十二釵的隱語(yǔ)引出紅樓主要人物關(guān)系譜,重點(diǎn)講解前五回第二課時(shí)重點(diǎn)讀,可以分角色讀,小組讀,個(gè)人獨等形式,在初步預習的基礎上重點(diǎn)解決字詞,理解課文,理清結構第三課時(shí),主要是采用探究方式,賞析人物出場(chǎng)的寫(xiě)作藝術(shù).第四課時(shí)為拓展延伸,綜合練習,排演課本劇.我現在要說(shuō)的是第三課時(shí),據此,本可的教學(xué)目標確定為：
1、培養學(xué)生同中求異的比較閱讀能力
2、欣賞課文人物出場(chǎng)描寫(xiě)的藝術(shù)
本節課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場(chǎng)，有四個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節，即“人物的上場(chǎng)”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關(guān)介紹”。
難點(diǎn)是要學(xué)習在相同的敘事模式中發(fā)現不同這需要對學(xué)生自然而又深入的引導。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了明確學(xué)習探討的方向和范圍，我先向學(xué)生提供課文學(xué)習有關(guān)資料(教材全解)，并安排學(xué)生預習，在前一課時(shí)的基礎山進(jìn)一步掃清字詞障礙,理解課文內容。然后把學(xué)生按座位分成四個(gè)學(xué)習小組，然后各小組自主選擇學(xué)習探討的問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行深化和細化討論。最后在我主持下各組交流研究學(xué)習心得。選擇同一話(huà)題的小組可以競相發(fā)表自己的看法，反駁對方的觀(guān)點(diǎn)。交流中，我盡量做到不失時(shí)機的點(diǎn)撥并注意內外勾聯(lián)，由表及里，彼此相較。這樣，通過(guò)課前的鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習中的合作探究，競答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來(lái)，體現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_研讀范圍
1、導語(yǔ)
中國戲曲中的主角出場(chǎng)一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著(zhù)臺步上場(chǎng)，第二步主角來(lái)到前臺正冠，整理衣服，來(lái)一個(gè)亮相，第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開(kāi)始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個(gè)舞臺上的主角，根據作者對他們出場(chǎng)的描述，分別指出哪是“上場(chǎng)階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？
1、回答，教師總結：兩人進(jìn)門(mén)的“聲音”和方式相當于“上場(chǎng)”，服裝和神態(tài)的描寫(xiě)相當于“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的表現和寶黛相會(huì )是“正式表演”。
2、學(xué)生分配研讀問(wèn)題；然后每一組同學(xué)之間展開(kāi)討論，看看有什么發(fā)現。學(xué)習研讀問(wèn)題與預習里的內容近似即：一是比較兩人進(jìn)門(mén)的方式；二是比較 兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會(huì )。
�。ǘ�、研讀課文
同學(xué)明確本組的研讀任務(wù)，同組之間展開(kāi)討論，我巡視并參與個(gè)別組的討論�；〞r(shí)3至5分鐘。因為有預習提綱，同學(xué)對兩個(gè)人的全過(guò)程已經(jīng)有所了解，課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對其中某一個(gè)環(huán)節有深入的鉆研。
�。ㄈ┭凶x交流
每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補充，其余小組如有獨到的見(jiàn)解也可補充，同一問(wèn)題不同小組之間甚至可以展開(kāi)辯論。我的點(diǎn)撥盡量根據學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生講得好，則少講；學(xué)生的發(fā)現如浮于表面，要引向深入；學(xué)生如果把兩個(gè)人割裂開(kāi)來(lái)講，要引向比較；并且我準備適時(shí)提供課外材料來(lái)印證。下面是點(diǎn)撥時(shí)準備的一些問(wèn)題。
1、讀人物的出場(chǎng)時(shí)，我準備了以下三個(gè)問(wèn)題：
�、賰扇诉M(jìn)門(mén)都是先聲奪人，但聲音是否一樣？?jì)扇硕歼t到原因是否一樣？
鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。
�、谶@兩個(gè)人的進(jìn)門(mén)方式有何不同？這種不同可以看出什么？
鳳姐是被媳婦們圍擁著(zhù)進(jìn)門(mén)，眾星捧月，可見(jiàn)權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。
�、蹖τ谶@兩個(gè)人的進(jìn)門(mén)，林黛玉的感受如何？
一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫?zhuān)韵嘁?jiàn)時(shí)不敢怠慢，因猜想引起內心震動(dòng)，對前者敬畏有加，與后者靈犀相通。
�。ù藭r(shí)適時(shí)提供脂硯齋的點(diǎn)評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著(zhù)者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援銳筆，特獨出熙鳳一人。未見(jiàn)其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開(kāi)遙見(jiàn)英雄俺也’”。）
2、研討人物的亮相和介紹時(shí)，我準備了三個(gè)問(wèn)題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態(tài)度是否一致？作者通過(guò)這身穿戴告訴了我們什么？
寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進(jìn)門(mén)就立馬卸裝，并因之招來(lái)賈母的批評。鳳姐的包裝是主動(dòng)追求、刻意為之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個(gè)性都在這一身包裝里展示出來(lái)。
�、谕跷貘P和賈寶玉的美有何不同？
寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿(mǎn)月、旭日，吹面不寒的楊柳之風(fēng)。寫(xiě)王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴。
�、圪Z母對王熙鳳的玩笑說(shuō)明了什么？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價(jià)？
賈母對王熙鳳的玩笑說(shuō)明了賈母對王熙鳳的喜愛(ài)，同時(shí)也可以看出王熙鳳潑辣的個(gè)性�！段鹘隆穼Z寶玉的介紹采用了似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個(gè)性。
3、讀到王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的表演時(shí)，我準備了三個(gè)問(wèn)題：
�、偻跷貘P初見(jiàn)黛玉有幾個(gè)動(dòng)作？意圖如何？
三個(gè)動(dòng)作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對賈母的尊重。
�、谕跷貘P初見(jiàn)林黛玉時(shí)表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著(zhù)賈母而來(lái)。
�、蹚耐跷貘P在黛玉面前說(shuō)的四句話(huà)中，你能看出點(diǎn)什么？能把四句話(huà)和下面的分析對號入座嗎？
有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 （ ）
事無(wú)巨細 無(wú)微不至 明表關(guān)心 暗顯權勢 （ ）
既表愛(ài)心 又表忠心 雙方兼顧 點(diǎn)水不露 （ ）
善于逢迎 巧于機變 一石數鳥(niǎo) 皆大歡喜 （ ）
4、讀到寶黛相會(huì )時(shí)，我也準備了三個(gè)問(wèn)題：
�、賹氂褚�(jiàn)到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？
寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷“話(huà)別”，“話(huà)別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點(diǎn)是“假”；賈寶玉的根本特點(diǎn)是真。
�、趯汍於际浅醮蜗嘁�(jiàn)，兩人表現有何不同？
黛玉是一見(jiàn)便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說(shuō)。
黛玉是不敢說(shuō)，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話(huà)就講。
�、蹖汍煜嘁�(jiàn)，寶玉又說(shuō)又笑，引經(jīng)據典，但為什么一聽(tīng)說(shuō)黛玉沒(méi)有玉時(shí)，頓時(shí)發(fā)起狂病來(lái)，摔掉佩玉？
這道題有相當難度，也沒(méi)有固定參考答案，目的在鼓勵創(chuàng )新思維，不做統一說(shuō)法，只要言之有理即可。（適時(shí)提供王蒙的《寶玉和黛玉的會(huì )見(jiàn)》開(kāi)拓學(xué)生的思路）
四、人物命名
根據兩人出場(chǎng)表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個(gè)綽號，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學(xué)生通過(guò)取綽號的方式分析兩人的人物形象。
五、結束語(yǔ)
《紅樓夢(mèng)》中有一句話(huà)說(shuō)“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，通過(guò)比較我們發(fā)現，這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類(lèi)似的文學(xué)作品時(shí)，也放出比較的眼光，去做美麗的發(fā)現吧！
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1、在初中對《紅樓夢(mèng)》了解的基礎上，進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》的思想內涵和藝術(shù)性。
2、學(xué)習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。
3、了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運用的描寫(xiě)方法。
4、培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放式創(chuàng )新型的思維習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。
難點(diǎn)：分析本文通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理多角度描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程設計
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
教師：
準備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站和相關(guān)內容
紅樓夢(mèng)
劉心武百家講壇《紅樓之迷》，詳細了解曹雪芹及紅樓夢(mèng)創(chuàng )作背景。
學(xué)生：
1、通讀全文，熟悉其人物形象，了解相關(guān)情節。
2、從下列題目中選擇，寫(xiě)成文段，每人寫(xiě)80—120字，分組討論，。
�。ㄖ鸩脚囵B和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評價(jià)能力）
�、購镊煊裱壑锌促Z府
�、诒娙搜壑械牧主煊�
�、埙煊裱壑械耐跷貘P
�、荀煊裱壑械馁Z寶玉
說(shuō)明：第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點(diǎn)，了解整個(gè)故事發(fā)生的大的背景。第二個(gè)問(wèn)題要求結合相關(guān)情節對林黛玉做較全面的了解和分析；第三個(gè)問(wèn)題要求細析文中的描寫(xiě)，從每一個(gè)動(dòng)作每一句語(yǔ)言當中揣摸人物性格；第四個(gè)問(wèn)題要求對人物的外貌、語(yǔ)言和《西江月》作認真的分析。
