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《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《信息的智能化加工》優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計思想
本節課通過(guò)建立良好的任務(wù)體系在生活實(shí)踐中融入概念讓學(xué)生從活動(dòng)中分析思考學(xué)習到知識。實(shí)現學(xué)生的主體地位，誘思交融，互動(dòng)共識。意在滲透一種學(xué)習理念、學(xué)習方法、思考方式。即在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上,培養他們自主、合作、探究的研究性學(xué)習方法。
二、教材分析
本節課是教科版《信息技術(shù)基礎》中的第三章第三節的教學(xué)內容。信息的智能化加工是指利用人工智能技術(shù)加工信息。根據考綱這部分的知識還是以初識為主，做到能夠分辨人工智能在生活中有哪些運用；認識到人工智能技術(shù)在為我們的生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也需要我們辯證認識，負責地、安全地、健康地開(kāi)發(fā)和使用。人工智能相關(guān)內容的介紹是在信息編程加工基礎上的一種提升，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，也為選修模塊《人工智能初步》的開(kāi)設作了有益的鋪墊。
三、學(xué)情分析
本節內容的教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，大部分學(xué)生對人工智能的了解可能僅僅是科幻片中的智能機器人，如《人工智能》、《機械公敵》、《終結者》等電影中的機器人。對其充滿(mǎn)了好奇，非常想探索其中的奧秘，但又由于時(shí)間和知識層面的約束，對其中的機理不甚了解，故而望而卻步，認為離自己太遙遠。他們受到科幻片情節的影響，往往認為在未來(lái)機器人的智能將會(huì )超越人類(lèi)智能，成為人類(lèi)的“機械公敵”。我們正好利用學(xué)生的好奇和“矛盾”心理，通過(guò)展示我們生活中的應用實(shí)例，簡(jiǎn)要剖析個(gè)中奧秘，讓學(xué)生打破“人工智能”的神秘感，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入該領(lǐng)域。對極感興趣的學(xué)生可以適當指導，讓他們對“人工智能”有更深入的了解，以便進(jìn)入高一級學(xué)府繼續研究。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
了解人工智能及人工智能的本質(zhì)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
通過(guò)親歷智能工具處理信息的過(guò)程與結果，并進(jìn)行有效的評價(jià)，客觀(guān)地認識人工智能技術(shù)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、感受人工智能在社會(huì )生活中的實(shí)際應用價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習后續課程的興趣。
2、學(xué)會(huì )評價(jià)智能工具處理信息的優(yōu)劣，避免盲目崇拜技術(shù)，樹(shù)立正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、什么是人工智能及人工智能的本質(zhì)；
2、人工智能的獨特魅力，人工智能的應用領(lǐng)域和實(shí)用價(jià)值。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
提升學(xué)生對人工智能的認識，并且發(fā)展他們的辯證思維，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
六、教學(xué)策略與手段
本課內容的教學(xué)設計充分體現了《普通高中信息技術(shù)課程標準》中的基本理念，注重教學(xué)過(guò)程中三維目標的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展為中心，基于建構主義理論的任務(wù)驅動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習方法；強調人工智能技術(shù)與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新意識等；并形成主動(dòng)思考的習慣，提升交流與評價(jià)的能力。
主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)、情境教學(xué)；自主探究、小組協(xié)作學(xué)習等。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
【教師活動(dòng)】復習上節課學(xué)習的內容，讓學(xué)生了解信息的編程加工就是利用計算機語(yǔ)言，對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行描述，通過(guò)調試和修改的得到可實(shí)現加工目標的程序，最終解決問(wèn)題。引入信息加工的另一方面，事先打開(kāi)“語(yǔ)音輸入王”，帶好耳麥，大聲清晰地說(shuō)出學(xué)習主題“信息的智能化加工”——課件打開(kāi)�！叭斯ぶ悄芗夹g(shù)進(jìn)行信息的加工” ——計算機自動(dòng)鍵入�！叭斯ぶ悄堋薄詣�(dòng)播放科幻人工智能視頻。
【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察老師的控制，好奇、思考怎么做到的？
設計意圖：復習上節課學(xué)習的內容讓學(xué)生了解信息的編程加工即具體的問(wèn)題通過(guò)專(zhuān)門(mén)編制的程序（軟件）來(lái)實(shí)現加工效果。同時(shí)讓學(xué)生對于接下來(lái)的學(xué)習內容有一定的聯(lián)系。從語(yǔ)音識別技術(shù)應用切入課程主題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的好奇心。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、初識人工智能
�。�1）下棋
實(shí)踐一：體驗五子棋游戲。請統計你和計算機之間的輸贏(yíng)比例，并進(jìn)行戰果對比，分析對手水平。
選手：計算機我
勝場(chǎng)數：
勝率：
教師巡視，指導實(shí)踐。
�。�2）與機器人小I聊天
實(shí)踐二：
�。�1）打開(kāi)網(wǎng)址：，與機器人小I進(jìn)行對話(huà)。設計與機器人朋友對話(huà)內容（問(wèn)題的設計遵循從簡(jiǎn)單到復雜的原則），記錄你和機器人小I對話(huà)的全過(guò)程。
思考：你覺(jué)得你的機器人朋友聰明嗎？請你舉例說(shuō)明。
人機對話(huà)的問(wèn)答記錄：
問(wèn)：
答：
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