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《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情地朗讀課外，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝結成的，從中受到情感的熏陶。
3、了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對表達情感的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )中朝人民的深厚友誼。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
掛圖、小黑板。
四、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
1、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自學(xué)生字。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況：
1、指名讀生字。
2、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
�。�1）比喻在別人急需時(shí)給予幫助。
�。�2）一同死亡或消滅。
5、初讀課文
1、自讀課文，注意讀準子音。
2、小組合作，互讀課文，互相糾正讀音。
3、小組討論：
�。�1）課文中的親人指誰(shuí)？為什么志愿軍稱(chēng)朝鮮人民為“親人”？
�。�2）大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？畫(huà)出你認為最感動(dòng)的句子。
6、作業(yè)設計：
1、完成課文畫(huà)好的字詞。
2、完成語(yǔ)練一。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
1、精讀課文，體會(huì )情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文第一段，同座討論：這段寫(xiě)什么？這段有什么樣的寫(xiě)法？
�。ǘ┲该x大娘與志愿軍話(huà)別內容。
�。ㄈ┐竽餅橹驹杠娮隽四男┦�？
�。ㄋ模┓纸M討論：志愿軍寫(xiě)了小金花、大嫂的哪些事？找出文章句子讀一讀。
�。ㄎ澹┘w交流。
�。┱页鑫闹惺闱榈木渥幼x一讀。
2、討論寫(xiě)法，學(xué)習寫(xiě)法。
1、請找出個(gè)段的開(kāi)頭句及結束句，看一看有什么特點(diǎn)？
2、重點(diǎn)指導讀好各段的開(kāi)頭句和結尾句。
�。�1）話(huà)別的`語(yǔ)言要讀出敬重、親切的語(yǔ)氣。
�。�2）抒情的語(yǔ)句要把“怎么能”“難道”等詞讀重聲些。
�。�3）學(xué)生自由練讀，教師指導。
3、總結課文
為什么志愿軍稱(chēng)朝鮮人民為親人？為什么稱(chēng)朝鮮為“親愛(ài)的土地”？
4、作業(yè)設計：
1、完成《練習冊》。
2、完成“思考·練習”1、2、3、4題。
5、板書(shū)設計：
再見(jiàn)了，親人
大娘：縫補衣服、送打糕、救傷員失去唯一的小孫孫
小金花媽媽?zhuān)壕葌刹靻T老王和敵人同歸于盡
大嫂：挖野菜失去雙腿
�。ū壬礁�、比海深的。情誼）（用鮮血凝成的偉大友誼）
六、教學(xué)后記：
1、《再見(jiàn)了親人》是一篇講讀課文，同學(xué)們學(xué)習它很感興趣，能根據預習提示進(jìn)行預習。
2、本文是一篇聲情并茂的好文章，用真摯無(wú)比的口語(yǔ)式的訴說(shuō)，既敘述了事件，又表白了心意，讓人心潮蕩漾。學(xué)生學(xué)習欲望高。
3、文的描寫(xiě)富有特色，教學(xué)時(shí)，我首先重點(diǎn)講讀第一自然段，然后讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)其他段的相似處，讓學(xué)生按學(xué)習第一自然段的學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習其它自然段。
4、教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主、合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，收效較好。
5、學(xué)生用深情地朗讀，代替我枯燥地講解，讓學(xué)生投入從中體味這種深情手法的味道，體會(huì )它的好處，并讓學(xué)生課后練筆。命題可以離別場(chǎng)面為例。
6、不足之處是：學(xué)生概括能力較差，有待加強閱讀訓練；有些差生理解能力差，有待個(gè)別輔導。本課生字詞掌握不過(guò)關(guān)，有待練寫(xiě)，再報聽(tīng)寫(xiě)。
《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟課文在表達上的特點(diǎn)，體會(huì )課文重點(diǎn)語(yǔ)句對表達情感的作用。
2、理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的，從中受到國際主義精神的教育。
重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，能比較準確的表達課文思想特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介背景，揭題釋題。
1、（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰，共同抗擊美國侵略者，在戰斗中結下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車(chē)站含淚送志愿軍踏上回國的列車(chē)，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著(zhù)：再見(jiàn)了，親人（板書(shū)課題）。
2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。
3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過(guò)預習你知道文中的親人指誰(shuí)？課文具體寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人？
板書(shū)：大娘小金花大嫂
4、小結：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話(huà)最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“――”劃出來(lái)。（板書(shū)：深情厚誼）