�。ò颜n內外提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的活動(dòng)有機地結合起來(lái)，乃是大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的具體體現，也是以往傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)所忽視的。）
3、各組分別選出一名代表做課堂發(fā)言人，本組每人寫(xiě)的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1.播放《枉凝眉》。
一曲深情舒緩的《枉凝眉》，唱出了多少癡情少女的心扉，林妹妹的癡情又讓多少人為之流淚！一部《紅樓夢(mèng)》儼然就是林黛玉的流淚史，而賈府又是怎樣的環(huán)境呢？窺斑見(jiàn)豹，今天我們就通過(guò)林黛玉的眼睛來(lái)看一看鼎盛一時(shí)的賈府，見(jiàn)識一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。（為課堂教學(xué)營(yíng)造氛圍）
2.學(xué)生復述課文情節。
3.教師加以補充（幻燈片投影）紅樓夢(mèng)情節梗概及主題：
千紅一窟（哭）
萬(wàn)艷同杯（悲）
讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢(mèng)》里人物的喜怒悲歡。
�。ㄕf(shuō)明：鼓勵學(xué)生介紹《紅樓夢(mèng)》的主要目的是：一、展示學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；二、拓展積累相關(guān)內容；三、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧共享的對話(huà)氛圍，凸現學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師的補充可以彌補學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》這部作品有一個(gè)較為全面的了解。）
�。ǘ┳灾魈骄�
1、從黛玉眼中看賈府
研討角度：賈府的環(huán)境——軟件、硬件
活動(dòng)形式：圈畫(huà)、小組討論、班級交流。（下同）
提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
學(xué)生讀書(shū)討論，交流明確：硬件主要表現在以下三方面：
�、俸陚サ耐庥^(guān)。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀(guān)，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著(zhù)兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀(guān)，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì )地位。
�、谥v究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著(zhù)大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇擁著(zhù)，更是軒昂壯麗。
�、廴A貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著(zhù)主人的社會(huì )地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jì)鹊年愒O和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
�。ㄕf(shuō)明：此問(wèn)重在訓練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學(xué)生只要認真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）
教師提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴、顯豁，社會(huì )地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著(zhù)的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。
請說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。
學(xué)生思考討論，交流明確�！败浖敝饕w現在三個(gè)方面：
�、俜欠驳姆�。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
�、隍滖娴臍赓|(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
�、鄹匾�，賈府有著(zhù)一套繁文縟節。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著(zhù)拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì )的等級森嚴。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生的概括可以是粗線(xiàn)條的不必面面俱到，此問(wèn)重在訓練學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認識一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀(guān)察和探討。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內涵實(shí)質(zhì)。）
�。ㄕf(shuō)明：上述內容通過(guò)幻燈片投影，讓學(xué)生有一個(gè)具象的認識）
2、眾人眼中的林黛玉
探討角度：
�、俦娙搜壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻�
�、邙P姐眼中的林黛玉（外貌）
�、蹖氂裱壑械牧主煊瘢ㄍ饷玻�
�、茏髡吖P下的林黛玉（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）
所勾畫(huà)的語(yǔ)句：
“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥�！�
“天下真有這樣標致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！�
“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�
探討結果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多��；鳳姐見(jiàn)多識廣，觀(guān)察到她容貌標致，氣派不凡；寶玉對她的觀(guān)察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹言慎行。
3、黛玉眼中的王熙鳳（投影相關(guān)圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場(chǎng)）
探討角度：
�、俪鰣�(chǎng)
�、谕饷�
�、壅Z(yǔ)言
所勾畫(huà)的語(yǔ)句
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！薄胺耪Q無(wú)禮”等等
探討結果：
王熙鳳出場(chǎng)前，“未寫(xiě)其形，先聞其聲”，既寫(xiě)出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛(ài)。
接著(zhù)從黛玉眼中見(jiàn)到了她的外貌衣著(zhù)，通過(guò)容貌描寫(xiě)，讓人感到她美麗的背后隱藏著(zhù)刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫(xiě)，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。
她的言談、舉止、神情等則寫(xiě)出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養歡心，借以炫耀和鞏固自己的權勢，顯示出她丑惡的內心世界。
4、黛玉眼中的賈寶玉（投影寶黛初會(huì )圖片或相關(guān)影視片斷）
探討角度：
�、禀煊衤�(tīng)到的和看到的
�、趯墒住段鹘隆返睦斫�
所勾畫(huà)的語(yǔ)句
“頭上戴著(zhù)束發(fā)嵌寶紫金冠……系著(zhù)一塊美玉�！薄邦^上周?chē)晦D的短發(fā)……天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角�！�
林黛玉還聽(tīng)到賈寶玉講這樣的話(huà)：“除了《四書(shū)》之外，杜撰的'太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。
探討結果：
寶玉在家人、世人眼中“無(wú)能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無(wú)能”“不肖”都是站在封建統治者的立場(chǎng)上說(shuō)的，看起來(lái)像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無(wú)限愁恨，他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。不愿與當時(shí)上層社會(huì )的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路，實(shí)在是“于國于家無(wú)望！”
�。ㄕf(shuō)明：環(huán)境和人物這兩個(gè)環(huán)節是本文教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節，教師要在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間展開(kāi)充分的對話(huà)，在對話(huà)中學(xué)會(huì )小說(shuō)欣賞的要點(diǎn)：聚焦精彩，解讀意義。在聚焦精彩中，品讀“看”、“聽(tīng)”環(huán)節教師起的作用是“引學(xué)生鑒賞”、“幫學(xué)生鑒賞”、“教學(xué)生鑒賞”。體現葉老的教是為了不教的教學(xué)宗旨。）
�。ㄈ┤嘟涣�
1、針對上述討論內容，各小組選派代表匯報結果，展示其個(gè)性化解讀。
�。ǔ浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并展示自己的心得，讓學(xué)生收獲信心，并鍛煉自己的表達能力。）
2、教師對交流結果進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
《我眼中的林妹妹》要求：不少于400字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣髡n后作業(yè)。
�。ǘ┭凶x課文；塑造人物形象的方法賞析
任務(wù)：林黛玉人物形象的塑造方法。
找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子
作者用不同人物的眼光，從側面有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現在讀者面前。這是間接描寫(xiě)的經(jīng)典。
把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)多角度、有層次地層現林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀(guān)察黛玉，描述黛玉，被觀(guān)察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動(dòng)折射出了眾人的身份、脾氣性格。
教師點(diǎn)評：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細描，細致地表現了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。
總結：鑒賞人物形象、學(xué)習人物塑造的方法是小說(shuō)學(xué)習的更高一層目標。本文從多個(gè)角度——外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、表情、細節、正面、側面等刻畫(huà)人物，使得人物成為一個(gè)立體的人，這一手法值得推敲。）
�。ㄈ┩卣箍偨Y：賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象
�。ㄕf(shuō)明：寫(xiě)作上較突出的特點(diǎn)是圍繞中心事件描寫(xiě)人物。作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。）
賈母——作者在文中雖然沒(méi)有過(guò)分的渲染，但通過(guò)黛玉的“感覺(jué)”，那圍繞在她周?chē)摹皵柯暺翚�，恭肅嚴整”氛圍，讓我們看到了一個(gè)貴族之家的具有無(wú)上權威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。
