畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生選用各種工具、材料表現摸一摸，畫(huà)一畫(huà)身體的觸覺(jué)。
2、引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言，摸一摸，畫(huà)一畫(huà)。
3、引導學(xué)生運用造型語(yǔ)言來(lái)表述自己對觸覺(jué)的獨特感受，摸一摸，畫(huà)一畫(huà)發(fā)展視覺(jué)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能積極地參與造型游戲。
2、能否采用繪畫(huà)與其他造型方法結合運用。
3、是否對學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng )新的熱情。
課前準備：
1、教師準備：表示身體觸覺(jué)的圖片資料以及各種繪畫(huà)不同質(zhì)感的物品。
2、學(xué)生準備：鉛筆、蠟筆、彩色水筆、彩色紙等各種繪畫(huà)工具。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入
今天老師要請你閉上眼睛來(lái)摸一摸，看你摸到的有什么樣的感覺(jué)。
�。烂�、書(shū)、地面自自的臉，問(wèn)：是什么感覺(jué)？）
二、講授新課：
1、導言：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)百寶箱，這個(gè)箱內有好多寶物，每個(gè)同學(xué)都可以拿到，但要看看你有沒(méi)有本事拿到它。在拿寶物前，老師要先問(wèn)問(wèn)大家人都有那些感覺(jué)呢？（學(xué)生回答：聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)五種感覺(jué)）好，今天我們就利用這幾種感覺(jué)來(lái)作畫(huà)。
引出課題——板書(shū)《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》
[通過(guò)一個(gè)百寶箱，引發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引出課題]
2、講授：通過(guò)老師的板書(shū)，同學(xué)們可以看出這節主要用了這五種感覺(jué)的那種感覺(jué)呢？（學(xué)生回答：觸覺(jué)）好，老師這就來(lái)說(shuō)說(shuō)拿寶物的要求，老師的這個(gè)寶箱上蓋著(zhù)布，找一位同學(xué)到前邊來(lái)，老師把你的眼睛蒙上，然后你在寶箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出后到黑板上畫(huà)出來(lái)，摸時(shí)下面的同學(xué)誰(shuí)也不許告訴他，看看他摸的對不對。
講好要求后請同學(xué)們到前邊進(jìn)行摸物品并畫(huà)出來(lái)。學(xué)生畫(huà)好后，由全班同學(xué)點(diǎn)評，看看這位同學(xué)畫(huà)的是否正確，然后向這位同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，你是通過(guò)什么來(lái)摸出這種物體的呢？（如：摸出的是蘋(píng)果，學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果外部給我的感覺(jué)很光滑，外部是圓形的，上下都有坑，上部還有個(gè)把，用鼻子一聞還有一股清香味，就確定它是蘋(píng)果并把它畫(huà)下來(lái)。）
教師總結：這位同學(xué)說(shuō)的真好，他除了運用觸覺(jué)，還用了嗅覺(jué)，并畫(huà)出了它的形狀，畫(huà)得真好，這個(gè)蘋(píng)果就送給你。
[通過(guò)向學(xué)生講解運用幾種不同的感覺(jué)來(lái)拿寶，喚起學(xué)生強烈的求知欲，為下邊解決重點(diǎn)做鋪墊。]
學(xué)生在自己玩游戲當中總結摸畫(huà)的方法，了解不同物體就會(huì )有不同的質(zhì)感，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。另一個(gè)同學(xué)摸到的是毛茸茸的玩具熊，學(xué)生畫(huà)好后問(wèn)他是通過(guò)那些特點(diǎn)摸到的。（學(xué)生說(shuō)用手摸到毛茸茸的感覺(jué)，外部有圓形的頭，半圓形的耳朵，圓圓的鼻子，四條毛茸茸的腿。一聞?dòng)泄擅�(xiàn)味，不能咬。）學(xué)生說(shuō)后教師總結，通過(guò)總結點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)，問(wèn)學(xué)生毛茸茸的感覺(jué)應怎樣表現呢？而光滑的物體有怎樣表現呢？（學(xué)生回答不同材質(zhì)物體的不同表現方法，如：毛茸茸的怎樣表現，光滑的物體怎樣表現，堅硬的物體又怎樣表現等。）
[讓學(xué)生主動(dòng)參與到拿寶的游戲當中，拿不同質(zhì)感物體的同時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)出是依靠什么感覺(jué)知道它的，并進(jìn)行總結。使學(xué)生在自己玩游戲當中總結摸畫(huà)的方法，了解不同物體就會(huì )有不同的質(zhì)感，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。]
教師總結：我們在畫(huà)任何物體時(shí)除了要畫(huà)出它的外形，還要畫(huà)出它的質(zhì)地感覺(jué)，比如畫(huà)出它是毛的還是鐵的，是柔軟的還是堅硬的，用線(xiàn)是彎的還是筆直的等。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，自己總結來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)：