2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？
�、拧斑@比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么？
�、七@是什么句？把它改成陳述句。（出示）
�、莾删湓�(huà)比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？
�、戎笇в懈星槔首x。（指名讀、齊讀）
3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事？
板書(shū)：送打糕昏倒救傷員失孫
4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結合理解“雪中送炭”。
5、（出示投影）是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！
�。�1）齊讀這句話(huà)，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？
�。ù竽锩爸�(zhù)生命危險送打糕，可見(jiàn)她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）
�。�2）“雪中送炭”用得好，誰(shuí)能用“雪中送炭”說(shuō)一句話(huà)？
�。�3）指導有感情朗讀。
6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì )出來(lái)的？
�。▉G――丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結合理解：唯一）
�。ū敞D―背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）
7、這兩件事都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？緊緊抓住這句話(huà)中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)的？
現在你明白了為什么稱(chēng)大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！
8、看課文插圖我們的戰士握著(zhù)大娘的手會(huì )說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話(huà)）
帶著(zhù)尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書(shū)上的有關(guān)句子
9、小結學(xué)法。
剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）
�、抛x課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句
�、茖ふ沂吕�，抓住重點(diǎn)詞……體會(huì )思想感情
�、歉星槔首x，加深理解……分層
�。ㄈ┌吹谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習方法自學(xué)第二三自然段。
1、按要求自學(xué)。
2、分四人小組討論。
3、全班反饋討論。
�、鍣z查第二自然段
�、牛ǔ鍪就队埃┛墒墙裉�，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
A、改陳述句
B、比較體會(huì )反問(wèn)句的作用
�、茝哪募驴煽闯鲞@件事是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的？
板書(shū)：救老王失母
�、悄男┰~語(yǔ)最能表現小金花的剛強？（結合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）
�、雀星槔首x，體會(huì )小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。
�、鏅z查第三自然段
�、牛ㄍ队俺鍪荆┠鸀槲覀兏冻鲞@么高的'代價(jià)，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
A、改陳述句。
B、體會(huì )反問(wèn)句的作用。
�、拼笊└冻龅拇鷥r(jià)是什么？
板書(shū)：挖野菜致殘
�、欠謱右x。
�。ㄋ模┬〗Y。
1、有感情朗讀1、2、3自然段
2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來(lái)送行的人成千上萬(wàn)，志愿軍戰士多么想一一道別呀，可列車(chē)已啟動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話(huà)――再見(jiàn)了，親人（齊讀課題）
�。ㄎ澹┳x中誦情，想象創(chuàng )造。
1、引導學(xué)生變換角色，入境體驗列車(chē)啟動(dòng)時(shí)，志愿軍戰士的內心情感，指導學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠流長(cháng)的濃濃真情。
2、立足于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想與想，分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的？五十年后的今天，面對感人至深的告別場(chǎng)面，你又有何感受？引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)、唱一唱等多種形式，再次感受中朝人民之間“比山高，比海深”的情誼。
�。�、拓展延伸
�。�1）推薦大家閱讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《三千里江山》、《凱歌聲中話(huà)友誼》。
�。�2）小練筆。
寫(xiě)你周?chē)耐瑢W(xué)是怎樣講禮貌的。要求：選取典型事例，內容具體，語(yǔ)句通順。
《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設計優(yōu)秀3
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“戰役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)式導入新課
1、板書(shū)“親人”
2、師提問(wèn)：什么是“親人”？有血緣關(guān)系的人。我們身邊哪些是我們的親人？父母、兄弟、姐妹……他們對我們怎樣？十分關(guān)愛(ài)我們