王熙鳳——一個(gè)精明強干、慣于玩弄權術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內心卻充滿(mǎn)著(zhù)貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀(guān)色、機變逢迎，性格潑辣。如在見(jiàn)黛玉的一場(chǎng)戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算是見(jiàn)了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因為賈母笑了而轉悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現入木三分。
賈寶玉——一個(gè)備受寵愛(ài)，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫(xiě)照。
�。ㄋ模┤嘟涣�
1、針對上述討論內容，各小組選派代表匯報結果，展示其個(gè)性化解讀。
2、教師對交流結果進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y
《紅樓夢(mèng)》作為古典文學(xué)的經(jīng)典，出現一大批文學(xué)大家對其研究，并形成“紅學(xué)”一派，近幾年在“經(jīng)學(xué)”研究中，我國著(zhù)名的作家劉心武有其獨到的見(jiàn)解，課外閱讀時(shí)間可以品讀。本課同學(xué)們對《林黛玉進(jìn)賈府》中感興趣的幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的、淺層次的探究，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中大家團結協(xié)作，搜集信息，分析整理，鍛煉了實(shí)踐能力和自學(xué)能力。同時(shí)還能學(xué)以致用，把作品中的一些寫(xiě)作方法靈活地運用到自己的寫(xiě)作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢(mèng)》博大精深，“紅學(xué)”探討也由來(lái)已久，我們對作品的認知還需不斷深入，得出的一些觀(guān)點(diǎn)還需不斷完善。希望同學(xué)們以這次學(xué)習活動(dòng)為契機，將課內學(xué)習與課外閱讀有機地結合起來(lái)，進(jìn)一步擴大視野，提高語(yǔ)文素養，成為真正的“讀書(shū)人”。
�。┱n后作業(yè)
1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。（任選一題）
2、從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭，給王熙鳳作一句話(huà)評價(jià)。
�、儋Z母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)……
�、谕醴蛉搜壑械耐跷貘P是一個(gè)……
�、哿主焱跹壑械耐跷躏L(fēng)是—個(gè)……
�、芪已壑械耐跷貘P是一個(gè)……
3、給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)幾句話(huà)。
�。ㄕf(shuō)明：作業(yè)采用開(kāi)放式題目，人人有話(huà)說(shuō)。）
板書(shū)設計
宏偉的外觀(guān)
硬件講究的布局
賈府華貴的陳設富貴尊榮
非凡的服飾威嚴襲人
軟件驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節
眾人眼中的（外貌）孤弱、多病
林黛玉鳳姐眼中的（外貌）容貌標致
寶玉眼中的（外貌）多愁善感
作者筆下的（動(dòng)作、語(yǔ)言）謹言慎行
王熙鳳出場(chǎng)華貴得勢
外貌刁鉆狡黠
語(yǔ)言隨風(fēng)使舵
賈寶玉黛玉聽(tīng)到的和看到的
對兩首《西江月》的理解
四、教學(xué)反思
收獲：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗，感受到從語(yǔ)言入手，從細節入手，引入體驗學(xué)習方式，就找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法；教師不下結論，重在引導，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習任務(wù)中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
“授人一魚(yú)，不如授人以漁�！毙≌f(shuō)教學(xué)的重要目的，就是教會(huì )學(xué)生從那些角度閱讀與欣賞小說(shuō)。我覺(jué)得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個(gè)適宜的閱讀態(tài)度。小說(shuō)是文學(xué)作品，它反映著(zhù)人與現實(shí)的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)所寫(xiě)到的人和事，不能把小說(shuō)里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法。讀詩(shī)歌有讀詩(shī)歌的方法，讀散文有讀散文的方法，同樣讀小說(shuō)有讀小說(shuō)的方法，教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法，才能實(shí)現葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。
語(yǔ)文新課程教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”的知識，幫助學(xué)生“實(shí)踐”的知識。有人稱(chēng)這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”，或者叫“實(shí)踐性知識”，總之，是幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的知識。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養的知識，是真正地把學(xué)生當做主體的教學(xué)活動(dòng)。
不足：
本設計分為兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)中我把握“長(cháng)文章短處理”的辦法。第一課時(shí)以把握小說(shuō)中的環(huán)境和人物為重點(diǎn)，第二課時(shí)以分析人物塑造方法為重點(diǎn)，設計符合小說(shuō)文體特點(diǎn)。教學(xué)中因放視頻材料，影響了課上時(shí)間，因此建議最好在課下集中收看。