通過(guò)老師剛才的講解，現在讓咱們同學(xué)自己試一試。同桌的兩位同學(xué)互相選擇一種物品。放到同桌的書(shū)桌內，讓對方同學(xué)把手伸到桌內摸出是什么物體后并把它畫(huà)出來(lái)，一定要畫(huà)出它的質(zhì)感。
四、學(xué)生互相點(diǎn)評作業(yè)：
同學(xué)把畫(huà)好的作品向全班同學(xué)展示，并介紹自己的作品，由同學(xué)們提問(wèn)，他是如何摸出這個(gè)物體的，并怎樣畫(huà)出來(lái)，怎樣表現出它的質(zhì)感的
[通過(guò)學(xué)生黑板上的作業(yè)，全班點(diǎn)評總結。要想表現好物體的質(zhì)感，應想什么辦法解決。毛茸茸的'怎樣表現，金屬的怎樣表現，柔軟的又怎樣表現。讓學(xué)生自己提問(wèn)題自己解決問(wèn)題。這樣既增加了學(xué)生的興趣，又突破了難點(diǎn)。運用同桌互相藏物品互相畫(huà)物品，進(jìn)一步增強學(xué)生作畫(huà)興趣。由學(xué)生互相介紹自己的作品，增強學(xué)生的自信心。]
五、小結
現在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，剛才是老師考大家，現在請你們來(lái)考老師。你們有什么物體來(lái)難難老師，老師這回閉眼摸閉眼畫(huà)。教師拿到物品后通過(guò)觸覺(jué)，嗅覺(jué)等感覺(jué)說(shuō)出是怎樣摸到這個(gè)物體的。從它的外形，特點(diǎn)，手部的感覺(jué)來(lái)說(shuō)出它是什么物體并畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生考老師的過(guò)程中向學(xué)生總結作畫(huà)的方法，注意事項和閉眼畫(huà)的樂(lè )趣。通過(guò)教師作畫(huà)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。同學(xué)們，大家畫(huà)得都很好，今后我們在畫(huà)任何物體時(shí)除了觀(guān)察它的外部形狀，我們還可以用手摸摸，用鼻子聞聞，用嘴嘗嘗，利用其它的感覺(jué)來(lái)進(jìn)一步了解這個(gè)物體，使我們能更好地用畫(huà)筆表現它。今天我們學(xué)習的這種新方法，你也可以回家與家人試一試。
[為深化所學(xué)知識，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。我讓學(xué)生找物品考老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生考老師的過(guò)程中向學(xué)生總結作畫(huà)的方法，注意事項和閉眼畫(huà)的樂(lè )趣。并讓學(xué)生們回家試試，把課內活動(dòng)轉化到課外去，使學(xué)生留下更深的印象。]
教學(xué)反思：
《美術(shù)課程標準》（實(shí)驗稿）中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)�！薄暗湍昙夒A段強調感受、體驗和游戲性�！北竟澥且还澇橄蟮脑煨捅憩F課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運用基本造型語(yǔ)言表現對身體觸覺(jué)的獨特感受。從課堂的活動(dòng)及作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現欲。
但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線(xiàn)、面、符號、色、塊來(lái)表現，作業(yè)下來(lái)，還是離不開(kāi)一只具象的”手”。因此，在輔導學(xué)生時(shí)，要更多的注意感受、體驗和游戲性。
如何上好這堂課？應有深度延伸活動(dòng)，最好讓學(xué)回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，除此之外，還可以讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì )震撼他們幼小的心靈，對他們的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計 篇2
知識技能：
1、在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認識正比例圖象。
2、會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
數學(xué)思考與問(wèn)題解決：
合理運用數形結合思想，發(fā)展數學(xué)思維，滲透探索問(wèn)題的思想和方法。
情感態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)以致用的習慣，體會(huì )數學(xué)的應用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認識正比例圖象。
2、會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì )在方格紙上描出成正比例的'量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
2、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
養成教育訓練點(diǎn)：
進(jìn)一步培養學(xué)生自學(xué)、獨立思考、作業(yè)認真、與人合作交流善于表達的良好習慣。
教法學(xué)法：
實(shí)驗法、演示法、探究法、合作法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
