梯形的認識教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的梯形的認識教學(xué)設計，歡迎大家分享。
梯形的認識教學(xué)設計1
一、情境導入。
1．談話(huà)：之前我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。
從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？
�。▽W(xué)生交流并且指一指。）
出示：
2.提問(wèn)：你還能找到什么平面圖形呢？
�。ü烙嬘袑W(xué)生能說(shuō)出：梯形。）
3．揭題：這節課我們就要一起來(lái)認識梯形。（板書(shū)：認識梯形）
二、探究新知。
1．談話(huà)：根據手中的材料，你能想辦法做出一個(gè)梯形嗎？比一比，哪個(gè)小組的做法最多！
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
各小組展示交流，展示同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么做的。
3.提問(wèn)：用你們手中的梯形與上節課學(xué)過(guò)的平行四邊形比較一下，有什么區別？
�。�1）學(xué)生獨立思考后在小組里交流。
�。�2）全班交流。
梯形只有一組對邊平行（板書(shū)）
4.談話(huà)：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個(gè)梯形互相平行的一組對邊的距離？先想一想，可以怎樣做？
�。�1）學(xué)生獨立思考、操作，有困難的同學(xué)可以在小組里討論。
�。�2）指名交流畫(huà)圖和測量的方法。
5.學(xué)生閱讀書(shū)本第47頁(yè)中的內容。
�。�1）指名交流閱讀后知道了些什么？
�。�2）請學(xué)生在紙上標出梯形的各部分的名稱(chēng)。
6.出示：等腰梯形
提問(wèn)：這是梯形嗎？仔細觀(guān)察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察比較后交流，發(fā)現：兩腰相等。
�。�2）請同學(xué)們進(jìn)行驗證。
�。�3）指出：像兩個(gè)腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成試一試。
談話(huà)：現在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認識。
出示：請同學(xué)們量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米？
�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
�。�2）指名交流、匯報。
質(zhì)疑：第二個(gè)圖形的高在哪里？第三個(gè)梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫(huà)高？
三、鞏固練習，完成想想做做。
1．第1題。
先說(shuō)出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。
�。�1）學(xué)生審題后判斷、交流。
提問(wèn)：為什么第三個(gè)圖形不是梯形？
�。�2）如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進(jìn)行檢驗。
2．第2題。
�。�1）學(xué)生根據題意找一找，同桌交流。
�。�2）談話(huà)：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？
學(xué)生獨立思考，拼一拼。
�。�3）全班展示交流，引導學(xué)生有序的根據七巧板塊數的增多拼一拼。
3．第3題。
�。�1）學(xué)生審題后獨立嘗試分一分。
�。�2）展示一份作業(yè)交流。
畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)梯形。
畫(huà)一條高，可以把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。
4．第4題。
�。�1）學(xué)生審題后理解題意，獨立按要求畫(huà)一畫(huà)、量一量。
�。�2）指名不同畫(huà)法學(xué)生展示交流，并說(shuō)說(shuō)自己測量的結果。
觀(guān)察比較：所畫(huà)梯形的.異同點(diǎn)。
�。�3）同樣完成第2個(gè)小問(wèn)題。
�。�4）提問(wèn)：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區別呢？
�。▽W(xué)生交流）
5．第5題。
動(dòng)手剪一剪。
�。�1）用兩張長(cháng)方形紙，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。
�。�2）把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。
�。�3）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？
四、課堂小結。
1．談話(huà)：今天我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：補充習題第36頁(yè)。
梯形的認識教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測量或畫(huà)出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認識過(guò)程，了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的概念，畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學(xué)流程：
一、生活導入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）
2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據學(xué)生回憶板書(shū)：
�。�1）探究特點(diǎn)
�。�2）認識高、底
�。�3）多種練習
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區別，將使你事半功倍。
二、小組活動(dòng)
�。ㄒ唬┨骄刻攸c(diǎn)
1、展示小組內制作的梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的'特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。
�。ǘ┱J識高、底
1、介紹小組內的研究成果
2、在此基礎上指導看書(shū)自學(xué)：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三、練習提高
想想做做1-5
四、課堂總結
通過(guò)這節課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？同桌間說(shuō)說(shuō)看。
梯形的認識教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級上冊P66 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認識等腰梯形和直角梯形。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對空間與圖形的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：