“課前準備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò )資料的搜集和讀寫(xiě)結合，“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究，注重引導學(xué)生自主學(xué)習和自主探究。由于學(xué)生能利用的資源不多，顯得對本課準備不充分。課堂教學(xué)設計雖也關(guān)注學(xué)生的自主探究，但在設計中呈現出來(lái)的是現有的結論，學(xué)生探究的過(guò)程未能得到具體展現，有點(diǎn)名不副實(shí)的感覺(jué)。教學(xué)最重要的是過(guò)程，而不是結論，教學(xué)設計能給人啟示的應該更多的是過(guò)程的豐富，而不只是結論的豐富。
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
【知識與能力】初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
【過(guò)程與方法】通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫(huà)這些人物所運用的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等主要手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】準確解讀古典小說(shuō)的人物個(gè)性，培養文學(xué)審美能力及熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章情節結構，解讀林黛玉人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫(huà)這些人物所運用的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)等主要手法。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看視頻、聽(tīng)音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導讀法;品讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們看大屏幕，老師給大家帶來(lái)了一段視頻，大家仔細觀(guān)看視頻中的故事情節發(fā)展，視頻放完了，大家知道這是哪部電視劇嗎?沒(méi)錯就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門(mén)家族呢?今天我們就隨著(zhù)這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內心。
現在開(kāi)始我們的新課《林黛玉進(jìn)賈府》。(板書(shū)標題)
(二)初讀課文，感知詩(shī)歌情感基調
�、偻瑢W(xué)分享課前收集資料，介紹曹雪芹及其作品《紅樓夢(mèng)》。
明確：
作者：曹雪芹(約1715年5月28日—約1763年2月12日)，名沾，字夢(mèng)阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的作者，出生于江寧(今南京)，曹雪芹出身清代內務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(也有說(shuō)曹頫之子)。
關(guān)于《紅樓夢(mèng)》：《紅樓夢(mèng)》是我國18世紀中期出現的一部古典小說(shuō)。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占重要地位�！都t樓夢(mèng)》原名《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》是我國古代小說(shuō)中最杰出的現實(shí)主義作品。它以賈史王薛的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會(huì )走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢(mèng)》版本可分為120回“程本”和80回“脂本”兩大系統。前80回是曹雪芹所著(zhù)，后40回為高鶚續寫(xiě)。曹雪芹寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》的具體年月已無(wú)從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中批閱十載，增刪五次”。
�、诔踝R林黛玉
昵稱(chēng)：林妹妹
字：顰顰(寶玉送之)
名號：瀟湘妃子
愛(ài)好：吟詩(shī)作賦
最喜歡讀的書(shū)：《西廂記》
家世：父親林如海，為揚州巡鹽御史;母親賈敏，是賈母的女兒，賈政的妹妹，于黛玉十歲左右去世。
生平：從小聰明清秀，與詩(shī)書(shū)為伴。后因父母雙亡，便常住賈府，雖為寄人籬下的孤兒，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑視功名利祿，與寶玉相知相愛(ài)。但這一愛(ài)情最終被扼殺，黛玉淚盡而死，苦絳珠魂歸離恨天。
身世(木石前緣)：前世的黛玉是西方靈河岸上三生石畔的一株絳珠仙草，寶玉是赤霞宮的神瑛侍者，每天給絳珠草灌溉，絳珠草修成人形以后，為了償報灌溉之情，所以隨之到凡塵，上演這悲金悼玉的故事。
�、鄢踝x課文，結合文章標題，概括本文主要內容。
明確：林黛玉因何進(jìn)賈府?原來(lái)賈母有兩個(gè)兒子賈赦、賈政，一個(gè)女兒賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。
(三)品析語(yǔ)句，合作交流。
1.上節課我讓同學(xué)們課后預習了這篇小說(shuō)，現在大家在課上默讀一遍課文并以語(yǔ)文小組為單位相互討論。討論得出本文的情節由七部分組成，每一部分的內容概括如下：
第一部分(1)：林黛玉初進(jìn)賈府
第二部分(2~4)：拜見(jiàn)賈母、邢王夫人、迎探惜三姐妹
第三部分(5~6)：初見(jiàn)鳳姐
第四部分(7~11)：拜見(jiàn)兩位舅舅，介紹寶玉
第五部分(12)：陪賈母進(jìn)晚餐
第六部分(13~14)寶黛初會(huì )
第七部分(15~16)安排起居
通過(guò)梳理文章結構，我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線(xiàn)索，以及所見(jiàn)到的人物：她先到賈母院，見(jiàn)到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，又去賈政院，也沒(méi)得見(jiàn)，最后回到賈母院，見(jiàn)到了一生中的知己——寶玉。
2.大家默讀課文，分析文章從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)林黛玉?