活動(dòng)一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？
1、每行人數一定，總人數和行數。
2、長(cháng)方形的長(cháng)一定，寬和面積。
3、長(cháng)方體的底面積一定，體積和高。
4、分子一定，分母和分數值。
5、長(cháng)方形的周長(cháng)一定，長(cháng)和寬。
6、一個(gè)自然數和它的倒數。
7、正方形的邊長(cháng)與周長(cháng)。
8、正方形的邊長(cháng)與面積。
9、圓的半徑與周長(cháng)。
10、圓的面積與半徑。
11、什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？
通過(guò)復習，提高了學(xué)生判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系的能力。
二、新授
活動(dòng)二：探索一個(gè)數與它的5倍之間的關(guān)系。
1、求出一個(gè)數的5倍，填寫(xiě)書(shū)上表格。自己獨立完成。
2、判斷一個(gè)數的5倍和這個(gè)數有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由
小結：一個(gè)數和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。
3、根據上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見(jiàn)書(shū)上）。請觀(guān)察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。
4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
注：所描的點(diǎn)都在同一條直線(xiàn)上。
5、利用書(shū)上的圖，把下表填完整。
6、估計并找一找這組數據在統計圖上的位置。
自己獨立完成。
在統計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確
要引導學(xué)生將估算的結果與運算的結果進(jìn)行比較。
三、練習
活動(dòng)三：試一試。
1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數量關(guān)系。
2、思考；連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
活動(dòng)四：練一練。
1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？
教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數。
2、乘船的人數與所付船費為：（數據見(jiàn)書(shū)上）
�。�1）將書(shū)上的圖補充完整。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？
�。�3）乘船人數與船費有什么關(guān)系？
�。�4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
每人所需的乘船費用沒(méi)有變化。
乘船費用與人數成正比例。
所有的點(diǎn)都在一條直線(xiàn)上。
3、回答下列問(wèn)題：
�。�1）圓的周長(cháng)與直徑成正比例嗎？為什么？
圓的周長(cháng)與直徑成正比例關(guān)系。
�。�2）根據右圖，先估計圓的周長(cháng)，再實(shí)際計算。
�。�3）直徑為5厘米的圓的周長(cháng)估計值為（），實(shí)際計算值為（）。
�。�4）直徑為15厘米的圓的周長(cháng)估計值為（），實(shí)際計算值為（）。
4、把下表填寫(xiě)完整。試著(zhù)在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（表格見(jiàn)書(shū)上）所有的點(diǎn)都在同一條直線(xiàn)上。
課后反思：
畫(huà)一畫(huà)這節課實(shí)際上是對正比例圖像的教學(xué)，對課標要求和前一節課學(xué)生對《正比例意義》的掌握，本節課進(jìn)一步引導學(xué)生從表格——關(guān)系式——圖像來(lái)加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學(xué)習，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過(guò)分析圖像，更好的理解成正比例的兩個(gè)量之間的變化規律，進(jìn)行函數思想的滲透。
所以在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在描點(diǎn)、連線(xiàn)和機械敘述等技能訓練上，而是引導學(xué)生觀(guān)察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學(xué)生枯燥的學(xué)習，節省了時(shí)間。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計 篇3
教材分析：
本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域，與第七課成為一個(gè)色彩知識單元。本課在學(xué)生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關(guān)知識，學(xué)習運用鄰近色進(jìn)行創(chuàng )作表現。
教學(xué)目標：
1、知識：認識什么是鄰近色，學(xué)習運用鄰近色表現畫(huà)面內容的基本方法。
2、技能：學(xué)會(huì )使用鄰近色畫(huà)一幅畫(huà)。
