《鬧鐘》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《鬧鐘》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鬧鐘》教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道定時(shí)的睡覺(jué)、按時(shí)吃飯是人體的一種需要，常吃零食會(huì )影響身體不利。

　　2、初步的了解人體生物鐘，能夠說(shuō)出什么時(shí)間該做什么事情。

　　3、愿意按時(shí)的進(jìn)餐，控制零食和正常的作息。

　　4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　活動(dòng)準備：

　　1、鬧鐘一個(gè)

　　2、熊寶寶大圖片或長(cháng)毛絨玩具一個(gè)，熊寶寶的肚子上有一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針的鐘。

　　3、幼兒用書(shū)：《腸胃小鬧鐘》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活。

　　教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起床了，該吃飯了。

　　教師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺(jué)了。

　　教師：晚上的時(shí)間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會(huì )電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺(jué)了。

　　2、引導幼兒討論為什么要定時(shí)間睡覺(jué)、按時(shí)吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

　　教師：熊寶寶為什么這些時(shí)候要做這些事情？

　　討論：你有過(guò)到時(shí)候就想吃飯、就像睡覺(jué)的感覺(jué)嗎？

　　3、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會(huì )影響正餐的食欲。

　　表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動(dòng)小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時(shí)間就不想吃。

　　教師：小熊這樣亂吃零食，身體會(huì )有什么感覺(jué)。

　　討論：如果我們不遵守人生生物規律會(huì )怎么樣？

　　4、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒(méi)有做好，自己肚子餓了怎么辦？

　　教師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點(diǎn)吃到飯菜。

　　5、讓幼兒完成幼兒用書(shū)上的練習“這是該做什么”加深對人體生物鐘的了解。

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)們反應，自己的寶寶在家里，老是亂吃零食，都不好好吃飯，沒(méi)有了營(yíng)養，連抵抗力都下降了，非常著(zhù)急。所以，今天的活動(dòng)正好可以告訴孩子們我們應該知道要定時(shí)吃飯、定時(shí)睡覺(jué)，保護好自己的身體。以熊寶寶這一可愛(ài)形象導入活動(dòng)，孩子們覺(jué)得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃零食后吃不下飯那是不正確的，還聽(tīng)到下面有孩子輕聲地和自己邊上的小朋友說(shuō)：“我不亂吃零食，吃飯才能長(cháng)高�！甭�(tīng)到孩子們這樣的話(huà)，我知道，小朋友們正在通過(guò)反面對比，知道怎樣做才是對的。我覺(jué)得讓孩子們自己知道自己的問(wèn)題所在，遠遠比老師聲嘶力竭地說(shuō)：“不能。。�！币�好上千倍。在活動(dòng)后，還有寶寶會(huì )跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃?xún)蓧K餅干，我要讓自己長(cháng)得高高的�！蔽視�(huì )心一笑，看來(lái)，孩子們真的接受了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

《鬧鐘》教案2

　　設計意圖：

　　在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來(lái)說(shuō)印象漸漸模糊，看時(shí)間，鬧鐘起床都被手機所替代，本次活動(dòng)我想讓孩子們在幽默風(fēng)趣的音樂(lè )聲中，用身體動(dòng)作和打擊樂(lè )器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂(lè )《調皮的鬧鐘》進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1.感知理解樂(lè )曲的旋律，并掌握兩種節奏型

　　2.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂(lè )演奏樂(lè )器。

　　3.享受集體合作的快樂(lè )

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解樂(lè )曲的旋律，并掌握兩種節奏型

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器演奏。

　　活動(dòng)準備：

　　教具學(xué)具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂(lè )

　　環(huán)境創(chuàng )設：幼兒半圓圍坐

　　知識經(jīng)驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂(lè )器

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)，感知理解樂(lè )曲的旋律掌握節奏型。

　　1．出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽(tīng)、去模仿上發(fā)條的動(dòng)作。

　　2．讓幼兒在情境中去用身體動(dòng)作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。

　　3．聽(tīng)音樂(lè )用身體動(dòng)作完整表演一遍。

　　二、看指揮隨音樂(lè )樂(lè )器進(jìn)行演奏。

　　1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。

　　2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。

　　3．用手臂練習樂(lè )器演奏。

　　三、拿樂(lè )器看指揮聽(tīng)音樂(lè )完整演奏

　　1．教師指揮幼兒演奏。

　　2．按要求送還樂(lè )器。

　　四、教師總結評價(jià)，活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)延伸：用廢舊物自制樂(lè )器，讓幼兒在角色區進(jìn)行演奏

《鬧鐘》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、歌曲演唱等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習之間的密切關(guān)系。