(1)從課文中找出描寫(xiě)黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
�、俦娙艘�(jiàn)黛玉年貌雖小，舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。
小結：眾人眼里的林黛玉：眾人是從親友和長(cháng)輩的角度關(guān)心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病。
�、谔煜抡嬗羞@樣標致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!
小結：王熙鳳眼中的林黛玉：王熙鳳從討好賈母的角度出發(fā)，看到了她容貌標致，氣派不凡。鳳姐是見(jiàn)過(guò)世面的，見(jiàn)多識廣。這段話(huà)出自鳳口，點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
�、蹚P見(jiàn)畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
小結：賈寶玉心中的林黛玉：借寶玉之眼濃墨重彩描寫(xiě)黛玉，五個(gè)對偶句抓住了黛玉弱不禁風(fēng)，多愁善感、楚楚可人的性格特點(diǎn)，工筆細描，表現無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出風(fēng)流俊逸病美人圖。
(脂硯齋評點(diǎn)：黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看，心中評。若不是寶玉，斷不能終知黛玉是何等品貌。)
(2)從課文中找出黛玉的行為、細節描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。
�、儋Z母一見(jiàn)黛玉，疼愛(ài)得不得了，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，課時(shí)待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見(jiàn)的禮節。見(jiàn)了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來(lái)見(jiàn)禮”。
�、诼�(tīng)到后院有笑聲，聽(tīng)到“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”只是不說(shuō)，見(jiàn)了面還是“連忙起身接見(jiàn)”，稱(chēng)呼上也非常小心。外祖母說(shuō)：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_(kāi)玩笑，自己隨便不得，待明白過(guò)來(lái)，“忙陪笑見(jiàn)禮，以‘嫂’呼之”。
�、圻B一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無(wú)論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分退讓。
�、荀煊褚�(jiàn)了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)，飯后漱口，跟著(zhù)漱口，吃茶，跟著(zhù)吃茶。
小結：因母親早亡，又無(wú)兄弟姐妹扶持，盡管外祖母口口聲聲“心肝兒肉”地疼她，林黛玉卻總有寄人籬下的感覺(jué)，所以待人處世總謹慎多慮，禮節周到。從人物的行動(dòng)和細節，也表明其教養非一般，聰明識禮。
(3)從課文中找出黛玉的語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。
�、禀煊窕卮鹳Z母：“只剛念了《四書(shū)》�！摈煊裼謫�(wèn)姊妹們讀何書(shū)。賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”
當寶玉問(wèn)她可曾讀書(shū)時(shí)，黛玉只說(shuō)：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！�
�、谫Z赦沒(méi)出來(lái)見(jiàn)面，只是讓人回話(huà)，因為回的是大舅舅的話(huà)，黛玉忙站起來(lái)，一一聽(tīng)了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著(zhù)推辭“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！�
小結：從黛玉剛開(kāi)始回賈母“只念了《四書(shū)》”，后覺(jué)得不妥，會(huì )寶玉“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個(gè)字�！钡冖诰湫χ�(zhù)推辭大舅母的賜飯，可以看出她步步留心，時(shí)時(shí)在意。
3.“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的生活信條，小說(shuō)中是怎樣表現的?她為什么這樣要求自己呢?
