祖父的園子教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的祖父的園子教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教材解讀】
這篇課文節選自著(zhù)名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現了祖父園子的勃勃生機。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束；祖父又是那么寬厚仁愛(ài)；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)。
【設計理念】
教學(xué)中，引導學(xué)生了解課文內容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì )作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解，提高自己的表達能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )園。鼓勵學(xué)生在同類(lèi)題材的學(xué)習基礎上，把閱讀方法運用于閱讀實(shí)踐。
【教學(xué)目標】
1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì )“我”在園子里自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情，感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。
3.學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
【教學(xué)準備】
主題閱讀：《祖父·后園·我》 《讀不完的大書(shū)》
經(jīng)典閱讀：《呼蘭河傳》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前誦讀
《永遠的童年》
暖暖的陽(yáng)光下
布谷鳥(niǎo)聲聲叫著(zhù)
青青的白樺里
蒲公英散發(fā)著(zhù)美麗的花帽
稚氣的歌聲，在流水中蕩漾
醉人的時(shí)光，在細雨中飛揚
歲月一晃
只留下一米陽(yáng)光，滿(mǎn)地葉黃。
一、談話(huà)導入，揭示課題
陽(yáng)光、小鳥(niǎo)、蒲公英、歌聲、流水、時(shí)光，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞給我們勾勒出一幅童年的美麗畫(huà)卷，讓我們感受到了童年的美好。今天，就讓我們繼續跟隨女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活，體會(huì )她童年時(shí)期自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的美好心情。
二、回顧課文，整體感知
同學(xué)們，請你們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？
課文主要寫(xiě)了祖父院子里的各種景物，我在園子里跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地等情景，寫(xiě)出了童年生活的自由與快樂(lè )。
三、研讀課文，體驗情感
(1)默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì )“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習)
(2)匯報交流：
A.對園子的印象(1—3小節)
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍�(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
�、購倪@幾句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。)
�、谟懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
B.“我”跟著(zhù)祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節)
“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè )園，而且是學(xué)習的大課堂。
�、坌〗Y：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。)
�、苓x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
C.感受園子里所有生命的自由。(16—17小節)
�、偎伎迹簭倪@兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？
�、诮涣�、討論：
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì )發(fā)出聲響。叫一兩聲，好像對面的土墻都會(huì )回答。
(在孩子眼中，一切都是美好的，一切都充滿(mǎn)活力)
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。
(運用擬人的修辭手法描寫(xiě)了院子里的倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等自由生長(cháng)、活動(dòng)的情態(tài)，從側面體現出園子是自由的天地。)
�、壑攸c(diǎn)朗讀17小節，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
(3)引申課外，加深體會(huì )
A.曾經(jīng)我追根究底問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……
出示《祖父·后園·我》，找出文章中“我”和祖父幾次“笑”的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)這幾次“笑”表達了“我”和祖父怎樣的情感。
(學(xué)生讀并交流)
正因為有祖父的疼愛(ài)和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。(課件出示，學(xué)生齊讀)
B.有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著(zhù)“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì )憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著(zhù)她的祖父，有她和祖父的園子。而對朱維之而言，農村就是一本讀不完的大書(shū)，大自然就是一本看不完的畫(huà)冊。
出示《讀不完的大書(shū)》，找出文中分別描述了大自然中的哪些景和物？表達了作者怎樣的情感？
(學(xué)生讀并交流)
四、回歸全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
思考：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
(作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì )這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子，走進(jìn)了大自然，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、布置作業(yè)，課外延伸
《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：(課件，配《思鄉曲》的音樂(lè ))
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