　　2.培養學(xué)生用形體語(yǔ)言及優(yōu)美的歌聲來(lái)表達自己對小鐘表的喜愛(ài)之情。

　　3.提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想像力。體驗藝術(shù)學(xué)習的快樂(lè )和滿(mǎn)足，獲得身心和諧發(fā)展。

　　教具準備：

　　多媒體課件、時(shí)鐘頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前律動(dòng)、師生問(wèn)好。

　　二、創(chuàng )設情景，激趣導入。

　�。ㄑΓ�：今天我們班來(lái)了一位客人，大家猜猜她是誰(shuí)？（手指著(zhù)頭飾）對她就是來(lái)自時(shí)鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)�。ü恼疲�

　�。�羅）：大家好，我是來(lái)自時(shí)鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時(shí)，鬧鐘姐姐也希望同學(xué)們能到我的時(shí)鐘王國去做客。

　�。ㄑΓ�：咦，鬧鐘姐姐，聽(tīng)說(shuō)時(shí)鐘王國里有很多非常漂亮的時(shí)鐘對嗎？

　�。�羅）：當然了，時(shí)鐘王國里的時(shí)鐘可多啦，我只是時(shí)鐘王國里的一個(gè)小小成員。

　�。ㄑΓ�：是嗎，同學(xué)們，大家想不想去參觀(guān)一下？（想）

　�。�羅）：別急，時(shí)鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀(guān)的人都必須經(jīng)過(guò)重重考驗才行，小朋友們，你們能經(jīng)受得住考驗嗎？（能）

　　三、肢體語(yǔ)言學(xué)習領(lǐng)域――“說(shuō)一說(shuō)、演一演”

　　1.課件出示：清晨，伴隨著(zhù)小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開(kāi)始了……

　　點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：早晨你睡覺(jué)醒來(lái)到去學(xué)校的這段時(shí)間里，你都做了些什么？

　　點(diǎn)擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？

　　2.學(xué)生表演。

　　3.（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

　　滿(mǎn)意，你們已經(jīng)順利地過(guò)了第一關(guān).

　　4.學(xué)生做律動(dòng)表演。

　　四、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域――“想一想、看一看”

　　1.課件顯示：要進(jìn)入時(shí)鐘王國，請過(guò)第二關(guān)。

　　點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：在我們日常生活中為什么離不開(kāi)時(shí)鐘？

　　點(diǎn)擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會(huì )出現怎樣的情況呢？

　　2.課件顯示：祝賀你們，你們過(guò)了第二關(guān)，請大家坐上時(shí)間快車(chē)進(jìn)入時(shí)鐘王國吧！

　　點(diǎn)擊“時(shí)鐘王國”進(jìn)入后顯示：想看漂亮的時(shí)鐘，請過(guò)第三關(guān)！

　　點(diǎn)擊“說(shuō)一說(shuō)”顯示：請你說(shuō)說(shuō)你認識哪幾種時(shí)鐘？

　　點(diǎn)擊“考考你”顯示：哪個(gè)國家最早發(fā)明了時(shí)鐘？

　　選擇：1英國 2.美國 3.中國

　　學(xué)生選擇后點(diǎn)擊正確答案：

　　中國人是鐘表最早的發(fā)明者，我們?yōu)槭且粋�(gè)中國人而感到自豪。

　　我國北宋宰相蘇頌創(chuàng )制的“水運儀象臺”是世界上第一個(gè)計時(shí)系統，是中國人開(kāi)創(chuàng )了鐘表的歷史。（點(diǎn)擊欣賞圖片）

　　3.課件顯示：祝賀你們，你們全部過(guò)關(guān)了，請盡情欣賞精美的時(shí)鐘吧！

　　點(diǎn)擊“看一看”顯示各種時(shí)鐘，學(xué)生欣賞：

　　A.塔鐘B.小品鐘C.數字顯示鐘D.倒計時(shí)鐘E.花壇鐘

　　點(diǎn)擊“想一想”顯示：這些不同的時(shí)鐘放在什么地方最合適？

　　學(xué)生回答后小結：（課件顯示）

　　1.塔鐘（又稱(chēng)建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時(shí)功能、停電補償功能和夜間照明功能等。

　　2. 小品鐘，又被稱(chēng)為城市景觀(guān)鐘，通常融于各種藝術(shù)造型之中，主要用于點(diǎn)綴城市街道、公園和娛樂(lè )等公共場(chǎng)所。

　　3. 數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠(chǎng)、辦公樓等各種場(chǎng)所及各種時(shí)鐘系統。