【要求】分組活動(dòng)。找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)，并討論分析。
�、俅缶四噶羲燥垥r(shí);
�、谠谕醴蛉四抢飺褡�;
�、墼谫Z母房里吃飯的時(shí)候;
�、軐ψx書(shū)的回答;
�、莩跻�(jiàn)賈母的時(shí)候;
�、蕻斮Z母介紹王熙鳳的時(shí)候;
體弱多病，美麗多情的林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛(ài)，她卻總有寄人籬下之感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，細心機敏、自尊自卑是她的性格特點(diǎn)。
(四)拓展延伸
小說(shuō)中對王熙鳳、賈寶玉的服飾極盡筆墨甚至丫鬟們也有簡(jiǎn)單的服飾介紹，同學(xué)們找找文中是怎樣描寫(xiě)黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫(xiě)黛玉的服飾了?
明確：作者用這種方式更顯她的素雅，純美，無(wú)需用外在的服飾來(lái)修飾，已經(jīng)很完美了。
(五)小結作業(yè)
小結：同學(xué)們讓我們一起來(lái)回顧本節課所學(xué)的知識，結束課堂。
作業(yè)：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛玉的詩(shī)詞，這些詩(shī)句都很契合她的實(shí)際，細細品讀，進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點(diǎn)及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個(gè)話(huà)題再來(lái)討論。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
本文是一篇古典小說(shuō)，因而重心在情節發(fā)展，人物分析上。本堂課的教學(xué)，抓住林黛玉的人物形象，從作者的動(dòng)作、語(yǔ)言、細節描寫(xiě)等描寫(xiě)手法，讓學(xué)生了解林黛玉的形象。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節課實(shí)現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
2、引導學(xué)生思考才與德的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生思考才與德的關(guān)系
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
人際交往的一般過(guò)程：初遇、相識、相知。
對經(jīng)典文學(xué)中的典型人物：課本是初遇、課外閱讀是相識、閱后品悟是相知。
二、初印象：
《林黛玉進(jìn)賈府》里對王熙鳳的印象：
服飾：艷麗
外貌：標致
語(yǔ)言：圓滑
三、再相識：
1、王熙鳳的才：
1）胸無(wú)點(diǎn)墨的詩(shī)才
2）出類(lèi)拔萃的口才
3）不讓須眉的干才
2、王熙鳳的德
1）王熙鳳對賈瑞：“毒設相思局”
2）王熙鳳對尤二姐：“借劍殺人”
3）王熙鳳對張金哥和守備之子：“權弄鐵檻寺”
精于算計、心狠手辣、貪圖財富的女子
3、王熙鳳的情：
1）王熙鳳對賈璉的真情
2）王熙鳳對賈母的真情
3）王熙鳳對秦可卿的真情
4、王熙鳳的命運：
1）、判詞：凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)
�。ó�(huà)：一片冰山，上有一只雌鳳）
凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
2）、《聰明累》：
機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個(gè)，家亡人散各奔騰）。
枉費了意懸懸半世心，好一似蕩悠悠三更夢(mèng)。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！
四、后深思：才與德的關(guān)系
王熙鳳慘淡結局的原因？
1）社會(huì )：無(wú)可挽救的末世之族。
2）個(gè)人：有才無(wú)德，為個(gè)人利益極盡算計，精明沒(méi)有人格魅力，失去人心，無(wú)人追隨。
五、永遠新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新
1）、對比新舊故事：
《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳
《紅樓夢(mèng)》中更血肉豐滿(mǎn)的王熙鳳
2）、閱讀的意義：
1、閱讀經(jīng)典，評析人物，也是在品讀社會(huì )，體悟百態(tài)人生。
2、既然無(wú)法決定生命的長(cháng)度，便通過(guò)閱讀增加生命的厚度。
六、課后作業(yè)
重讀一部曾感動(dòng)過(guò)你的文學(xué)著(zhù)作，將讀后感寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
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