3、情感：感受運用鄰近色給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生運用鄰近色表現生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色表現畫(huà)面的方法，感受鄰近色的色彩美。
教學(xué)難點(diǎn)：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、水粉用具等。
教學(xué)活動(dòng)：
一、學(xué)習鄰近色的知識。
1、用色彩表達感受。
今天，天氣雖然有些寒冷，但有這么多老師來(lái)到我們學(xué)校，給我們的美術(shù)學(xué)習以指導幫助，老師的心里感到很溫暖，誰(shuí)能用顏色來(lái)表達老師此時(shí)的心情，請你快速地涂在這張紙片上。
2、這些顏色都是不同的，為什么都可以表達老師此時(shí)的感受呢？
3、鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與藍、藍與紫、紫與紅等。 鄰近色，會(huì )給人色彩和諧統一的感覺(jué)。色彩世界是奇妙的世界，而自然是最偉大的色彩家。
二、欣賞，感受鄰近色的美，揭示課題。10’
1、欣賞自然圖片：這是大自然中鄰近色給我們帶來(lái)的美的享受。
——自然是美麗的，我們生活的這片土地是美麗的。不同的鄰近色帶給我們的感受也是不同的。
2、欣賞畫(huà)家作品：
●欣賞《紅土地》
有一位著(zhù)名的版畫(huà)家，他用自己的方式表達了對自己生活的土地的熱愛(ài)，我們一起來(lái)走近他：
�。�1）《紅土地》，著(zhù)名版畫(huà)家李成忠創(chuàng )作，1996年獲“第十三屆全國版畫(huà)展”銀獎。作品中運用了哪些顏色？給你怎樣的感受？
�。�2）李成忠的版畫(huà)作品，都是想從人和宇宙之間找到一種和諧的對應。他通過(guò)對人的思考、對自己所生存的這塊土地的思考，深深悟出了人和高山白云間的關(guān)系�！都t土地》就是最好的例證——畫(huà)面色彩明亮且空間廣闊，顯示了他對滇東紅土地真誠熱愛(ài)之情，所以這張畫(huà)為版畫(huà)中的精品。
●欣賞《顧盼》：
�。�1）畫(huà)中描繪了什么內容？
——畫(huà)面的大部分是一層覆一層的大葉片，有如荷葉般大小，由于光線(xiàn)原因，每片葉片都綠得不一。在畫(huà)面的左下角，密密覆蓋的樹(shù)葉片下現出一個(gè)大空隙，有一根粗壯的枝干伸出，枝干上還伸出一條條小枝，小枝上掛滿(mǎn)了野果，仿佛飽滿(mǎn)得要壓著(zhù)枝干下垂的樣勢。有兩只嬌小、可人的鳥(niǎo)兒分別停棲在大葉片的莖與桿干上伸出的小枝條上，它們歪著(zhù)頭相互對視著(zhù)。
�。�2）畫(huà)面以綠為主給我們怎樣的感受？（寂靜、深幽）
3、揭示課題：以鄰近色為主的.繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。今天我們就來(lái)學(xué)習“畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)”，出示課題。
三、學(xué)習運用鄰近色表現畫(huà)面的方法。
1、談話(huà)：鄰近色并不是相臨的兩個(gè)顏色，而是不同深淺的顏色組的顏色。和諧的鄰近色不僅可以描繪自然的真實(shí)美，還可以表達情感或意境，如果是你，想用這個(gè)鄰近色畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)？
2、老師這里有一張還沒(méi)來(lái)得及涂色的畫(huà)，請你們根據要求任選一個(gè)討論一下，用怎樣的鄰近色比較好。
要求：
(1)表達節日的喜慶
(2)追求安靜的環(huán)境
3、示范。
四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )作。
1、我們先來(lái)看一下同學(xué)們畫(huà)的色彩和諧的畫(huà)。
2、根據自己的想法，畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)，教師巡回輔導。
五、作品展評。
1、說(shuō)說(shuō)自己的作品，
2、說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習感受。
六、拓展。
我們不僅要讓我們的作品給人帶來(lái)和諧的感受，我們也要讓建立人與人之間、人與自然之間的和諧，讓我們的生活更美好。最后，讓我們在一組和諧的居室環(huán)境中結束本課的學(xué)習。下一次課，我們將進(jìn)一步學(xué)習怎樣用好鄰近色。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認知：學(xué)習色彩知識，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。
2、智能：培養學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng )作的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會(huì )。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作思路。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng )作一幅色彩和諧的.作品。
五、展示評價(jià)。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。
2、組織評價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng )作一幅色彩和諧的作品。
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