　　4. 倒計時(shí)鐘通常為某一特定時(shí)刻設立，如新年倒計時(shí)、運動(dòng)會(huì )倒計時(shí)等。

　　5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環(huán)境，給我們賞心悅目的感受。

　　五：聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域――“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱”

　　1.（薛）剛才，大家用自己的聰明才智，經(jīng)過(guò)了重重考驗，欣賞了許多精美的時(shí)鐘，增長(cháng)了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀(guān)了時(shí)鐘王國，我們能了解這么多的時(shí)鐘知識嗎？下面，我們一起來(lái)唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎？

　　2.學(xué)生演唱《謝謝你小鬧鐘》

　　幼兒園中班數學(xué)教案――哪塊木板厚

　　幼兒園中班數學(xué)教案――哪塊木板厚

　　有益的學(xué)習經(jīng)驗：

　　認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。

　　準備：

　　1．長(cháng)寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

　　2．長(cháng)寬相同，厚薄不同的積塑每個(gè)幼兒3塊。

　　活動(dòng)與指導：

　　1．同時(shí)出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀(guān)察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說(shuō)出它們的不同。在他們說(shuō)出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經(jīng)把它們的區別找出來(lái)了。不過(guò)，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來(lái)區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說(shuō)出2號板子厚些，1號板子薄些。

　　2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說(shuō)出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

　　3．把木板按從薄到厚的規律排序。

　　4．發(fā)積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。

　　5．按教師指令，舉出相應的積塑。

《鬧鐘》教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。

　　2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　活動(dòng)準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引題，理解歌曲內容

　　1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

　　2、出示8：00這個(gè)鐘面

　　3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片

　　4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。

　　5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

　　1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

　　2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

　　4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時(shí)互換聲部

　　3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示

　　4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　課后反思：

　　在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

《鬧鐘》教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1.聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。

　　2.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認識雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。

　　3.通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。

　　難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構。

　　【教學(xué)方法】

　　1.體驗

　　2.模仿

　　3.探究

　　4.合作

　　【教學(xué)準備】

　　木魚(yú)、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)課型】

　　欣賞課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初步感受音樂(lè )

　�。ㄒ唬�師生問(wèn)好。

　�。ǘ�）播放音樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著(zhù)老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過(guò)模仿老師積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。）

　　二、欣賞樂(lè )曲

　�。ㄒ唬┕适隆墩{皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

　　師：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？

　　生：……

　　師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書(shū)課題）

　　1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。

　　師：他很喜歡唱歌，而且會(huì )用他走路時(shí)的聲音來(lái)歌唱，他走路的時(shí)候會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

　�。�1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律

　　5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

　　嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

　　當 當當當當 當當當 當 當當當當 當當當當當當當當

　�。�2）第二次用“當”唱主題旋律：

　�。�3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

　�。�4）欣賞主題旋律，感受情緒。

　�。�5）師引導學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應的.情緒或體態(tài)反應，在聆聽(tīng)中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像。）

　　2.欣賞B段。

　　師：他除了會(huì )唱歌，還會(huì )跳舞（板書(shū)），我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)跳舞的。（老師伴音樂(lè )做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）

　�。�1）引導學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚

　�。�2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來(lái)表現跳舞的小鬧鐘。

　　3.欣賞C段。

　�。�1）引導學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

　�。�2）聆聽(tīng)C段音樂(lè )，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

　�。�3）引導學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂(lè )創(chuàng )作自己的動(dòng)作。

　�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過(guò)引導學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣，還可以培養敏銳的聽(tīng)覺(jué)，精確的節奏感對于音樂(lè )形象的理解和注意力的集中。）

　�。ǘ�）分辨樂(lè )段。

　　1.播放完整的音樂(lè )，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽(tīng)到的樂(lè )段作出相應的反應并留意樂(lè )段出現的順序。老師隨學(xué)生的反應作出相應的板書(shū)。

　　2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構成的曲式。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)本環(huán)節檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂(lè )，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認識。）

　�。ㄈ�）完整聆聽(tīng)音樂(lè )。

　　1.安靜地再次聆聽(tīng)整首音樂(lè )，要求學(xué)生跟著(zhù)老師的手為小鬧鐘設計出時(shí)尚的發(fā)型。

　　2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂(lè )長(cháng)，樂(lè )句多，少的表示音樂(lè )短，樂(lè )句少。

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節也體現了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據樂(lè )句為小鬧鐘設計發(fā)型，讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察到哪段音樂(lè )長(cháng)，哪段音樂(lè )短。同時(shí)也培養了學(xué)生養成認真聆聽(tīng)的好習慣。）