建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì )畫(huà)梯形的高。
教學(xué)設計：
一、復習導入
師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認識了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長(cháng)方形，圓，平行四邊形）。
師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問(wèn)：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個(gè)圖形只有一組對邊平行）
師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。
今天這節課我們就一起來(lái)認識梯形。（導入課題：梯形的認識）。
二、探究新知
1、齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來(lái)。
2、在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些梯形？原來(lái)梯形在我們生活中這么常見(jiàn)，那大家想不想認識梯形更多的知識呀。
3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）
4、梯形中的高又怎樣畫(huà)呢？
5、認識等腰梯形和直角梯形。
三、鞏固練習
1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫(huà)出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的'。
3、在梯形里畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫(huà)法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）
4、用粗細、顏色不同的筆在長(cháng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少
5、用兩張長(cháng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？
四、全課小結
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？[教學(xué)反思]
本節課內容主要是通過(guò)與平行四邊形的比較，發(fā)現并總結梯形的定義。讓學(xué)生認識梯形，包括認識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)和已經(jīng)認識的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習梯形的興趣。接著(zhù)出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎上，第二道例題，先通過(guò)“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學(xué)生聯(lián)系平
行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書(shū)上等腰梯形兩腰的長(cháng)度，通過(guò)比較，認識等腰梯形。最后通過(guò)試一試和想想做做，鞏固新知。改進(jìn)的地方：1、教師語(yǔ)言太過(guò)平淡，沒(méi)有激情；
2、練習時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節可以更加緊湊些。
梯形的認識教學(xué)設計4
內容：
認識平行四邊形、梯形
課時(shí)：
2
教學(xué)準備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)鄉村
我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著(zhù)這幅圖來(lái)感受一下鄉村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標號的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
可以根據邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎？你認為這里什么圖形很特殊？
3、板書(shū)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話(huà)，請你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(cháng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應該是什么？再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應該怎么畫(huà)？試試看。
三、總結。
現在再試著(zhù)畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認識的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的.共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
梯形的認識教學(xué)設計5
概念教學(xué)，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區別一類(lèi)事物不同于另外一類(lèi)事物的標準。因而在概念教學(xué)中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學(xué)的根本。
梯形區別與以前學(xué)過(guò)的其他四邊形最明顯的特點(diǎn)是只有一組對邊平行。如何在本節課中突出它的這個(gè)本質(zhì)特性，引發(fā)學(xué)生的思考呢？我是這樣設計這一節課的：
一、回顧舊知
課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點(diǎn)：
邊：兩組對邊分別平行且相等；
角：對角相等。
出示梯形，是平行四邊形嗎？為什么不是？它們叫什么？生活中哪些地方有梯形？
二、新授
1、梯形有什么特征，從哪些方面來(lái)研究？拿出學(xué)具，操作驗證。
觀(guān)察邊，操作。
邊有什么特征？找到眼睛看到的平行的一組對邊，驗證一下。（板書(shū)：一組對邊平行）
另一組對邊呢？（板書(shū)：另一組對邊不平行）
觀(guān)察角：角有什么特點(diǎn)呢？都是什么角？
2、總結定義
只要符合這個(gè)特征的圖形就是梯形，那什么叫梯形呢？誰(shuí)能用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。▽W(xué)生都是根據特征來(lái)概括：四個(gè)角，四條邊，一組對邊平行，另一組對邊不平行）
師：四個(gè)角，四條邊屬于四邊形的特征，用四邊形來(lái)概括就行了。為什么加上只有？
有和只有有什么不同？
有一組對邊平行，可能另一組對邊也平行，但是只有一組對邊平行，就隱含著(zhù)另一組不平行。
3、概括梯形各部分的名稱(chēng)。
閱讀課本。
拿出學(xué)具指出名稱(chēng)。