3、師過(guò)渡：生活中也有一種人，他們雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，但是也被稱(chēng)為“親人”。我們課文中的親人是指誰(shuí)？（大娘、小金花、大嫂）課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱(chēng)為“親人”呢？──激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
4、補充板書(shū)課題：再見(jiàn)了，親人。介紹時(shí)代背景
二、精讀品味，體現真情
�。ㄒ唬┲v親人
1、生自由讀文，想一想從哪些具體的事情中可以感受到他們是“親人”？（學(xué)生用自己的話(huà)復述課文中的幾個(gè)故事）
2、再讀課文，整體感知。歸納概括哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人勝似親人？
為了志愿軍，大娘______________________
為了志愿軍，小金花____________________
為了志愿軍，大嫂______________________
為了志愿軍，朝鮮人民___________________
為了朝鮮人民，志愿軍_____________________
3、走進(jìn)情境，感受體驗。
�。�1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？
重點(diǎn)出示：是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！
“雪中送炭”是什么意思？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵、希望、信心……）抓住動(dòng)詞朗讀。
“八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì )為我們做哪些事？我們長(cháng)這么大，就是在我們父母這樣的親人的懷抱里成長(cháng)著(zhù)。他們愛(ài)我們，我們可以用各種方式來(lái)表達我們的愛(ài)。比如：〈游子吟〉可以用歌曲比如：〈世上只有媽媽好〉用電影和音像來(lái)表達。
�。�2）小組合作學(xué)習第二自然段。
重點(diǎn)指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)狠狠地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)@個(gè)仇我一定要報！’”
失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。
�。�3）小組合作學(xué)習第三自然段。
重點(diǎn)交流，出示句子：“您知道我們缺少蔬菜，就挎著(zhù)籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�
到前沿陣地上挖野菜，會(huì )有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？
�。ǘ┱b親人：再讀課文，加深體驗
8年奮戰終于取得了勝利，志愿軍戰士即將和朝鮮人民分別了。在分別的當天，年邁的大娘為志愿軍送別，不肯停住腳步。小金花一直哭過(guò)不停，不肯離開(kāi)。()走路不方便的大嫂架著(zhù)雙拐也要出來(lái)為志愿軍送別�；厥淄�，情更深，意更濃�，F在請你們以志愿軍的身份和他們送別吧！誰(shuí)想和大娘、小金花、大嫂誦別？
�、僖x：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜……”“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！
�、谝x：“小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧！……”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
�、垡x：“大嫂，請回去吧！看，……”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”
是的`，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚��！讓我們齊聲讀──再見(jiàn)了，親人！
�。ㄈ﹦e親人
1、不管我們怎樣勸大娘、小金花、大嫂，他們都舍不得離開(kāi)。是��！志愿軍戰士和朝鮮人民比山還高比海還深的情誼怎么舍得分開(kāi)呢？可是送君千里，終有一別�；疖�(chē)就要走了，千言萬(wàn)語(yǔ)難于表達內心的情感�，F在讓我們一起代表志愿軍戰士和朝鮮人民作最后的送別吧！
A組：再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！
列車(chē)呀，請慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠跟你們在一起！
B組：再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的戰士！
列車(chē)呀，請慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們再看一眼中國的親人，請你們在這曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。
再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠跟你們在一起！
2、此時(shí)此刻，志愿軍戰士把朝鮮人民當成了自己的親人，朝鮮人民也把志愿軍戰士當成了自己的親人。
�。◣煟┓謩e時(shí)，他們握著(zhù)手說(shuō)……（生）再見(jiàn)了，親人
�。◣煟┑巧狭嘶疖�(chē)時(shí)，他們說(shuō)……（生）再見(jiàn)了，親人
�。◣煟┗疖�(chē)馬上就要開(kāi)走時(shí)，他們說(shuō)……（生）再見(jiàn)了，親人
�。◣煟┗疖�(chē)遠去時(shí)，他們仍然呼喊著(zhù)說(shuō)…（生）再見(jiàn)了，親人
3、當離別的抽泣聲與長(cháng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當我們從車(chē)窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當列車(chē)的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？（難舍難分、依依不舍……）
五、總結全文，回歸整體
1、齊聲朗讀課文。
2、這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達。想一想，朝鮮人民會(huì )說(shuō)些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。
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