　　三、為樂(lè )曲伴奏

　�。ㄒ唬┙榻B樂(lè )器木魚(yú)、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓。學(xué)生探索樂(lè )器的各種聲音。

　　1.出示木魚(yú)，探索其聲音

　　師演示雙響筒的聲音，問(wèn)：它適合為哪一段音樂(lè )伴奏？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）

　　學(xué)生嘗試敲擊。

　　2.師演示三角鐵敲擊出的長(cháng)音，問(wèn)：這種聲音適合哪一段？

　　生：……

　　師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會(huì )怎么來(lái)敲擊？

　　引導學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表?yè)P。

　　3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

　　小結：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內圈發(fā)音

　�。ǘ�）為樂(lè )曲伴奏。

　　師：小樂(lè )器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛(ài)心，又特別遵守紀律的小主人。

　　跟音樂(lè )伴奏。（老師及時(shí)糾正執樂(lè )器的姿勢）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，探索樂(lè )器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標的發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。安排為樂(lè )器伴奏這環(huán)節利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。）

　　四、整理活動(dòng)

　　師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來(lái)放松放松。律動(dòng)。

　　分樂(lè )段做出相應的放松動(dòng)作。

　�。ㄔO計意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續學(xué)習30分鐘相當不易，學(xué)習一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì )兒。有趣的放松練習是與教學(xué)內容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺(jué)始終在跟音樂(lè )做游戲。充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗。）

　　五、介紹作者，小結。

　　今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫(xiě)的。這位作曲家寫(xiě)了許多小朋友很喜歡的樂(lè )曲，例如：會(huì )跳舞的貓，打字機、船長(cháng)與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂(lè )曲在以后的音樂(lè )課堂都會(huì )欣賞到，相信這些音樂(lè )會(huì )成為我們的好朋友，陪伴著(zhù)我們長(cháng)大！今天我在課堂上發(fā)現了很多有創(chuàng )造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng )作出美妙的音樂(lè )。

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)系統知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的自覺(jué)興趣。）

　　六、聽(tīng)音樂(lè )下課。

　　師：最后，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )向調皮的小鬧鐘說(shuō)再見(jiàn)吧。（律動(dòng)出教室）

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節設計學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能。）

《鬧鐘》教案6

　　教材分析：

　　這是一節中班藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)課，教材選自于奧爾夫音樂(lè )。喜歡音樂(lè )是孩子們的天性，生動(dòng)有趣的音樂(lè )活動(dòng)更能夠激發(fā)她們的興趣，4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入“形象期”，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏具有濃厚的興趣，而節奏活動(dòng)正是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)。我們班的孩子對各種聲音的認知已經(jīng)有了一定基礎，我將音樂(lè )教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對音樂(lè )具有一定的感知能力，但對三拍的節奏型還存在一定的欠缺，于是我通過(guò)活動(dòng)課《快樂(lè )的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節奏型。我運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜和樂(lè )器，借助于多種感官，以鼓勵、賞識的的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達到預期目標。

　　本節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律，并會(huì )打出音樂(lè )中的節奏;難點(diǎn)是感受音樂(lè )的同時(shí)能用樂(lè )器表演出音樂(lè )中的節奏。

　　活動(dòng)目標：

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴響的規律。

　　2、能用樂(lè )器演奏音樂(lè )中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。

　　3、在音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )帶來(lái)的積極情緒。

　　活動(dòng)準備：

　　小鬧鐘一個(gè)，上課所需音樂(lè )，樂(lè )器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂(lè )圖譜：小手和電話(huà)線(xiàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，成半圓坐下

　　師：來(lái)孩子們讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )的跳舞吧。

　　二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內容

　　(一)引出活動(dòng)主題小鬧鐘

　　(在幼兒剛坐穩時(shí)，小鬧鐘發(fā)出響聲)

　　師：咦？讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲��？

　　師：哦原來(lái)是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘里都有什么？(引出指針)

　　師：來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧？(播放音樂(lè ))

　　1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子

　　師：小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音？(個(gè)別提問(wèn)，孩子自由想象)

　　師：那現在讓我們站起來(lái)，自己來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧，誰(shuí)做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。(播放音樂(lè ))

　　師：你們做得真棒，請你安靜的坐在座位上吧。

　　2、小鬧鐘對我們的幫助是什么？

　　師：小鬧鐘的指針會(huì )嗒嗒嗒的擺動(dòng)，叮鈴想起來(lái)了，它會(huì )幫助我們怎么樣呢？

　　(看好時(shí)間上幼兒園不遲到，起床)

　　三、聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行節奏練習

　　(一)傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )節奏

　　師：對你們說(shuō)得真棒，今天我帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè )，下面讓我們來(lái)認真的聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放音樂(lè ))