思考：上底下底指的是哪一組對邊？腰指的是哪組對邊？高是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一條線(xiàn)段？
回憶平行四邊形的.高，引出梯形的高。還有什么發(fā)現？高有無(wú)數條，并且都相等。
有什么疑問(wèn)？
學(xué)生問(wèn)：能不能從腰上畫(huà)高？
師：從腰上畫(huà)高，高在不停地變化，所以不能從腰上畫(huà)，腰之間的距離不相等。
4、標出梯形各部分的名稱(chēng)。
5、梯形的分類(lèi)。拿出不同類(lèi)型的梯形，觀(guān)察，引出分類(lèi)。
老師：剛才研究了上下底之間的高，那腰有什么特點(diǎn)？角呢？
自己測量一下。
從不平行的一組對邊引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。
小結：今天我們研究另外梯形，認識了梯形的特征，概括了定義以及各部分的名稱(chēng)，以后我們研究圖形，就從這及方面來(lái)研究。
閱讀課本，批畫(huà)書(shū)上的概念。
不看書(shū)，理解記憶概念。
6、四邊形之間的關(guān)系
到現在為止，我們學(xué)的四邊形有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，他們和四邊形都有什么關(guān)系？引出集合圈。
本質(zhì)屬性的揭示與掌握，是不斷地與非本質(zhì)屬性相比較的結果。因此，在鉆研教材中，要狠抓本質(zhì)屬性，在本質(zhì)屬性的揭示與掌握上下功夫，這樣才能達到教材編寫(xiě)的預期目的，才能真正提高學(xué)生抽象概括的能力，才能使學(xué)生具有透過(guò)現象看本質(zhì)的思維能力。
梯形的認識教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，使學(xué)生認識梯形的特征和梯形各部分的名稱(chēng)，同時(shí)溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)注重培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識梯形的特征和各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1.用課件出示四邊形，觀(guān)察它們的共同特征。（平行四邊形、長(cháng)方形、正方形、梯形）
2.分別找出學(xué)過(guò)的四邊形，與沒(méi)學(xué)的四邊形。
3.師：沒(méi)學(xué)的四邊形叫什么？這節課，我們就來(lái)認識梯形。板書(shū)課題：梯形的'認識
4.認識生活中的梯形
學(xué)生說(shuō)，教師用電腦顯示一些生活中的梯形。
過(guò)渡：因為我們善于觀(guān)察，發(fā)現了生活中有這么多梯形，今天我們就從數學(xué)的角度來(lái)認識梯形。
二、新課
1.研究梯形的特征
�。�1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個(gè)角度，獨立研究梯形的共同特征。
�。�2）匯報研究成果：四條邊四個(gè)角有一組對邊平行另一組對邊不平行。
2.認識梯形的意義：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。
3.強化概念：從不同圖形中找出梯形。
4.自學(xué)梯形的各部分名稱(chēng)，在畫(huà)梯形高的過(guò)程中，進(jìn)一步認識梯形的高（無(wú)數條、高相等）
三.訓練
1、判斷題（3道）
2、小組合作制作梯形。
學(xué)具（平行四邊形、正方形、長(cháng)方形、三角形直鈍各。
一、近似等腰梯形）
合作要求：
�。ǎ保┟總�(gè)圖形只剪一刀，使它變成梯形。
�。ǎ玻┠銣蕚湓趺醇�，為什么這樣剪？
匯報，展示作品。
3、認識直角梯形和等腰梯形。
在作品中，找出特殊的梯形，來(lái)認識直角梯形和等腰梯形。
四、全課總結
學(xué)生總結本節課的收獲。
五、布置作業(yè)
預習梯形的面積。
梯形的認識。
上底腰高腰下底只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形直角梯形。
梯形的認識教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì )畫(huà)梯形的高。
教具準備：圖形，剪子。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作 感受新知
�。保叫兴倪呅蔚奶匦�。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(cháng)方形，兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？
(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準備長(cháng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測量一下兩線(xiàn)對邊是否還平行。
(3)歸納。根據剛才的實(shí)驗、測量，引導學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩定性。
(4)對比。三角形具有穩定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩定性。
你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應用嗎
二：探究新知
1．學(xué)習平行四邊形的底和高。
(1)認識平行四邊形的底和高。
(2)找出相對應的底和高。
(3)畫(huà)平行四邊形的高。
教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。７３頁(yè)１題。
2．認識梯形各部分名稱(chēng)。
�。保� 結合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。
提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線(xiàn)？高能不能畫(huà)在腰上？
完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題 。在梯形中試畫(huà)高�？偨Y：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的'對畫(huà)垂線(xiàn)。
再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢？
在學(xué)生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據對否平行來(lái)區分的。
�。玻┱J識等腰梯形。
(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。
(2)小組交流匯報。
對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、鞏固練習
1、７３頁(yè)２題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。
2、７３頁(yè)３題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？
四、課堂小結：
你對平行四邊形和梯形的學(xué)習有什么收獲和體會(huì )？
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