　　師：孩子們剛才的這段音樂(lè )中你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音��？(引導幼兒說(shuō)出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)

　　師：小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽(tīng)見(jiàn)了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？

　　師：讓我們來(lái)看看這個(gè)很有意思的圖譜吧，在這個(gè)圖譜中我們會(huì )找到答案。圖譜中有可愛(ài)的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的聲音，一個(gè)小手我們就拍一下手表示，這個(gè)像短線(xiàn)的電話(huà)線(xiàn)，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下，讓我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，打打節奏試一試，從中找到答案吧。(播放音樂(lè ))

　　師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀？

　　(二)看圖譜，用身體動(dòng)作進(jìn)行節奏練習

　　師：對，是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音，那我們能不能用身體的動(dòng)作來(lái)表現出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么？誰(shuí)來(lái)試一試呢？(個(gè)別提問(wèn)全班跟做，引導幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現)

　　師: 你們做得真好!來(lái)表?yè)P表?yè)P自己吧。

　　四、出示樂(lè )器，進(jìn)行演奏

　　(一)認識樂(lè )器，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )

　　1、知道樂(lè )器是誰(shuí)的聲音

　　師：剛才我們用身體的動(dòng)作表現出的聲音有點(diǎn)小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽(tīng)呀？那我們就要請樂(lè )器寶寶來(lái)幫忙了，那我考考你們，你們認識它么？出示響筒，響筒我們可以演奏這個(gè)音樂(lè )的什么聲音呀？(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什么聲音呀？(鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)

　　師：樂(lè )器寶寶就在我們的凳子下面讓我們輕輕的把它拿起來(lái)吧。小鬧鐘嗒嗒嗒的聲音在哪里呢？(幼兒用響筒發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘叮鈴鈴的聲音在哪里？(幼兒用手搖鈴發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候能有叮鈴鈴的聲音么？

　　2、樂(lè )器和音樂(lè )的配合

　　師：現在讓我們來(lái)試一試，小樂(lè )器們準備好了么？

　　師：寶貝們真棒!讓我們站起來(lái)當小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂(lè )起來(lái)吧。(播放音樂(lè ))

　　師：小演奏家們讓我們的樂(lè )器換一換，再來(lái)試一試吧。

　　師：孩子們你們變成快樂(lè )的小鬧鐘高興么快樂(lè )么？戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，讓我們去把這份高興快樂(lè )的心情帶給別的好朋友吧，好么？

　　師：寶貝們讓我們拿起樂(lè )器寶寶和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!

《鬧鐘》教案7

　　［教學(xué)目標］

　　1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間

　　2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng )動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng )造力。

　　3、嘗試用各種節奏來(lái)為調皮的小鬧鐘伴奏。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　�。�、通過(guò)本課學(xué)習，感受音樂(lè )所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒

　　［教學(xué)難點(diǎn)］樂(lè )曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏

　　［教學(xué)準備］鬧鐘，多媒體課件。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、組織教學(xué)：

　　1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。

　　2、師生問(wèn)好。

　　3、練聲。

　　二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》

　　1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。

　　學(xué)生答：小鬧鐘

　　教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

　�。ń處熯呎f(shuō)邊放一遍音樂(lè )）

　　教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著(zhù)時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費一秒鐘？

　　學(xué)生：想。

　　★ 出示幻燈標題《時(shí)間象小馬車(chē)》

　　教師：你想用怎樣的聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）

　　教師：老師放音樂(lè )，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》

　　1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著(zhù)它就跳了出來(lái)，瞧，它現在走成了這個(gè)節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會(huì )發(fā)生什么故事？

　　學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節奏，最后他走散架了。

　　2、教師：整個(gè)音樂(lè )給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè )），請你為這段音樂(lè )起個(gè)名稱(chēng)（調皮的小鬧鐘），

　　★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

　　教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）

　　4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè )中出現的順序。

　�。ń處煱樽�，學(xué)生唱三段主旋律）

　　★ 出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè )中的順序

　　教師：請邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)在書(shū)上

　　★ 出示幻燈答案

　　5、為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè )器為這只可愛(ài)又調皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂(lè )器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第二段主旋

　　律適合用哪種小樂(lè )器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè )器。

　　教師：請小組長(cháng)來(lái)分發(fā)小樂(lè )器，每組學(xué)生自己創(chuàng )作適合音樂(lè )的節奏，節奏可以由組長(cháng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè )伴奏。

　　教師放音樂(lè )學(xué)生為音樂(lè )伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè )）

　�。�、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

　　學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

　　五、聽(tīng)音樂(lè )出教室。

　　教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車(chē)那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）

《鬧鐘》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )科學(xué)合理地利用時(shí)間。

　　2.識字14個(gè)，滲透性識字。

　　3.通過(guò)課文的認讀與擴展練習，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。

　　教具準備：

　　自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示小鬧鐘導入：

　　1.噓!聽(tīng)，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn))看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì )很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。

　　1.出示.課件，聽(tīng)故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?

　　b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認識的字怎么辦?

　　c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認真聽(tīng)，他讀得對不對?

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)

　　4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話(huà)。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì )到什么?

　　2.同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?

　　3.提問(wèn)：

　　(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習慣的?

　　(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對。)

　　五、珍惜時(shí)間的擴展練習。

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。

　　.課件出示：謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)

　　2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　板書(shū)設計：

　　小 鬧 鐘

　　珍 惜 時(shí) 間

《鬧鐘》教案9

　　【活動(dòng)目的】

　　1、幼兒能積極的參與在活動(dòng)中，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。

　　2、感應曲式，并聽(tīng)辯音樂(lè )中的特定音效。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：特定音效的聽(tīng)辯與摸索。

　　難點(diǎn)：角色扮演活動(dòng)。

　　【解決方法】

　　重點(diǎn)：通過(guò)各個(gè)環(huán)節的摸索及律動(dòng)，在游戲中讓幼兒聽(tīng)辯特定音效。

　　難點(diǎn)：首先讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音，在讓幼兒扮演。

　　【隊形及樂(lè )器的擺放】

　　隊形：幼兒成半圓形坐在老師周?chē)��?/p>

　　樂(lè )器：將所用樂(lè )器放在托盤(pán)內擺放在小椅子下方。

　　【活動(dòng)籌備】

　　道具：CD機、各種鐘的圖片、伸縮布偶。

　　樂(lè )器：第一課時(shí)不需要任何樂(lè )器。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、故事引導

　　時(shí)鐘有很多種，有一種時(shí)鐘里面住著(zhù)一只小鳥(niǎo)每次叫小朋友起床時(shí)，就會(huì )打開(kāi)小門(mén)探出頭來(lái)叫

　　“咕咕、咕咕”，另一種時(shí)鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……

　　二、感應曲式

　　A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。

　　B段：感應兩個(gè)樂(lè )句。

　　Coda：感應4拍。

　　三、聽(tīng)辯“咕咕”聲

　　1、老師操作伸縮布偶，配合音樂(lè )于“咕咕”聲時(shí)伸出布偶和學(xué)生打招呼。

　　2、音樂(lè )律動(dòng)

　　A段：伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。

　　B段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。

　　Coda：拍手四次。

　　3、兩人一組面對面活動(dòng)同2，coda兩人互拍。

　　四、聽(tīng)辯“鬧鐘”聲

　　1、音樂(lè )律動(dòng)

　　A段：抖動(dòng)手腳感應“鬧鐘”聲。

　　B段：上發(fā)條一左/右轉一轉。

　　Coda：拍手四次。

　　2、兩人一組面對面

　　A段：抖動(dòng)手腳感應“鬧鐘”聲。

　　B段：互轉發(fā)條一左/右轉一轉。

　　Coda：互拍手四次。

《鬧鐘》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1.認識本課的１３個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了？

　�。埸c(diǎn)評:謎語(yǔ)導課,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］

　�。ò鍟�(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　�。埸c(diǎn)評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養良好的讀書(shū)習慣。］

　　2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

　　3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

　�。埸c(diǎn)評：第３、４環(huán)節的教學(xué)，充分體現“以學(xué)定教”的思想，根據學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。］

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

　�。埸c(diǎn)評：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗。］

　　三、學(xué)習生字。

　　1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也�?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

　�。埸c(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。］

　　4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話(huà)，試讀、齊讀。）媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

　�。埸c(diǎn)評：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。］

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

　　四、看圖復述課文，續編故事。

　　1.（.課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（.課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么？會(huì )對你說(shuō)什么？

　�。埸c(diǎn)評：這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。］

　　五、小結。

　　總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

《鬧鐘》教案11

　　【教材分析】

　　《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見(jiàn)，又摸不著(zhù)，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎上，多引導學(xué)生通過(guò)具體，直觀(guān)的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

　　【教學(xué)流程】

　　一、謎語(yǔ)導入，揭題激趣

　　1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。

　　2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長(cháng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。

　　3、學(xué)生猜謎底，借機提示課題，板書(shū)課題。

　　4、認讀“鬧鐘”。

　　5、出示實(shí)物鬧鐘，問(wèn)：看到小鬧鐘你們會(huì )想到什么？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)故事。

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎？調動(dòng)學(xué)生認真讀故事。

　　3、自讀課文，自讀課文前，請大家說(shuō)說(shuō)遇到不認識的字怎么辦？

　　4、闖三關(guān)，學(xué)習字詞。

　�。ń處燁A設：此環(huán)節設置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān)：我會(huì )讀。主要師范讀，生生互讀，調動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關(guān)：我巧記�？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫(xiě)，先讓學(xué)生自主觀(guān)察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫(xiě)，重點(diǎn)指導：紙、使、勁，然后學(xué)生練習書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）

　　三、看圖幫助理解課文

　　1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫(huà)面。

　　思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？

　　2、結合交流指導朗讀

　�。ń處燁A設：指導學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說(shuō)，怎么叫？還讓學(xué)生結合課文內容想象當時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。

　　3、情境再現：分角色朗讀。

　　4、小結升華（教師預設：可再結合實(shí)際補充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）

　　四、續編故事，拓發(fā)文本

　　1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去？

　　2、會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？

　　3、互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。

　　4、續編故事，即時(shí)評價(jià)。

《鬧鐘》教案12

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng )編的音樂(lè )做好看的動(dòng)作。

　　2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.練聲做律動(dòng)《c大調音階》

　　重點(diǎn)：能根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編各種小鬧鐘的聲音。

　　難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎上對歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導入

　　1.今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：小小的東西真可愛(ài)，肚里聲聲滴答響，提醒我們早起床。小朋友們猜一猜這是什么？

　　二.感受旋律，學(xué)唱歌曲

　　1.師：今天老師就帶來(lái)一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽(tīng)到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來(lái)引導幼兒記歌詞）

　　3.引導幼兒說(shuō)出“的鈴”在歌曲的第一句中出現了幾次？

　　4.現在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。

　　5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著(zhù)你們唱。

　　6.小朋友們唱得可真棒，那么現在老師想讓小朋友們自己來(lái)唱。（教師觀(guān)察幼兒）

　　7.總結幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結）

　　三．創(chuàng )編歌曲，激發(fā)情感

　　1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒(méi)有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì )用你說(shuō)的鈴聲來(lái)編歌曲嗎？（當場(chǎng)創(chuàng )編，教師跟著(zhù)創(chuàng )編）

　　2.還有沒(méi)有不一樣的鈴聲呢，你來(lái)唱一遍給小朋友們聽(tīng)。

　　3.請幼兒自由的討論，看看你們還會(huì )唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀(guān)察）

　　注：當幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì )提醒引導。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）

　　四、創(chuàng )編動(dòng)作：

　　1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì )為你創(chuàng )作的歌曲來(lái)編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀(guān)察幼兒）

　　2.請個(gè)別幼兒起來(lái)唱。（一個(gè)能力強一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）

　　3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。

　　五.總結

　　生活中的鈴聲很多，請小朋友們自己尋找一下。聽(tīng)鈴聲響了。它在提醒我們去戶(hù)外活動(dòng)呢？

《鬧鐘》教案13

　　課后反思：

　　在現實(shí)生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò)，我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著(zhù)就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最后，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

　　在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：

　　1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開(kāi)起來(lái)了，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它 還可以“唱歌”，提問(wèn)：“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。

　　2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì )了，我也沒(méi)加動(dòng)作，不過(guò)，我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒(méi)特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng )編的動(dòng)作中，效果會(huì )更佳。

　　3、自己這堂課上下來(lái)，有一大缺陷，就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來(lái)學(xué)習這首歌曲。

　　4、為考慮給更多幼兒表現的機會(huì )，我反思了下，最后頭飾應該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。

《鬧鐘》教案14

　　【活動(dòng)目標】

　　1、知道定時(shí)的睡覺(jué)、按時(shí)吃飯是人體的一種需要，常吃零食會(huì )影響身體不利。

　　2、初步的了解人體生物鐘，能夠說(shuō)出什么時(shí)間該做什么事情。

　　3、愿意按時(shí)的進(jìn)餐，控制零食和正常的作息。

　　4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。

　　5、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、鬧鐘一個(gè)

　　2、熊寶寶大圖片或長(cháng)毛絨玩具一個(gè)，熊寶寶的肚子上有一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針的鐘。

　　3、幼兒用書(shū)：《腸胃小鬧鐘》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起床了，該吃飯了。

　　師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺(jué)了。

　　師：晚上的時(shí)間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會(huì )電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺(jué)了。

　　二、引導幼兒討論為什么要定時(shí)間睡覺(jué)、按時(shí)吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

　　師：熊寶寶為什么這些時(shí)候要做這些事情?

　　討論：你有過(guò)到時(shí)候就想吃飯、就像睡覺(jué)的感覺(jué)嗎?

　　三、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會(huì )影響正餐的食欲。

　　表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動(dòng)小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時(shí)間就不想吃。

　　師：小熊這樣亂吃零食，身體會(huì )有什么感覺(jué)。

　　討論：如果我們不遵守人生生物規律會(huì )怎么樣?

　　四、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒(méi)有做好，自己肚子餓了怎么辦?

　　師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點(diǎn)吃到飯菜。

　　五、讓幼兒完成幼兒用書(shū)上的練習“這是該做什么”加深對人體生物鐘的了解。

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)們反應，自己的寶寶在家里，老是亂吃零食，都不好好吃飯，沒(méi)有了營(yíng)養，連抵抗力都下降了，非常著(zhù)急。所以，今天的活動(dòng)正好可以告訴孩子們我們應該知道要定時(shí)吃飯、定時(shí)睡覺(jué)，保護好自己的身體。以熊寶寶這一可愛(ài)形象導入活動(dòng)，孩子們覺(jué)得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃零食后吃不下飯那是不正確的，還聽(tīng)到下面有孩子輕聲地和自己邊上的小朋友說(shuō):“我不亂吃零食，吃飯才能長(cháng)高�！甭�(tīng)到孩子們這樣的話(huà)，我知道，小朋友們正在通過(guò)反面對比，知道怎樣做才是對的。我覺(jué)得讓孩子們自己知道自己的問(wèn)題所在，遠遠比老師聲嘶力竭地說(shuō):“不能...”要好上千倍。在活動(dòng)后，還有寶寶會(huì )跑來(lái)跟我說(shuō):“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃?xún)蓧K餅干，我要讓自己長(cháng)得高高的�！蔽視�(huì )心一笑，看來(lái)，孩子們真的接受了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

《鬧鐘》教案15

　　好的教案能夠讓教師的工作更好的開(kāi)展，提升學(xué)生的吸收能力，一起看看吧！

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

　　2、用多種方法引導學(xué)生隨文認識生字詞。會(huì )根據讀音給多音字“行”組詞。

　　3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。

　　4、初步了解“”的不同用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利的讀通課文。

　　2、隨文認識生字詞。會(huì )根據讀音給多音字“行”組詞，指導書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間，小鬧鐘沒(méi)有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣。從而讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間意識。

　　2、初步了解“”的不同用法。

　　教具準備：

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、 謎語(yǔ)導入。

　　2、 齊讀課題。（學(xué)習“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學(xué)生可以根據偏旁來(lái)了解鐘是金屬做的。）

　　3、 再次齊讀課題。

　　二、 整體感知課文內容。

　　1、按要求自讀課文。（通過(guò)拼音學(xué)習生字，讀通課文。）

　　2、 聽(tīng)老師范讀課文。（學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀識字）

　　3、 齊讀課文。

　　三、 學(xué)習課文，了解內容。

　　1、 標自然段。

　　2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？

　　3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動(dòng)物的名字。（在找動(dòng)物名字時(shí)，學(xué)習“鷹、兔、熊）

　　4、學(xué)習二自然段。（在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習生字詞：抓、完成、任務(wù)、體會(huì )貓頭鷹會(huì )抓緊時(shí)間。）

　　5、學(xué)習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經(jīng)、院子，了解什么作息時(shí)間表，從而感知小兔子也會(huì )抓緊時(shí)間。）

　　6、學(xué)習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣。）

　　7、 學(xué)習五自然段。（學(xué)習咱們，注意咱的讀音。）

　　四、 總結。

　　貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠，完成了任務(wù)。小兔子會(huì )抓緊時(shí)間照著(zhù)作息時(shí)間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì )了抓緊時(shí)間。那我們也應該——（學(xué)會(huì )：抓緊時(shí)間）

　　板書(shū)設計：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務(wù)。

　　小兔 6點(diǎn)15分做早操。

　　小熊 改掉了睡懶覺(jué)的壞習慣

　　教學(xué)反思：

　　在這節課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外，在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時(shí)擔心時(shí)間不夠，范讀時(shí)就提快了語(yǔ)速，導致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度，讀得參差不齊。

　　在學(xué)習生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習的較好，但應該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。

　　課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛(ài)的一年級學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應富有感染力，這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠；再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì )在這一方面繼續改進(jìn)的。

　　總之，通過(guò)這次教研會(huì )，感覺(jué)收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導和老師給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

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